Решение задач на деление на равные части

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям;

- развитие творческого воображения.

Метапредметные

РУУД:  - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД:    - умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД:    -  умение слушать и  вступать в диалог;

               - умение  работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь.

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, умножать,

 Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!

- Как вы думаете, для чего мы учимся считать? Где пригодятся на эти знания?

- Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, разгадав загадку.

В чащу леса, где кругом

Тишина да бурелом

Ни одной где нет дороги,

Спят всю зиму они в берлоге.

И о лете до весны

Им цветные снятся сны.

- Кто же это?

- А сколько их вы узнаете, разгадав ребус.

- Этот медведь мастак, примеры решает на пятак.

Он желает посмотреть, как вы умеете считать.

Карточка №1: решение уравнений

Карточка №2: нахождение значений выражений столбиком.

Карточка №3: замена выражений на сложение выражением на умножение и наоборот

Карточка №4: решение задач на нахождение произведения.  (Приложение)

Выполнение устных вычислений на  нахождение суммы, разности, произведения.

- Что же вам сказал Мишка?

 - А этот Мишка задачки любит решать. И вам решил их задать.

 Карточка с задачей  для каждой группы (диффе-ренцированны)  (Приложение)

- Но а этот Мишка геометрические фигуры знает, очень быстро все задания выполняет. И хочет проверить, знаете ли вы геометрические фигуры.

- Сколько треугольников на рисунке?

- Какие ещё фигуры вы видите?

- Но вот однажды случилась беда – медведи поссорились и решили все свои запасы разделить.

а) Один Мишка собирал мёд. Помогите ему разделить 6 бочек с мёдом для каждого.

- Как будете делить?

- По сколько бочек получил каждый Мишка?

- Что вы можете сказать о количестве полученных бочек с мёдом каждым мишкой?

- Можно сказать, что Мишка разделил на равные части?

- Как вы думаете, какие задачи мы будем сегодня решать?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

б)  Второй Мишка любил собирать малину. Помогите ему раздать  9 корзин  каждому.

- Как будете раздавать?

- Остались ещё корзинки?

- Что будем делать дальше?

- Остались ещё корзины?

- Что делаем дальше?

- Сколько раз из 9 брали по 3?

- Сколько корзин получил каждый Мишка?

- Значит, каждый медведь получил столько корзин, сколько раз по 3 содержится в 9. Каким действием будем решать эти задачи?

- Запишите решение.

в) Третий Мишка любил ловить рыбу. Помогите ему разделить 12 рыбок для каждого медведя.

Аналогичная работа.

- Съели Мишки все свои запасы. Один хочет рыбки поесть, ловить не умеет. Другой хотел малины поесть, да не знает, где она растёт. Третий за мёдом пошёл – пчёлы покусали.

Ходят по лесу и не знают что делать. И собрались они возле Мудрой Совы. – Что делать, Совушка?

Она им отвечает:

- Вместе тесно, а врозь скучно. Вся семья вместе, так и душа на месте.  И улетела.

-Что, ребята, хотела сказать этими пословицами Сова?

- И с тех пор медведи больше никогда не ругались, а  всё вместе делали.

- А вы умеете дружно работать?

- Проверим.

Организует работу учащихся в парах.

- У кого в гостях мы сегодня были?

- Чем мы с вами занимались?

- Чему учились на уроке?

- Как оцениваете  работу всех детей на уроке?

- А можете оценить свою работу?

- Перед вами лежат ягодки.

1. Если вы хорошо поняли новый материал, можете объяснить товарищу, возьмите красную ягодку.

2. Если были ошибки или что-то  не совсем понятно – жёлтую ягодку.

3. Если нужна ещё моя помощь – зелёную ягодку.

- Ягодки разложите по корзинам. Корзинку со спелыми ягодами мы подарим Мишкам.

Д/задание № 3 с. 60, ТПО № 40 с. 55.

Тема: Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление

на равные части)

Цель: разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление на равные части.

Планируемые результаты

Личностные: - формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям;

- развитие творческого воображения.

Метапредметные

РУУД: - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД: - умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные УУД :

• - научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

• - умение выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

• - умение выполнять задания творческого и поискового характера.

Приложение

1. Орг. момент.

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!

1. Актуализация знаний.

Загадка: В чащу леса, где кругом

Тишина да бурелом

Ни одной где нет дороги,

Спят всю зиму они в берлоге.

И о лете до весны

Им цветные снятся сны.

1. Индивидуальная работа у доски

а) Решите уравнения: 28 + Х = 65 Х – 36 = 58

б) Запишите столбиком и решите

54 + 37 33 + 48

60 – 15 73 - 19

48 + 24 92 – 29

в) записать выражение на сложение выражением на умножение и наоборот.

54 + 54 =

3 х 4 =

2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

19 х 3 =

9 + 9 + 9 + 9 =

г) В одной коробке было 5 чашек. Сколько чашек в 4 коробках?

1. Устный счёт.

□ □ □ □ □ □ □ □

15 – (6 + 5) (у)

17 – (18 - 9) (н)

(4 + 8) - 9 (м)

(90 + 5) – 40 (а)

(46 + 40) – 50 (ц)

(3 + 8) + 6 (ы)

1. Работа с задачами в группах.

1 группа - Винни – Пух за неделю съел 42 баночки мёда, а Пятачок – на 16 баночек меньше. Сколько баночек мёда съел Пятачок за неделю?

2 группа - Когда Винни – Пух лез за мёдом, пчёлы ужалили его 25 раз, а когда летел вниз – на на 35 раз больше. Сколько раз ужалили пчёлы Винни – Пуха?

3 группа - Винни – Пух съел за обедом 32 пирожка, а Пятачок – 12 пирожков. На сколько пирожков Пятачок съел меньше, чем Винни – Пух?

1 группа - Винни – Пух за неделю съел 42 баночки мёда, а Пятачок – на 16 баночек меньше. Сколько баночек мёда съел Пятачок за неделю?

2 группа - Когда Винни – Пух лез за мёдом, пчёлы ужалили его 25 раз, а когда летел вниз – на на 35 раз больше. Сколько раз ужалили пчёлы Винни – Пуха?

3 группа - Винни – Пух съел за обедом 32 пирожка, а Пятачок – 12 пирожков. На сколько пирожков Пятачок съел меньше, чем Винни – Пух?

В одной коробке было 5 чашек. Сколько чашек в 4 коробках?