Разговорный стиль речи

Тема: Разговорный стиль речи

Общая средняя школа№72

Дата:

Учитель: русского языка и литературы Абирова К.М.

Класс 5

Присутствовало:

Отсутствовало: -

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.Ч2 определять стилистические особенности текстов разговорного стиля

Цели урока

Все учащиеся смогут: определять основную мысль текста на основе вопросов и его воспроизвести; определение стилей и типов речи

Учащиеся смогут: понимать общее содержание; участие в диалоге

Большинство учащихся смогут: пересказывать основное содержание близко к тексту, находить ответы по содержанию текста, проанализировать и выделить ключевые слова

Учащиеся смогут: содержащие знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

Некоторые учащиеся смогут: составить синквейн на тему «Заяц»; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы письма.

Учащиеся смогут: прогнозировать содержание текста по вопросам.

Языковая цель:

• смогут работать в группах, в парах, самостоятельно.

Основные понятия и термины аршин, сажень – мера длины, островок,

Языковые единицы для диалога: 5.ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений

Тексты для анализа: указать климатические условия в тексте, их место обитания.

Вы можете сказать почему дядя Мазай назвал зайцев Косая команда»?

Предложения по теме: Термины и их значения пишут в тетради на трех языках.

Предварительная тема:

Разговорный стиль речи.

План

Время

Запланированные задания

оценивание

Ресурсы

Начало

2-4 мин

Коллаборативная среда. «Пожелание». Все участники берутся за руки, глядя в глаза соседу, по-очереди говорят несколько добрых слов или пожеланий.

«Пазлы» (Объединение в группы) ребята собирают картинку и объединяются в группы на «Яблоко», «Апельсин», «Роза» (озвучивают на 3-х языках).

Опрос домашнего задания «Выстрел».

формативное

Хоро-шо!

самооценивание

Середина

33-35 мин

КМ Опрос пройденного материала

-Учитель плавно переходит к новой теме.

- Скажите ребята, чем отличается устная речь от письменной речи?

(Устная речь передаётся из уст в уста, а письменная речь отражается на бумаге).

- К какому стилю речи относим устную речь? (К разговорному стилю).

- Пожалуйста переведите слово «говорить», «писать», на казахский и английский языки.

Ребята самостоятельно раскрывают тему урока, изучают и отвечают на вопросы 54, с.34. Определяют цель данной темы.

В течение 2-3 минут.

Каждый их лидеров составляют кластер.

Разговорный стиль

Разговорная речь

Характеристика текста

уместен

55, с.34. Прочитайте монолог«Дедушка Мазай и зайцы

Критическое мышление по токсаномии Блума.

ГР «Ментальная карта» определяют ключевые слова, словосочетания, составляют план, по опорным словам определяя тему, стиль речи и основную идею. (Учитель наблюдает за учениками и вносит поправки в направлении) извлекают необходимую информацию и переносят на бумагу.

Для полной картины ментальной карты ребята работают по 57, 58 с. 37.

«Карусель» группы передают свои работы друг другу и указывают на не хватающие факты и могут добавить недостающие фрагменты от себя, с участием учителя. (Учитель является опорой, советчиком и даёт направление в правильное русло).

- Где обитают животные?

- Можете ли рассказать о климатических и географических условиях, где обитают животные?

- Что делал дедушка Мазай?

- Почему он решил их спасти?

Похва-ла

самооценивание

Отли-чная работа!

Молод-цы!

Взаимооценивание

Балло-вое

флипчарт, маркеры, цветные каранда-ши, стикеры, смайлики

учебник

тетрадь

Итог 6-8 мин

Заключение

Рефлексия

Закрепление

Обратная связь

Оценивание

(Защита постера) Между защитами групп, учитель оценивает похвалой.

53. «Синквейн». Ребята дополняют свои слова, 33с.

ИР Некоторые учащиеся читают своё эссе.

ИР Некоторым учащимся учитель дает выполнить домашнее задание. Выписать пословицы и поговорки о животных. Кратко подготовить рассказ «О зайцах».

• Было легко

• Было трудно

• Было неинтересно

- Мне понравилось на уроке…

- Сегодня я понял…

- Сегодня я узнал…

- Я могу …

- Мне хотелось бы изучить ...

- Сегодня я покажу родителям чего я достиг.

«Зигзаг» - Ребята, скажите, кто такой дедушка Мазай?

- Почему зайцы не боялись дедушку Мазая? Что было в тот день? (Ребят с каждой команды отвечают по трое)

• И так ребята, скажите о каком стиле была речь ?

• Как понимаете разговорный стиль?

«Благодарю!» Ребята друг друга благодарят за совместную работу в группе.

Рефлексия: Стратегия «Букет знаний»

В конце урока хочу увидеть как засветил букет.

- если все поняли -- красный цветок

- если есть какие то вопросы -- желтый

- если не понятно – синий

10. Домашнее задание

Повторить «Типы речи?»

11. Комментирование оценивать.

12.Шкала оценок.

Похва-ла

Отли-чно!

Хорошо

Молод-цы ребята! Сегодня отлично порабо-тали!

Большой палец

стикеры

Стикеры

«Дедушка Мазай и зайцы»

Ловят, и топят, и бьют их баграми.

Где у них совесть?.. Я раз за дровами

В лодке поехал – их много с реки

К нам в половодье весной нагоняет, –

Еду, ловлю их. Вода прибывает.

Вижу один островок небольшой –

Зайцы на нём собралися гурьбой.

С каждой минутой вод а подбиралась

К бедным зверькам; уж под ними осталось

Меньше аршина земли в ширину,

Меньше сажени в длину.

Тут я подъехал: лопочут ушами,

Сами ни с места; я взял одного,

Прочим скомандовал: прыгайте сами!

Прыгнули зайцы мои, – ничего!

Только уселась команда косая,

Весь островочек пропал под водой...

Столбик не столбик, зайчишко на пне,

Лапки скрестивши, стоит, горемыка,

Взял и его – тягота невелика!

Только что начал работать веслом,

Глядь, у куста копошится зайчиха –

Еле жива, а толста как купчиха!..

Мимо бревно суковатое плыло,

Зайцев с десяток спасалось на нём.

«Взял бы я вас – да потопите лодку!»

Жаль их, однако, да жаль и находку –

Я зацепился багром за сучок

И за собою бревно поволок...