Работа с учебником и текстом на уроках в начальной школе

Учебник, как средство организации самостоятельной работы, обладает большими формирующими возможностями. Это самоучитель, основной источник знаний, выполняющий многие функции: информационную; систематизирующую; закрепления и самоконтроля; самообразования; интегрирующую; мотивационную и т.д.

Для того чтобы школьнику хотелось работать с учебником необходимо вызвать интерес у него к учебнику, желание работать с ним.

Для этого нужно ставить перед учащимися познавательные задачи.

Необходимо также постоянно формировать навыки работы с учебником.

Существуют  приемы обучения учащихся умениям и навыкам самостоятельной работы с учебником

1. Репродуктивно- поисковая

комментирование чтения;

ответы на вопросы;

подробный или краткий пересказ;

опорные конспекты;

составление планов;

составление конспектов;

заполнение таблиц;

составление хронологических таблиц;

составление схем, диаграмм;

работа с терминами;

работа с иллюстративным материалом (с рисунками, таблицами, схемами).

2. Сравнительно-аналитическая

задания на сравнения изучаемых явлений;

работа по обобщению и систематизации знаний.

3.Творческая

постановка вопросов к тексту (жгучих интересных);

устное или письменное реферирование ответов товарищей;

составление устных творческих пересказов;

формулировка определенных понятий;

тексты с пропущенными словами;

тексты с ошибками;

рассказ по заданным словам;

тесты;

кроссворды;

доклады, рефераты;

сочинения;

загадки;

рисунки.

Меня радует то обстоятельство, что учащиеся практически всегда с интересом работают с учебником и лучше усваивают материал, знания, которые они добыли сами.

В условиях модернизации общего образования приоритетной целью современной концепции становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. В связи с этим основными задачами начального образования является формирование учебной деятельности как мотива и умения учиться, развитие познавательных интересов школьников и готовность к обучению в основной школе, которая включает в себя учебную  самостоятельность и ответственность. Достижение этих показателей невозможно без сформированности общеучебных умений и навыков и овладением обязательным минимумом содержания основных предметных знаний, умений и навыков. Только при этих условиях вчерашний младший школьник сможет чувствовать себя  комфортно в основной школе.

 Одним из главных ОУУН необходимо выделить - навык работы с текстом т.к он является важным направлением в формировании информационной компетентности.  Основная работа с текстами в начальной школе проводится на уроках литературного чтения. целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности  младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Большое внимание на уроках литературного чтения уделяем работе с текстами не только для формирования техники чтения и понимания прочитанного, но и для развития следующих показателей,  которые направлены на формирование способности учащихся применять полученные знания, умения и навыки в учебных и жизненных ситуациях:

1. Нахождение информации.

2. Интерпретация текста.

3. Рефлексия на содержание текста или его форму и их оценка.

Работа с текстами ведётся не только на уроках литературного чтения, но и на уроках русского языка. Дети непосредственно учатся осмысленной работе с текстом для его полного понимания и умения использовать в различных учебных и жизненных ситуациях.  Тексты подбираются небольшие по объёму с воспитывающе – познавательным характером. Это позволяет воздействовать на 3 показатель (умение оценивать, делать выводы, давать оценку и приводить свои примеры).

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Яблочное

муниципального образования «Холмский городской округ»

694630, Россия, Сахалинская область, Холмский район, с.Яблочное, ул.Центральная, 52; тел. 92-386

«Работа с учебником и текстом на уроках в начальной школе»

Работу выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Яблочное,

Стрельцова Ю.В.

20013 г.

Учебник, как средство организации самостоятельной работы, обладает большими формирующими возможностями. Это самоучитель, основной источник знаний, выполняющий многие функции: информационную; систематизирующую; закрепления и самоконтроля; самообразования; интегрирующую; мотивационную и т.д.

Для того чтобы школьнику хотелось работать с учебником необходимо вызвать интерес у него к учебнику, желание работать с ним.

Для этого нужно ставить перед учащимися познавательные задачи.

Необходимо также постоянно формировать навыки работы с учебником.

Существуют приемы обучения учащихся умениям и навыкам самостоятельной работы с учебником

1. Репродуктивно- поисковая

• комментирование чтения;

• ответы на вопросы;

• подробный или краткий пересказ;

• опорные конспекты;

• составление планов;

• составление конспектов;

• заполнение таблиц;

• составление хронологических таблиц;

• составление схем, диаграмм;

• работа с терминами;

• работа с иллюстративным материалом (с рисунками, таблицами, схемами).

2. Сравнительно-аналитическая

• задания на сравнения изучаемых явлений;

• работа по обобщению и систематизации знаний.

3.Творческая

• постановка вопросов к тексту (жгучих интересных);

• устное или письменное реферирование ответов товарищей;

• составление устных творческих пересказов;

• формулировка определенных понятий;

• тексты с пропущенными словами;

• тексты с ошибками;

• рассказ по заданным словам;

• тесты;

• кроссворды;

• доклады, рефераты;

• сочинения;

• загадки;

• рисунки.

Меня радует то обстоятельство, что учащиеся практически всегда с интересом работают с учебником и лучше усваивают материал, знания, которые они добыли сами.

В условиях модернизации общего образования приоритетной целью современной концепции становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. В связи с этим основными задачами начального образования является формирование учебной деятельности как мотива и умения учиться, развитие познавательных интересов школьников и готовность к обучению в основной школе, которая включает в себя учебную самостоятельность и ответственность. Достижение этих показателей невозможно без сформированности общеучебных умений и навыков и овладением обязательным минимумом содержания основных предметных знаний, умений и навыков. Только при этих условиях вчерашний младший школьник сможет чувствовать себя комфортно в основной школе.

Одним из главных ОУУН необходимо выделить - навык работы с текстом т.к он является важным направлением в формировании информационной компетентности. Основная работа с текстами в начальной школе проводится на уроках литературного чтения. целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. Большое внимание на уроках литературного чтения уделяем работе с текстами не только для формирования техники чтения и понимания прочитанного, но и для развития следующих показателей, которые направлены на формирование способности учащихся применять полученные знания, умения и навыки в учебных и жизненных ситуациях:

1. Нахождение информации.

2. Интерпретация текста.

3. Рефлексия на содержание текста или его форму и их оценка.

Работа с текстами ведётся не только на уроках литературного чтения, но и на уроках русского языка. Дети непосредственно учатся осмысленной работе с текстом для его полного понимания и умения использовать в различных учебных и жизненных ситуациях. Тексты подбираются небольшие по объёму с воспитывающе – познавательным характером. Это позволяет воздействовать на 3 показатель (умение оценивать, делать выводы, давать оценку и приводить свои примеры).