«___» _______________ 2015 г. «___» __________ 2015 г. «____» _____________ 2015 г.
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы
_______ Л.В.Подколзина ________ Н.И. Иноземцева __________ О.Н. Мясищева
2015 г.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
- Тесты.
| № п\п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | д/з | Дата |
| план | факт |
| 1 | Русский язык - один из развитых языков мира
| 1 | Усвоение новых знаний | Роль языка в жизни общества | Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи | Записать слова Д. С. Лихачева о языке из книги «Земля родная», пояснить мысль ученого в своем рассуждении о родном языке: написать несколько предложений, развивая основной тезис | 02.09. |
|
| 2 | Урок развития речи Язык, речь, общение | 1 | Усвоение новых знаний | Богатство и выразительность русского языка | Знать средства выразительности языка | П.2, упр 4 | 03.09. |
|
| 3,4 | Урок развития речи Ситуация общения | 2 | Усвоение новых знаний | Цель общения, ситуация общения, правила общения | Компоненты речевых ситуаций | П.3, упр 8 | 04.09. 05.09. |
|
| 5 | Фонетика Орфоэпия Графика | 1 | Повторение | Систематизация изученного о звуковой системе языка | Знать, что обозначают данные термины, уметь характеризовать звуковой строй языка | П.4 упр 15 | 07.09. |
|
| 6 | Фонетика Орфоэпия | 1 | Закрепление | Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции | Уметь характеризовать звуковой строй языка | Упр 21 | 08.09. |
|
| 7 | Морфемика. Орфограммы в корнях слов | 1 | Повторение | Правописание согласных и гласных в корнях слов | Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов | Упр. 25 | 09.09. |
|
| 8 | Морфемика. Орфограммы в приставках | 1 | Закрепление | Орфограммы в приставках, корнях | Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор | Упр 28 | 10.09. |
|
| 9 | Части речи | 1 | Повторение | Части речи, орфограммы в окончаниях слов. | Знать части речи, уметь находить грамматические признаки | Упр. 32 | 11.09. |
|
| 10 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Повторение | Части речи, орфограммы в окончаниях слов. | Знать части речи, уметь находить грамматические признаки | Упр. 37 | 12.09. |
|
| 11 | Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» УПР.38 | 1 | Закрепление | Типы речи | Знать особенности типов речи |
| 14.09. |
|
| 12 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | 1 | Повторение | Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания | Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | Упр 43 | 15.09. |
|
| 13 | Простое предложение | 1 | Повторение | Простое предложение, грамматическая основа предложения | Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания. | Упр 46 | 16.09. |
|
| 14 | Сложное предложение | 1 | Закрепление | Сложное предложение, грамматическая основа предложения | Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания. | Упр.49 | 17.09. |
|
| 15 | Синтаксический разбор предложений | 1 |
| Характеристика предложений | Порядок синтаксического разбора предложений | Упр 54 | 18.09. |
|
| 16 | Прямая речь. Диалог | 1 | Повторение | Прямая речь, слова автора | Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью | Упр 57 | 19.09. |
|
| 17 | Контрольный диктант | 1 | Контроль знаний | Проверка знаний, умений и навыков по теме | Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс. Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
|
| 21.09. |
|
| 18 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов | Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс. Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова
|
| 22.09. |
|
| 19 | Текст, его особенности | 1 | Изучение нового | Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи | Уметь определять виды и типы текста | Упр 62 | 23.09. |
|
| 20 | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | 1 | Закрепление | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту | Упр65 | 24.09. |
|
| 21 | Урок развития речи Сочинение поданному началу.
Упр. 68 | 1 | Закрепление | Тип речи-повествование | Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ | Написать сочинение на тему «Какой должна быть школьная перемена?»; решить, в каком стиле будете писать, какой тезис будете доказывать | 25.09. |
|
| 22 | Начальные и конечные предложения текста
| 1 | Закрепление | Начальные и конечные предложения текста | Уметь выстраивать последовательность текста | Упр71 | 26.09. |
|
| 23 | Урок развития речи Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72 | 1 | Закрепление | Тип речи-повествование | Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ |
| 28.09. |
|
| 24 | Ключевые слова | 1 | Изучение нового | Ключевые слова | Уметь определять ключевые слова текста | Упр78 | 29.09. |
|
| 25 | Основные признаки текста | 1 | Изучение нового | Признаки текста | Уметь определять текст по признакам | Упр81 | 30.09. |
|
| 26 | Текст и его стили
| 1 | Закрепление | Стили текста | Уметь определять стиль текста | Упр85 | 01.10. |
|
| 27 | Официально-деловой стиль | 1 | Изучение нового | Признаки ОДС | Уметь находить текс ОДС по признакам | Упр88 | 02.10. |
|
| 28 | Контрольная работа. Анализ текста | 1 | Контрольный | Контроль знаний | комплексный анализ текста |
| 03.10. |
|
| 29 | Слово и его лексическое значение
| 1 | Закрепление | Теоретические сведения о лексике | Знать теорию о лексике, уметь работать со словарем | Упр92 Подготовить сообщение об одной из словарных статей Детской энциклопедии | 05.10. |
|
| 30 31 | РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»
| 2 | РР | Подбор материалов к сочинению. | Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. |
| 06.10. 07.10. |
|
| 32 33 | Общеупотребительные слова Профессионализмы. | 1 1 | Усвоение новых знаний Усвоение новых знаний | Разные слова лексики, работа со словарем. Разные слова лексики, работа со словарем. | Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре. Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре
| Упр109
| 08.10. |
|
| Упр 112 Составить словарь профессиональных слов представителей любой профессии | 09.10. |
|
| 34 | Диалектизмы | 1 | Усвоение новых знаний | Разные слова лексики, работа со словарем. | Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре | Упр 118 Найти и записать отрывок из текста художественного произведения, в котором автор использует диалектизмы. Определить значение диалектизмов, ответить на вопрос: почему диалектное слово обычно имеет синоним в общеупотребительной лексике? | 10.10. |
|
| 35 36 | Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119
| 2 | РР | Сжатое изложение | Знать принципы написания сжатого изложения, уметь выделять факты и действия. |
| 12.10. 13.10. |
|
| 37 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | Усвоение новых знаний | Употребление исконно русских и заимствованных | Знать о данных словах с точки зрения происхождения, уметь находить их в словарях | Упр 123 Найти устаревшие слова в былине, ответить на вопрос: какие из них в словаре СИ. Ожегова сопровождаются специальной пометой? | 14.10. |
|
| 38 | Новые слова | 1 | Усвоение новых знаний | Употребление НЕОЛОГИЗМОВ
| уметь находить их в словарях новые слова | Упр 132 | 15.10. |
|
| 39 | Устаревшие слова | 1 | Усвоение новых знаний | Значение устаревших и новых слов | Знать об изменениях языка с течением времени, уметь находить данные слова в словарях и текстах | Упр 133 | 16.10. |
|
| 40 | Словари | 1 | Усвоение новых знаний | Виды словарей | Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем | Упр 138 Подготовить сообщение об одном из русских ученых-лингвистов, используя материалы учебника, справочников, энциклопедий | 17.10. |
|
| 41 | Повторение | 1 | Повторение | Виды слов по происхождению, по употреблению | Знать виды слов | Упр 141 | 19.10. |
|
| 42 | Контрольная тестовая работа по лексике | 1 | Контрольный | системные отношения в лексике | Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте.Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте
|
| 20.10. |
|
| 43 | Фразеологизмы
| 1 | Усвоение новых знаний | Источники фразеологизмов | Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов. | Упр 146 | 21.10. |
|
| 44 | Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи | 1 | Усвоение новых знаний | Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи. | Уметь употреблять фразеологизмы в речи | Упр 150 Подобрать 3-4 статьи из словаря «Крылатые слова», книги Э. Вартаньяна «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь, проиллюстрировать (работа в группах
| 22.10. |
|
| 45 | Повторение изученного материала. Тест.
| 1 | Контроль знаний | Повторение фразеологии | Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст. | Упр 154 | 23.10. |
|
| 46 | Морфемика словообразование | 1 | Закрепление. | Основные словообразовательные структуры | Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор. | Упр 157 Заполните таблицу примерами: орфограммы в корне, в приставке, в окончании | 24.10. |
|
| 47 | Морфемика словообразование | 1 | Закрепление | Основные словообразовательные структуры | Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор. | Упр 161 определить, что обозначает и как образовано слово «посиделки», проверить себя по словарю | 26.10. |
|
| 48
| Урок развития речи Описание помещения
| 1 | РР | Описание помещения | Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер | Упр 167 | 27.10.
|
|
| 49 | Основные способы образования слов в русском языке. | 1 | Усвоение новых знаний | Способы образования слов | Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. | Упр 169 | 28.10. |
|
| 50-51 | Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические | 2 | Усвоение новых знаний | Способы образования слов, словообразовательные цепочки | Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу. | Упр 170 Подготовить устный рассказ о способах образования слов в русском языке | 29.10. 30.10. |
|
| 52 | Этимология слов.
| 1 | Усвоение новых знаний | Этимология слов. | Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем. | Упр 178 Подготовить устное высказывание: зачем нужен этимологический словарь? | 31.10. |
|
| 53 | Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
| 1 | РР | Описание помещения. |
| Упр 181 | 09.11. |
|
| 54 55 | Урок развития речи Сочинение-описание помещения | 2 | РР | Систематизация материала к сочинению. Сложный план. | Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения. |
|
|
|
| 56 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | 1 | Усвоение новых знаний | О-А в корнях КОС-КАС | Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. | Упр 185 Заполнить таблицу примерами |
|
|
| 57 | Буквы о и а в корне –кос---кас- | 1 | Закрепление | О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС | Знать правила, регулирующие выбор букв О или А, уметь сравнивать условия выбора. | Упр 186 Заполнить таблицу примерами |
|
|
| 58 | Буквы О-А в корнях с чередованием | 1 | Усвоение новых знаний | О-А в корнях ГОР-ГАР.
| Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор | Составить словарную диктовку |
|
|
| 59 | Буквы о и а в корне –гор---гар- | 1 | Закрепление | О-А в корнях ГОР-ГАР. | Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор | Упр 188 Заполнить таблицу примерами |
|
|
| 60 | Буквы о - а в корне –зар----зор | 1 | Закрепление | Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием | Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор | Упр 193 Заполнить таблицу примерами Описать свой сон, придумать интересное название к тексту, употребить слова с чередующейся гласной в корне |
|
|
| 61 | Буквы Ы-И после приставок. | 1 | Усвоение новых знаний | Ы-И после приставок. | Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь делать правильный выбор орфограмм | Упр 199 Заполнить таблицу примерами |
|
|
| 62 | Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ. | 1 | Усвоение новых знаний | Правописание приставок ПРИ-ПРЕ | Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.
| Упр 202 Заполнить таблицу примерами |
|
|
| 63 | Значение приставки ПРИ- | 1 | Усвоение новых знаний | Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова | Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. | Упр 209 Подготовить связный рассказ о правописании ПРЕ- и ПРИ- |
|
|
| 64 | Значение приставки ПРЕ-
| 1 | Усвоение новых знаний | Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова
| Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. | Упр 210 |
|
|
| 65 | Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ- | 1 | Закрепление | Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова | Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. | Упр 214 |
|
|
| 66 | Контрольный диктант | 1 | Контроль знаний | Диктант | Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
|
|
|
| 67 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов | Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
|
|
|
| 68 | Соединительные О-Е в сложных словах | 1 | Усвоение новых знаний | Соединительные суффиксы в сложных словах
| Знать правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий. | Упр 216 |
|
|
| 69 | Сложносокращенные слова | 1 | Усвоение новых знаний | Сложносокращенные слова.
| Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова. | Упр 218 |
|
|
| 70 71 | Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро». | 2 | РР | Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» | Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы, уметь подбирать рабочий материал и составлять план. |
|
|
|
| 72 | Морфемный и словообразовательный разбор слов
| 1 | Усвоение новых знаний | Правила и схемы разбора | Знать образцы планов разбора, уметь делать вывод о различиях разборов | 226 Написать свободный диктант на основе упражнения, проверить и оценить свою работу |
|
|
| 73 | Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | Закрепление. | Повторение по теме «Словообразование и орфография»
| Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова. | 233 Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов) |
|
|
| 74 | Контрольный диктант | 1 | Контроль знаний | Диктант | Знать изученные правила, применять правила при написании работы. Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова. |
|
|
|
| 75 | . Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов | Знать изученные правила, применять правила при написании работы. Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова. | Составить словарный диктант на изученные орфограммы (объем -40 слов) |
|
|
| 76 | Повторение изученного об имени существительном. | 1 | Повторение | Повторение изученного в 5 классе | Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных. | Упр 243 |
|
|
| 77 | Имя существительное как часть речи | 1 | Повторение | Повторение изученного в 5 классе | Знать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного. | Упр 245 Мини-сочинение «Роль имени существительного в русском языке» |
|
|
| 78 | Падежные окончания имени существительного | 1 | Закрепление | Повторение изученного в 5 классе |
| Упр 253 |
|
|
| 79 | Урок развития речи Как писать письма | 1 | РР | Составление письма другу | Знать о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет. |
|
|
|
| 80 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | Усвоение новых знаний | Сведения о разносклоняемых именах существительных. | Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, уметь заполнять таблицу по правилу. | Упр 255 Распределить существительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных |
|
|
| 81 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | 1 | Закрепление | Правописание разносклоняемых существительных. | Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных | Упр 260 |
|
|
| 82 | Урок развития речи Как тебя зовут? Происхождение имен | 1 | РР | Устное публичное выступление о происхождении имен | Знать, как составлять план выступления, уметь анализировать рабочий материал. |
|
|
|
| 83 | Несклоняемые имена существительные. | 1 | Усвоение новых знаний | Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. | Знать о несклоняемых существительных, уметь делать вывод о роде данных слов. | Упр 267 |
|
|
| 84 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | Усвоение новых знаний | Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. | Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи | Упр 272 Подготовить устное высказывание на тему «Откуда появились в русском языке несклоняемые существительные и почему они не подчиняются общим правилам?» |
|
|
| 85 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | Закрепление | Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. | Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении | Упр 275 |
|
|
| 86 | Имена существительные общего рода | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о существительных общего рода | Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.
| Упр 277
|
|
|
| 87 | Морфологический разбор существительных. | 1 | Усвоение новых знаний | Схема морфологического разбора | Знать план устного и письменного разбора, уметь делать морфологический разбор существительных | Упр 282 |
|
|
| 88 89 | Урок развития речи Сочинение-описание по личным наблюдениям | 2 | РР | Сочинение-описание по личным впечатлениям
| Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию |
|
|
|
| 90 | НЕ с существительными. | 1 | Усвоение новых знаний | Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. | Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания. | Упр 285 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка |
|
|
| 91 | НЕ с существительными.
| 1 | Закрепление | Правописание НЕ с существительными |
| Упр 288 Распределить слова по группам, где НЕ - это часть корня, частица или приставка |
|
|
| 92 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | 1 | Усвоение новых знаний | Условия выбора букв Ч и Щ | Знать образец рассуждения при выборе орфограмм, уметь обозначать графически правила. | Упр 292 |
|
|
| 93 | Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК | 1 | Закрепление | Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами –чик, -щик | Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме |
|
|
|
| 94 | Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК | 1 | Усвоение новых знаний | Условия выбора букв Е и И в суффиксах | Знать условия выбора орфограмм, уметь находить синонимы. | Упр 295 Выписать из русской народной сказки слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, обозначить орфограммы |
|
|
| 95 | Гласные О-Е после шипящих. | 1 | Усвоение новых знаний | Умение правильно выбирать гласные О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных | Знать орфограммы О-Е после шипящих, уметь делать правильный выбор | Упр 303 графически обозначить орфограмму |
|
|
| 96 | Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» | 1 | Закрепление. | Повторение темы «Имя существительное» | Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. | Упр 310 |
|
|
| 97 | Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту | 1 | Закрепление | Повторение темы «Имя существительное» | Знать правила написания орфограмм, уметь систематизировать основные правила. | Упр 314 устное высказывание о роли существительного в речи |
|
|
| 98 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | Контроль знаний | Диктант | Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
|
|
|
| 99 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов |
|
|
|
|
| 100 | Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном | 1 | Повторение | Повторить изученный ранее материал. | Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте. | Упр 317 |
|
|
| 101 | Прилагательное как часть речи | 1 |
| Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической и коммуникативной роли имени прилагательного | Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме | Упр 320 |
|
|
| 102 | Урок развития речи Сочинение-описание природы | 1 | РР | Сочинение-описание | Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. | Упр 326 |
|
|
| 103 | Степени сравнения имен прилагательных. | 1 | Усвоение новых знаний | Таблица степеней сравнения прилагательных | Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. | Упр 330 Выписать прилагательные, образовать сравнительную форму, графически обозначить способ словообразования |
|
|
| 104 | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | Закрепление | Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. | Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях | Упр 333написать сочинение-миниатюру, описать в нескольких предложениях место, где вы провели каникулы, озаглавить текст, использовать для описания качественные прилагательные в разных формах |
|
|
| 105 | Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные | 1 | Усвоение новых знаний
| Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных | Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. | Упр 341 Подобрать к качественным прилагательным синонимы, антонимы |
|
|
| 106 | Относительные прилагательные | 1 | Усвоение новых знаний
| Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных | Уметь различать разряд прилагательных по значению | Упр 345 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных |
|
|
| 107 | Притяжательные прилагательные | 1 | Усвоение новых знаний
| Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных | Уметь различать разряд прилагательных по значению | Упр 349 Составить словосочетания с 2-3 относительными прилагательными в значении качественных |
|
|
| 108 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Усвоение новых знаний | Схема разбора прилагательного | Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. | Упр 352 Рассказать на примерах текста, как определить разряд прилагательных |
|
|
| 109 110 | Урок развития речи. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина | 2 | РР | Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина | Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию |
|
|
|
| 111 | Не с прилагательными. | 1 | Усвоение новых знаний | Правописание НЕ с прилагательными | Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. | Упр 357 Подготовить устное высказывание о правописании НЕ с именами прилагательными |
|
|
| 112 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | 1 | Закрепление | Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. | Упр 359 заполнить таблицу примерами |
|
|
| 113 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | 1 | Закрепление | Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. | Упр 361 заполнить таблицу примерами |
|
|
| 114 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | 1 | Усвоение новых знаний | Правописание О-Е после шипящих | Знать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм | Упр 362 |
|
|
| 115 116 | Урок развития речи. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | 2 | РР | Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
| Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы к сочинению |
|
|
|
| 117 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | 1 | Усвоение новых знаний | Написание Н и НН в суффиксах прилагательных.
| Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой | Упр 365 Заполнить таблицу «Гласные О-Е после шипящих и Ц» своими примерами |
|
|
| 118 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 1 | Закрепление | Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание | Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой
| Упр 367 Образовать от существительных прилагательные |
|
|
| 119 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 1 | Закрепление | Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание | Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой
| Упр 369 Списать, графически обозначить орфограммы |
|
|
| 120 | Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК | 1 | Усвоение новых знаний | Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и -СК- в качественных и относительных прилагательных | Знать правило, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.
| Упр377 Графически обозначить орфограммы |
|
|
| 121 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 1 | Усвоение новых знаний | Написание сложных прилагательных | Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. | Упр 380 Графически обозначить орфограммы |
|
|
| 122 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | Закрепление. | Повторение по теме: «Имя прилагательное» | Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. | Упр 387 |
|
|
| 123 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | Закрепление, повторение | Повторение по теме: «Имя прилагательное» | Знать основные правила правописания прилагательных, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля. |
|
|
|
| 124 | Контрольный диктант | 1 | Контроль знаний | Диктант | Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
|
|
|
| 125 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов |
|
|
|
|
| 126 | Имя числительное как часть речи. | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие числительного, его признаки.
| Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте | Упр 396 Списать , определить части речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отличаются? |
|
|
| 127 | Простые и составные числительные | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о простых и составных числительных | Знать группы числительных, уметь группировать их. | Упр 399 |
|
|
| 128 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 | Усвоение новых знаний | Правило постановки мягкого знака в числительных. | Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. | Упр 403 Прочитать словарную статью о слове СОРОК в этимологическом словаре Н. М. Шанского |
|
|
| 129 | Порядковые числительные | 1 | Усвоение новых знаний | Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными | Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова | Упр 407 Составить небольшой текст-рассуждение, использовать порядковые числительные, графически показать синтаксическую связь числительных с существительными |
|
|
| 130 | Разряды количественных числительных | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о разрядах числительных | Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. | Упр 409 Вспомнить и записать произведения художественной литературы и фольклора, где встречаются числительные |
|
|
| 131 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о целых числах | Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. | Упр 412 |
|
|
| 132 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | Закрепление | Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи. | Уметь склонять числительные | Упр 414 |
|
|
| 133 | Дробные числительные | 1 | Усвоение новых знаний | Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными | Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.
| Упр 418 |
|
|
| 134 | Склонение дробных числительных | 1 | Закрепление | Особенности склонения и сочетание с существительными | Уметь сочетать дробные числительные с существительными. | Упр 420 |
|
|
| 135 | Собирательные числительные. | 1 | Усвоение новых знаний | Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные. Орфография. | Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова. | Упр 423 |
|
|
| 136 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | Усвоение новых знаний | Разбор числительного | Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. | Упр 428 |
|
|
| 137 | Повторение изученного материала по теме «Имя числительное». | 1 | Закрепление | Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного | Знать сходство и различие числительных с другими частями речи, уметь делать устное сообщение об имени числительном. | Упр 430 Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни |
|
|
| 138 139 | Урок развития речи. Публичное выступление | 2 | РР | Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» | Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации |
|
|
|
| 140 | Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | Закрепление | Повторение по теме «Имя числительное» | Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль. | Упр 429 |
|
|
| 141 | Контрольный диктант | 1 | Контроль знаний | Диктант | Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
|
|
|
| 142 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов |
|
|
|
|
| 143 | Местоимение как часть речи.
| 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи | Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте | Упр 333 |
|
|
| 144 | Личные местоимения. | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о личных местоимениях | Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения. | Упр 338 Написать сочинение-миниатюру по данному началу, подчеркнуть местоимения, которые обозначают любого человека |
|
|
| 145 | Особенности склонения личных местоимений | 1 | Усвоение новых знаний | Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения | Уметь склонять личные местоимения. | Упр 340 |
|
|
| 146 | Возвратное местоимение | 1 | Усвоение новых знаний | Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя | Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ | Упр 347 |
|
|
| 147 | Урок развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам | 1 | РР | Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица | Знать композицию подробного сочинения, уметь передать юмористический характер рассказа. |
|
|
|
| 148 | Вопросительные, относительные местоимения | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о данных местоимениях | Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений | Упр 453 |
|
|
| 149 | Относительные местоимения | 1 | Закрепление | Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении | Уметь отличать данные разряды местоимений | Упр 455. Ответить на вопрос: чем относительные местоимения отличаются от вопросительных? |
|
|
| 150 | Неопределенные местоимения | 1 | Усвоение новых знаний | Отличительные признаки неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не- | Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями
| Упр 459 |
|
|
| 151 | Дефис в неопределенных местоимениях | 1 | Закрепление | Дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не | Правильно писать неопределенные местоимения | Упр 461 |
|
|
| 152 | Отрицательные местоимения | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. | Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам | Упр 463 |
|
|
| 153 | Отрицательные местоимения | 1 | Закрепление | Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. | Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях. | Упр 468 |
|
|
| 154 | Отрицательные местоимения | 1 | Закрепление | Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-. | Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях. | Упр 474 |
|
|
| 155 | Притяжательные местоимения. | 1 | Усвоение новых знаний | Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи. | Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. | Упр 476 |
|
|
| 156 | Притяжательные местоимения | 1 |
| Правописание и употребление в речи. | Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения | Упр 478 |
|
|
| 157 158 | Урок развития речи. Рассуждение Урок развития речи. Сочинение-рассуждение | 1 1 | РР РР | Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности Сочинение-рассуждение | Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли. | Упр 480 |
|
|
| 159 | Указательные местоимения | 1 | Усвоение новых знаний | Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. | Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте. | Упр 482 |
|
|
| 160 | Указательные местоимения | 1 | Закрепление | Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении | Уметь с помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте | Упр 485 |
|
|
| 161 | Определительные местоимения | 1 | Усвоение новых знаний | Значение и употребление в речи определительных местоимений | Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте. | Упр 489 Подготовить устный рассказ об определительных местоимениях по плану |
|
|
| 162 163 | Урок развития речи. Рассказ по воображению | 2 | РР | Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности. | Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка |
|
|
|
| 164 | Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений | 1 | Усвоение новых знаний | Разбор слов | Знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов. | Упр 495 |
|
|
| 165 166 | Повторение изученного по теме «Местоимение». Подготовка к контрольному диктанту | 1 1 | Закрепление Закрепление | Систематизация изученного о правописании местоимений Повторение по теме: «Местоимение» | Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи. | Упр 505 |
|
|
| 167 | Контрольная работа по теме «Местоимение» | 1 | Контроль знаний | Диктант | Уметь воспринимать текст на слух. Безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением имени существительного |
|
|
|
| 168 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов |
|
|
|
|
| 169 | Повторение изученного о глаголе | 1 | Повторение | Знание о глаголе по 2-5 классам | Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. | Упр 509 написать короткую зарисовку, используя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, выраженные глаголом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные забавы» и т.д.) |
|
|
| 170 | Личные окончания глаголов | 1 | Закрепление | Личные окончания глагола. | Уметь применять знания по теме на письме | Упр 515 |
|
|
| 171 | Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением | 1 | РР | Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.
| Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением |
|
|
|
| 172 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | Усвоение новых знаний | Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. | Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. | Упр 523 |
|
|
| 173 | Глаголы переходные и непереходные | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о переходных глаголах | Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов | Упр 530 |
|
|
| 174 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | 1 | Усвоение новых знаний | Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях. | Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям | Упр 539Определить время глаголов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто употребляемых в речи, не являются глаголами: прошу, извините, благодарю, спасибо, пожалуйста, разрешите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте |
|
|
| 175 176 | Урок развития речи. Сжатое изложение | 2 | РР | Изложение, близкое к сочинению. | Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица. |
|
|
|
| 177 | Условное наклонение | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие об условном наклонении | Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста. | Упр 543 |
|
|
| 178 | Условное наклонение | 1 | Закрепление | Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. | Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени | Упр 545 |
|
|
| 179 | Повелительное наклонение | 1 | Усвоение новых знаний | Понятие о повелительном наклонении глагола | Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения | Упр 548 |
|
|
| 180 | Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | 1 | Закрепление | Образование форм повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных | Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов | Упр 551 |
|
|
| 181 | Суффиксы глаголов повелительного наклонения | 1 | Усвоение новых знаний | Различие глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения | Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения | Упр 558 |
|
|
| 182 | Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам | 1 | РР | Рассказ по сюжетным рисункам | Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. |
|
|
|
| 183 | Употребление наклонений глагола | 1 | Усвоение новых знаний | Употребление наклонений в тексте. | Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. | Упр 563 Написать сочинение-миниатюру («Метель», «Гроза», «Листопад»), используя однородные сказуемые |
|
|
| 184 | Употребление наклонений в речи | 1 | Закрепление | Употребление наклонений в тексте. | Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. | Упр 568 |
|
|
| 185 | Безличные глаголы | 1 | Усвоение новых знаний | Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи | Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте. | Упр 569 |
|
|
| 186 | Безличные глаголы в текстах художественной литературы | 1 | Закрепление | Особенности их употребления безличных глаголов в художественной речи | Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи | Упр 575 Записать безличные глаголы: 1) обозначающие состояние природы, 2) обозначающие физическое и эмоциональное состояние человека. Составить с ними текст |
|
|
| 187 | Морфологический разбор глагола | 1 | Усвоение новых знаний | Разбор глагола. | Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол. | Упр 576 |
|
|
| 188 189 | Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного | 2 | РР | Рассказ на основе услышанного | Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного. | Упр 578 |
|
|
| 190 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 1 | Усвоение новых знаний | Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). | Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. | Упр 579 |
|
|
| 191 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | Закрепление | Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Упр 584 |
|
|
| 192 | Правописание гласных в глагольных суффиксах | 1 | Закрепление | Гласные в суффиксах глаголов | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Упр 580 |
|
|
| 193 | Повторение изученного по теме «Глагол» | 1 | Повторение | Повторение по теме: «Глагол» | Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи | Упр 588 |
|
|
| 194 | Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол» | 1 | Повторение | Повторение по теме: «Глагол» | Умение применять на практике изученные орфограммы | Составить рассказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного наклонения (6-8 предложений) по данному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...» |
|
|
| 195 | Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | Повторение | Повторение по теме: «Глагол» | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Упр 592 |
|
|
| 196 | Комплексная тестовая работа | 1 | Контроль знаний | Диктант | Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного |
|
|
|
| 197 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | Обобщение и систематизация ЗУНов | Анализ и коррекция недочетов |
| Рассмотреть любую памятку в конце учебника, заменить глаголы повелительного наклонения инфинитивом. Что изменилось в интонации и стиле памятки? Какой вариант для вас предпочтительнее? В каком стиле пишется памятка? |
|
|
| 198 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках | 1 | Повторение | Язык и его значение Орфографический разбор слов. | Знать сведения о назначении языка в обществе, уметь систематизировать материал о языке. | Упр 595 |
|
|
| 199 | Орфограммы в корне слова. | 1 | Повторение | Орфографический разбор слов | Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. | Упр 597 |
|
|
| 200 | Орфограммы в суффиксах и окончаниях | 1 | Повторение | Орфографический разбор слов | Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. | Упр 607 |
|
|
| 201 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | 1 | Повторение | Синтаксический и пунктуационный разбор | Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор. | Упр 609 |
|
|
| 202 203 | Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему. | 2 | РР | Сочинение на самостоятельно выбранную тему. | Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка |
|
|
|
| 204 | Лексика и фразеология. | 1 | Повторение | Лексический разбор слов. | Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме | Упр 611 |
|
|
| 205 | Словообразование. Морфемный разбор. | 1 | Повторение | Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. | Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме | Упр 617 |
|
|
| 206 | Морфология. Имя существительное | 1 | Повторение | Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. | Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме | Упр 619 |
|
|
| 207 | Имя прилагательное. Местоимение | 1 | Повторение | Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. | Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме | Упр 620 |
|
|
| 208 | Имя числительное. Глагол | 1 | Повторение | Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. | Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме | Упр 621 |
|
|
| 209 | Итоговая контрольная работа | 1 | Контроль знаний | комплексный анализ текста | Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации |
|
|
|
| 210 | Занимательный урок грамматики | 1 | Итоги года | Подведение итогов | Знать теоретические сведения по темам, изученным в течение учебного года; уметь находить орфограммы на письме |
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (6-е классы) (75.14 КB)
0
830
28
Нравится
0
