Род имен существительных

Цели урока:

Сформировать представление о роде имён существительных.

Личностные УУД

- интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

Познавательные УУД

выделять информацию из сообщений раз­ных видов (в т.ч. текстов) в соответ­ствии с учебной задачей;

Познакомить с алгоритмом определения рода, учить определять род имён существительных по алгоритму.

Формировать умения договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Воспитывать любовь к русскому языку.

Регулятивные УУД

- на основе результатов решения практи­ческих задач делать теоретические выво­ды о свойствах изучаемых языковых фак­тов и явлений в сотрудничестве с учите­лем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вно­сить необходимые коррективы в исполне­ние в конце действия

Коммуникативные УУД

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Ход урока.

1.Организационный момент. Слайд

Мы сегодня снова будем наблюдать.
Выводы делать и рассуждать.
Урок у нас сегодня необычный, урок-исследование “Следствие ведут знатоки”.

– Ребята! А кто такие знатоки? (ответы детей).

Это люди, которые очень много учатся, много читают и постоянно работают над приобретением новых знаний. Вот и мы с вами не должны останавливаться на достигнутом, а добывать все новые и новые знания.

– А теперь давайте откроем тетради и запишем дату наших сегодняшних исследований.  Слайд

2. Чистописание.

- Как вы думаете, какую букву мы будем писать?

- Что вы  знаете о этом звуке? (согласный, звонкий, непарный)

Припишите к букве м быкву из алфавита по очереди.

 ма мб мв мг мд ме мё мж мз     Слайд

3. Словарная работа.

Списать, вставив пропущенные буквы.

М.к.роны,  М.сква, м.розный, м.н.лог,  м.лина.   Слайд

4. Работа с правилом. Беседа.

Учитель:

-Какое слово лишнее?

- К какой части речи относятся остальные  слова?(существительные)

Практически мы умеем правильно употреблять существительные в устной речи, так как мы говорим на русском языке с раннего детства. Но практические знания должны опираться на науку. Поэтому мы приступаем к научно-исследовательской работе. Я хочу, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать:

«Сегодня я искал, творил,   Слайд
  Знание новое открыл.
  Научился применять,
  Задания теперь легко мне выполнять».

Учитель:

- Что такое имя существительное?

Ученик:

- Имя существительное - часть речи, отвечающая на вопрос кто или что и обозначающая предмет.

Учитель:

- Как изменяется имена существительные?

Ученик:

-Имена существительные изменяются по числам.

Учитель:

Приведите примеры имён существительных в единственном и во множественном числе.

Ученики:

стол - столы

Учитель:

- А что ещё вы знаете об именах существительных?

Ученик:

- Имена существительные могу быть собственными и нарицательными.

Учитель:

Есть ли среди слов написанных нами имена собственные?

- Приведите примеры имён собственных.

Ученики:

Хабаровск, Роман, Амур:

Учитель:

- А что ещё вы знаете про имя существительное?

Ученик:

- Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными.

Учитель:

- Приведите примеры?

Ученики:

- Одушевленные: собака, попугай, девочка:

- Неодушевлённые: река, книга, ручка:

Учитель:

- Подберите и запишите слово подходящее к схеме).  Слайд

1 ряд - сущ., неодуш., собств., ед.ч.

2 ряд - сущ., одуш., нариц., ед. ч.

3 ряд - сущ., неодуш, нариц., мн. ч.

(После выполнения задания производиться фронтальная проверка)

5.  Определение темы урока.

Отгадайте ребус.    Слайд

шаР + зОнт + Душ = РОД

На доске записывается тема урока: Род имён существительных.

Сегодня на уроке мы будем учиться определять род имён сущ.

Род - это семья, родня. Мы сегодня узнаем, какая родня у имени существительного.

6. Работа в парах. Слова – помощники.

Послушайте сказку:

Давным-давно Имя Существительное путал своих родственников, т.к. они были очень похожи. Однажды он издаёт указ: "Кто узнает "секрет" как их различить, тот будет награжден". Услышали про это муж и жена из другого города. Муж набрал много слов и сказал: "Пусть они будут мои". Жена схватила слова себе и сказала: "Мои". А все остальные остались на середине - лишние.

Задание: распределить эти существительные в три группы и записать в три столбика.   Слайд

Проверка с доказательством:

- Как распределили слова? Почему?

Посуда, сын, яблоко, рисунок, башня, окно,  мыло, платок, улица.

- Послушаем продолжение сказки…

Пришли они к существительному и говорят:

Вот ключ к моим словам, и говорит: "ОН, МОЙ".

А вот ключ к моим словам, и говорит: "ОНА, МОЯ".

Как назвать род слов мужа? (МУЖСКОЙ)

А род слов жены? (ЖЕНСКИЙ)

Как назвать род слов посередине? (СРЕДНИЙ)

Какой ключ к ним? (ОНО, МОЁ)

Существительное наградил мужа и жену за работу.

С тех пор существительное не путает род и говорит:

На доске:    Слайд

Женский род запомню я       

И скажу: "Она - моя".

И запомню род мужской

И опять скажу: "Он - мой".

Средний род:"Оно - моё".

Это правило - моё!

Весь материал - в архиве.