Разработка урока

Предмет, класс

Английский язык, 2 класс

Тема урока

I am standing on my head. Unit 26. Lesson 1

Цели урока

Перспективные цели :

воспитательная -формирование средствами предмета иностранный язык социально активной личности;

практическая- формирование речевых навыков и умений; обеспечение основных познавательно – коммуникативных потребностей учащихся на каждом этапе обучения.

образовательная- выражается в приобщении учащихся к культуре; расширении лингвистической и филологической компетенции, эрудиции, кругозора.

Развивающая - развитие учебных способностей;

развитие культуры речевого общения;

развитие общеучебных умений, устойчивого интереса к изучению предмета.

Локальные цели:

Развить устойчивый интерес к изучению английского языка;

создать условия для:

актуализации грамматических навыков (притяжательные местоимения-прилагательные 1-3 л, ед., мн. ч);

активизации глаголов в форме Present Continuous( 1-3 л. ед. ч.) в специальном вопросе и повествовательном предложении;

для ознакомления с новой лексикой по теме "части тела", глаголами движения;

применения изученных правил чтения;

тренировки навыков аудирования.

Виды средств ИКТ

Cредства, использованные при подготовке к уроку: учебно-методический комплекс «Forward» для 2 класса под ред. проф.М.В. Вербицкой,notebook, проектор и ресурсы Internet;

Продукты: 1) презентация для урока в программе PowerPoint, 2) карточки для работы у доски, макет ракеты, модель ракеты.

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, магнитно-маркерная доска.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу – упр. 11, стр. 64 (чтение стихотворения, декламация наизусть по желанию) Сделать макет космического корабля, ответить на вопросы класса о нем.

Задача учителя: получить текущую информацию об отношении учащихся к домашней работе, о качестве выполненной работы и о наличии пробелов в знаниях, о степени самостоятельности при выполнении домашних заданий, помочь учащимся увидеть, понять и исправить собственные ошибки и ошибки товарищей, а также стимулировать их к систематической работе.

Задачи для учащихся:

• понять, насколько качественно выполнена работа каждого из них;

• имеются ли у них пробелы в знаниях и ошибки;

• если да, то какие и как их восполнить и исправить;

• сделать самостоятельно вывод об уровне своей подготовки;

• если нужно, то получить оценку, оценочное суждение о своей работе, одобрение или стимул к более качественной работе.

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса:

1. слово учителя и доброжелательный настрой на качественную работу;

2. работа индивидуально и фронтально;

3. желание учителя не наказывать за непонимание, а сотрудничать и давать возможность восполнить пробелы.

Критерии оценивания ответов учащихся: домашнее задание считается качественно выполненным, если учащиеся:

1. умеют правильно задать вопросы о ракете и ответить на них;

2. умеют прочитать текст стихотворения;

3. умеют объяснить смысл предложений в тексте;

Возможные действия педагога в случае, если учащиеся не достигли поставленных целей:

1. если учащиеся не поняли своих ошибок, а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

• 2) если учащиеся поняли, как выполнить задание, то выполнить его и показать

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организует проверку выполнения домашнего задания:

"Какую тему мы изучали на предыдущем уроке?"

"Предлагаю вспомнить то, о чем мы узнали, посмотрите на слайды и ответьте на вопросы"

1. упр. 11 стр.64 –индивидуально;

прослушивает чтение, помогая ребятам, испытывающим трудности.

По окончании работы предлагает высказать оценочное суждение по поводу выполнения задания, аргументируя его.

"Кто по вашему мнению прочитал или продекламировал стих. лучше всех?"

1. Предлагает классу задать вопросы ученикам, демонстрирующим классу свои макеты ракет, фронтально.

Стимулирует активность, предложив провести конкурс на самый красивый корабль и грамотные ответы на вопросы. Ведёт разговор, помогая учащимся увидеть как плюсы, так и минусы.

Организует подведение итогов конкурса. Организует анализ и обсуждение результатов выполнения работы. Выставляет оценки (если нужно поддержать кого-то или оказать стимулирующее воздействие) или не выставляет их.

Тема "Мы летим на луну"

Смотрят на слайды, узнают героев космоса и отвечают на вопросы

Читают стихотворение или по желанию декламируют его наизусть, стараясь соблюдать правила чтения и произношения.

Дети называют имена лучших.

Учащиеся по очереди задают вопросы своим товарищам, вышедшим к доске с макетом корабля , а одноклассники пытаются понять их содержание и правильно на них ответить.

Учащиеся высказываются о макетах, и высказывают оценочные суждения.

Личностные: на этом этапе урока учащиеся утвердятся в понимании того,

• как важно относиться к учению уважительно;

• получат опыт общения при совместном выполнении работы.

Предметные: более глубоко поймут значение изучаемых грамматических и лексических единиц.

Метапредметные:

• умение оценивать правильность выполнения задания, выполненные одноклассникам и аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

Организационный момент

Задача учителя: подвести учащихся к пониманию темы и определению задач урока.

Задачи для учащихся: участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут на уроке делать и чему они должны научиться.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Ведёт подводящий диалог:

• «Посмотрите на доску и прочитайте тему урока, переведите ее.

• Прочитайте вопрос на следующем слайде и ответьте на него»

• Сделайте вывод о том, какой из ответов правильный и проверьте правильность своих предположений на слайдах. Посмотрите на страницу учебника 66 -67 и скажите, в каких видах деятельности вы сегодня будете принимать участие. Почему вы так думаете?

Сморят на слайды.

Читают тему урока, пытаются перевести ее.

Читают вопрос и пытаются найти ответы на него.

Рассуждают и высказывают мысли о том, чем будут заниматься, исходя из названия темы урока.

Делают вывод и проверяют его правильность на слайде

Изучают содержание материала на странице и высказывают свои идеи и аргументируют их, соглашаясь или не соглашаясь друг с другом.

Личностные: учащиеся получат возможность ещё раз осознать важность учебного труда, настроиться на работу и зарядиться хорошим настроением, что будет положительно влиять на дальнейшее развитие у них мотивации к изучению предмета.

Предметные: познакомятся с новым словом “standing”, научатся произносить его.

Метапредметные: работа на данном этапе будет способствовать выработке умения

• находить тему урока, определять в ней известное и неизвестное, выделять основную идею, формулировать её;

• ориентироваться на странице учебника, понимать суть заданий и условные обозначения.

Изучение нового учебного материала.

К этому уроку учащиеся уже знакомы с некоторыми глаголами движения, притяжательными местоимениями, словами, обозначающими части тела, изученными на предыдущих уроках, а также с речевым образцом What’she/he doing?What are they doing? They are running на рецептивном уровне. На этапе урока им предстоит осознанно воспринять этот материал и постараться усвоить его в устной речи. Ознакомиться с новой лексикой по теме "части речи", глаголами движения.

Задачи учителя: создать условия, для формирования умения

• узнавать и понимать речевой образец;

• произносить его;

• задавать вопросы о действии предметов и отвечать на них.

Задачи для учащихся: научиться

• узнавать и понимать новый языковой материал на слух и при чтении, адекватно переводить его;

• произносить вопросы и ответы, соблюдая правильное произношение и интонацию;

• задавать вопросы и отвечать на них, соблюдая порядок слов в предложениях.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому учебному материалу:

• активность и эмоциональность учащихся на уроке;

• желание выполнить задание как можно быстрее;

• желание поделиться результатами работы с одноклассниками;

• качественное выполнение задания учащимися.

Методы (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

• слово учителя, введение в урок элемент приключения, потребности решить возникшую проблему (поломка космического корабля);

• разнообразные формы работы (индивидуально и в группе, с учебником, со слайдами презентации , с раздаточным материалом);

• создание ситуации успеха.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Настраивает и мотивирует учащихся, предлагая отправиться в путешествие на космическом корабле на сказочную планету Спортсимия, чтобы познакомиться с веселыми инопланетянами .

2. Корабль достигает планеты. Дети знакомятся с инопланетянами и делают сними зарядку.

3. Ставит перед учащимися проблему, которую им предстоит решить в течение урока. Корабль сломался. Что нужно делать, чтобы вернуться домой?

- с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к пониманию того, что нужно починить космический корабль, для этого нужно быть сильным, смелым и физически развитым- следовательно нужно заниматься физкультурой и спортом, выполнять упражнения. Подводит к пониманию того, чтобы это сделать нужно познакомиться с новыми словами, уметь выполнять команды. Предлагает собрать модель ракеты, выполнив определенные задания на уроке.

3)Предлагает вспомнить уже изученные ранее слова , которые могут пригодиться сегодня на уроке и выполнить задание: распределить слова на карточках в два столбика (части тела и глаголы движения). Учитель стимулирует их активность похвалой.

5) Наблюдает за работой учащихся, особое внимание обращая на тех, кому необходима постоянная поддержка, помогает, если только его помощь нужна.

6) Организует проверку правильности результатов на доске

7) Привлекает внимание учащихся к слайдам , на которых написаны вопросы в Present Continuous о том ,что делают люди на картинках, просит прочитать их и дать ответ. Демонстрирует на доске правильность ответов и помогает учащимся правильно произносить их.

8)Предъявляет новую лексику по теме, просит повторить хором вслед за учителем, прочитать слова и перевод к ним. Записать слова в словарики.

указывает временной промежуток, в который учащиеся должны уложиться;

9) ) Демонстрирует слайды, на которых люди выполняют различные упражнения, связанные с лексикой по теме "движения". Предложения написаны в Present Continuous утвердительной форме. Учитель обращает внимание учащихся на окончание -ing у глаголов и притяжательные местоимения.

Учитель следит за правильностью произношения и перевода, оказывая дозированную помощь при затруднениях.

1. 10)Предлагает поиграть в игру "Будь внимателен!" объясняет суть игры;

11) Просит открыть учебники на стр.66 Включает аудиозапись упр. 1

12) организует выполнение упражнения 3 стр.68

13) Организует работу учащихся в парах. упр. 4 стр.68

14) При хорошем темпе работы, если позволяет время организует выполнение упр. 5 стр. 68

Подводит итог работы: "Мы справились с заданием! Возвращаемся на Землю!"

Предлагает по

16) организует рефлексию и подведение итогов урока:

- довольны ли вы результатами своей работы на уроке?

- трудно ли вам было на уроке? почему?

- кто считает, что он цель урока сегодня выполнил, в коробочку кладет красное яблоко.

Те, кто считает, что выполнил не полностью - кладет желтое яблоко, совсем не справился - зеленое.

Учащиеся воспринимают информацию,

Выражают эмоции.

Делают зарядку под музыку.

Пытаются понять смысл задания

Определяют коллективно алгоритм выполнения задания.

Приступают к

выполнению задания.

Дети по очереди выходят к доске, читают и переводят слова и распределяют их по столбикам.

Прикрепляют первую деталь ракеты к доске.

Читают вопросы и отвечают на них, проверяя правильность ответов на слайдах.

Прикрепляют вторую деталь к доске.

Учащиеся произносят слова хором, читают перевод, делают записи в словари.

Учащиеся читают предложения на слайдах, стараясь соблюдать изученные правила чтения, переводят, вспоминая значения новых слов.

Учащиеся прикрепляют третью деталь ракеты.

Дети выполняют команды учителя только в том случае, если он сказал слово "please". Невнимательные должны сесть на место.

Слушают, следят по картинкам, пытаются понять смысл услышанного.

Затем читают по очереди, переводят на русский язык.

Пытаются определить номер картинки, согласно информации об упражнениях, которые выполняет Джил.

Прикрепляют четвертую деталь ракеты

Прикрепляют пятую деталь ракеты

Оценивают результаты соей деятельности на уроке.

Личностные: на этом этапе учащиеся получат возможность проявить собственную смекалку, участвовать в решении общей проблемы, развить коммуникативную компетентность в общении и совместной деятельности со сверстниками.

Предметные:

1) Учащиеся получат опыт

• восприятия на слух и понимания аутентичногоаудиотекста;

• выполнения задания на карточках самостоятельно;

• проверки качества выполнения задания на доске

2) Учащиеся получат возможность

• научиться использовать интонацию вопросительного предложения в речи;

• познакомиться с новыми словами;

• понимать вопрос и адекватно отвечать на него.

Метапредметные: получат

• опыт коллективного планирования пути достижения целей;

Личностные: на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

• развития своей коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

• осознать реальность того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга, и вследствие этого укрепить собственную мотивацию к изучению языка.

• становятся участниками ситуации успеха (ракета собрана можно вернуться на Землю)

Предметные:

1) Учащиеся получат опыт

• восприятия на слух и понимания аутентичного аудиотекста;

• речевого поведения спрашивающего и спрашиваемого;

• получат возможность

использовать на практике умение задавать вопрос, понимать его смысл и адекватно отвечать на него.

Метапредметные: получат возможность

• научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• осуществлять контроль своих действий в процессе работы;

• пользоваться опорой;

• поработать в ограниченных временных рамках;

проанализировать и оценить результаты своей работы на уроке и сделать вывод о её успешности.

Закрепление учебного материала

Задачи учителя: создать условия для формирования умения воспринимать на слух речевые образцы, уметь читать и произносить новые слова, задавать и отвечать на вопросы о действиях предметов.

Задачи для учащихся: научиться задавать и отвечать на вопросы, при необходимости пользуясь опорой, выполнять команды учителя, понимая значения новых слов.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала:

• отсутствие растерянности и страха у учащихся при выполнении упражнения;

• темп речи;

• правильность произношения;

• правильность употребления изученного языкового материала.

Возможные пути и методы реагирования педагога на ситуации, когда он определяет, что часть учащихся не усвоила новый учебный материал:

а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

в) привлечь к оказанию помощи родителей.

Задание на дом.

Задачи учителя:

• сообщить учащимся их домашнее задание;

• донести до них суть заданий на дом;

• вселить в них уверенность в том, что они могут успешно выполнить его;

• напомнить учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Задачи для учащихся:

• понять смысл упражнений из домашнего задания;

• настроиться на их обязательное выполнение.

Критерии успешного выполнения домашнего задания

1. домашнее задание выполнено полностью;

2. домашнее задание выполнено аккуратно;

3. учащийся умеет прочитать текст упражнения;

4. умеет объяснить смысл предложений в тексте;

5. может объяснить: что делал, как делал, почему делал именно так;

может сообщить, какой результат у него получился.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

1. Предлагает открыть рабочие тетради и познакомиться с домашним заданием.

2. Предлагает учащимся определить порядок действий при выполнении упражнения.

1. напоминает учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Открывают тетради, изучают задание.

Высказывают свои предположения.

Принимают информацию к сведению

Личностные: на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

• осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

• осознать свою готовность к её выполнению.

Метапредметные: учащимся будет предложено

• понять смысл домашнего задания;

• выработать собственный план выполнение домашнего упражнения;

• уяснить критерии успешного выполнения ДЗ.

5. Домашнее задание

Стр. 78 упр. A/B (Activity book)