Род имён существительных

Государственное учреждение образования

“Средняя школа № 45 г. Могилёва”

Конспект урока в 3 классе

по русскому языку

«Род имён существительных»

Учитель начальных классов

Волкова А. А.

Могилёв, 2020 г.

Род имён существительных.

Цель: формирование представлений о мужском, женском и среднем роде имён существительных.   

Задачи:

- познакомить учащихся с именами существительными мужского, женского и среднего рода;

- формировать практическое умение распознавать род имён существительных в форме единственного и множественного числа;

- обогащать словарный запас учащихся;

- воспитывать чувство ответственности.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

- Сегодня на уроке мы будем вновь наблюдать, сравнивать, анализировать и откроем ещё одну тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, нам необходимо выполнить несколько заданий.

1. Проверка домашнего задания.

Упр. 121, с. 67.

1. Актуализация знаний и умений учащихся.

• Орфографическая работа

На доске слова.

- Прочитайте слова.

(Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш, солнце.)

- Найдите орфограммы.

- Что вы можете сказать об этих словах? (имена сущ.)

- Предлагаю  вам поиграть  в игру, которая поможет узнать, насколько глубоки ваши знания по теме «Имя  существительное»

Игра «Да – нет»

- Перед вами 2 карточки «да» и «нет». Я буду задавать вопрос, ваша задача поднять нужную карточку.

Имя  существительное – это часть речи? (Да!)
Имена  существительные  отвечают на вопросы:  какой?, какая?, какое?, какие? (Нет!)
Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена  существительные  обозначают  предмет? (Да!)

Обобщение

- Что такое имя существительное? ( Ответы детей.)

- Что вы ещё знаете об имени существительном? (одуш. и неодуш.)

- Как вы считаете эти признаки у существительных постоянные или непостоянные?

- Вспомните, а как изменяются имена сущ.? (по числам)

- Измените данные существительные по числам.

- А число имён существительных – это постоянный признак? (нет)

• Упражнение по чистописанию .

(следить за посадкой)

- Прочитайте цепочку из букв (ОРД).

- Назовите каждую букву грамотно.

- Что вы можете сказать о каждой букве (звуке)? (фонетика)

-Составьте цепочки из этих букв ОРД

ДОР ОРД ОДР РОД РДО (каждая цепочка появляется постепенно – карточки)

- Какую цепочку можно назвать словом? (РОД)

- А что обозначает слово РОД? (Родственники, члены одной семьи)

- Подберите к слову РОД однокоренные слова.

Род – родня, родственный, родина, родители, родной, родство, родственник, родословная.

(запись цепочек слов в тетрадь)

1. Изучение новой темы.

- В слове РОД заключена тайна нашего урока. И сегодня мы попытаемся её раскрыть.

• Проблемная ситуация.

- Давайте обратимся к знакомым уже словам. 

(Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш, солнце.)

- На какие группы вы сможете разделить эти слова? Разделите.

- По какому признаку вы разделили слова? (постоянный признак: одуш. и неодуш.)

- А почему вам не трудно было это сделать? (слова отвечают на вопросы кто? или что?)

- Вы разделили их на 2 группы, а теперь попробуйте эти же слова разделить на 3 группы по другому признаку.

- Вы можете выполнить это задание?

- Значит, существует ещё какой - то признак, по которому можно делить имена существительные на группы. Наша задача раскрыть ещё одну «тайну» данной речи.

А в помощь я расскажу вам сказку.

Жили в одном государстве слова-существительные. Было их много, и королева всё время их путала. И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов – существительных знаки различия, тот и будет награждён».

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский приказ и прибыли в королевство. С жаром принялись за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Жена кричала: «это моя вещь!» и хватала слово, а муж кричал: «Это мой предмет» и хватал другое. Так и делили.

Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал к себе муж, пусть будут мужского рода. Те слова, которые забрала жена – женского. А те, что остались неопределённого, пусть останутся среднего рода».

Вот так у существительных род появился. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Она знала секрет различия рода существительных, а вам, ребята, ещё предстоит открыть секрет определения рода имени существительного.

- Так как же разделить данные слова на 3 группы?

- В каком слове заключается тайна нашего урока? (в слове РОД)

- А как вы думаете, какова же будет тема урока? (Род имён существительных.)

- Для того, чтобы определить род имени существительного данных слов, давайте прочитаем правило определения рода имени существительного.

- А теперь давайте определим род данных имен существительных?

(Свеча,  волчок, пчела, сердце, малыш, солнце.)

- На какие 3 группы вы разделили имена существительные? (м.р., ж.р, ср,р)

- По какому признаку их разделили? (по родам)

- Сегодня вы узнаете, на какие ещё группы и по какому признаку делятся имена существительные.

- Ребята, как вы считаете у имён существительных – род это признак постоянный или непостоянный? (постоянный)

- Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю дома выучить стихотворение.

Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой
Средний род – оно моё
Это правило твоё!

• Работа по учебнику

Правило на с. 69.

1. Проверка понимания изученного.

• Работа по учебнику

Упр. 123 (цепочкой, с подбором слов – помощников).

• Работа в тетрадях. Творческая работа.

ЗАДАНИЕ: мальчики придумывают три слова мужского рода , а девочки три слова женского рода и пишут в тетрадь.

- А все вместе придумаем существительные среднего рода.

Проверка.

(при проверке обязательно называть слова – подсказки: она моя, он мой, оно моё)

1. Физкультминутка.

Задание: женский род – похлопать, мужской – потопать, средний – присесть.

(Парта, дневник, стул, окно, дверь, стол, цветок, книга, зеркало, пальто, ученик, дерево, школа, учебник, автобус, бабушка, дневник, яблоко, …)

7. Закрепление изученного.

• «Эстафета»

- Ребята, а сейчас мы проведем эстафету, в которой вы проявите свои знания и умения. Вы получаете карточку со словами, каждый из вас определяет и указывает род у одного слова и передает карточку следующему. Какой ряд быстрее и правильнее выполнит работу, тот и победит.

Проверка. 

• Работа в парах. Творческая работа.

«Собери предложение»

Ребята, на партах у вас лежат карточки, на которых написаны слова. Из них вы должны составить предложение. Определите род у выделенного имени существительного.

(Участники пары на парте восстанавливают из карточек предложения)

Проверка. (читают составленные предложения, определяют род имени существительного, проговаривая слова – помощники.)

• Работа по учебнику.

Правило на с. 70.

Упр. 125 (проводится взаимопроверка)

1. Физкультминутка для глаз.

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг, квадрат. А затем нарисуйте глазками первую букву своего имени.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано:

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

1. Обобщение и систематизация изученного.

Зрительный диктант (на доске записаны словарные слова) 

Завтрак, лагерь, облако, земляника, берег, автобус, лестница, яблоко, трамвай, метро, улица, ладонь.

(например: проговорить слово орфографически индивидуально, хором. Записать в тетрадь, определить род)

- Назовите существительные ж. р., м. р, ср. р.

- Какого рода бывают имена существительные?

- Каким словом можно заменить слова мужского рода? Женского? Среднего?

1. Подведение итогов урока.

- Что было главным на уроке?

- Как определить род имени существительного?

- Я буду называть слова (имена прилагательные), а вы подберите подходящие по смыслу имена существительные и определите их род:

Мягкая …, тёплое …, лёгкий …, глубокое …, лохматая …, дорожная …, красивое …, зелёная …, голубое …, высокий …, золотая …, сильная …, румяное …, спортивный …, трудолюбивый … .

1. Домашнее задание.

Упр. 129, с. 71.

1. Рефлексия.

Возьмите в руки листочки, которые лежат на ваших столах

- нарисуйте! вместо носа, если вы хорошо поняли тему и успешно справлялись с заданием

- нарисуйте? вместо носа, если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас остались вопросы.

- Дорисуйте рот, который покажет ваше настроение

- Какую работу выполняли сегодня на уроке?