Л.З. Шакирова, Н.Н. Фаттахова, Р.Ю. Закирова, З.Ф. Юсупова. ДОПУЩЕНО МО и Н РТ. Казань: Магариф, 2003 год.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Родной и русский языки в их равноправии при изучении – это корень решения проблемы овладения учащимися татарских школ двумя государственными языками.
Обучение русскому языку в татарской школе происходит в условиях билингвизма. С учетом этого обучение русскому языку ведется с опорой на родной язык.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного подхода к обучению русскому языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
-дать определённый круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых);
- сформировать навыки конструирования разнообразных функционально-смысловых типов речи в устной и письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
- выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки;
Приобщить к культурным ценностям русского народа.
Личностно-деятельное ориентированное обучение русскому языку требует формирования у учащихся:
- языковой компетенции, обеспечивающей овладение системой русского языка (знаниями по лексике, фонетике, морфемике, словообразованию, грамматике – морфологии и синтаксису, стилистике);
- лингвистической компетенции ,что предполагает расширение кругозора учащихся за счёт знаний о самой науке; умение производить лингвистический анализ текста, знание элементарных сведений о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении языка;
- коммуникативной (речевой) компетенции, предполагающей овладение учащимися особенностями функционирования русского языка в устной и письменной форме, что реализуется в процессе решения следующих практических задач: овладение нормами русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи уч-ся; формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; обучения уч-ся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- этнокультурологической компетнции, включающей в себя сведения о языке как национально- культурном феномене, отражающем духовно-нравственный опыт народа, закрепляющем основные нравственные ценности, представления о связях языка с национальными традициями народа, а также осознание уч-ся красоты, выразительности и эстетических возможностей русского языка. При этом огромную роль играет формирование одинаково уважительного отношения к русской и родной культуре как одному из показателей общей культуры учащегося - билингва.
Общепредметными задачами при обучении русскому языку являются: развитие логического мышления школьников; обучение самостоятельному пополнению своих знаний за счёт умения работать над доступной для уч-ся справочной литературой и пользоваться словарями и справочниками.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе в объёме 140 часов ( 3 часа + 1 час из школьного компонента)
Сложное синтаксическое целое и абзац.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
1.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
|
№ |
Тема урока | Коли-чество часов | Характеристика деятельности учащихся или вид учебной деятельности |
Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения |
| План | Факт |
| 1 | Русский и родной языки как явление национальной культуры. | 1 | Лекция с элементами беседы, работа со словарем | Знать о языке, как о явлении национальной культуры. Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах. | 02.09 |
|
| 2 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова – основа образно – выразительных средств языка. | 1 | Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование предложений | Знать определения прямого и переносного значения слова. Уметь находить слова в прямом и в переносном значении. | 04.09 |
|
| 3 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Основные способы образования слов в русском языке. Способы образования сложных слов. Правописание морфем (правописание чередующихся гласных и согласных в корне, правописание гласных и согласных в приставках, правописание приставок пре-, при-) Существительные общего рода. Правописание существительных на –ий, -ия, -ие) | 1 | Выполнение упражнений, словарная работа, развитие речи, работа с текстом.
| Знать об основных способах образования слов. Уметь определять способы образования слов. | 05.09 |
|
| 4 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Вид глагола в изъявительном наклонении. Вид глагола в повелительном наклонении. Текстообразующая роль видо-временных форм глагола. Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. | 1 | Практикум
| Знать виды глагола, наклонения, формы времени, спряжение. Уметь определять грамматические значения глагола. | 06.09 |
|
| 5 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. Правописание кратких прилагательных. Количественные и порядковые числительные, их правописание. Правописание окончаний личных, вопросительных, притяжательных, указательных, определительных местоимений. Относительные местоимения. | 1 | Практикум
| Знать грамматические значения прилагательных, числительных, местоимений, уметь определять их. Уметь использовать орфограммы и пуктограммы. | 09.09 |
|
| 6 | Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 6 классе». «Улетают журавли».
| 1 | Написание диктанта, выполнение грамматического задания.
| Знать теоретический материал за 6 класс. Уметь осуществлять контроль и самоконтроль при выполнении контрольной работы | 11.09 |
|
| 7 | Развитие речи. Сочинение – описание на тему «Поле в разное время года».
| 1* | Развитие устной и письменной речи. Написание сочинения.
| Знать композицию сочинения, деление текста на абзацы. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 12.09 |
|
| 8 | Лексика. Фразеология. Культура речи. Исконно русские и заимствованные слова.
| 1 | Повторение пройденного, беседа по вопросам, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа | Знать об исконно русских и заимствованных словах. Уметь распознавать их в тексте | 13.09 |
|
| 9 | Неологизмы. Устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
| 1 | Повторение пройденного, усвоение нового материала, беседа по вопросам, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа
| Знать определения неологизмов, историзмов, архаизмов. Уметь распознавать в тексте неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы). | 16.09 |
|
| 10 | Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы и термины. Фразеологические обороты.
| 1 | Повторение пройденного, усвоение нового материала, беседа по вопросам, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа | Уметь распознавать в тексте общеупотребительные и необщеупотребительные слова, профессионализмы и термины, фразеологические обороты | 18.09 |
|
| 11 | Повторение и систематизация изученного по теме «Лексика».
| 1* | Повторение пройденного материала, выполнение тренировочных упражнений.
| Знать теоретический материал по теме «Лексика». Уметь разъяснять значения слов, правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, соблюдать лексические нормы, уметь работать с фразеологическим словарём, использовать синонимы в речи, проводить элементарный анализ текста. | 19.09 |
|
| 12 | Развитие речи. Сложное синтаксическое целое. Абзац.
| 1 | Развитие речи. Выполнение упражнений – деление текстов на сложные синтаксические целые и выделение абзацев в письменной речи | Знать о ССЦ, об абзаце. Уметь конструировать ССЦ, правильно связывая в них предложения | 20.09 |
|
| 13 | Словообразование. Морфологические способы образования слов в русском языке.
| 1 | Усвоение нового материала. Выполнение упражнений, работа с текстом.
| Знать об основных способах образования слов в русском языке. Уметь образовывать новые слова приставочным, суффиксальным, приставочно- суффиксальным способом, путем сложения основ и сложением слов целиком. | 23.09 |
|
| 14 | Неморфологические способы образования слов | 1 | Усвоение нового материала. Выполнение упражнений, работа с текстом.
| Знать о неморфологическом способе образования слов в русском языке. Уметь образовывать новые слова этим путем. Разграничивать морфологические и неморфологические способы образования слов | 25.09 |
|
| 15 | Повторение и систематизация знаний по теме «Словообразование».
| 1* | Упражнения, практикум, работа с текстом.
| Знать морфологические и неморфологические способы образования слов. Уметь определять способы словообразования, выполнять словообразовательный разбор. | 26.09 |
|
| 16 | Развитие речи. Сочинение на тему: «Татарские народные праздники». | 1* | Развитие устной и письменной речи. Написание сочинения.
| Знать композицию сочинения, деление текста на абзацы. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 27.09 |
|
| 17 | Морфология и орфография. Имя существительное. Основные способы образования существительных. | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения. Практикум | Знать способы образования имен существительных. Уметь правильно образовывать имена существительные с помощью суффиксов. | 30.09
|
|
|
|
| 18 | Образование существительных с помощью суффиксов. | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения. Практикум | Знать суффиксальный способ образования слов. Уметь правильно образовывать имена существительные с помощью суффиксов. | 02.10 |
|
| 19 | Развитие речи. Репортаж.
| 1* | Развитие устной и письменной речи. Составление репортажа.
| Знать публицистический стиль, композицию репортажа. Уметь писать репортаж. | 03.10 |
|
| 20 | Образование существительных с помощью приставок. | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения. Практикум | Знать приставочный способ словообразования. Уметь правильно образовывать имена существительные с помощью приставок | 04.10 |
|
| 21 | Образование существительных с помощью приставок и суффиксов. | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения. Практикум. Словарная работа. | Знать приставочно-суффиксальный способ образования слов. Уметь правильно образовывать имена существительные с помощью приставок и суффиксов, определять способ образования слов. | 07.10 |
|
| 22 | Образование существительных путем сложения полных или сокращенных слов | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения. Практикум. Словарная работа. | Знать способ образования слов сложение. Уметь правильно образовывать имена существительные путем сложения | 09.10 |
|
| 23 | Слитное и дефисное написание сложных существительных. | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения. Практикум. Словарная работа. | Знать правило написания сложных слов. Уметь правильно писать сложные существительные | 10.10 |
|
| 24 | Морфологический разбор имени существительного. | 1* | Усвоение нового материала. Упражнения. Практикум. Словарная работа.
| Знать порядок морфологического разбора имен существительных. Уметь делать морфологический разбор имени существительного | 11.10 |
|
| 25 | Повторение и систематизация знаний по теме «Образование и правописание имен существительных». | 1* | Выполнение тренировочных упражнений, словарная работа. | Знать теоретический материал по теме, основные способы образования существительных. Уметь определять способ образования существительного. | 14.10 |
|
| 26 | Развитие речи. Изложение с творческим заданием. «Медведь-рыбак». | 1* | Развитие устной и письменной речи. Творческое изложение. Написание изложения.
| Знать особенности изложения с элементом сочинения. Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию. | 16.10 |
|
| 27 | Имя прилагательное. Образование качественных прилагательных | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения, практикум, работа с текстом. | Знать морфологические признаки имени прилагательного, образование качественных прилагательных. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи. | 17.10 |
|
| 28 | Суффиксы прилагательных –оньк, -еньк.. | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения, практикум, работа с текстом.
| Знать значение суффиксов прилагтельных –еньк, -оньк. Уметь образовывать формы прилагательных с помощью суффиксов –оньк, -еньк.. | 18.10 |
|
| 29 | Образование относительных прилагательных | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения, практикум, работа с текстом. | Знать разряды имен прилагательных, отличие их друг от друга, образование относительных прилагательных. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи. | 21.10 |
|
| 30 | Развитие речи. Сочинение-миниатюра на тему «Мой край родной!» (упр. 114).
| 1* | Развитие устной и письменной речи. Написание сочинения
| Знать понятие сочинение-миниатюра. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 23.10 |
|
| 31 | Образование притяжательных прилагательных. | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения, практикум, работа с текстом. | Знать разряды прилагательных. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи. | 24.10 |
|
| 32 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения, практикум, работа с текстом. | Знать правило о правописании н и нн в суффиксах прилагательных. Уметь применять орфограмму на письме. | 25.10 |
|
| 33 | Развитие речи. Портретный очерк. | 1 | Развитие устной и письменной речи. Написание портретного очерка. | Освоить жанр портретного очерка. Уметь писать портретный очерк | 28.10 |
|
| 34 | Правописание не с прилагательными | 1 | Усвоение нового материала. Упражнения, практикум. | Знать правило о правописании не с прилагательными. Уметь применять на письме. | 30.10 |
|
| 35 | Сложные имена прилагательные, их образование и правописание. Переход имен прилагательных в существительные. | 1 | Усвоение нового материала. выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи.
| Знать о переходе имен прилагательных в существительные. Уметь узнавать субстантивированные части речи в контексте, писать сложные прилагательные | 31.10 |
|
| 36 | Морфологический разбор имен прилагательных. | 1 | Усвоение нового материала. выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи.
| Знать порядок морфологического разбора имен прилагательных. Уметь выполнять морфологический разбор имен прилагательных | 01.11 |
|
| 37 | Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».
| 1* | Выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Совершенствовать знания по теме «Имя прилагательное». | 11.11 |
|
| 38 | Контрольная работа на тему «Имя прилагательное». | 1 | Выполнение контрольной работы. | Знать теоретический материал по теме «Имя прилагательное». Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | 13.11 |
|
| 39 | Работа над ошибками. Местоимение. Повторение изученного в 6-м классе.
| 1 | Анализ работ. Работа над ошибками. Выполнение упражнений. | Знать особенности местоимения как части речи, особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи в предложении, синтаксическую функцию местоимения, находить местоимения в тексте, правильно их употреблять. | 14.11 |
|
| 40 41 | Неопределенные местоимения. Правописание неопределенных местоимений. | 1 1 | Усвоение новых знаний. Выполнений упражнений, словарная работа. | Знать неопределенные местоимения. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, использовать их в речи, правильно писать. | 15.11 18.11 |
|
| 42 | Развитие речи. Интервью. | 1 | Усвоение нового материала. Развитие устной и письменной речи. Написание интервью. | Знать жанр интервью. Уметь составлять интервью | 20.11 |
|
| 43 44 | Отрицательные местоимения. Правописание отрицательных местоимений. | 1 1 | Усвоение нового материала. Практикум | Знать местоимения как часть речи, их разряды. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, использовать их в речи, правильно их писать и отличать отрицательные местоимения от неопределенных. | 21.11 22.11 |
|
| 45 | Морфологический разбор местоимений. | 1 | Практикум | Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь выполнять морфологический разбор местоимений. | 25.11 |
|
| 46 | Повторение и систематизация изученного по теме «Местоимение».
| 1* | Практикум
| Знать теоретический материал по теме «Местоимение». Уметь пользоваться полученными знаниями при выполнении упражнений. | 27.11 |
|
| 47 | Развитие речи. Сжатое изложение по упр. 172 «Победа». | 1* | Развитие речи, написание изложения
| Знать порядок сжатия текста. Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию. | 28.11 |
|
| 48 | Имя числительное. Повторение изученного в 6-м классе. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь узнавать числительные в тексте. | 29.11 |
|
| 49 | Склонение числительных сорок, девяносто, сто | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать склонение и правописание числительных сорок, девяносто, сто. Уметь склонять эти числительные. | 02.12 |
|
| 50 | Склонение числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать правописание и склонение числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот. Уметь склонять имена числительные. | 04.12 |
|
| 51 | Склонение составных количественных числительных. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать склонение составных количественных числительных. Уметь склонять имена числительные, определять разряды числительных. | 05.12 |
|
| 52 | Собирательные числительные | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать собирательные числительные. Уметь распознавать собирательные числительные, склонять их и использовать их в речи. | 06.12 |
|
| 53 | Дробные числительные. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать дробные числительные. Уметь распознавать дробные числительные, склонять их и использовать их в речи. | 09.12 |
|
| 54 | Составные порядковые числительные. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать составные порядковые числительные. Уметь склонять имена числительные. | 11.12 |
|
| 55 | Развитие речи. Заявление. | 1 | Развитие устной и письменной речи, написание заявления. | Знать деловые бумаги, порядок написания заявления. Уметь писать заявление. | 12.12 |
|
| 56 | Морфологический разбор числительных. | 1 | Выполнение тренировочных упражнений. | Уметь делать морфологический разбор числительных | 13.12 |
|
| 57 | Повторение и систематизация изученного по теме «Имя числительное».
| 1* | Выполнение тренировочных упражнений. | Знать теоретический материал по теме «Имя числительное». Уметь пользоваться полученными знаниями при выполнении упражнений. | 16.12 |
|
| 58 | Объяснительный диктант по теме «Имя числительное». | 1 | Написание диктанта. | Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, выполнять задания на изученные правила | 18.12 |
|
| 59 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Какая профессия мне нравится и почему?». | 1* | Развитие устной и письменной речи, написание сочинения. | Знать сочинение-рассуждение, композицию сочинения-рассуждения. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 19.12 |
|
| 60 | Контрольная работа на тему «Имя числительное». | 1 | Выполнение контрольной работы. | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | 20.12 |
|
| 61
| Работа над ошибками.
| 1*
| Анализ контрольного диктанта
| Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | 23.12
|
|
| 62 | Глагол. Повторение пройденного в 6 классе | 1 |
Практикум. | Знать грамматические значения глагола. Уметь в предложениях находить глаголы, определять их грамматические значения. | 10.01 |
|
| 63 | Основы глагола. Основа неопределенной формы.
| 1 | Практикум | Знать о двух типах основы глаголов и уметь их распознавать | 13.01 |
|
| 64 | Основа настоящего времени. | 1 | Практикум | 15.01 |
|
| 65 | Виды глагола. | 1 | Практикум | Знать понятие вид глагола, значения видов глагола. Уметь определять виды глагола. | 16.01 |
|
| 66
| Образование видовой пары с помощью ударного суффикса –а (-я). | 1 | Усвоение новых знаний, умений, навыков, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать понятие видовая пара глагола, образование видовой пары с помощью суффикса –а (-я). Уметь образовывать видовые пары глаголов | 17.01 |
|
| 67 68 | Выполнение заданий контрольно- измерительных материалов | 1* 1* | Выполнение тренировочных заданий.
| Знать порядок работы с КИМами, заполнение бланков. Уметь полученные на уроках знания, умения и навыки применять при работе с КИМами. | 20.01 22.01 |
|
| 69 | Чередование звуков при образовании видов глагола. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать понятие чередования звуков, о связи чередования звуков с видами глаголов. Уметь определять виды глаголов по наличию чередующихся звуков. | 23.01 |
|
| 70 | Суффикс –ыва(-ива) и чередование звуков в основах глаголов. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать понятие чередования звуков, о связи чередования звуков с видами глаголов. | 24.01 |
|
| 71 | Суффикс –а (-я) и чередование звуков в основах глаголов. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать понятие чередования звуков, о связи чередования звуков с видами глаголов. Уметь определять виды глаголов по наличию чередующихся звуков | 27.01 |
|
| 72 | Правописание гласных в суффиксах –ова (-ева), -ыва (-ива). | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать понятие чередования звуков, о связи чередования звуков с видами глаголов. Уметь определять виды глаголов по наличию чередующихся звуков | 29.01 |
|
| 73 | Безличные глаголы. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать понятие безличны глаголы. Уметь распознавать безличные глаголы, составлять безличные предложения. | 30.01 |
|
| 74 | Личный глагол в безличном употреблении. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать понятия личный глагол, безличный глагол, личный глагол в безличном употреблении. Уметь различать личный глагол и безличный глагол, использовать их в предложениях, использовать личный глагол в личном и безличном употреблении. | 31.01 |
|
| 75 | Развитие речи. Сочинение-описание по картине Л.А. Фаттахова «Пока мама не видит». | 1 | Подготовка к написанию сочинения-описания, развитие речи. | Знать сочинение-описание, его композицию. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 03.02 |
|
| 76
| Развитие речи. Сочинение-описание по картине Л.А. Фаттахова «Пока мама не видит». | 1 | Написание сочинения, развитие речи. | Знать сочинение-описание, его композицию. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 05.02
|
|
| 77 | Морфологический разбор глаголов. | 1 | Выполнение тренировочных упражнений. | Знать морфологические признаки глагола. Уметь делать морфологический разбор Знать теоретический материал по теме «Глагол». Уметь использовать полученные знания, умения и навыки при выполнении упражнений. | 06.02 |
|
| 78
| Повторение и систематизация знаний по теме «Глагол».
| 1*
| Выполнение тренировочных упражнений.
| Знать теоретический материал по теме «Глагол». Уметь использовать полученные знания, умения и навыки при выполнении упражнений. | 07.02 |
|
| 79 | Практическая работа по КИМам по теме «Глагол». | 1 | Работа по КИМам в формате ГИА.
| Знать морфологические признаки глагола. Уметь работать с КИМами в формате ГИА, применять полученные знания, умения, навыки. | 10.02 |
|
| 80 | Причастие. Значение и основные грамматические признаки причастия. Синтаксическая роль причастия в предложении. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение причастий, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль, правильно употреблять в речи. | 12.02 |
|
| 81 | Действительные и страдательные причастия.
| 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать о видах причастий, отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания. | 13.02 |
|
| 82
| Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать способы образования действительных и страдательных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-,-ом(-ем-), -им- причастий; находить изучаемую орфограмму, правильно писать причастия; согласовывать причастие с определяемым словом. | 14.02 |
|
| 83 | Образование страдательных и действительных причастий прошедшего времени. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать способы образования действительных и страдательных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени. | 17.02 |
|
| 84 | Полные и краткие страдательные причастия. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать порядок образования кратких страдательных причастий. Уметь образовывать полные и краткие страдательные причастия | 19.02 |
|
| 85
86 | Развитие речи. Сжатое изложение. Подготовка к написанию изложения «Мои тетрадки». Развитие речи. Сжатое изложение «Мои тетрадки» | 1*
1* | Подготовка и написание изложения | Знать отличия подробного изложения и сжатого изложения. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 20.02
21.02 |
|
| 87 | Правописание нн в полных и н в кратких страдательных причастиях. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных. | 24.02 |
|
| 88
| Правописание нн в полных и н в кратких страдательных причастиях. Работа с КИМами.
| 1
| Выполнение тренировочных упражнений.
| Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных. | 26.02
|
|
| 89
| Склонение причастий.
| 1
| Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные. Уметь склонять причастия, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных | 27.02 |
|
| 90 | Причастный оборот. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым словом и зависимыми словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастными оборотами. | 28.02 |
|
| 91 | Не с причастиями. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать о правописании не с причастиями. Уметь правильно писать не с причастиями. | 03.03 |
|
| 92 | Переход причастий в имена существительные и прилагательные. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных заданий, словарная работа, развитие речи. | Знать о случаях перехода причастий в имена существительные и прилагательные, понятие субстантивированная часть речи. Уметь находить субстантивированные части речи в текстах. | 05.03 |
|
| 93 | Морфологический разбор причастий. | 1* | Практикум | Знать морфологические признаки причастий. Уметь делать морфологический разбор | 06.03 |
|
| 94 | Развитие речи. Сочинение-описание по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
| 1 | Развитие речи, написание сочинения | Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 07.03 |
|
| 95
| Повторение и систематизация знаний по теме «Причастие».
| 1*
| Выполнение тренировочных упражнений, развитие речи, словарная работа. | Знать теоретический материал по теме «Причастие». Уметь применять полученные знания, умения, навыки на практике. | 10.03
|
|
| 96 | Выполнение заданий контрольно- измерительных материалов | 1* | Практикум.
| Знать морфологические признаки причастия. Уметь работать с КИМами в формате ГИА, применять полученные знания, умения, навыки. | 12.03 |
|
| 97 | Выполнение заданий контрольно-измерительных материалов. | 1* | Практикум.
| Знать морфологические признаки причастия. Уметь работать с КИМами в формате ГИА, применять полученные знания, умения, навыки. | 13.03 |
|
| 98 | Деепричастие. Значение и основные грамматические признаки деепричастия. Синтаксическая роль деепричастия в предложении. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение деепричастий, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь определять грамматические значения деепричастий, находить их в предложениях. | 14.03 |
|
| 99 | Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного вида.
| 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать виды деепричастий, их суффиксы, образование. Уметь образовывать деепричастия, выделять суффиксы, определять их вид. | 17.03 |
|
| 100 | Деепричастия совершенного вида. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать виды деепричастий, их суффиксы, образование. Уметь образовывать деепричастия, выделять суффиксы, определять их вид. | 19.03 |
|
| 101 | Деепричастный оборот. Синтаксическая функция деепричастий.
| 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать о деепричастных оборотах, их синтаксическую функцию. Уметь распознавать их, выделять на письме запятыми. | 18.03 |
|
| 102 | Развитие речи. Сжатое изложение по рассказу Леонида Вертеля «Пленник». | 1* | Развитие речи, написание изложения. | Знать приемы сжатия текста. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 20.03 |
|
| 103 | Административный контрольный диктант на тему «Причастия. Деепричастия». «Отлет гусей». | 1 | Написание контрольного диктанта. | Знать теоретический материал по теме «Причастие. Деепричастие». Уметь пользоваться орфограм мами и пунктограммами. | 21.03 |
|
| 104 | Работа над ошибками. | 1* | Анализ допущенных ошибок.
| Знать порядок работы над ошибками, владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | 02.04 |
|
| 105 | Не с деепричастиями. Морфологический разбор деепричастия. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа. | Знать правописание не с деепричастиями и порядок морфологического разбора. Уметь правильно писать не с деепричастиями. | 03.04 |
|
| 106 | Повторение и систематизация изученного по теме «Деепричастие». | 1* | Выполнение тренировочных упражнений, словарная работа.
| Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками | 04.04 |
|
| 107 | Наречие. Значение и основные грамматические признаки наречия. Синтаксическая роль наречия в предложении. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение наречий, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь находить наречия в предложениях, определять их синтаксическую функцию и грамматические признаки. | 07.04 |
|
| 108 | Смысловые группы наречий. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать о смысловых группах наречий. Уметь находить наречия в предложениях, используя вопросы, определять их смысловую группу. | 09.04 |
|
| 109 | Степени сравнения наречий. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать порядок образования степеней сравнения наречий. Уметь образовывать степени сравнения наречий, определять их синтаксическую функцию. | 10.04 |
|
| 110 | Наречия, образованные от качественных прилагательных с помощью суффиксов. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать образование наречий. Уметь образовывать наречия от прилагательных, числительных, местоимений. | 11.04 |
|
| 111 | Образование наречий от полных прилагательных, числительных и местоимений. Их правописание. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать порядок образования наречий. Уметь правильно писать наречия. | 14.04 |
|
| 112 | Образование наречий от кратких прилагательных. Их правописание. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать порядок образования наречий. Уметь их правильно писать. | 16.04 |
|
| 113 | Сложные наречия и их правописание. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать образование сложных наречий и их правописание. Уметь писать сложные наречия. | 17.04 |
|
| 114 | Правописание не с наречиями. Отрицательные наречия. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать о правописании не с наречиями, отрицательные наречия. Уметь правильно писать наречия с не и ни. | 18.04 |
|
| 115 | Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Морфологический разбор наречия. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать о правописании ь знака на конце наречий после шипящих. Уметь выполнять морфологический разбор наречий, использовать орфограммы. | 21.04 |
|
| 116 | Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».
| 1* | Практикум | Знать теоретический материал на тему «наречие». Уметь правильно писать наречия, определять их синтаксическую функцию. | 23.04 |
|
| 117 | Развитие речи. Рассуждение – опровержение «Личный покой прежде всего». | 1 | Развитие устной и письменной речи, словарная работа. Написание сочинения.
| Знать рассуждение-опровержение., его композицию. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 24.04 |
|
| 118 | Служебные части речи. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать о служебных частях речи. Уметь находить служебные части речи в предложениях. | 25.04 |
|
| 119 | Предлог. Значение и роль предлога. Предлоги с существительными, числительными и местоимениями в косвенных падежах
| 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение предлогов. Уметь правильно употреблять предлоги со словами. | 28.04 |
|
| 120 | Употребление и правописание предлогов. Морфологический разбор предлога. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать теоретический материал по теме «Предлог». Уметь делать морфологический разбор | 30.04 |
|
| 121 | Повторение и систематизация знаний по теме «Предлог» | 1* | Практикум. | Знать значение и роль предлога, его правописание. Уметь правильно писать предлоги. | 01.05 |
|
| 122 | Развитие речи. Путевые заметки. | 1 | Развитие устной и письменной речи, написание сочинения. | Знать различные стили речи, порядок написания путевых заметок. Уметь писать путевые заметки | 02.05 |
|
| 123
124 | Развитие речи. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения по рассказу В. Осеевой «Плохо».
Развитие речи. Изложение с элементами сочинения по рассказу В.Осеевой «Плохо». | 1*
1* | Развитие устной и письменной речи, написание изложения
| Знать изложение с элементами сочинения, его композицию. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 05.05
07.05 |
|
| 125 | Частицы. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение частиц, о разрядах частиц. Уметь находить их в предложениях, определять их разряды. | 08.05 |
|
| 126 | Формообразующие частицы. Отрицательные частицы и их роль в языке. Разграничение не и ни. Модальные частицы. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать значение формообразующих, модальных, отрицательных частиц. Уметь разграничивать не и ни, правильно их писать. | 09.05 |
|
| 127 | Морфологический разбор частиц. Повторение и систематизация изученного. | 1 | Практикум | Знать порядок морфологического разбора частиц. Уметь делать морфологический разбор | 12.05 |
|
| 128 | Развитие речи. Рассказ с необычным построением. | 1 | Развитие устной и письменной речи. Написание сочинения
| Знать порядок работы над рассказом с необычным построением. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать свои мысли, соблюдать абзацы. | 14.05 |
|
| 129 | Союз. Понятие о союзе. Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 |
Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение союзов, виды союзов, о правописании союзов. Уметь использовать союзы в различных предложениях и определять их. | 15.05 |
|
| 130 | Отличие союзов чтобы, зато, тоже, также от местоимений и наречий. Простые и составные союзы, их правописание. | 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать отличие союзов чтобы, зато, тоже, также от местоимений и наречий, простые и составные союзы, их правописание. Уметь отличать и правильно писать местоимения и наречия. | 16.05 |
|
| 131 | Морфологический разбор союза. Повторение и систематизация знаний по теме «Союз». | 1 | Практикум | Знать порядок морфологического разбора союза. Уметь делать морфологический разбор, совершенствовать знания по теме | 19.05 |
|
| 132 | Развитие речи. Официально-деловой стиль. Докладная записка. | 1 | Развитие речи. Усвоение новых знаний. | Знать порядок написания докладных записок. Уметь писать докладные записки. | 21.05 |
|
| 133 | Междометие. Общее понятие о междометии. Знаки препинания при междометиях.
| 1 | Усвоение новых знаний, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, развитие речи. | Знать общее значение междометий, их роль в речи. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с междометиями. | 22.05 |
|
| 134 | Повторение и систематизация изученного. | 1 | Практикум | Знать теоретически материал по теме «Служебные части речи». Уметь использовать служебные части речи, правильно их писать. | 23.05 |
|
| 135 | Развитие речи. Требования к заметке информационного характера. | 1 | Развитие устной и письменной речи, написание заметки информационного характера. | Знать порядок написания заметки информационного характера. Уметь писать заметки информационного характера. | 26.05 |
|
| 136 | Контрольная работа (итоговая). | 1 | Выполнение контрольной работы.
| Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | 28.05 |
|
| 137 | Работа над ошибками | 1* | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками. | 29.05 |
|
| 138 139 140 | Выполнение КИМов в формате ГИА и ЕГЭ. Выполнение КИМов в формате ГИА и ЕГЭ. Выполнение КИМов в формате ГИА и ЕГЭ. | 1* 1* 1* | Практикум | Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности | 30.05 30.05 31.05 |
|
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и пись менный);
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказываниия одноклассника;
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);
прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации
-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности и выразительности речи;
- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;
-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;
- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, средства связи предложений в тексте;
- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство установления неоправданного повтора;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и выполнять морфологический разбор слов всех частей речи;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения морфологического анализа предложения;
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и по предложенной схеме;
устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
--Вести диалог в ситуации межкультурной коммуникации; Переводить с родного языка на русский тексты разных типов
1. А.Б. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая «Тестовые задания по русскому языку. 7 класс». Москва, «Творческий центр, 2004 год.
2. М.В. Федорова «Уроки русского языка в 7 классе». Москва, Просвещение, 1999 год.
3. Л.К. Скороход «Словарная работа на уроках русского языка». Москва, Просвещение, 1990 год.
4. А.В. Удзенкова, Н.И. Степченко «Сборник диктантов. 1-9 классы». Екатеринбург, АРТ, ЛТД, 1997 год.
5. Ф.Ю. Ахмадуллина, Л.И. Коновалова «Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов татарской школы», Казань, «Магариф», 1997 год.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (7 класс) (0.1 MB)
1
616
138
Нравится
0
