Программа элективного курса по русскому языку по теме «Стилистика русского языка»

Цель элективного курса «Стилистика русского языка» – реализовать интересы учащихся к предмету на лучших образцах художественного слова, побудить их к размышлению над собственной речью, привить навыки культуры словообразования.

Кроме того, содержание данного курса направлено на создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора гуманитарного профиля обучения в выбранном ВУЗе.

Программа подготовлена на основе содержательного материала, который заставит учащихся вспомнить некоторые разделы, изученные на уроках русского языка.

Курс «Стилистика русского языка» предполагает решение следующих задач:

- открыть учащимся новые аспекты в изучении родной речи;

- расширить их знания в области русского языка;

- сделать речь учеников богаче и выразительнее, научив умело выбирать языковые средства;

- помочь слушателям повысить речевую культуру;

- доказать необходимость дальнейшего совершенствования своей устной и письменной речи;

- предоставить возможность подготовиться к ГИА по данному предмету.

Курс рассчитан на 17 часов (1 час в неделю). Занятия складываются из теоретической и практической составляющих. Программа адаптирована к уровню обученности школьников, допускает увеличения или уменьшения количества часов.

Динамика интереса к курсу фиксируется с помощью анкетирования на первом и последнем занятии, собеседований в процессе работы после выполнения каждого вида творческих работ.

Степень усвоения материала легко контролируется, поскольку предусмотрено достаточное количество творческих заданий, работа в группах, рецензирование предложенных учителем текстов.

Изучение курса начинается с входной диагностики, завершается реферативной работой и тестированием.

Результаты творческой деятельности могут войти в «портфолио» учащихся.

Учебно-тематический план

Содержание программы

1. Стилистические ресурсы русского языка (1 час).

Вводное занятие. Объяснение целей и задач курса. Что делает нашу речь выразительной? Секреты художественного мастерства писателей.

Культура устной речи – одна из составляющих ораторского искусства.

Входная диагностика.

2. Стили речи (1час).

Книжные стили (художественный, публицистический, научный, официально-деловой). Стилистическая окраска слов. Экспрессивная лексика. Стилистическое использование многозначности («Молодая была уже не молода»). Каламбур.

Разговорный стиль речи. Канцелярская окраска речи (штампы).

3. «О словах разнообразных, одинаковых, но разных» (1 час).

Омонимы. Стилистическое использование омонимов. Омонимические рифмы. Омофония – неисчерпаемый источник каламбуров.

Юмористические стихи и загадки, построенные на омонимии. Омонимия – причина досадных недоразумений и речевых ошибок.

4. Синонимы, антонимы, паронимы (1 час).

Стилистическое использование синонимов, антонимов, паронимов.

Семантические и стилистические синонимы. Использование лексических синонимов – одна из сложнейших проблем стилистики («муки слова»).

Антитеза, оксюморон, использование их в художественных произведениях.

Паронимы – неисчерпаемость выразительных возможностей родного языка.

5. «А нельзя ли без них?» (1 час).

Стилистическая оценка жаргонизмов.

6. Стилистическое использование историзмов и архаизмов (1 час).

Историзмы, их роль в исторических произведениях.

Фонетические, словообразовательные и семантические архаизмы как необходимость для создания колорита древности при изображении старины.

Использование устаревших слов как источник юмористического звучания речи. Стилистические ошибки, вызванные неуместным использованием устаревших слов.

7. Стилистическая оценка неологизмов (1 час).

Лексические и семантические неологизмы. Оказионализмы – индивидуально-авторские новообразования.

Полную информацию смотрите в файле. 

Министерство образования и науки УР

Муниципальное бюджетноеобщеобразовательное учреждение «Гимназия №8 »

Рассмотрено на заседании ШМО Утверждено

«___» _____________________ на экспертном совете

«___»_____________

Утверждено

Приказ №___ от ___________

Подпись руководителя, печать

Программа элективного курса

«Стилистика русского языка»

9 класс

Составитель: Ворончихина А.Н., учитель

МБОУ «Гимназия №8»

2015г

Пояснительная записка

Курс «Стилистика русского языка» имеет предметно-ориентационный характер. Программа предназначена для учащихся 9 класса.

При помощи русского языка можно выразить тончайшие оттенки мысли, раскрыть самые глубокие чувства. Не случайно язык называют одним из удивительнейших орудий в руках человека. Но служить человеку он будет лишь тогда, когда тот сможет им пользоваться умело, узнает его секреты, овладеет им как мастер. И чем больше мы осознаём богатство и величие русского языка, тем требовательнее становимся к своей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать свой стиль, бороться за чистоту языка, противостоять его порче, наконец, глубже изучать этот язык, чтоб проникнуть в его тайны, лучше познать его природу. Всегда полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче, выразительнее. Этому учит стилистика – наука об умелом выборе языковых средств.

Цель элективного курса «Стилистика русского языка» – реализовать интересы учащихся к предмету на лучших образцах художественного слова, побудить их к размышлению над собственной речью, привить навыки культуры словообразования.

Кроме того, содержание данного курса направлено на создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора гуманитарного профиля обучения в выбранном ВУЗе.

Программа подготовлена на основе содержательного материала, который заставит учащихся вспомнить некоторые разделы, изученные на уроках русского языка.

Курс «Стилистика русского языка» предполагает решение следующих задач:

• открыть учащимся новые аспекты в изучении родной речи;

• расширить их знания в области русского языка;

• сделать речь учеников богаче и выразительнее, научив умело выбирать языковые средства;

• помочь слушателям повысить речевую культуру;

• доказать необходимость дальнейшего совершенствования своей устной и письменной речи;

• предоставить возможность подготовиться к ГИА по данному предмету.

Курс рассчитан на 17 часов (1 час в неделю). Занятия складываются из теоретической и практической составляющих. Программа адаптирована к уровню обученности школьников, допускает увеличения или уменьшения количества часов.

Динамика интереса к курсу фиксируется с помощью анкетирования на первом и последнем занятии, собеседований в процессе работы после выполнения каждого вида творческих работ.

Степень усвоения материала легко контролируется, поскольку предусмотрено достаточное количество творческих заданий, работа в группах, рецензирование предложенных учителем текстов.

Изучение курса начинается с входной диагностики, завершается реферативной работой и тестированием.

Результаты творческой деятельности могут войти в «портфолио» учащихся.

Содержание программы

1. Стилистические ресурсы русского языка (1 час).

Вводное занятие. Объяснение целей и задач курса. Что делает нашу речь выразительной? Секреты художественного мастерства писателей.

Культура устной речи – одна из составляющих ораторского искусства.

Входная диагностика.

2. Стили речи (1час).

Книжные стили (художественный, публицистический, научный, официально-деловой). Стилистическая окраска слов. Экспрессивная лексика. Стилистическое использование многозначности («Молодая была уже не молода»). Каламбур.

Разговорный стиль речи. Канцелярская окраска речи (штампы).

3. «О словах разнообразных, одинаковых, но разных» (1 час).

Омонимы. Стилистическое использование омонимов. Омонимические рифмы. Омофония – неисчерпаемый источник каламбуров.

Юмористические стихи и загадки, построенные на омонимии. Омонимия – причина досадных недоразумений и речевых ошибок.

4. Синонимы, антонимы, паронимы (1 час).

Стилистическое использование синонимов, антонимов, паронимов.

Семантические и стилистические синонимы. Использование лексических синонимов – одна из сложнейших проблем стилистики («муки слова»).

Антитеза, оксюморон, использование их в художественных произведениях.

Паронимы – неисчерпаемость выразительных возможностей родного языка.

5. «А нельзя ли без них?» (1 час).

Стилистическая оценка жаргонизмов.

6. Стилистическое использование историзмов и архаизмов (1 час).

Историзмы, их роль в исторических произведениях.

Фонетические, словообразовательные и семантические архаизмы как необходимость для создания колорита древности при изображении старины.

Использование устаревших слов как источник юмористического звучания речи. Стилистические ошибки, вызванные неуместным использованием устаревших слов.

7. Стилистическая оценка неологизмов (1 час).

Лексические и семантические неологизмы. Оказионализмы – индивидуально-авторские новообразования.

Индивидуально-стилистические неологизмы поэтов-футуристов (Влади- мир Маяковский, Игорь Северянин). Увлечение неологизмами – опасность пустой игры словами («Я намакаронился»).

8. Слова…Слова…Слова…(1 час).

«Я пишу длинно, потому что у меня нет времени написать коротко» (Паскаль). Многословие. Плеоназм – излишество. Тавтология в детских сочинениях. Тавтология как средство усиления выразительности в поэтической речи.

Экономное, точное выражение мысли – важнейшее требование стилистики.

9. Слово под пером писателей (1час).

Тропы. Достижение образности речи, благодаря употреблению слов в переносном значении. Речевые штампы, штампованные «образы» - зло в ученических сочинениях. Секреты образного словоупотребления великих мастеров (А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, А. Фет, С. Есенин).

10. Стилистические фигуры (3 час).

Стилистические фигуры – обороты речи как отступления от некой языковой нормы в целях эмоционального воздействия на читателя.

Образные и необразные перифразы. Эстетическая функция образных перифраз. Увлечение перифразами таит в себе опасность многословия.

Градация. Анафора. Эпифора. Инверсия. Речевая недостаточность и эллипсис. Риторический вопрос.

11. Стилистическое использование словообразования (1 час).

Богатство словообразовательных суффиксов, искусство их применения для выражения разнообразных оттенков и эмоциональной окраски слов. Стилистическое использование русского словообразования в творчестве лучших писателей (Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, А.С. Пушкин). Как быть вежливым? (Неудачное использование уменьшительно-ласкательных суффиксов в повседневной речи.)

12. Стилистически грамотное построение предложений (2 час).

«Велосипед разбил трамвай». (Порядок слов в предложении.) «Можно ли оплатить за проезд»? (Управление). «Круглый сирота – круглая сирота». (Согласование определений.) «В кружке занима..тся пять учеников». (Согласование сказуемого.) Творческая работа.

13. Итоговая работа (тестирование) – 2 часа.

Учебно-тематический план

Литература

для учащихся:

Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. – М.: «Просвещение», 2001.

для учителя:

Белякова Л. Ф. Русский язык и культура речи. – М.: «Просвещение», 2004.

Балаев А. А. Активные методы обучения.- М.: Профиздат, 1995.

Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. – М.: «Просвещение», 2001.

Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой. – М.: «Просвещение», 2002.

Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: «Просвещение», 2003.

Мещерякова М. Н. Сочинение: секреты успеха /сост. М. Н. Мещерякова. – М.: Мегатон, 1998.

Обернихина Г. А., Потёмкина Т. В. Хоть и заглядывал я встарь в Академический словарь. Программа элективного курса. – М.: «Просвещение», 2004.

Обернихина Г. А. Развитие речи учащихся старших классов. Тексты для устных рассказов, диктантов, изложений. Литературные места России и ближнего зарубежья. - М.: Классика стиль, 2005.

Прутченков А. С. Учим и учимся, играя.- М.: МПА, 2002.

Русова Н. Ю. Как писать изложения, сочинения, диктант - Н.Новгород: Деком, 2000.

Яшина Е. Урок – игра: 50 игровых сюжетов в помощь учителю. (Методическое пособие-практикум.) – Челябинск: ЧОИУУ, 1992.