Римская нумерация чисел

Тема:

Хочу все знать

Школа: КГУ «Средняя школа №9» г.Петропавловск

Дата:

Ф.И.О. педагога: Сарсекеева А.У.

Класс: 2 «В»

Количество присутствующих: 27

Количество отсутствующих: 0

Цель обучения

2.1.1.3**. Читать, записывать и использовать римскую нумерацию до 12.

Предполагаемый результат

Все учащиеся будут:

читать числа в римской нумерации до 12.

Многие учащиеся будут:

использовать римскую нумерацию чисел до 12.

Некоторые учащиеся будут:

объяснять происхождение цифр в записи римской нумерации до 12,

находить из интернет-источников знания о разных нумерациях.

Языковая цель

Учащиеся могут:

читать римские цифры до 12.

Предметная лексика и терминология:

Число, цифра, двузначное, однозначное, место цифры в записи числа, десятки, единицы, сумма, разряд, слагаемые, сравнение чисел.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Приходилось ли вам встречаться с римскими цифрами? Как образовались двузначные числа?

Что означают записи – сумма десятков и единиц?

Письмо:

Запишите числа от 1 до 12 римскими цифрами.

Предшествующие знания

Нумерация двузначных чисел.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3

– Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Вижу, что вы готовы к уроку.

– Откройте тетради, запишите число, классная работа.

– Чему будет посвящён урок, узнаете из стихотворения.

Проживают в умной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (цифры)

– Какой теме будет посвящён урок? (Цифре и числу.)

- Сколько бывает цифр? Назовите их

Цифры живут на различных предметах:

Календарях и трамвайных билетах,

На циферблатах часов, на домах,

Прячутся цифры в книжных томах,

И в магазине,

И в телефоне,

И на машине,

И на вагоне…

Цифры – повсюду,

Цифры – кругом.

Мы их поищем – и быстро найдём! А. Усачёв

– Сегодня закрепим понятие числа и цифры, а также узнаем много интересного и полезного.

Карточки с цифрами.

4-6

Актуализация. Устный счёт.

– Назовите компоненты сложения; вычитания. (Компоненты сложения: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность.)

– Какие правила следует помнить при нахождении неизвестного компонента сложения; вычитания? (Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое. Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое. Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.)

7-11

Постановка цели (проблемная ситуация).

Сравните часы

- Почему же римские цифры так называются? Потому, что римляне пошли по самому простому, но и самому гениальному пути. Для записи своих цифр древние римляне отталкивались от изображения человеческой руки. С помощью цифр: I (один), V (пять), X (десять) можно записывать много разных чисел.

12-29

Открытие нового.

– Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека были пальцы рук. Сама природа предоставила человеку сей универсальный счётный инструмент. Сначала люди просто различали – один предмет перед ними или нет. Если предмет был не один, говорили много.

– У первобытных людей не было даже чисел, они количество предметов отображали равным количеством каких – либо значков. Такими значками были: зарубки, чёрточки, узелки на верёвках, ракушки и т.д.

– Некоторые народы планеты Земли до сих пор пользуются такими значками, например, перуанцы. Иногда такой системой счисления пользуются и современные люди, например, отмечая чёрточками количество прошедших дней в календаре. И уже совсем не обойтись без такой системы при обучении маленьких детей.

– Но стада становились многочисленнее, урожаи богаче, и людям стало неудобно пользоваться такими значками, стали появляться числа. Так как многие народы в древности не общались друг с другом, то у разных народов возникли разные системы счисления (или нумерация).

– Сегодня мы познакомимся с самой известной системой счёта, после арабской, она возникла более 2,5 тысяч лет назад в Древнем Риме.

– Как вы думаете, как она называется? (Ответы учащихся.)

(На доску вывешивается тема урока «Римская нумерация».)

– Итак, тема нашего урока «Римская нумерация». Мы познакомимся с числами римской нумерации, их образованием, записью, чтением.

Учебник, таблица разрядов тетрадь, тренажерПлакат с римскими цифрами.

30-40

41-45

– Числа в этой системе, так же как и у нас, записываются слева направо, от меньшего к большему. Числа состоят из цифр. Если в арабской нумерации 10 цифр (назовите их), то в римской – 7.

При записи римских чисел необходимо соблюдать правила.

Меньшая цифра, стоящая справа от большей, прибавляется к ней, а стоящая слева – отнимается.

Например, чтобы записать число шесть, надо воспользоваться значением пяти и справа приписать один (VI), а чтобы записать четыре возле знака, обозначающего пять, слева надо приписать один (IV).

Коллективная работа

Про­чи­тай­те и срав­ни­те числа, за­пи­сан­ные рим­ски­ми циф­ра­ми. По­ставь­те знак срав­не­ния.

а) III и V                    в) XII и VII               д) XI и IX

б) VI и IV                  г) IX и VIII               е) IV и IX

Про­верь­те, пра­виль­но ли ре­ше­ны при­ме­ры.

а) VI + I = V              в) X + III = XI

б) IX – I = X              г) VI – IV = IX

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Работа над ранее изученным

Предлагает выполнить задания №4, №5, №6 из учебника.

Рефлексия.

Проводит формативное оценивание работы детей на уроке. Нацеливает их на подготовку к суммативной работе на следующем уроке.

Определяет домашнее задание с учетом индивидуальных трудностей детей.

Учебник, тетрадь.

Линейка успеха.