Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  10 класс  /  Рабочая программа по русскому языку (для 10-х классов)

Рабочая программа по русскому языку (для 10-х классов)

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и Программы по русскому языку А.И. Власенкова к учебнику Л.М. Рыбченковой и А.И. Власенкова «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10-11 класс.
07.09.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку (профильный уровень) и Программы по русскому языку А. И.  Власенкова к учебнику Л. М. Рыбченковой и А. И.  Власенкова «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10-11 класс.

Количество учебных часов - 105.

В неделю – 3.

Общая характеристика учебного предмета.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков. В авторских программах возможно по-разному определять последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок. При этом важно отразить их взаимосвязь.

Материал программы отобран и структурирован таким образом, что при необходимости содержание отдельных блоков или разделов может быть развернуто в самостоятельные курсы (в рамках элективных или факультативных).

Рабочая программа по русскому языку (для 10-х классов)

Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.

В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Цели обучения русскому языку на профильном уровне.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к -языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) образования по русскому языку (профильный уровень) и Программы по русскому языку А.И. Власенкова к учебнику Л.М. Рыбченковой и А.И. Власенкова «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10-11 класс.

Количество учебных часов -105.

В неделю – 3.



Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков. В авторских программах возможно по-разному определять последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок. При этом важно отразить их взаимосвязь.

Материал программы отобран и структурирован таким образом, что при необходимости содержание отдельных блоков или разделов может быть развернуто в самостоятельные курсы (в рамках элективных или факультативных).

Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.

В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Цели обучения русскому языку на профильном уровне

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

  • углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование свой позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных выступление (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и в повседневной жизни.



3. Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

    • функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

    • системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

    • понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

    • компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

    • основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

    • проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

    • разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

    • проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

    • оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

    • объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение

    • использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

    • владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

    • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

    • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

    • применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

    • углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

    • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

    • увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

    • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

    • удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

    • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.







4. Календарно-тематическое планирование

(105ч; из 3 часа в неделю)

п/п

Тема

Термины

Дата

По факту

1р.

Обще сведения о языке (22 ч)




1

Основные функции языка.

Научный стиль



2

Язык и общество. Связь происхождения языка и его развития с возникновением и развитием человеческого общества.

Национальная культура, традиции



3

Урок-практикум. Работа с текстом К.Д. Ушинского на основе заданий, предложных в учебнике (с.135).

Конспект



4

Русский язык как один из славянских языков.

Семья языков



5

Язык и история народа.

Самостоятельная работа.

Лингвистический текст, энциклопедия



6

Язык и история народа.

Самостоятельная работа.

Тезисы



7

М.В. Ломоносов о русском языке.

Сжатый пересказ



8

М.В. Ломоносов о русском языке.

Грамматическая форма, синтаксическая конструкция



9

Роль А.С. Пушкина в преобразовании русского литературного языка.

Очерк



10

Роль А.С. Пушкина в преобразовании русского литературного языка.

Русский литературный язык



11

Роль языковой практики М. Лермонтова, Н. Гоголя, И. Тургенева, Ф. Достоевского, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А.Чехова, М. Горького других крупнейших русских художников слова в развитии современного русского литературного языка.

Языковые средства выразительности



12

Роль языковой практики М. Лермонтова, Н. Гоголя, И. Тургенева, Ф. Достоевского, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, А.Чехова, М. Горького других крупнейших русских художников слова в развитии современного русского литературного языка.

Стили крупнейших мастеров художественного слова



13

Влияние языка науки и публицистки на развитие русского литературного языка.

Научная лексика



14

Русский язык и другие языки мира, их

взаимовлияние.

Заимствования



15

р/р Русский язык и другие языки мира, их взаимовлияние.

Разговорно-бытовая книжная лексика



16

Русский язык в межнациональном общении.

Русский язык как родной и как государственный, его функции в первом и втором случаях.

язык межнационального общения



17

Функции русского языка в школьном обучении: как предмета изучения и как средства обучения всем другим предметам.

Разделы русского языка, повествование, описание, рассуждение



18

Диктант №1.




19

Активные процессы в русском языке на современном этапе.




20

Вопросы экологии языка. Контрольный словарный диктант.

Экология



21

Повторение ранее изученного.




22

Контрольная работа №1.Тест по теме «Общие сведения о языке»




2.

Фонетика, орфоэпия, орфография (12ч)




23

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.

Фонема, сильная и слабая позиции, открытый и закрытый слоги



24

Фонетическая транскрипция.

Фонемы в сильной позиции



25

Основные нормы современного литературного произношения.

Орфоэпия



26

Особенности русского словесного ударения.

Ударение



27

Логическое ударение. Практикум.

Стили речи



28

Логическое ударение. Практикум.




29

Роль словесного и логического ударения в стихотворной речи. Практикум.

Интонация в стиле



30

р/р Роль словесного и логического ударения в стихотворной речи. Практикум.

Звуковая нструментовка, звукопись



31

Фонетический разбор по плану. С.Р.

Фонетика



32

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Орфограмма, орфография



33

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Контрольный орфоэпический диктант.

морфологический, фонетический и традиционный принципы



34

Контрольный диктант № 1 по теме «Фонетика, орфоэпия и орфография».




3.

Лексика и фразеология (17ч)




35

Повторение о лексике русского языка. Работа над ошибками к. д.

Лексика



36

Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.Практикум.

Лексические заимствования нашего времени



37

Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.Практикум.

исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова



38

р/р Нормативное употребление слов.

Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы.



39

Русская лексика с точки зрения сферы её употребления.

Диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины)



40

Русская лексика с точки зрения сферы еёупотребления.

Арготизмы, межстилевая лексика, разговорно-бытовая, книжная



41

Толкование слов, в том числе лингвистических, литературоведческих и других научных терминов.

Лингвистика



42

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

архаизмы, историзмы, неологизмы



43

р/р Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

архаизмы, историзмы, неологизмы



44

Русская фразеология. Различение свободных и несвободных словосочетаний. Понятие фразеологизма в его узком и широком значениях. Сходство различие фразеологизма и слова. Контрольный словарный диктант.

Фразеология, фразеологизм



45

Проверочная работа №2 «Лексика» (тестирование).




46

Крылатые слова, пословицы, поговорки, формулы речевого этикета, их использование в речи.

Крылатые слова, пословицы, поговорки



47

Наблюдение над использованием элементов народной речи в художественных произведениях.

Разговорный стиль



48

Лексические и фразеологические словари.

Лексика, фразеология



49

Лексико-фразеологический разбор текста.

Прямое, переносное значение



50

В.И.Даль, его толковый словарь сборник пословиц и поговорок.

Толковый



51

Контрольный диктант №2 по теме «Лексика и фразеология».




4.

Морфемика (состав слова) и словообразование (9ч)




52

Обобщающее повторение ранее изученного. Работа над ошибками к.д.

Морфема, морфемика



53

Обобщающее повторение ранее изученного.

Морфемная синонимия антонимия



54

Способы словообразования знаменательных частей речи. Практикум.

Способы словообразования



55

Способы словообразования знаменательных частей речи. Словообразовательный разбор как одно из средств раскрытия правописания слова..

Приставочный, суффиксальный,

прист.-суф., бессуффиксный др.



56

р/р Изобразительные возможности словообразовательных средств.

Суффикс, приставка



57

р/р Изобразительные возможности словообразовательных средств.

Стилистически окрашенные морфемы



58

Повторение изученного по теме «Морфемика и словообразование. Совершенствование навыков правописания.




59

Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфемика и словообразование». Совершенствование навыко правописания.




60

Контрольная работа №3 .Тест по теме «Морфемика и словообразование».




5.

Морфология и орфография (18ч)




61

ОРабота над ошибками к.р.бобщающее повторение частей речи.

Грамматическое значение



62

Обобщающее повторение частей речи. Сопоставление склоняемых и спрягаемых частей речи. Их правописание.

Грамматические формы, синтаксические функции



63

Местоимение и местоимённые слова.

Формально-грамматические признаки



64

Местоимение и местоимённые слова. Самостоятельная работа.

Смысловые признаки



65

Эквиваленты слова.

Устойчивые сочетания



66

Омонимия знаменательных и служебных частей речи, способы их различения.

Омонимия



67

Морфологический разбор знаменательных частей речи по плану.

Начальная форма



68

Морфологический разбор служебных частей речи и междометий по плану.

Междометия



69

р/р Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм. Грамматическая синонимия.

Эпитеты. Превосходная степень прилагательных



70

р/р Сочинение – рассуждение на литературном материале.




71

Обобщающее повторение орфографических норм.

Орфограмма, тип орфограммы



72

Обобщающее повторение орфографических норм. . Контрольный словарный диктант.

Орфографическое правило



73

. Обобщающее повторение орфографических норм.

тип орфограммы



74

Контрольный диктант №2 по теме « Морфология и словообразование».

принцип орфографии



75

Обобщающее повторение орфографических норм.

Морфологический или фонемный принцип орфографии



76

Обобщающее повторение орфографических норм




77

Проверочная работа№3 по теме «Морфология и орфография».




78

Выдающиеся учёные русисты: Я.К. Грот и разработанные им нормы русского правописания, его работа над словарями.




6.

Речь, стили речи (9ч)




79

Язык и речь.




80

Урок-практикум (ур.274, 275).




81

Текст, его строение, виды его преобразования.

Тезисы, конспект, выписки



82

Текст, его строение, виды его преобразования.

Реферат, аннотация



83

р/р Речеведческий анализ художественного и научно-популярного текста.




84

Функциональные стили речи.

Разговорный, научный, официально-деловой



85

Функциональные стили речи.

Публицистический



86

Функциональные стили речи.

Художественный



87

Урок-практикум




88

Диктант №2.




7.

Научный стиль речи.




89

Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля речи.

Тезисы



90

Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля речи. Контрольный орфоэпический диктант.




91

Лексика научного стиля речи: нейтральная (межстилевая), общенаучная и специальная (терминологическая, профессиональная).

Нейтральная, общенаучная и специальная лексика



92

Термин и терминология. Профессионализм.

Профессионализм.



93

Толкование научных терминов.




94

Наблюдение над использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, в периодической печати и других средствах массовой информации.

Научная, профессиональная лексика



95

Словообразование, этимология слов-терминов. Самостоятельная работа.

Термины



96

Знакомство со справочной литературой о научной лексике и пользование ею.




97

Морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи. Контрольный словарный диктант.




98

Практикум: речеведческий анализ научно-учебных и научно-популярных текстов по разным отраслям знаний.




99

р/р Изложение с продолжением затронутой в тексте темы.




100

р/р Изложение с продолжением затронутой в тексте темы.




101-103

Контрольное тестирование по материалам и в форме ЕГЭ




104-105

Итоговое повторение.








5.содержание программы

(105часов)


содержание, обеспечивающее формирование
языковой и Лингвистической (языковедческой) компетенций

Общие сведения о языке (22 часа).

Язык и общество. Связь происхождения языка и его развития с возникновением и развитием человеческого общества.

Русский язык в Российской Федерации. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России.

Русский язык в современном мире.

Язык как особая система знаков; её место среди других знаковых систем. Языки естественные и искусственные.

Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая.

Русистика как наука о русском языке; ее основные разделы.

Общее представление о развитии русистики. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы. Основные направления развития современной русистики.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.

Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов (краткие сведения).

Формы существования русского национального языка. Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах. Влияние языка науки и публицистики на развитие русского литературного языка.

Русский язык в межнациональном общении. Русский язык как родной и как государственный, его функции в первом и втором случае.

Функции русского языка в школьном обучении: как предмета изучения и как средства обучения всем другим предметам.

Русский язык и другие языки мира, их взаимовлияние.

Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке.

Активные процессы в русском языке на современном этапе: в области произношения и ударения, в лексике и грамматике. Вопросы экологии русского языка на современном этапе его развития.

Современные нормативные словари, справочники, пособия.

Фонетика, орфоэпия, орфография (12 часов) Фонетическая транскрипция. Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Позиционные чередования звуков речи. Ударение в русском языке (логическое ударение).

Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи.

Изобразительные средства фонетики русского языка.

Лексика, лексикология и фразеология (17 часов). Слово – основная единица языка. Системные отношения в лексике русского языка; их выражение в многозначности, омонимии, синонимии, антонимии, паронимии. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения (исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова), активного и пассивного запаса (архаизмы, историзмы, неологизмы), сферы употребления( диалектизмы, специальная лексика – профессионализмы, термины, арготизмы, межстилевая лексика, разговорно-бытовая, книжная, лексика товарно-денежных отношений), стилистической дифференциации. Нормативное употребление слов. Толкование слов, в том числе лингвистических, литературоведческих и других научных терминов. Основные признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов.

Русская фразеология.: Различение свободных и несвободных сочетаний, сходство и различие фразеологизма и слова. Крылатые слова, пословицы и поговорки, формулы речевого этикета, их использование в речи.

Лексические и фразеологические словари.

Лексические средства выразительности речи.

Морфемика, словообразование и орфография (9 часов). Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем.

Система современного русского словообразования. Продуктивные способы образования частей речи в русском языке.

Словообразовательные средства выразительности речи.

Морфология и орфография (18 часов). Грамматические категории, грамматические значения и грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений.

Проблема классификации частей речи в русистике. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи. Местоимение и местоимённые слова. Эквиваленты слова. Служебные части речи и их грамматические признаки. Омонимия самостоятельных и служебных частей речи. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи.

Морфологические средства выразительности речи. Грамматическая синонимия.

Речь, стили речи (9часов)

Язык и речь. Текст, его строение, виды его преобразования.Речеведческий анализ художественного и научно-популярного текста. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.

. Научный стиль речи (15часов)

Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля речи. Лексика научного стиля речи: нейтральная (межстилевая), общенаучная и специальная. Термин и терминология. Профессионализм. Толкование научных терминов. Словообразование, этимология слов-терминов. Морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи.

Правописание: орфография и пунктуация.

Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.









6. Формы и средства контроля

п/п

Тема

Дата

По факту

1

Стартовый контроль – тест по упр. 270. Тема «Язык и история народа»



2

Диктант № 1 по тексту В.В. Белоусова о русском языке.



3

Контрольный словарный диктант



4

Защита рефератов по общим вопросам науки о языке



5

Контрольная работа №1 – тест по теме «Общие сведения о языке»



6

Контрольный орфоэпический диктант



7

Контрольный диктант № 1 по теме «Фонетика, орфоэпия и орфография»



8

Контрольный словарный диктант



9

Проверочная работа №2 по теме «Лексика»



10

Контрольный диктант №2 по теме «Лексика и фразеология»



11

Кортрольная работа №3 . Тест по теме «Морфемика и словообразование».



12

р/р Сочинение – рассуждение на литературном материале.



13

Контрольный словарный диктант



14

Контрольный диктант №2 по теме «Морфология и орфография».



15

Проверочная работа №3 по теме «Морфология и орфография» (тест).



16

р/р Речеведческий анализ художественного и научно-популярного текста



17

Диктант №2



18

Контрольный орфоэпический диктант



19

Контрольный словарный диктант



20

р/р Изложение с продолжением затронутой в тексте темы

.



























7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ



      1. Кабинет русского языка.

      2. Кабинет ИКТ (интерактивная доска, компьютеры).

      3. СД.

      4. Книжный фонд для воспитания культуры речи и для формирования навыков самостоятельной работы.

      5. Словари школьного типа, адресованные обучающимся (орфографические, толковые, фразеологические, словообразовательные, иностранных слов и др.).

      6. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку.

      7. Программа А.И. Власенкова «Русский язык. 10-11классы».М., Просвещение, 2011

      8. Учебник А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10- 11 классы» (7-е изд., дораб. И доп.- М.: Просвещение, 2008).

      9. Книга для учителя «Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» (М.: Просвещение, 2008).


-70%
Курсы повышения квалификации

Активные и интерактивные методы и формы организации учебной деятельности на уроках русского языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку (для 10-х классов) (0.23 MB)