Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Планирование  /  6 класс  /  Рабочая программа по предмету "Биология" (6 класс)

Рабочая программа по предмету "Биология" (6 класс)

Материал составлен на основе программы В.В. Пасечника «Рабочие программы. Биология. 5-9 классы» («Дрофа», 2013 год), учебника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».
21.08.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа поселка Туголесский Бор» Шатурского муниципального района Московской области, программы по биологии В.В. Пасечника «Рабочие программы. Биология. 5-9 классы» («Дрофа», 2013 год), учебником «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» В. В. Пасечника («Дрофа», 2013 год).

Выбор данной программы обусловлен следующими факторами:

- программа  полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС ООО к уровню подготовки обучающихся;

- содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.

Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.;

- в программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся;

- в программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего  образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном:

- социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;   

- развитие  познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

Рабочая программа по предмету Биология (6 класс)

- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;          

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

- умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном:

- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);

- соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;

- классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;

- различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;

- сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;

- выявление приспособлений организмов к среде обитания;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Основное содержание программы.

Содержание рабочей программы по биологии для 6 класса полностью соответствует содержанию авторской программы по предмету.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Планируемые результаты изучения предмета «Биология» в 6 классе полностью соответствуют изложенным в авторской программе.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОСЕЛКА ТУГОЛЕССКИЙ БОР»

ШАТУРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ




Утверждена

приказом по школе № __ о/д от «___»__________ 2015 г.



Рабочая программа

по биологии для 6 класса

(базовый уровень)









Составитель Солдакова М.А.,

учитель биологии и химии







п. Туголесский Бор, 2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа поселка Туголесский Бор» Шатурского муниципального района Московской области, программы по биологии В.В. Пасечника «Рабочие программы. Биология. 5-9 классы» («Дрофа», 2013 год), учебником «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» В.В. Пасечника («Дрофа», 2013 год).

Выбор данной программы обусловлен следующими факторами:

  • программа полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС ООО к уровню подготовки обучающихся;

  • содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.;

  • в программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся;

  • в программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном:

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;

классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;

различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;

выявление приспособлений организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.


Основное содержание программы.

Содержание рабочей программы по биологии для 6 класса полностью соответствует содержанию авторской программы по предмету.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Планируемые результаты изучения предмета «Биология» в 6 классе полностью соответствуют изложенным в авторской программе.


Место предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Биология» в 6 классе в соответствии с учебным планом МБОУ «ООШ п. Туголесский Бор» в 2015/2016 учебном году отводится 34 часа в год (1 час в неделю).


Календарно-тематическое планирование


урока по порядку

урока по теме

Тема урока

Дата

проведения

урока

Основные формируемые понятия

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Оснащение урока

Контроль

(контрольные работы, лабораторные работы, экскурсии и т.п.)

Примечания


план

факт

Строение и разнообразие покрытосеменных растений (14 часов)

1

1

Строение семян двудольных растений. Правила ТБ и ОТ в кабинете биологии



Однодольные и двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропиле

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

Табл. «Семена двудольных растений» + Презентация «Семя и его строение»

ЛР №1

Строение семян двудольных растений»


2

2

Строение семян однодольных растений



Однодольные и двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура, семяножка, микропиле

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

Табл. «Семена однодольных растений» + Эл.приложение к учебнику

ЛР №2

«Строение семян однодольных растений»


3

3

Виды корней. Типы корневых систем



Главный корень, боковые, придаточные корни, стержневая и мочковатая корневые системы

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Табл. «Развитие проростка со стержневой корневой системой», «Развитие проростка с мочковатой корневой системой», «Корневые системы и условия обитания» + Презентация «Типы корневых систем»

ЛР №3

«Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы»


4

4

Зоны (участки) корня



Корневой чехлик, корневой волосок, зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

Табл. «Внешнее и внутреннее строение корня» + Эл.приложение к учебнику

ЛР №4

Корневой чехлик и корневые волоски»


5

5

Видоизменения корней



Корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни

Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Табл. «Видоизменения корней. Корнеплоды» + Презентация «Видоизменение корней» + эл.приложение к учебнику



6

6

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега



Побег, почка, верхушечная, пазушная, придаточная почки, почки: вегетативная, генеративная, узел, междоузлие, пазуха листа, листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое

Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Табл. «Листорасположение», «Разнообразие побегов», «Почки, их строение», «Развитие побега из почки» + Презентация «Побег, почки и листорасположение» + эл.приложение к учебнику

ЛР №5

«Строение почек. Расположение почек на стебле»


7

7

Внешнее строение листа



Листовая пластинка, черешок, черешковые и сидячие листья, жилкование листьев: сетчатое, параллельное, дуговое

Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Табл. «Внешнее строение листа», «Листья простые и сложные» + Презентация «Внешнее строение листа»



8

8

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев



Кожица листа, устьица, хлоропласты, столбчатая и губчатая ткани, мякоть листа, проводящий пучок, сосуды, ситовидные трубки, волокна, световые и теневые листья, видоизменения листа

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».

Табл. «Микроскопическое строение листа» + Презентация «Видоизменение листьев»



9

9

Строение стебля. Многообразие стеблей



И деревянистый стебли, прямостоячий, вьющийся, лазающий и ползучий стебли, чечевички, пробка, кора, луб, ситовидные трубки, лубяные волокна, камбий, древесина, сердцевина, сердцевинные лучи

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Табл. «Внутреннее строение стебля липы», «Строение древесины и луба липы» + эл.приложение к учебнику

ЛР №6

«Внутреннее строение ветки дерева»


10

10

Видоизменение побегов



Видоизмененный побег, корневище, клубень, луковица

Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Табл. «Видоизмененные побеги (корневище, луковицы)»

ЛР №7

«Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)»


11

11

Цветок и его строение



Пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе, простой и двойной околоцветник, тычиночная нить, пыльник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток, однодомные и двудомные растения

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Табл. «Строение цветка», «Разнообразие цветков» + эл.приложение к учебнику

ЛР №8

«Строение цветка»


12

12

Соцветия



Соцветие, простые и сложные соцветия, кисть, сложная кисть (метелка), простой колос, сложный колос, початок, простой зонтик, сложный зонтик, корзинка, головка, завиток, щиток

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Табл. «Простые соцветия», «Сложные соцветия» + презентация «Соцветия»

ЛР №9

«Различные виды соцветий»


13

13

Плоды и их классификация



Околоплодник, простые и сборные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные плоды, ягода, костянка, орех, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Табл. «Сухие плоды»

«Сочные плоды» + эл.приложение к учебнику

ЛР №10

«Многообразие сухих и сочных плодов»


14

14

Распространение плодов и семян



Распространение семян: ветром, водой, саморазбрасыванием, с помощью животных и человека

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Обсуждают сообщения обучающихся «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Табл. «Распространение плодов и семян»



Жизнь растений (10 часов)

15

1

Основные процессы жизнедеятельности растений. Минеральное и воздушное питание растений



Минеральное и воздушное питание, корневое давление, почва, плодородие, органические и минеральные удобрения

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация)  необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Табл. «Минеральное питание растений» + эл.приложение к учебнику

Э №1

«Зимние явления в жизни растений»


16

2

Фотосинтез



Фотосинтез

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Табл. «Выделение кислорода в процессе фотосинтеза»,

«Фотосинтез растений» + эл.приложение к учебнику



17

3

Дыхание растений



Дыхание

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Эл.приложение к учебнику



18

4

Испарение воды. Листопад



Испарение, листопад

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Табл. «Листопад»



19

5

Передвижение воды и питательных веществ в растении



Сосудистые пучки

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Эл.приложение к учебнику

ЛР №11

«Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»


20

6

Прорастание семян



Проросток

Объясняют роль семян в жизни растений. Выполняют лабораторную лаботу, выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Табл. «Прорастание семян»

ЛР №12

«Определение всхожести семян растений и их посев»


21

7

Способы размножения растений



Размножение, половое, бесполое, вегетативное размножение, гаметя, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Эл.приложение к учебнику



22

8

Размножение споровых растений



Зооспора, предросток, спорангий, заросток

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Эл.приложение к учебнику



23

9

Размножение голосеменных растений. Половое размножение покрытосеменных растений



Пыльцевой мешочек, пыльцевая трубка, опыление, самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление, пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, пыльцевход, зародышевый мешок, центральная клетка, двойное оплодотворение

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян

Табл. «Оплодотворение у цветковых растений» + Презентация «Опыление и оплодотворение у цветковых растений»



24

10

Бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений



Черенок, отпрыск, отводок, прививка, привой, подвой, культура тканей

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. Выполняют лабораторную работу, обсуждают ее результаты

Таблицы, посвященные вегетативному размножению + эл.приложение к учебнику

ЛР №13

«Вегетативное размножение комнатных растений»


Классификация растений (6 часов)

25

1

Систематика растений



Систематика растений, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт, класс Однодольные, класс Двудольные

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Табл. «Классификация покрытосеменных растений» + эл.приложение к учебнику



26

2

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика семейства Крестоцветные и Розоцветные



Семейство Крестоцветные (Капустные), семейство Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Табл. «Семейство крестоцветных. Редька дикая», «Семейство розоцветных. Шиповник коричный» + Презентация «Семейство Крестоцветные», «Семейство Розоцветные»



27

3

Морфологическая характеристика семейства Пасленовые и Бобовые



Семейство Пасленовые, семейство Бобовые (Мотыльковые)

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Табл.

«Семейство пасленовых. Паслен черный», «Семейство бобовых. Горох посевной» + эл.приложение к учебнику



28

4

Морфологическая характеристика семейства Сложноцветные



Семейство Сложноцветные (Астровые), язычковые, трубчатые, воронковидные цветки

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

Табл.

«Семейство сложноцветных. Одуванчик лекарственный» + презентация «Семейство Сложноцветные»



29

5

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.



Семейство Лилейные, семейство Злаки, соломина, колосковые чешуи, цветковые чешуи

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам. Выполняют лабораторную работу, сотрудничают друг с другом при обсуждении результатов

Табл. «Семейство лилейных. Тюльпан лесной» «Семейство злаковых. Пшеница» + эл.приложение к учебнику + гербарии

ЛР №14

«Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»


30

6

Важнейшие сельскохозяйственные растения



Капуста, яблоня, картофель,горох, подсолнечник, лук, пшеница, рожь, ячмень, овес, просо, рис, кукуруза

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Работают в группах, оформляют отчет по экскурсии


Э №2

«Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»


Природные сообщества (3 часа)

31

1

Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы.



Растительное сообщество, типы растительных сообществ, растительность, типы растительности, ярусность

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе. Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Презентация «Биоценозы – природные сообщества»

Э №3

«Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах»


32

2

Развитие и смена растительных сообществ



Смена сообществ

Определяют понятие «смена растительных сообществ», работают с различными источниками информации

Эл.приложение к учебнику



33

3

Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека



Заповедник, заказник, ботанический сад,рациональное природопользование

Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии.


Э №4

«Природное сообщество и человек»


Резервное время (1 час)

34

1

Обобщающий урок по курсу «Многообразие покрытосеменных растений»



Строение и многообразие покрытосеменных растений, жизнь растений, классификация растений, природные сообщества

Работают с текстом и

иллюстрациями учебника, электронным приложением к учебнику, сотрудничают с одноклассниками при обсуждении вопросов урока . Выбирают задание на лето





Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

УМК

  1. Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2013.

  2. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2013.

  3. Пасечник В.В. Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения. Методическое пособие к учеб.В.В. Пасечника. ФГОС. М.: Дрофа, 2013.

  4. Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2013


Дополнительные материалы:

  1. Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц

  2. Вещества растений. Клеточное строение 12 таблиц

  3. Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц

  4. Растение - живой организм 4 таблицы

  5. Растения и окружающая среда 7 таблиц

  6. «Ботаника 1» 12 таблиц

  7. Портреты ученых биологов

Интернет-ресурсы:

  1. Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии - http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee?discipline_oo=19&class=&learning_character=&accessibility_restriction=

  2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии, в том числе задачник - http://school-collection.edu.ru/catalog/

  3. Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

  4. Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом виде)

  1. Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. Электронное учебное издание. Биология.

  2. Строение и жизнедеятельность организма растения. Электронное учебное издание.

  3. Биология. Строение высших и низших растений. Электронное учебное издание.

  4. Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов

  5. Фрагментарный видеофильм об охране природы в России

  6. Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи

  7. Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

  1. Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

  2. Мультимедиа проектор

  3. Экран навесной

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

  1. Комплект микропрепаратов «Ботаника 1»

  2. Комплект микропрепаратов «Ботаника 2»

  3. Лупа препаровальная

  4. Микроскоп школьный

  5. Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. работ. (КДОБУ)

  6. Набор хим.посуды и принадлежн. для лабораторных работ по биологии (НПБЛ)

  7. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

  8. Комплект оборудования для комнатных растений

  9. Лупа ручная

  10. Лупа штативная

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

  1. Гербарий «Основные группы растений»

  2. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

  3. Набор микропрепаратов по ботанике

ЖИВЫЕ ОБЪЕКТЫ

Комнатные растения по экологическим группам

  1. Тропические влажные леса

  2. Влажные субтропики

  3. Сухие субтропики

  4. Пустыни и полупустыни

  5. Водные растения




«СОГЛАСОВАНО»

Протокол № _____ от «___»_______________ 2015г.

заседания ШМО учителей естественно-математического цикла



«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР _____________М.В. Аникина

01.09.2015г.




26


-70%
Курсы повышения квалификации

Химические компоненты живых организмов

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по предмету "Биология" (6 класс) (39.51 КB)