Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 7 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования. Ее характеризуют направленность на достижение результатов освоения курса татарского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно – деятельностный подход, актуализация воспитательной функции предмета. Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе, а также предоставляет возможность для получения среднего ( полного) общего образования. Данная Рабочая программа по родному (татарскому) языку для 7 класса создана на основе программа по татарскому языку и литературе для средней(полной)общеобразовательной школы с русским языком обучения для 1-11 классов(авторы-составители: Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гарипова, Казань Татарское книжное издательство 2011) Cодержание курса направлено на реализацию следующих целей:
Основные особенности программы заключаются в актуализации метапредметной функции, интеграции процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетентности учащихся.
Основные особенности программы заключаются в актуализации метапредметной функции, интеграции процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетентности учащихся. Содержание курса направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, в основе которой лежит деятельностное умение , предполагающее активную учебно – познавательную деятельность ученика и его способность применять имеющиеся знания в конкретной жизненной ситуации. Учебный предмет « Родной (татарский) язык» имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Одной из важных целей преподавания родного (татарского) языка - это выработка умений и навыков у учащихся активного использования языка как средства коммуникации. Главная цель обучения татарскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики. Хотя содержание обучения связной речи в программе изложено изолированно, изучать этот раздел следует параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года, выделяя для этой работы специальные уроки.
- Понимание татаркого языка как одной из основных ценностей татарского народа, его определяющей роли в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
- Осознание эстетической ценности татарского языка, стремление к речевому самосовершенствованию.
- Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
-Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувств ответственности и долга перед Родиной;
- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а так же на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной, рефлексивно – оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
- Владение всеми видами речевой деятельности.
-Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
- Коммуникативно – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять контроль своей деятельности в процесседостижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиции и учета интересов; формулировать, аргументировать отстаивать свое мнение;
-Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникационных технологий( далее ИКТ – компетенции);
-Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
-Представление о татарском языке как средство межнационального общения.
-Понимание определяющей роли татарского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования.
Данная Рабочая программа предназначена для изучения родного (татарского) языка в 7 классе по учебникам:
Р.А. Асылгараева, М.З. Зиннатова. Татарский язык. Учебник для 7 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения ( для учащихся татар).Казань. Издательство «Магариф» 2010 г
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).Основные способы образования глаголов. Виды глаголов. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление).Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное наклонение: значение, образование, правописание.Безличные глаголы. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении. Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Культура речи. Особенности произношения деепричастий и некоторых форм причастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.
по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчинятся правилам, изученным в 7 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем
2. Р.А. Асылгараева, М.З. Зиннатова. Татарский язык. Учебник для 7 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения ( для учащихся татар).Казань. Издательство «Магариф» 2010г
1.Р.А. Асылгараева, М.З. Зиннатова. Татарский язык. Учебник для 7 класса средней общеобразовательной школы с русским языком обучения ( для учащихся татар).Казань. Издательство «Магариф» 2010 г
2.Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии.
| № п\п | Тема урока | Дата Ф. | Дата П. | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | Формы контроля | Организация самостоятельной деятельности | Примечание |
|
|
|
|
|
|
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| знать | уметь |
|
|
|
|
|
|
| 1. | Повторение пройденного. Морфология. |
|
| 1ч. | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать термины. | Уметь применять на практике. | владеть основными лингвистическими единицами фонетики | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | работа по карточкам, взаимопроверка
| краткая самостоятельная работа
| лекция, беседа, работа с учебником. |
|
| 2. | Повторение пройденного. Имя существительное. |
|
| 1ч. | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать термины по морфологии | Уметь применять на практике | владеть основными лингвистическими единицами фонетики | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | ответы на вопросы | устный опрос
| упражнения по учебнику, работа по таблице
|
|
| 3. | Развитие речи. Рассказ по плану.”Осенний день” |
|
| 1 ч. | Систематизация знаний и способов деятельности | Знать понятия о лексическом значении слова | Уметь применять на практике | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | творческая работа | письменная проверка
| составление монологического высказывания
|
|
| 4. | Повторение пройденного. Имя прилагательное,имя числительное. |
|
| 1 ч. | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать понятия о части речи | Уметь применять на практике | владеть основными лингвистическими единицами фонетики | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | работа по карточкам, взаимопроверка
| тестовые задания
| упражнения по учебнику, тестовые задания |
|
| 5. | Повторение пройденного. Местоимение. Наречие. |
|
| 1 ч. | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать определять уровни усвоения изученного материала | Уметь применять на практике |
выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | ответы на вопросы | краткая самостоятельная работа
| упражнения по учебнику, тестовые задания |
|
| 6 | Входящая контрольная работа |
|
| 1 ч. | проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности (контроль) | владеть орфографическими навыками | уметь: грамотно писать, определять изученные | производить контроль за своими действиями и результатом.
| ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности | самостоятельная работа по вариантам | письменная проверка
| письмо под диктовку |
|
| 7 | Работа над ошибками. |
|
| 1ч. | систематизация знаний и способов деятельности | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | работа в группах по карточкам | устная проверка знаний
| ответы на вопросы
|
|
| 8 | Глагол. Категория отрицания. |
|
| 1 ч. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Знать признаки глагола как части речи.
| Уметь определять категория отрицание | взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | работа по карточкам, взаимопроверка
| письменная проверка
| работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями |
|
| 9 | Глагол. Начальная форма глагола. |
|
| 1 ч. | Вводное учебное занятие | Знать признаки глагола как части речи.
| Уметь определять начальную форму глагола | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | ответы на вопросы | устный опрос
| ответы на вопросы
|
|
| 10 | Залоги глагола
|
|
| 1 ч. | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Знать признаки глагола как части речи.
| Уметь применять правила
| осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | подбор слов к изучаемому правилу | тестовые задания
| работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями |
|
| 11 | Развитие речи. К.р.№2 изложение.”Песнәк белән Әнисә” |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь связанно передавать текст | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | творческая работа | письменная проверка
| работа со словарями составление монологического высказывания |
|
| 12 | Наклонения глагола. Спрягаемые глаголы |
|
| 1 ч. | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Знать о признаках глагола | .Уметь определять число глаголов | применение приобретенных знаний в повседневной жизни | осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию | работа в группах по карточкам | устный опрос
| ответы на вопросы |
|
| 13 | Глаголы повелительного наклонения |
|
| 1 ч. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Знать о признаках глагола | Уметь определять число глаголов прошедшего времени | взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | проверка знаний. | тестовые задания
| работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями |
|
| 14 | Ударения и интонация глаголов повелительного наклонения. |
|
| 1 ч. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Знать о признаках глагола | Уметь правильно поставить ударение |
выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | ответы на вопросы | письменная проверка
| работа по таблице, по учебнику |
|
| 15 | Развитие речи. Объяснительный диктант по теме повелительногонаклонения.”Ямьле Агыйдел буенда” |
|
| 1 ч.
| Развитие речи | Знать определять уровни усвоения изученного материала | Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | творческая работа | письменная проверка
| письмо под диктовку |
|
| 16 | Глаголы изъявительного наклонения. Глаголы настоящего времени изъявительного наклонения. |
|
| 1 ч. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Знать морфологические признаки глагола ностоящего времени | Уметь определять число глаголов ностояшего времени | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | работа по карточкам, взаимопроверка
| тестовые задания
| работа по таблице, по учебнику, выполнения тестовых заданий |
|
| 17 | Глаголы прошедшего времени . изъявительного наклонения. |
|
| 1 ч. | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Знать морфологические признаки глагола прошедщего времени | Уметь различать временные формы глагола | взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | работа в группах по карточкам | письменная проверка
| работа по текстам; выполнение упражнений по учебнику |
|
| 18 | Глаголы будущего времени изъявительного наклонения. |
|
| 1 ч. | Вводное учебное занятие; | Знать морфологические признаки глагола будущего времени | Уметь различать временные формы глагола | применение приобретенных знаний в повседневной жизни | осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию | проверка знаний. | тестовые задания
| ответы на вопросы
|
|
| 19 | Развитие речи. Перевод текста. |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь связанно передавать текст | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | творческая работа | письменная проверка
| ответы на вопросы |
|
| 20 | Условное наклонение глаголов. |
|
| 1 ч. | Вводное учебное занятие; | Знать о наклонении глагола, изменении глаголов условногоного наклонения. | Уметь правильно употреблять глаголы условного наклонения | взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | работа в группах по карточкам | работа с карточками
| работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями |
|
| 21 | Условное наклонение глаголов. |
|
|
| Комплексное применение знаний и способов деятельности | Знать о наклонении глагола, изменении глаголов условногоного наклонения. | Уметь правильно употреблять глаголы условного наклонения | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | подбор слов к изучаемому правилу | тестовые задания
| работа по учебнику, индивидуальные задания на карточках |
|
| 22 | Повторение. Спрягаемые глаголы |
| | 1 ч. | Систематизация знаний и способов деятельности | Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения глагола, что обозначают. | Уметь находить глаголы условного наклонения | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | подбор слов к изучаемому правилу | работа с карточками
| ответы на вопросы |
|
| 23 | Повторение. Спрягаемые глаголы. |
|
| 1 ч. | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать спряжения глаголов.
| Уметь находить спрягаемые глаголы |
выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | подбор слов к изучаемому правилу | - письменная проверка знания
| работа по таблице, по учебнику, выполнения тестовых заданий |
|
| 24 | Развитие речи К.р №3 соченение на тему “Зимний день.
|
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь определять тему, свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста. | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | творческая работа | контрольная работа
| работа по передаче содержания задуманного. |
|
| 25 | Неспрягаемые глаголы. Причастие. |
|
|
| Вводное учебное занятие; | Знать что такое причастие
| Уметь отличать причастие отдругих частей речи | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | работа в группах по карточкам | устный опрос
| работа по учебнику, индивидуальные задания на карточках |
|
| 26 | Причастие настоящего времени. |
|
| 1 ч. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастий | Уметь находить причастий в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | подбор слов к изучаемому правилу | тестовые задания
| работа по текстам; выполнение упражнений по учебнику |
|
| 27 | Причастие прошедшего времени. |
|
| 1 ч. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Знать морфологические признаки причастийпрошедщего времени | Уметь различать временные формы глагола | применение приобретенных знаний в повседневной жизни | осознание эстетической ценности русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию | ответы на вопросы | работа с карточками
| выполнение тестовых заданий, упр–я по учебнику, работа по таблице |
|
| 28 | Причастие будушего времени. |
|
| 1 ч. | Систематизация знаний и способов деятельности | Знать морфологические признаки причастийбудущего времени | Уметь различать временные формы глагола | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | подбор слов к изучаемому правилу | краткая самостоятельная работа
| работа по текстам; выполнение упражнений по учебнику |
|
| 29 | Повторение.Причастие. |
|
| 1 ч. | Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать что такое причастие
| Уметь отличать причастие отдругих частей речи
|
выполнять тестовые задания. решать лингвистические задачи. | отбирать и систематизировать материал на определенную тему,, представлять и передавать ее с учетом заданных условий. | подбор слов к изучаемому правилу | работа с карточками
| выполнение тестовых заданий, упр–я по учебнику, работа по таблице |
|
| 30 | Развитие речи.К.р.№4 Диктант по теме причастия.”Кешенен узендэ булсын” |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, |
творческая работа | письменная проверка
| письмо под диктовку |
|
| 31 | Деепричастие. |
|
. |
| систематизация знаний и способов деятельности | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | работа в группах по карточкам | письменная проверка
| работа по учебнику, индивидуальные задания на карточках |
|
| 32 | Употребление деепричастий в речи. |
|
| 1 ч. | Вводное учебное занятие | Знать морфологических признаков деепричастий | Уметь находитьдиепричастий, определять их роль в тексте, правильно употреблять | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | исправление ошибок, работа в паре | устный опрос
| работа по текстам; выполнение упражнений по учебнику |
|
| 33 | Развитие речи.Объяснительный диктант по теме деепричастия “Гази” |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать особенности местоимения 1,2,3 лица | Уметь правильно употреблять в речи. | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | творческая работа | письменная проверка
| письмо под диктовку |
|
| 34 | Имя действия. |
|
| 1 ч. | Вводное учебное занятие; | Знать морфологических признаков имя действий | Уметь находить имя действий , определять их роль в тексте, правильно употреблять | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | работа в группах по карточкам | работа с карточками
| выполнение тестовых заданий, упр–я по учебнику, работа по таблице |
|
| 35 | Имя действия. |
|
| 1 ч. | комплексное применение знаний и способов деятельности | Знать морфологических признаков имя действий | Уметь находить имя действий , определять их роль в тексте, правильно употреблять | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | различение активных и пассивных слов | работа в парах | тестовые задания
| беседа |
|
| 36 | Инфинитив. |
|
| 1 ч.
| изучение и первичное закрепление нового материала | Знать морфологических признаков инфититива | Уметь находитьинфинитивы, определять их роль в тексте, правильно употреблять | производить контроль за своими действиями и результатом.
| умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | - письменная проверка знания
| составление плана текста, составление монологического высказывания |
|
| 37 | Вспомогательные глаголы. |
|
| 1 ч. | изучение и первичное закрепление нового материала | Знать морфологических признаков вспомогательных глаголов | Уметь находить, вспомогательные глаголы определять их роль в тексте, правильно употреблять | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | различение устаревших слов | работа в парах | устная проверка знаний
| ответы на вопросы
|
|
| 38 | Вспомогательные глаголы. |
|
| 1 ч. | развитие речи | Знать морфологических признаков вспомогательных глаголов | Уметь находить, вспомогательные глаголы определять их роль в тексте, правильно употреблять | определение границ собственного знания и незнания | умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | индивидуальный опрос | работа со словарями |
|
| 39 | Развитие речи. К.р.№5 Диктант по теме вспомогательные глаголы “Яз шатлыгы” |
|
| 1 ч. | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности (контроль) | Знать определять уровни усвоения изученного материала | Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | проверка знаний | контрольная работа
| письмо под диктовку |
|
| 40 | Образование глаголов. |
|
| 1 ч. | обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | знать образование глаголов | уметь применять изученные в данной теме | производить контроль за своими действиями и результатом.
| умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | письменная проверка
| работа со словарями, составление монологического высказывания |
|
| 41 | Грамматические и синтаксические признаки глаголов. |
|
| 1 ч. | обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать материал по теме «Глагол», | уметь применять изученные в данной теме | определение границ собственного знания и незнания | умение выражать свои мысли полно и точно;
| работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | индивидуальный опрос | ответы на вопросы
|
|
| 42 | Повторение. |
|
| 1 ч. | проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности (контроль) | проверить знания, систематизировать полученные знания | уметь применять изученные в данной теме | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | умение выражать свои мысли полно и точно;
| индивидуальная работа | тестовые задания
| беседа |
|
| 43 | Звукоподрожательные слова. |
|
| 1 ч. | изучение и первичное закрепление нового материала | знать синтаксическую и текстообразующую роль звукоподрожательных слов разряды звукоподрожательных слов | уметь находить звукоподрожательных слов в тексте, оценивать их выразительную роль | производить контроль за своими действиями и результатом.
| производить лексический разбор | самостоятельная работа | краткая самостоятельная работа
| работа со словарями |
|
| 44 | Звукоподрожательные слова. |
|
| 1 ч. | комплексное применение знаний и способов деятельности | знать синтаксическую и текстообразующую роль звукоподрожательных слов разряды звукоподрожательных слов | уметь находить звукоподрожательных слов в тексте, оценивать их выразительную роль | производить контроль за своими действиями и результатом.
| умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | - письменная проверка знания
| письмо под диктовку. |
|
| 45 | Развитие речи Перевод текста.. |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь связанно передавать текст | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | творческая работа | письменная проверка
| ответы на вопросы |
|
| 46 | Предикативные слова. |
|
| 1 ч. | Развитие речи | знать синтаксическую и текстообразующую роль предикативных слов | уметь находить предикативных слов в тексте, оценивать их выразительную роль | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | различение видов окончаний | индивидуальная работа | тестовые задания
| беседа |
|
| 47 | Развитие речи. К.р.№6 изложение. “Яна чана”. |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь связанно передавать текст | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | творческая работа | письменная проверка
| работа со словарями составление монологического высказывания |
|
| 48 | Словосоединительные части речи. Предлог. |
|
| 1 ч. | изучение и первичное закрепление нового материала | знать синтаксическую и текстообразующую рольпредлогов, разряды предлогов | уметь находить предлоги в тексте, оценивать их выразительную роль | производить контроль за своими действиями и результатом.
| умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | - письменная проверка знания
| составление плана текста, составление монологического высказывания |
|
| 49 | Разряды предлогов. |
|
| 1 ч. | обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | знать синтаксическую и текстообразующую рольпредлогов, разряды предлогов | уметь находить предлоги в тексте, оценивать их выразительную роль, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; | определение границ собственного знания и незнания | различение видов окончаний | работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | краткая самостоятельная работа
| ответы на вопросы
|
|
| 50 | Предложные слова. |
|
| 1 ч. | проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности (контроль) | знать синтаксическую и текстообразующую рольпредлогов, и предложных слов | уметь находить предлоги, и предложных слов в тексте, оценивать их выразительную роль | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | различение видов окончаний | индивидуальная работа | тестовые задания
| беседа |
|
| 51 | Развитие речи. Проверочный диктант по теме предлог. ”Бакчада” |
|
| 1 ч. | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности (контроль) | Знать определять уровни усвоения изученного материала | Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | проверка знаний | контрольная работа
| письмо под диктовку |
|
| 52 | Союз. Разряды союзов. |
|
| 1 ч. | комплексное применение знаний и способов деятельности | знать о классификации союзов, схему морфологического разбора союзов | уметь находить союзы в тексте, различать подчинительные и сочинительные союзы | производить контроль за своими действиями и результатом.
| умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | - письменная проверка знания
| письмо под диктовку. |
|
| 53 | Союзные слова |
|
| 1 ч. | комплексное применение знаний и способов деятельности | знать о классификации союзов, схему морфологического разбора союзов | уметь находить союзы в тексте, различать подчинительные и сочинительные союзы | производить контроль за своими действиями и результатом.
| умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | краткая самостоятельная работа
| беседа |
|
| 54 | Правописание союзов. |
|
| 1 ч. | комплексное применение знаний и способов деятельности | Знать правописание союзов | Уметь отличать союзы и синонимичные части речи | определение границ собственного знания и незнания | умение выражать свои мысли полно и точно;
| индивидуальная работа | тестовые задания
| ответы на вопросы
|
|
| 55 | Союзы. Повторение. |
|
| 1 ч. | развитие речи | знать о классификации союзов, схему морфологического разбора союзов | уметь находить союзы в тексте, различать подчинительные и сочинительные союзы | производить контроль за своими действиями и результатом.
| ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности | работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | индивидуальный опрос | ответы на вопросы
|
|
| 56 | Развитие речи Рассказ по плану. |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь связанно передавать текст | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | творческая работа | письменная проверка
| ответы на вопросы |
|
| 57 | Модальные части речи. Частицы. |
|
| 1 ч. | комплексное применение знаний и способов деятельности | знать синтаксическую и текстообразующую роль частиц, разряды частиц | уметь находить частицы в тексте, оценивать их выразительную роль | производить контроль за своими действиями и результатом.
| умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | Письменная проверка
| работа со словарями, составление монологического высказывания |
|
| 58 | Разряды частиц. |
|
| 1 ч. | обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | знать синтаксическую и текстообразующую роль частиц, разряды частиц | уметь находить частицы в тексте, оценивать их выразительную роль | производить контроль за своими действиями и результатом.
| различение части речи | индивидуальная работа | тестовые задания
| составление монологического высказывания |
|
| 59 | Провописание частиц. |
|
| 1 ч. | изучение и первичное закрепление нового материала | знать условия различения на письме частиц дефисное написание частиц | уметь конструировать предложения с различными частицами | производить контроль за своими действиями и результатом.
| ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности | работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | индивидуальный опрос | работа со словарями |
|
| 60 | Междометия. |
|
| 1 ч. | Развитие речи | знать синтаксическую роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Интонационное выделение междометий Запятая и восклицательный знак при междометиях | уметь отличать междометия от звукоподражательных слов в тексте | определение границ собственного знания и незнания | умение выражать свои мысли полно и точно;
| работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | краткая самостоятельная работа
| ответы на вопросы
|
|
| 61 | Эмоциональные и императивные междометия |
|
| 1 ч. | обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | знать синтаксическую роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Интонационное выделение междометий Запятая и восклицательный знак при междометиях | уметь отличать междометия отзвукоподражательных слов в тексте | умение выполнять учебное задание в соответствии с целью | различение части речи | самостоятельная работа | индивидуальный опрос | составление монологического высказывания |
|
| 62 | Развитие речи. К.р.№7 соченение на свододную тему |
|
| 1 ч. | Развитие речи | Знать орфографические и пунктуационные нормы
| Уметь связанно передавать текст | владение всеми видами речевой деятельности | достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамм. норм | творческая работа | письменная проверка
| работа со словарями составление монологического высказывания |
|
| 63 | Повторение и обобщение. |
|
| 1 ч. | обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | проверить знания, систематизировать полученные знания | уметь применять изученные | определение границ собственного знания и незнания | производить фонетический разбор | работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | краткая самостоятельная работа
| ответы на вопросы
|
|
| 64 | Повторение и обобщение. |
|
| 1 ч. | проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности (контроль) | проверить знания, систематизировать полученные знания | уметь применять изученные | определение границ собственного знания и незнания | производить фонетический разбор | работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | тестовые задания
| ответы на вопросы
|
|
| 65 | Повторение и обобщение. |
|
| 1 ч. | систематизация знаний и способов деятельности | проверить знания, систематизировать полученные знания | уметь применять изученные | определение границ собственного знания и незнания | производить морфемный разбор | работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями. | краткая самостоятельная работа
| ответы на вопросы
|
|
| 66 | Развитие речи К.р.№8 диктант по теме вспомогательные части речи. “Тэнбоек”
|
|
| 1 ч. | Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности (контроль) | Знать определять уровни усвоения изученного материала | Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами | осуществлять поиск, анализ, преобразовывать информацию, извлеченную из разных источников | использовать поисково-просмотровое чтение, анализировать и оценивать собственную деятельность, самостоятельно формулировать правило, | проверка знаний | контрольная работа
| письмо под диктовку |
|
| 67 | Работа над ошибками. |
|
| 1 ч. | обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать орфографические и пунктуационные нормы | Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте. | производить контроль за своими действиями и результатом.
| ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности | самостоятельная работа | устная проверка знаний
| ответы на вопросы
|
|
| 68 | Повторение |
|
| 1 ч. |
| проверить знания, систематизировать полученные знания |
| определение границ собственного знания и незнания | умение выражать свои мысли полно и точно;
| самостоятельная работа | индивидуальный опрос | работа со словарями |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по родному (татарскому) языку (0.25 MB)
0
3427
206
Нравится
0
