Речь и предложение (конспект урока)

Этап А.

Мотивационно-целевой этап.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

физминутка

Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

Организация работы в группах.

Развитие внутренней мотивации к изучению темы.

Определение темы и целей урока.

Пробуждение интереса к получению новой информации.

Проверка умения строить продуктивныйдиалог.

Эмоциональный настрой:

Психогимнастика «Искорка добра».В одном ауле люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки (Звучит музыка) давайте передадим друг другу искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся. Какое у вас стало настроение? 
Знакомство с листом критериев по оцениванию работы каждого на уроке.

Минутка чистописания.

-Найдите 26 букву алфавита.

-Почему люди придумали прописную и заглавную букву?

III. Работа со словарными словами.Игра «Молчанка».Сейчас поработаем над словарными словами.  Почему они выделены в особую группу?  Какие словари вы знаете? А теперь Я буду читать толкование словарных слов, а вы их будете угадывать и записывать.Проверка словарных слов.

Проблемный вопрос.

На доске текст.

Поздняя осень птицы давно улетели, только воробьи прыгают по грядкам они ищут корм.

Учитель: Какое задание я приготовила?
– Какую тему сейчас повторяем?– Что такое предложения?
– Выделите первую законченную мысль, о чем она?   
– Указать грамматическую основу предложения.

Работа над орфограммами.

Выход на тему и формулировку целей урока.

– Какая бывает речь?
– Из чего состоит речь?

- Определите тему сегодняшнего урока.

Выбор поручений.

А) читается толкование слов, учитель показывает картинку дети записывают слова

Дети записывают предложения.

Находят и проверяют орфограммыв словахна основе имеющихся знаний.

Групповая и парная работа.

Дети рассажены в смешанные группы. Одному из группы предлагается сменить группу по желанию.

Групповая работа (выбор комментатора).

Групповая работа.

Парная и групповая работа.

Парная работа.

Фронтальная работа.

Формативное оценивание

Взаимооценивание в паре по оценочной шкале(если группа из 5 человек, то по часовой стрелке)

Критерии:

-каллиграфия

-правильность

-аккуратность

НП, Возрастные особенности, ИКТ

ИКТ

НП

ИКТ

НП, Возрастные особенности

Возрастные особенности

Этап В.

Операционно-деятельностный этап.

физминутка

Домашнее

задание

Рефлексия

Проверка уровня знаний учащихся теоретического материала.

(вспомнить то, что они уже знают; воспроизвести те знания, что нужны для дальнейшей работы на уроке)

ЗАЧЕТ ПО ТЕМЕ «РЕЧЬ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ»Уровень 1.

1) Из двух утверждений выберите  верное:

– речь бывает устная, печатная, письменная;
– речь бывает устная и письменная.

2) Из трех утверждений выберите  верное:– в конце каждого предложения ставится только точка;
– в конце каждого предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак;
– в конце предложения ставится запятая.

3) Прочитайте текст, разделите его на предложения и в конце каждого предложения поставьте нужный знак.

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы.

4) Спишите предложения. Подчеркните подлежащие и сказуемые.

Пришла осень. Закружились в воздухе листья.

Уровень 2.

1) Из двух утверждений выберите верное:

– устная речь это то, что мы читаем и пишем;
– устная речь это то, что мы говорим и пишем.

2) Из трех утверждений выберите  верное:

– предложение – это набор букв и слогов;
– предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль;
– предложение – это группа слов, которые не связаны между собой по смыслу.

3) Напишите мини-сочинение по вопросам:

– Куда ходили дети летом?
– Много ли они набралигрибов?
– Куда зашли дети?
– Что с ними случилось?
– Испугались ли  ребята?
– Кто вывел детей на дорогу?

4) Спишите предложения грамотно. Исправьте все ошибки.

у воды шумят камыши волны тихо плещут на берег

 Уровень 3.

1) Из двух утверждений выберите верное:

– речь это шум волн, шорох листьев, звон капели;
– речь это разговор, рассказ, вопрос.

2) Из трех утверждений выберите  верное:

– подлежащее отвечает на вопрос  что делает? Сказуемое – вопроскто? что?
–  подлежащее отвечает на вопрос какой?
– подлежащее отвечает на вопросы кто? что? Сказуемое отвечает на вопрос что делает?

3) Составьте и запишите три предложения из данных слов. Поставьте нужные знаки в конце предложения.

Мальчики, они, кораблики, мастерят, делают, что,  кораблики, красивые, какие

4) Подчеркните главные члены предложения.

Ручьи и реки покрылись толстым льдом. Дети бегали и прыгали на зеленой траве.

У. К первому заданию, из двух утверждений, выберите одно. Поставьте рядом плюсик.
Ко второму заданию, из трех утверждений, выберите одно верное, поставьте плюс.
Прочитайте третье и четвертое задание, выполните его в тетрадях.

Стр.6 упр.7, правило

Солнышко и тучка.Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние.

Предлагают варианты.

Предположения учащихся.

Чтение текста по «цепочке» учащимися.

Гимнастика для глаз

Учащиеся в группе формулируют ответы на вопросы разного уровня.

Проверка.

Выступления групп.-Какие вопросы, на ваш взгляд, вызвали у вас разные мнения?

Работа в группах.

Групповая работа.

Парная работа.

Работа в группах. Распределение на части текста.

Работа в группе.

Групповая работа

Индивидуальная работа

Фронтальная работа.

Групповая работа

Работа в паре.

Формативное оценивание

(взаимооцен-ка)

Взаимооценивание.

Взаимопроверка в группе по часовой стрелке.

Критерии:

-правильность

Критерии:

Правильность +

Каждая группа по часовой стрелке дополняет работу другой группы.

Критерии оценивания:

Исправил:

5-6 слов – «5»

4 слова –« 4»

1-3 слова – мало для отметки.Повтори правила.

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа), ТиО, ИКТ

Оценивание для обучения

ИКТ,НП

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями

ОдО

Обучение талантливых и одарённых

Оценивание для обучения

Новые подходы в обучении: обучение тому, как учиться. ИКТ

Обучение талантливых и одарённых .

Новые подходы в обучении.

ИКТ

ОдО