Развитие логического мышления

КГУ «Областная средняя школа-интернат санаторного типа «Жулдыз» управления образования Акмолинской области

Из опыта работы

Развитие логического мышления на уроках русского языка

Волохова Л.Д.

Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка

Очень важно, чтобы школьники обладали такими умениями, как умение правильно мыслить, уметь доказывать, анализировать, сравнивать, классифицировать, подводить итог. Это поможет им успешно овладевать знаниями и умениями, развивать и углублять их. Развивать логическое мышление, решать нестандартные задачи, играть в интересные игры , разгадывать кроссворды и сканворды, работать с занимательным материалом позволяют уроки русского языка и литературы. Применяя такой материал, стараюсь воспитывать в учениках любовь и интерес к предмету. Логические упражнения стимулируют познавательный интерес, развивают интеллектуальные способности школьников. Они очень разнообразны. Например, задание «Найдите лишнее». Оно позволяет повторить различные правила орфографии. Вариантом игры «Найдите лишнее» является задание «Найди ошибку». Такое задание является более сложным и вызывает больший интерес. Учащиеся предлагают свои версии и затем обсуждают их, демонстрируют свое умение рассуждать и доказывать свою точку зрения.

Хорошим средством отработать умение работать с парными согласными в 5 классе являются пропорции: б/п, в/ф, г/к, з/с, ж/ш , д/т. Предлагаю задание решить пропорции: г/к=д\? или в /ф =з /? , а/я=ю/у=е/о=е\? , з/с=г\?.

Любят учащиеся и задания по определению частей речи в предложениях. Например, на то и печь, чтобы в ней пироги печь. Снежное покрывало всю землю покрывало. В углу раздался детский плач. «Не надо, не плачь!»

Предлагаю различные игры со словами. Даю задание: вы знаете лишь две последние буквы слова-ло. Придумайте десять слов, оканчивающихся на -ло.(Пугало, жало, забрало, зубило, сало, правило, зеркало, лекало, около, уныло, тепло, назло). Усложняю задание, прося определить к какой части речи относятся эти слова.

В следующем задании прошу расставить гласные так, чтобы получились слова: букву у в слова сд, шрп, кст, брндк. Букву и в слова прз, рс, лля, флн. Букву о в слова кн, грх, тпт,клкл.

А если зашифровать названия животных и попросить учащихся отгадать их: ноьк-конь, исал-лиса, туак-утка. ухтеп-петух, то в следующий раз они сами легко смогут зашифровать любые слова и сделают это с большим удовольствием.

Задания игрового характера позволяют школьникам рассуждать, прежде , чем принять окончательный вариант ответа. Даю задание: подумайте, можно ли найти смысловое различие в следующих словосочетаниях: подарок Коли и подарок Коле. Определяем по вопросу правильное окончание существительных. Подарок (чей?) Коли. Подарок (кому?) Коле.

Нравится учащимся задание, в котором нужно расставить знаки препинания. Подумайте, где нужно поставить запятую в следующем предложении: Делегация приезжает завтра встречайте.

Обращаясь к учащимся, спрашиваю: «Встречались ли вам слова, в которых три одинаковые буквы находятся подряд?» Путем своих умственных заключений они приходят к правильному ответу. В русском языке не пишется больше двух согласных. А написание подряд трех одинаковых гласных допустимо. Змееед, длинношеее. Следующее задание еще интереснее. Назовите слова, начинающиеся с четырех соглас ных .Возможные варианты –всплеск, взгляд, встреча.

Как радостно получить верный ответ, который давался не так- то легко и быстро, ведь решение не всегда просто найти. Это и понятно: знать русский язык совершенно - трудное дело. Согласитесь, приятно убедиться, что сам нашел правильное решение.

Приведенные выше задания использую на уроках и внеклассных занятиях по русскому языку. Они делают путь к знаниям более интересным, увлекательным. А при использовании интерактивной доски отнимают минимум времени и при этом , помимо проверки собственно лингвистических навыков, помогают развивать навыки логических операций. С уверенностью говорю о том, что интерес к предмету у школьников повышается.

Логические задания, применяемые на уроках русского языка, могут быть использованы для создания проблемной ситуации, своеобразной разминкой. Они дают возможность развивать интеллектуальные способности учащихся, их умение самостоятельно мыслить и уметь защищать свою точку зрения. Создаются условия для самореализации учащегося, раскрытия его личности, что является основной целью современной школы.

Литература:

1.К.Д.Ушинский. Избранные педаг.соч-ия. М 1954 т.2 стр.272-682

2. Методика преподавания русского языка в школе.Под редакцией Баранова М.Т. М. «Академия» 2009 с.78-79

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе Книга для учителя М Просвещение 20073. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе Книга для учителя М Просвещение 2007

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе Книга для учителя М Просвещение 2007