Разработка урока русского языка

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты каждого этапа урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный
1 мин.

Создать положительный настрой

-Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте хорошего дня.

-Ну а теперь с таким же настроением приступаем к работе.

приветствуют учителя;

выполняют указания учителя

У учащихся сформирован положительный настрой

Актуализация знаний
3 мин.

Выявить уровень необходимых знаний обучающихся; активизировать ранее полученные знания

Блиц-опрос.

- Покажите свои знания и умения быстро отвечать на вопросы.

1. Часть, без которой слово не может существовать?

2. Покажите в воздухе значок корня.

3. Родственные слова - это:

а) слова, которые сходны по смыслу;

б) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

4. Подберите родственные слова к слову ягода.

5. Какая часть слова приставляется к корню?

6. Покажите в воздухе значок приставки.

7. Для чего служат приставки?

Молодцы! Работали быстро и четко!

Ведут диалог с учителем,  высказывают свое мнение

Учащиеся закрепили ранее полученные знания о частях слова

Презентация, слайд 1

Анимация: значок корня

Анимация: значок приставки

Проблемная ситуация
3 мин.

Создать затруднение для самостоятельного определения темы учащимися

 - Вот вам корень -езд-. Образуйте новые слова с помощью приставок.

- А как называется короткое путешествие, перемещение с помощью транспорта? (поездка – на экране).

- О чем сигнализирует вопросительный знак? (что есть часть слова, которую мы еще не изучали).

Образуют слова, называют тему урока

Определение учащимися общей цели

Анимация

Открытие нового знания

с проговариванием во внешней речи
3 мин.

Расширить понятийную базу учащихся за счет включения в нее новых элементов

- Что вы можете рассказать про эту часть слова с помощью схемы? (стоит после корня).

- Может, кто-то знает, как называется эта часть слова? (суффикс).

- Произнесите это слово несколько раз, чтобы запомнить.

- Слово суффикс с латинского означает – приколоченный, подставленный к корню.

- Суффикс обозначается так ^.

- На что похоже?

Отвечают на вопрос учителя, ведут диалог, высказывают свои предположения

Получают первоначальные знания о суффиксе, его обозначении на письме

Анимация

Анимация

Физ.минутка
1 мин.

Активно изменить деятельность детей и этим ослабить наступающее утомление

- Изобразите суффикс: - перед собой; - над головой; - с поворотами туловища вправо; с поворотами туловища влево; - присели с суффиксом

Выполняют физ. минутку

Учащиеся не переутомлены

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Активная деятельность
20 мин.

Домашнее задание

1 мин

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

5 мин

Зафиксировать полученное знание

Обеспечить осознание и усвоение суффиксов

Устно воспроизводить новое определение

Обучать учащихся работе с источниками информации

Уточнить способ выполнения д/з

Закреплять единообразное написание суффиксов в словах

Способствовать умению видеть орфограммы

- Продолжим наблюдение за суффиксом -енок - Что перед вами? (суффикс) - Анимация - Сформулируйте задание сами (образовать слова с помощью этого суффикса).

- Запишите эти слова, выделите суффикс – самостоятельная письменная работа.

- Кого называют эти слова? (детенышей животных).

- Суффикс -енок поместим в копилку суффиксов (на правую доску прикрепляем карточку -енок)

- Для чего нужен суффикс? (для образования новых слов).

- Попробуйте сформулировать правило про суффикс (1 ученик).

- А какое правило предлагает профессор Самоваров в учебнике, прочитаем на с.62.

- Это будет вашим домашним заданием: выучить правило. К правилу нужно 3 примера слов с суффиксами. В нашей копилке пока только один.

Работа в парах:

- Поработаем в парах. Образуйте с помощью суффикса слова – детенышей животных. (Детям выдаются карточки со словами: медведь, кукушка, лягушка, еж, волк, мышь).

- Итак, что нового вы узнали? (суффикс -онок- тоже обозначает детенышей животных).

- Запишите 3 любых слова, выделите -онок.

Карточка с суффиксом -онок вывешивается на доску.

Групповая работа:

- Образуйте группы (выдаются 4 карточки, фломастеры, схема).

Задание: рассмотрите на схеме, как работает суффикс. На что он указывает?

- Запишите на карточках суффиксы и объясните, на что может указывать суффикс.

На работу даю вам 4 минуты.

Проверка: по одной карточке от группы. Суффиксы -ик-, -ишк-объяснение: указывает на маленький размер предмета -ищ-, ин- на большой размер предмета.

- Вот мы еще пополнили копилку суффиксов.

Письмо по памяти: - Запишите по памяти слова, с которыми работали в группах, выделите суффиксы.

Самопроверка по учебнику с.63 (сверху).

- Какая орфограмма встретилась в этих словах? (безуд. гласная о).

- Выделите корень, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в корне.

- Какое слово является проверочным? (домик).

Д/з: правило на с.62, упр. 84 (в домашнем упражнении вам встретятся новые суффиксы. Пополним ими копилку на следующем уроке при проверке д/з)

Ведут диалог с учителем, выполняют задания, работают в парах и группах

Формулируют задание

Анализируют новую информацию

Работают самостоятельно

Пробуют сформулировать правило

Обосновывают свое мнение

Делают выводы

Наблюдают за ролью суффиксов

Ведут общение с тематическим героем

Исследуют разные суффиксы

Ведут обсуждение в парах

Проводят групповые наблюдения

Моделируют

Обнаруживают орфограммы в словах

Самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Учащиеся образуют слова при помощи суффиксов, узнают значение суффикса

Навык работы с информацией

Понимание роли суффиксов

Практическое использование суффиксов

Умение строить рассуждение

Умение правильно писать слова с обнаруженными орфограммами и графически обозначать их

Слайд 2

Рефлексия

2 мин

Анализ учащимися своей деятельности
3 мин.

- Ребята, за что бы вы похвалили себя на уроке? (опросить 2-3учеников)

- Где вам было трудно и над чем надо еще поработать? (опросить 2-3учеников)

Осуществляют рефлексию определяют степень успешности

Происходит самоанализ

Итог урока/Оценки

1 мин

Обобщение темы, прощание
1 мин.

- Итак, ребята, какими знаниями вы сегодня пополнили свою умственную копилку?

- Вы все большие молодцы, мы хорошо поработали и выполнили все, что запланировали. Спасибо за урок!

Осознают, чем обогатились на уроке, какие знания, умения и навыки приобрели. Фиксируют новое содержание, изученное на уроке

Осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей