Разработка урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Дата: 01.12.2022г. Предмет: математика Урок № 48 Класс: 1

Тема: Составление и решение задач.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Цели: создать условия для формирования умения выделять составные части задачи, отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей; развития навыков счёта; умения прибавлять и вычитать число 2; развития внимания, наблюдательности; привития аккуратности.

Планируемые результаты(предметные): уметь прибавлять и вычитать число 2; отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи.

Универсальные учебные действия(метапредметные)

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: уметь читать и пересказывать текст; допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: уметь организовывать личностное пространство.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, музыка.

Ресурсы урока (оборудование): оформленная часть доски (путешествие в космо-математическую Вселенную), ноутбук, телевизор, карточки для парной работы, рабочие тетради, учебники «Математика. 1 класс. Часть 1. М. И. Моро,С. И. Волкова, С. В. Степанова и др. – М. : Просвещение, 2014.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Проверка готовности класса к уроку.

- Змоциональный настрой.

Ребята, вам тепло? (да)

В классе у нас светло?(да)

Только начался урок?(да)

Хотите учиться?(да)

Значит можно всем садиться!

Снова прозвенел звонок,

Начинаем наш третий урок!

Наш урок сегодня необычный. На этом уроке математики мы с вами отправимся в космическое путешествие с вашим лучшим другом на просторах Учи.ру - динозавриком Гришей . Я знаю, что уже многие из вас очень подружились с Гришей и с удовольствием занимаются на платформе Учи.ру.

1. Мотивация познавательной деятельности.

УСТНЫЙ СЧЁТ

-Давайте дадим отсчет для старта Гришиной ракеты и отправимся вместе с ним в загадочные и увлекательные космо-математические просторы , где нас ждут интересные задания.

• 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 - «Пуск» (ракета с Гришей прикрепляется на ближайшей планете). Это планета «Устный счёт». На этой планете мы с вами поиграем в игру.

• Игра «Назови соседей» (работа в парах – назвать числовых соседей, сидящий ребёнок слева – называет соседа слева, сидящий рядом- справа. Напоминается правило работы в парах.

Проверка , каждая пара называет соседей чисел на звёздах).

• Гриша решил проверить, как вы сможете выполнить сложение и вычитание числа 2 (+2; -2). После выполнения сложения вспоминаем, как называются числа при сложении (2-3 человека).

• «Парад планет»

- Ребята, а вы знаете, что один раз в 18-20 лет бывает парад планет. Это когда 5-6 планет выстраиваются на одной прямой.

-Что такое прямая? (Геометрическая фигура, у которой нет ни начала ни конца) . Молодцы.

Всё верно, так вот в марте 2022года астрономы наблюдали большой парад планет нашей солнечной системы. В космо-математической Вселенной нам вместе с Гришей посчастливилось увидеть тоже парад планет. Но Гриша просит помочь пронумеровать все планеты.

РАБОТА В ТЕТРАДИ (минутка чистописания)

-Откройте тетради, найдите числовой ряд с пропущенными числами , вставьте пропущенные числа.

1 . . 4 . . 7 . . 10

(Выполнение задания в тетради, проверка – 3 человека называют пропущенные числа.)

-Пропишите на следующей строке – самую лучшую отметку в школе (5).

Физкультминутка 1. :

3.Актуализация познавательной деятельности.

-Гриша продолжает своё путешествие и приземляется на планете Ачадаз. (Слайд 2).

Если внимательно посмотреть на слово, то можно догадаться, как переводится слово с межгалактического языка. (Задача).

- Правильно, самая большая планета космо-математической Галактики – называется Задача.

Перед вами картинка . Мы можем составить задачу? (да) Составьте задачу. (Заслушиваются 2 варианта составленных задач). Молодцы.

Давайте вспомним структуру задачи. Из каких частей должна состоять задача? (1 ребёнок отвечает, закрепление хором со всеми – Слайд 3.)

- Я тоже составила задачу и она очень похожа на ваши (Слайд 4.)

Давайте повторим условие задачи (2чел.- Слайд 5)

Вопрос (2чел. – Слайд 6)

Задача требует решения (2чел.- Слайд 7) и ответ в итоге (2чел.- Слайд 8)

(Если дети затрудняются повторить, задаю наводящие вопросы – Что известно? Что требуется найти? Каким действием решим задачу? Что получаем в итоге, ответив на вопрос?)

- Составьте задачу ещё по одной картинке (1чел.- Слайд 9) и решите её.

(По аналогии ещё 1 ребёнок может составить - Слайд 10, если позволяет время).

4.Организация познавательной деятельности.

- Ребята, мы с вами подошли к главному на этом уроке. Сформулируйте тему урока. (Составление и решение задач.) А как думаете, чему мы должны научиться? (Составлять и решать задачи.) Верно. А Гриша нам будет в этом помогать. Скажите, а все ли тексты можем назвать задачами? (Нет. В задаче обязательно должно быть условие и вопрос.)

Молодцы. Усвоили прошлые уроки. Хорошо поработали, пора отдохнуть.

Физкультминутка 2. (Движения выполняются соответственно словам , под музыку)

-Как живешь?

-Вот так! (Показывают большие пальцы.)

-Как идешь?

-Вот так! (Шагают на месте)

 -Как бежишь?

-Вот так! (Бег на месте.)

-Ночью спишь?

-Вот так! (Кладут обе руки под щеку.)

-Как берешь?

-Вот так! (Прижимают обе руки к груди)

-А даешь?

-Вот так! (Разводят руки в стороны)

-Как шалишь?

-Вот так! (Крутят головой справа налево)

-А грозишь?

-Вот так! (Грозят пальцем)

-Как скачешь?

-Вот так! (Прыгают на месте)

-А плачешь?

-Вот так! (Трут глаза кулачками)

-Топаешь?

-Вот так! (Топают)

-Хлопаешь?

-Вот так! (Хлопают)

Грише очень понравилось весело отдыхать . Но ещё больше ему нравятся задачи. И то, как вы их составляете и решаете. Он предлагает ещё поработать с задачами в учебнике.

5.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

Работа с учебником (стр.90, задание1 - работа в парах, для каждой пары задача).

Составьте задачи по рисункам. Объясните, какая схема решения соответствует рисунку.

Составив по первому рисунку задачу, учащиеся выделяют в ней условие (1) и вопрос (2). Один из пары выходит к доске записать решение (все дети записывают это решение в тетрадь. И так с каждой задачей в номере), второй проговаривает ОТВЕТ.

Работа над развитием внимания.

Учебник стр.90 задание на полях.

- Сравнить рисунки

- Одинаковы ли они?

- Чем они отличаются?

- Что на них изображено? (геометрические фигуры)

- Какие? (дети называют фигуры).

Молодцы. Хорошее, увлекательное получилось путешествие. Пора возвращаться домой. А с Гришей вы будете продолжать встречаться на платформе Учи.ру.

6.Итог урока. Рефлексия.

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какая работа вам особенно понравилась?

- Что понравилось больше всего?

- Как оцениваете свою работу? Прикрепите стикер (звёздочку ,яблоко, сердце) под смайликом. Учитель : Седина Наталья Вениаминовна