Пояснительная записка
Количество часов по программе – 68
Количество часов по учебному плану школы – 68
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
Примерная государственная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Авторская программа: авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, Москва, «Просвещение», 2006 года.
Структура планирования уроков по русскому языку соответствует структуре базового учебника под редакцией Бархударова С.Г., Крючкова С.Е. и др. «Русский язык 9 класс» с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса. Этот учебник входит в комплект книг, соответствующих Программе .
Планирование дается из расчета 2 урока русского языка в неделю (68 часов) в соответствии с распределением часов, предлагаемым Программой общеобразовательных учреждений «Изучение курса русского языка по стабильным учебникам».
Программа по русскому языку для 9 класса включает систематический курс синтаксиса и пунктуации.
Цель учебного материала учебника: совершенствовать практические, коммуникативные навыки и умения учащихся. Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся на уроке.
Основные задачи, стоящие перед изучением материала учащимися 9 класса:
Учащиеся должны знать основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Должны овладеть следующими умениями и навыками:
Производить все виды разборов
Составлять сложные предложения разных типов
Определять стиль и тип текста
Соблюдать все основные нормы литературного языка.
Формы и методы, технологии обучения
Для эффективности образовательного процесса мною используются личностно-ориентированные технологии.
Технология полного усвоения знаний, технология разноуровнего обучения, технология коллективного взаимообучения, модульного обучения, использование ИК технологий (информационные технологии как средство личностного развития учащихся), использование технологии критического мышления, тестовая технология, кооперативные методы обучения, технология метода проектов.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Качественные показатели результативности деятельности учителя русского языка, выраженные в знаниях, умениях, ценностных ориентациях учащихся, можно определить по множеству показателей. Наиболее важными из них являются следующие:
- качество знаний и умений школьников;
- степень продвижения учащихся в овладении знаниями;
- интерес учащихся к русскому языку.
К наиболее используемым формам проверки результатов обучения я отношу:
-орфографические диктанты
-контрольные работы
-тесты
-опросы учащихся
-цифровые диктанты
-контрольные диктанты
-изложения
-сочинения
Отличительные особенности рабочей программы
Тематическое планирование составлено в соответствии с программой под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и Н. М. Шанского (М.: Просвещение, 2006) и опирается на Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков и др.. – М.: Просвещение, 2006.
Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе. В связи с этим неактуальные темы раздела «Развитие связной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинениям на лингвистическую тему и по прочитанному тексту.
Авторская программа предусматривает раздел «Союзные сложные предложения», на который отводится 6 часов. В учебнике, указанном выше, он не имеет поддержки и материал данного раздела достаточно представлен в таких разделах, как «Сложноподчинённые предложения» и «Сложносочинённые предложения».Поэтому данные 6 уроков я перенесла: 3 часа на повторение изученного в конце года;
1 час на урок развития речи в раздел «Сложные предложения»; 2 часа урока развития речи в раздел «Систематизация и обобщение изученного в конце года»
Итак, повторение и обобщение изученного материала планируется проводить в конце учебного года, количество часов на этот раздел увеличено за счёт отсутствия в тематическом планировании такого раздела, как «Союзные сложные предложения»..
Ниже в таблице указано изменение почасового распределения по разделам.
Содержание программы
| Название раздела | Количество часов по программе | Количество часов по календарно-тематическому планированию |
| 1.Международное значение русского языка | 1 | 1 |
| 2.Повторение пройденного в 5-8 классах | 5+2=7 | 5+2=7 |
| 3.Сложные предложения | 1 | 1+1 |
| Союзные сложные предложения | 6 | - |
| 4.Сложносочинённые предложения | 3+2=5 | 3+2=5 |
| 5.Сложноподчинённые предложения | 19+5=24 | 19+5=24 |
| 6.Бессоюзные сложные предложения | 6+2=8 | 6+2=8 |
| 7.Сложные предложения с различными видами связи | 5+2=7 | 5+2=7 |
| 8.Общие сведения о языке | 3 | 3 |
| 9.Систематизация и обобщение изученного | 4+2=6 | 7+4 =11 |
| Итого | 68 (15) | 68 (18) |
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Базовый учебник: Русский язык: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др.28-е изд.-М.: Просвещение, 2006.
Дидактическое обеспечение:
1.Е.М.Сергеева. Рабочая тетрадь по русскому языку
2.А.М.Рыбченкова. Сборник текстов для изложений
3.И.П.Цыбулько. ГИА выпускников
4.Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку
Методическое обеспечение:
1.О.А.Хорт. Изложение с творческим заданием
2.Н.М.Скоркина. Поурочные планы
3.Е.Евдокимов. Пишите без ошибок
4.А.Е.Куманяева. Экзаменационная работа
5.Е.А.Влодавская. Контрольные измерительные материалы
6.Н.В.Егорова. Поурочные разработки
7.А.С.Жагорина. Нестандартные уроки
8.И.В.Миловидова. Тесты по русскому языку
9.Р.П.Козлова. Тесты по русскому языку (8-9кл)
Особенностью УМК является соответствие программным требованиям и личностно – ориентированный подход которой реализуется в системе вопросов, направленных на работу с восприятием учениками учебного материала, в системе творческих работ и индивидуальных заданий
Тематический поурочный план
учебного предмета «Русский язык» (9 класс)
(2 часа в неделю; 34 учебных недели)
| № | Тема урока | Всего часов | Виды деятельности обучающихся |
| Контрольные работы | Творческие работы |
| 1. | Международное значение русского языка | 1 |
|
|
| 2. | Повторение пройденного в 5-8 классах | 5 +2 |
|
|
| 2.1 | Фонетика. | 1 |
|
|
| 2.2 | Лексика и фразеология. | 1 |
|
|
| 2.3. | Морфемика. Словообразование. | 1 |
|
|
| 2.4. | Морфология. | 1 |
|
|
| 2.5. | Синтаксис словосочетания и простого предложения | 1 |
|
|
| 2.6. | Р\Р Сочинение –повествование «Шагая по планете Знаний» | 1 |
| 1 |
| 2.7 | Р\Р Сочинение «Шагая по планете Знаний» | 1 |
| 1 |
| 3. | Сложное предложение | 1+1 |
|
|
| 3.1. | Основные виды сложных предложений. | 1 |
|
|
| 3.2. | Р\Р Способы сжатого изложения содержания текста | 1 |
| 1 |
| Союзные сложные предложения |
| 4 | Сложносочинённые предложения | 3+2 |
|
|
| 4.1 | ССП и его особенности | 1 |
|
|
| 4.2 | Р\Р Изложение ( упр.70) | 1 |
| 1 |
| 4.3 | Р\Р Изложение по упр.70 |
|
| 1 |
| 4.4. | Рецензия | 1 |
|
|
| 4.5. | Диктант по теме «ССП» | 1 | Контрольный диктант №1
|
|
| 5. | Сложноподчинённые предложения | 19+5 |
|
|
| 5.1 | Строение СПП | 1 |
|
|
| 5.2 | Пунктуация в СПП | 1 |
|
|
| 5.3 | Р/Р Сжатое изложение | 1 |
| 1 |
| 5.4 | Р\Р Сжатое изложение | 1 |
| 1 |
| 5.5 | СПП с придаточными определительными | 1 |
|
|
| 5.6 | СПП с придаточными изъяснительными | 1 |
|
|
| 5.7 | Диктант по теме «СПП с придаточными изъяснительными» | 1 | Контрольный диктант№2 |
|
| 5.8 | СПП с придаточными обстоятельственными | 1 |
|
|
| 5.9. | Придаточные предложения образа действия и степени | 1 |
|
|
| 5.10. | Придаточные предложения места | 1 |
|
|
| 5.11. | Придаточные предложения времени | 1 |
|
|
| 5.12 | Р/Р сочинение-рассуждение о природе родного края | 1 |
| 1 |
| 5.13 | Придаточные предложения условные | 1 |
|
|
| 5.14 | Придаточные предложения причины | 1 |
|
|
| 5.15 | Придаточные предложения цели | 1 |
|
|
| 5.16 | Придаточные предложения сравнительные | 1 |
|
|
| 5.17. | Придаточные предложения уступительные | 1 |
|
|
| 5.18 | Придаточные предложения следствия. Присоединительные придаточные | 1 |
|
|
| 5.19 | Р/Р Сжатое изложение «Географические названия» | 1 | | 1 |
| 5.20 | Р\Р Сжатое изложение «Географические названия» | 1 |
| 1
|
| 5.21 | Основные виды СПП с нескольким придаточными | 1 |
|
|
| 5.22 | Основные виды СПП с несколькими придаточными | 1 |
|
|
| 5.23 | Диктант по теме «Виды придаточных предложений | 1 | Контрольный диктант №3
|
|
| 5.24 | Деловые бумаги | 1 |
|
|
| 6. | Бессоюзные сложные предложения | 6+2 |
|
|
| 6.1. | Бессоюзные сложные предложения | 1 |
|
|
| 6.2. | Запятая и точка с запятой в БСП | 1 |
|
|
| 6.3. | Двоеточие в БСП | 1 |
|
|
| 6.4. | Тире в БСП | 1 |
|
|
| 6.5. | Реферат | 1 |
|
|
| 6.6. | Диктант по теме «БСП» | 1 | Контрольный диктант №4
|
|
| 6.7 | Р/Р Свободное изложение | 1 |
| 1 |
| 6.8 | Р\Р Свободное изложение | 1 |
| 1 |
| 7 | Сложные предложения с различными видами связи | 5+2
|
|
|
| 7.1 | Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи | 1 |
|
|
| 7.2 | Пунктуация в сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи | 1 |
|
|
| 7.3 | Разделительные знаки препинания в предложениях | 1 |
|
|
| 7.4 | Сочетание знаков препинания в предложениях |
|
|
|
| 7.5 | Авторские знаки препинания |
|
|
|
| 7.6 | Р/Р Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость» | 1 |
| 1 |
| 7.7 | Р/р Сочинение –рассуждение «Как я понимаю храбрость» | 1 |
| 1 |
| 8. | Общие сведения о языке | 3 |
|
|
| 8.1. | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. | 1 |
|
|
| 8.2. | Русский литературный язык и его стили | 1 |
|
|
| 8.3 | Диктант по теме «Сложные предложения с разными видами связи» | 1 | Контрольный диктант №5
|
|
| 9. | Систематизация и обобщение изученного | 7+4 |
|
|
| 9.1. | Фонетика. Графика. Орфография. | 1 |
|
|
| 9.2. | Лексика. Фразеология. Орфография. | 1 |
|
|
| 9.3. | Р\Р Сжатое изложение. | 1 |
| 1 |
| 9.4 | Р/Р Сжатое изложение | 1 |
| 1 |
| 9.5 | Морфемика.Словообразование. Орфография | 1 |
|
|
| 9.6 | Морфология. Орфография |
|
|
|
| 9.7 | Синтаксис. Пунктуация. | 1 |
|
|
| 9.8 | Употребление знаков препинания. |
|
|
|
| 9.9 | Итоговый диктант по разделам курса | 1 | Контрольный диктант №6 |
|
| 9.10 | Р\Р Сочинение –рассуждение «Что значит быть интеллигентным человеком» | 1 |
| 1 |
| 9.11. | Р//Р Сочинение-рассуждение «Что значит быть интеллигентным человеком» | 1 |
|
|
|
| Всего уроков из них: | 68 |
|
|
|
| Контрольных диктантов | 6 |
|
|
|
| Развития речи из них: | 18 |
|
|
|
| сочинений | 7 |
|
|
|
| изложений | 11 |
|
|
9
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (9 класс) (0.14 MB)
0
1070
341
Нравится
0
