| Государственное автономное образовательное учреждение Новосибирской области «Общеобразовательная школа-интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля» (ГАОУ НСО школа-интернат)
| ПРИНЯТО решением методического объединения учителей _________________________ протокол № 1 от 28.08.2013
| СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________________ А.Н.Шляхова 29.08.2013г. |
Рабочая программа предмета «Проектная деятельность» для основного общего образования 5 класс
|
| Составитель: Голобоков Д.О, учитель ИЗО |
г. Новосибирск 2013
|
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена:
-на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.04г № 1089)
- примерной программы по изобразительному искусству основного общего образования (http://mon.gov.ru/) ;
- программы «Изобразительное искусство» 1-9 классов (авт. коллектив под руководством Б.М. Неменского), утвержденной Главным управлением развития общего среднего образования Минобразования РФ (Москва: Просвещение, 2011)
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год (приказ МО РФ от 19.12.2012 №1067)
- с учетом требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования (http://mon.gov.ru/)
- учебного плана ГАОУ НСО школы-интерната на 2014-2015 учебный год
Проектная деятельность – это форма организации совместной деятельности обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели, где цель – это решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде конечного продукта. Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование
способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более
приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.
Цели проектной деятельности:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, рукотворных предметов;
освоение знаний об изобразительном искусстве, технологии и основ черченния, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком пластических искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме, основ черчения, получения опыта в групповой деятельности;
формирование устойчивого интереса к проектной деятельности, способности воспринимать проектную деятельность как новую форму обучения;
Задачи обучения:
формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Общая характеристика учебного предмета
В решении задач развития универсальных учебных действий большое значение придаётся проектным формам работы, где, помимо направленности на конкретную проблему (задачу), создания определённого продукта, межпредметных связей, соединения теории и практики, обеспечивается совместное планирование деятельности учителем и обучающимися. Существенно, что необходимые для решения задачи или создания продукта конкретные сведения или знания должны быть найдены самими обучающимися. При этом изменяется роль учителя — из
простого транслятора знаний он становится действительным организатором
совместной работы с обучающимися, способствуя переходу к реальному
сотрудничеству в ходе овладения знаниями.
В проектной деятельности складывается ситуация, в которой школьники сами ставят цели проектирования.
Проектирование - это обязательно практическая деятельность, в которой новые способы деятельности не приобретаются, а превращаются в средства решения практической задачи. Ставя практическую задачу, ученики ищут под задачу свои средства её решения.
Проект - весь путь от идеи до получения продукта.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план отводит на «Проектную деятельность» в V классе 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Тематическое планирование
| № | Основные разделы | Кол-во часов |
| 1 | 1 четверть | 9 часов |
| 2 | 2 четверть | 7 часов |
| 3 | 3 четверть | 10 часов |
| 4 | 4 четверть | 9 часов |
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (35 часов)
Первая четверть:
Вводное занятие. Введение в проблематику предмета
Доведение до сведения учащихся правил безопасности на уроках проектной деятельности. Знакомство с предметом, а также с понятием «Проект».
Китайская головоломка «Танграм»:
Знакомство с понятием Танграм, историей его возникновения и этапами выполнения работы. Коллективное изготовление из бумаги головоломки, с дальнейшей его сборкой в нескольких вариациях.
Игрушки своими руками. Основа швейного дела. «Кукла»:
Изготовление мягкой игрушки кукла. Знакомство, а также получение первичных навыков эскизирования, выкройки и швейного дела.
Декоративное панно (Объёмная картина):
Изготовление парной работы. Приобретение навыков в области совместной деятельности, дизайна, а также знакомство с понятием объёмное панно, и его значением.
Вторая четверть:
Папье-маше
Знакомство с историей возникновения, а также с техникой изготовления объёмных предметов быта, по средствам склеивания слоёв бумаги в технике папье-маше.
Витраж из цветной бумаги
Знакомство с понятием витраж. Получение информации о истории его возникновения, о его рациональном применении в украшении интерьера, о его значении, и о способах его изготовления. Получение навыков изготовлении витража на практике, из цветного картона и пластилина.
Вторая четверть:
Проект «Мой двор»
Знакомство с понятием объёмное проектирование. Получение навыков в области проектировки заданий и сооружений, а также размещение их в пространстве. Получение первичных навыков черчения, работы с развёрткой, а также знакомство с понятием макет.
Проект «Рекреационная зона Новосибирска»
Знакомство с понятием «Рекреационная зона», значение для жителей населенного пункта, а также решение вопроса о востребованности в городе Новосибирск. Изготовление макета рекреационной зоны с помощью развёртки, с использованием природных материалов.
Шкатулка из бархатного картона
Освоение нескольких вариаций изготовления шкатулки в группе. Оттачивание навыков работы с развёрткой, тканью, разными видами цветного картона, бархатного картона и элементами декоративного украшения изделий.
Четвёртая четверть:
Проект «Парк отдыха»
Изготовление проекта парк, основанное на ранее полученных знаниях о понятии проект. Использование природных материалов в виде коры деревьев, веток, листьев, песка и травы. Работа с развёрткой.
Проект «Интерьер комнаты»
Более углублённое знакомство с понятием Дизайн. Работа делится на несколько этапов: эскизирование и проектирование. Изготовление объёмной комнаты из картонной коробки. С помощью развёртки изготовить предметы интерьера. Знакомство с понятием колорирование.
Защита проекта
Получение знаний о представлении своей работы классы. Составить презентацию и подготовить рассказ о значении своего проекта в жизни. Уметь обосновать значимость, и правельность изготовления на всех этапах выполнения работы.
Содержание учебного предмета
«Проектная деятельность»
1 четверть: 9 часов.
Вводное занятие. Введение в проблематику предмета.
Китайская головоломка «Танграм»
Игрушки своими руками. Основа швейного дела. «Кукла»
Декоративное панно (Объёмная картина)
2 четверть: 7 часов.
Папье-маше
Витраж из цветной бумаги
3 четверть: 10 часов. Работа с разверткой.
Проект «Мой двор»
Проект «Рекреационная зона Новосибирска»
Шкатулка из бархатного картона.
4 четверть: 9 часов.
Проект «Парк отдыха»
Проект «Интерьер комнаты»
Защита проекта.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности 5 класс
| № | Разделы | Кол-во часов | Основные виды деятельности |
| 1 | Вводное занятие. Введение в проблематику предмета. Техника безопасности на уроке. | 1 | Отвечать на вопросы учителя, опираясь на знания полученные в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении будущих изделий. |
|
| 1 четверть | 9ч |
|
| 2-4 | Китайская головоломка «Танграм». Изделие: «Танграм» | 3 | Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения выполнять разметку при помощи линейки, симметричного складывания. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Находить отдельные элементы объединяя их в большие геометрические фигуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. |
| 5-6-7 | Игрушки своими руками. Основы швейного дела. Изделие: «Кукла» | 3 | Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с швейной иглой делать выводы о возможности применения «строчного шитья» в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для моделирования проекта. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами. |
| 8-9 | Объёмная картина. Изделие: «Декоративное пано» | 2 | Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления интерьера, использовать при составлении рассказа собственные наблюдения. Определять назначение инструментов для выполнения работы. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на картонной основе. |
| 10-11-12-13-14 | Техника «Папье-маше» Изделие: «Декоративная посуда» | 5 | Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Посуда», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по указаниям учителя. Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги и клестера. Применять приёмы работы с бумагой» Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы |
| 15-16 | Витраж из цветной бумаги и картона. Изделие: «Витраж» | 2 | Различать разные виды декоративно – прикладного искусства. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Уметь правильно заполнять технологическую карту. Делать вывод о том, для каких целей создавался витраж. Сравнивать свойства различных материалов труда. Определять виды витражей и уметь отличать их. |
|
| 3 четверть | 10ч |
|
| 17-18-19-20 | Проект «Мой двор» Изделие: модель дворовой территории. | 4 | Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях организации пространства дворовой территории. Составлять рассказ на основе увиденного у себя во дворе. Создавать модель проекции домов и дворовой территории с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи линейки. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения |
| 21-22-23-24 | Рекреационные зоны Новосибирска Изделие: проект городской зоны отдыха. | 4 | Осуществлять поиск информации о рекреационных зонах Новосибирска. Выбирать модель для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приёмы работы с бумагой, создавать модель городского пляжа с сохранением объёмной конструкции. выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия |
| 25-26 | Шкатулка из бархатной бумаги. Изделие: Шкатулка. | 2 | Различать виды декоративных изделий. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над шкатулкой. Осваивать технологию создания шкатулки из подручных материалов. Соотносить последовательность шкатулки с техническим рисунком. Заполнять технологическую карту. Организовать работу в группе. Подбирать из подручных средств материалы для украшения изделия |
|
| 4 четверть | 9ч |
|
| 27-28-29-30 | Парк отдыха. Изделие: макет парка развлечений и отдыха.
| 4 | Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания макета Осваивать условные обозначения техники проектирования. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения развёртки, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по изготовлению и сложению развёртки. Презентовать готовое изделие, используя полученные знания, анализируя методы выполнения работы. |
| 31-32-33-34 | Интерьер комнаты Изделие: проектировка комнаты и организация пространства. | 4 | Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность дизайнера и проектировщика. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией собственной комнаты. Определять и называть основные детали интерьера. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления проекта комната. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия |
| 35 | Презентация и защита одного из проектов. | 1 | Уметь правильно презентовать проект. Составить рассказ, на основе выполненной работы. Знать и понимать основные термины и определения по данной теме. Объяснять почему выбраны используемые материалы. |
|
| Итого: | 35 ч |
|
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
| № | Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения |
| 1 | Библиотечный фонд |
|
| Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков). Учебно-наглядные пособия. |
| 2 | Печатные пособия |
|
| Стенды по черчению с изображением различных геометрических фигур. Таблицы по цветоведению , перспективе, построению орнамента. Схемы по правилам черчения технического рисунка. Дидактический раздаточный материал. |
| 3 | Технические средства |
|
| Музыкальный центр. Мультимедийный компьютер программным обеспечением. Слайд-проектор. Мультимедиа-проектор. Экран. |
| 4 | Экранно – звуковые пособия |
|
| Видеозаписиси. Иллюстративно-наглядный ряд. Презентации. |
| 6 | Оборудование класса |
|
| Краски акварельные. Краски гуашевые. Бумага белая и цветная. Фломастеры. Кисти. Ёмкости для воды. Клей, ножницы. Изделия ДПИ и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела, орнаменты, головы, маски. |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа предмета "Проектная деятельность" (5 класс) (33.58 КB)
0
1311
174
Нравится
0
