Изменение имён прилагательных по родам и числам

Организационный момент 

Цель: проверить готовность учащихся к началу занятия, создать психологический настрой на урок.

-   Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами, и молча пожелайте своему товарищу что-нибудь очень приятное, доброе, удачи в работе.

-   Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

-   А какими видите себя на этом уроке?

-   А мне что пожелаете? Спасибо.

1.Самоопределение к деятельности

Цель: организация самооценки обучающихся к предстоящей деятельности на уроке

Краткая беседа:

-Миша составил на доске текст. Маша прочитала и огорчилась. Прочитайте и подумайте, почему огорчилась Маша?    

 Погода стояла ясное. Мы сели на  красивое  парусник. Вокруг было синяя море. Нас ждали  интересное приключения.

- Посоветуйтесь друг с другом в паре. В чем ошибка? (В окончаниях прилагательных)

-Чтобы помочь Мише, вспомним всё, что знаем об этой части речи?

– самостоятельная часть речи

 – обозначает признаки предметов

 – отвечает на вопросы:

 Какой?

Какая?

Какое?

Какие?

– Как вы думаете, мы уже все знаем об этой части речи?

– Что еще нам предстоит узнать? (как изменяется, как пишется, какую роль играет в речи?)

-Можем помочь Мише? Изменим окончание прилагательного.

-Кто догадался, над чем будем работать на уроке?

- Назовите тему урока. (Изменение имен прилагательных по родам и числам)

Открыть учебник на стр 100. Прочитать тему урока.

- Что мы должны знать и уметь по данной теме?

– Сформулируйте цели урока

Изучение нового материала

Цель: через выполнение заданий составить алгоритм определения рода имен прилагательных и о правильном написании £ им. прил. ед. ч.

Работа над словосочетаниями

- Измените, окончания имен прилагательных, чтобы получилось верное словосочетание.

(Учащиеся изменяют)

Погода (ж.р., ед.ч.) стояла ясная. Мы сели на  красивый  парусник (м.р, ед.ч.). Вокруг было синее море (ср.р., ед.ч.). Нас ждали  интересные приключения (мн.ч.).

- Что должно помочь в работе? (Вопрос от  сущ. к прил.)

- Как вы думаете, почему окончания прилагательных оказались разными? (Потому что разный род у имен сущ.)

- Давайте выделим окончания у прил.

- Запишите в тетрадь получившиеся словосочетания, выделите окончания.

Погода ясная, красивый парусник, синее море, интересные приключения

- Какие же окончания будут иметь имена прилагательные в женском, мужском и среднем роде? (-ая, -яя; -ое, ее; -ой, -ый, -ий)

- От чего зависит род имени прилагательного? (от рода имени существительного)

- Как же можно определить род у имени прилагательного?

- Давайте составим алгоритм.

Алгоритм

Найди сущ., определи его число, род

Задай от сущ. вопрос к прил.

По роду сущ. и вопросу определи род им. прил.

Выдели окончание

м. р. – ый, - ий, - ой

ж. р. – ая, - яя

ср. р. – ое, - ее

- Что же нужно знать, чтобы определить род имени прилагательного? (Алгоритм)

Физминутка

Работа по учебнику.

Цель: учить детей находить в тексте имена прилагательные, выделять словосочетания с ними, задавать к ним вопрос от главного слова, определять форму числа.

- Прочитайте стихотворение «Соломенное лето», упражнение 112 с.100 - 101

– Что заметили интересного? (Одно и то же прилагательное в разных формах.)

– От чего зависит форма прилагательного? (В каком роде и числе существительное, в таком же роде и числе и прилагательное)

– Почему прилагательное согласуется с существительным? (Потому что прилагательное обозначает признак предмета).

– Как же изменяются прилагательные? (По родам и числам).

– Давайте заполним сравнительную таблицу на слайде

– Как можно назвать таблицу? (Изменение существительных и прилагательных по родам и числам)

Первичное закрепление новых  знаний

Цель: закрепить новые знания через выполнение заданий и проговаривания нового знания в речи.

Тетрадь 2, с.56, упражнение№ 61

 -Прочитать задание. Какое требование в задании?

-У кого есть вопросы? Выполнить самостоятельно.

Проверка с комментированием по эталону.

Торговый центр, продуктовый магазин, меховое ателье, летнее кафе, детский сад, кондитерские изделия, обувная мастерская, верхняя одежда, автобусная остановка, театральная касса.

Упражнение 113  с. 101-102

- Прочитайте задание. Какое требование в задании?

(Прочитай выделенные существительные. Устно определи, в форме какого числа стоят эти существительные.)

Проверка основного задания в парах.

 – Поменяйтесь тетрадями и проверьте задание по слайду. По желанию можете поставить друг другу отметку за эту работу. Шепните на ушко, почему поставили такую отметку.

-Встаньте, кто получил «5». Молодцы. Встаньте, кто получил «4» . А почему получили «4»?

Дифференцированная работа

Цель: закрепить полученные знания при выполнении заданий разного вида.

Вы должны выбрать для себя, как вы чувствуете: если вы уверены в своих знаниях – выберите задание посложнее – на красной карточке, кто сомневается – на желтой, кто не уверен в себе – на синей.

Красная карточка.

К данным прилагательным подберите имена существительные трёх родов и множественного числа.

Тихий –

Голубой –

Красивый –

Розовая карточка.

К данным существительным подбери имена прилагательные и напиши.

Повидло –

 Путь –

 Полотенце –

 Фамилия –

 Картофель –

Зелёная карточка.

Подберите к данным прилагательным существительные, подходящие по смыслу. Определи род прилагательных.

Яркое, ласковое, весеннее ____________.

Мягкий, теплый, пушистый __________.

Дальняя, трудная, незнакомая __________.

Смешной, забавный, короткий ________.

Проверка

Рефлексия 

Цель: организовать понимание ценности выполнения деятельности

-Поднимите руку, кто считает, что понял тему урока.

-Теперь встаньте те ребята, которые считают, что работали на хорошо и отлично. Молодцы!

Информация о домашнем задании 

  Цель:  обеспечить понимание содержания и способов выполнения домашнего задания

Учитель предлагает на выбор выполнить одно упражнение из двух. Учебник 3, упр115 или  Тетрадь 2, упр.62 . Эти упражнения разные по трудности

Использованные ресурсы

• Приглашаем на урок. 3-й класс./Лободина Н.В. – Волгоград: Учитель. – 2007.
• Развитие орфографической грамотности младших школьников./Карягина Н.Н. – Волгоград: Учитель. – 2009.

Выполнила

Вечканова Ирина Витальевна учитель первой квалификационной категории МКОУ СОШ №1 ст. Кумылженская

Погода стояла ясное.

Мы сели на красивое парусник.

Вокруг было синяя море.

Нас ждали интересное приключения.

Имя прилагательное

• Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопрос

какой? какая? какое? какие?

• Имя прилагательное связано в предложении с именем существительным.

Имя прилагательное

Погода стояла ясн… .

Погода (какая?) ж.р., ед.ч. ясная .

Мы сели на красив… парусник.

Парусник (какой?) м.р.,ед.ч. красивый .

Вокруг было син… море.

Море (какое?) ср.р., ед.ч. синее .

Нас ждали интересн… приключения.

Приключения (какие?) мн.ч. интересные .

Имя прилагательное

Мужской род

Женский род

какой?

Средний род

какая?

-ый-, ий-, -ой-.

-ая-, -яя-.

какое?

-ое-, -ее-.

Эталон проверки

Торгов ый центр, продуктов ый магазин, мехов ое ателье, летн ее кафе,

детск ий сад, кондитерск ие изделия, обувн ая мастерская, верхн яя одежда, автобусн ая остановка,

театральн ая касса.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!