Программа является авторской.
Программа и материал УМК рассчитан на 140 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 2 классах (1-4).
Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир. Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности. Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.
Изучение чисел и величин. Понятия множества и величины вводятся параллельно. Наглядно очевидные свойства операций над множествами и величинами должны находить отражение друг в друге.
Лишь синтез теоретико-множественного подхода к начальному курсу математики с изучением скалярных величин и их свойств может привести к правильному формированию математических понятии у учащихся. Число вводится на основе счета и измерения. Учащиеся сначала, опираясь на житейский опыт и конкретные примеры, усваивают понятия множества и величины (при этом множества рассматриваются лишь как непересекающиеся, а сам термин сначала заменяется словами «группа предметов», «совокупность»).
Число - то общее свойство, которым обладают, например, множества пальцев на руке, концов звезды на военной фуражке и др. С другой стороны, это результат измерения длины отрезка, массы, объема, когда мерка укладывается в величине определенное количество раз. Таким образом, понятия «множество» и «величина» подводят к понятию числа.
Операции над множествами изучаются параллельно с соответствующими операциями над величинами и служат основой изучения соответствующих операции над числами. Это позволяет раскрыть оба подхода к построению математической модели «натуральное число».
Изучение элементов алгебры связано с числовой линией. С самых первых уроков вводится буквенная символика. Как правило, запись общих свойств операции над множествами и величинами обгоняет соответствующие навыки учащихся в выполнении аналогичных операций над числами. Это позволяет создать для каждого из таких операций общую рамку, в которую потом, по мере выделения новых классов чисел, укладываются новые операции пал этими числами и свойства этих операций. Тем самым создается теоретически обобщенный способ ориентации в учениях о конечных множествах, величинах и числах, позволяющий потом решать обширные классы конкретных задач.
Особенности изучения геометрических понятий их раннее введение. Запас геометрических представлений и навыков, который накоплен у учащихся к 3-4 классу, позволяет поставить перед ними новую, значительно более глубокую и увлекательную цель: исследование и «открытие» свойств геометрических фигур. С помощью построений и измерений они выявляют различные геометрические закономерности, которые формулируют как предположение, гипотезу.
Достаточно большое внимание уделяется в курсе формированию алгоритмической, логической и комбинаторной линии.
Функциональная линия строится вокруг понятия функциональной зависимости величин, являющегося промежуточной моделью между реальной действительностью и общим понятием функции.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
| № |
Наименование темы | Кол. часов | Дата проведения | Результаты обучения | КИМ |
| По плану | По факту | Знать. понимать | Умеют | УУД |
| I четверть |
| 1-2 | Решение вычислительных примеров, задач.
Решение вычислительных примеров, уравнений.
| 1ч
1ч | 3.09
4.09 |
| научатся устанавливать связь между закономерностями; повторят приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, решение задач.
| обучающиеся умеют владеть понятием «цепочка»; | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помо-щью учителя и самостоятельно; познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что необходима дополнительная информация – знания для решения учебной задачи); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 3 | Точка. Прямая. Построение с помощью линейки прямой. | 1ч | 5.09 |
| закрепят навыки письменных и устных вычислений.
| обучающиеся умеют овладеть понятием «точка», «прямая»; | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что необходима дополнительная информация – знания для решения учебной задачи); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №1 |
| 4 | Прямая. Параллельные прямые. | 1ч | 6.09 |
| научатся различать понятия «прямая» и «отрезок»; повторят решение простых и составных задач в два действия; закрепят умение переводить, складывать и вычитать длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах. | Обучающиеся умеют овладеть понятиями «параллельные прямые», «точка пересечения», | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что необходима дополнительная информация – знания для решения учебной задачи); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 5 | Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. | 1ч | 10.09 |
| обучающиеся овладеют способом сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик».
| Умеют складывать и вычитать столбиком
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия других. |
|
| 6
7 | Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа
Систематизация приемов сложения и вычитания. | 1ч
1ч | 11.09
12.09 |
| обучающиеся овладеют способом сложения двузначных чисел «в столбик»; будут знать приём сложения двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа. | Умеют складывать и вычитать столбиком, в результате которого получается круглое число
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия других. | с/р №2 |
| 8
9 | Вычитание из круглых чисел
Вычитание из круглых чисел. Решение уравнений. | 1ч
1ч | 13.09
17.09 |
| обучающиеся овладеют способом вычитания двузначных чисел «в столбик»; будут знать случаи вычитания, когда уменьшаемое – круглое число. | Умеют вычитать столбиком | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия других. | с/р №3 |
| 10 | Закрепление пройденного. Натуральный ряд. | 1ч | 18.09 |
| закрепить овладение способа сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»; знание приёмов сложения двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа, случаи вычитания, когда уменьшаемое – круглое число. | Умеют вычитать столбиком | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (понимать, что необходима дополнительная информация – знания для решения учебной задачи); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №4 |
| 11
| Сложение двузначных чисел с переходом через разряд | 1ч | 19.09
|
| знают понятия «натуральное число», «натуральный ряд чисел». | Умеют складывать двузначные числа «в столбик» с переходом через разряд | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия других. |
|
| 12 | Входная контрольная работа. | 1ч. | 20.09 |
| проверить умение правильно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Контрольная работа. |
| 13 | Работа над ошибками. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд | 1ч | 24.09 |
| обучающиеся овладеют способом вычитания двузначных чисел «в столбик» с переходом через разряд.
| Умеют складывать двузначные числа «в столбик» с переходом через разряд | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия других. | с/р №5 |
| 14
15
16
17
| Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач.
Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение уравнений. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач.
Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение уравнений.
| 1ч
1ч
1ч
1ч | 25.09
26.09
27.09
1.10
|
| познакомить учащихся с новым приемом вычисления, позволяющим сводить какой-либо пример к более удобному способу; продолжить работу над анализом и решением текстовых задач, познакомить с задачами более сложной конструкции. | Умеют складывать двузначные числа «в столбик» с переходом через разряд | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия других. | |
| 18 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
| 1ч | 2.10 |
| проверить умение правильно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, опираясь на знание приемов сложения и вычитания; знание алгоритма записи примеров в столбик на основании разрядного состава чисел, умение решать их с переходом через десяток; умение анализировать, решать и записывать задачи по действиям с пояснениями; сравнивать единицы длины. | К/р №1 |
| 19 | Работа над ошибками. Сотня. Счет сотнями. | 1ч | 3.10 |
| обучающиеся овладеют новой счётной единицей; будут знать нумерацию чисел в пределах 1000; | Умеют обозначать круглые сотни и выполнять арифметические действия с ними. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 20
21 | Единицы длины. Метр.
Преобразование единиц длины. Метр. | 1ч
1ч | 4.10
8.10 |
| обучающиеся закрепят умения производить действия с именованными числами | Умеют выражать длины отрезков в различных единицах измерения.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №6 |
| 22
23
24
25
26 | Название и запись трехзначных чисел.
Название и запись трехзначных чисел. Сравнение трехзначных чисел
Название и запись трехзначных чисел. Преобразование единиц счета.
Название и запись трехзначных чисел Сравнение трехзначных чисел.
Название и запись трехзначных чисел Решение задач. | 1ч
1ч
1ч
1ч
1ч | 9.10
10.10
11.10
15.10
16.10 |
| обучающиеся будут знать нумерацию чисел в пределах 1000 | усовершенствуют умение читать и записывать трехзначные числа, объяснять их поразрядный состав, вставлять пропущенные числа на основании знания их последовательности при счете, сравнивать трехзначные числа и именованные, опираясь на знание соотношений | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №7,8 |
| 27
28
29
30
31 | Сложение и вычитание трехзначных чисел
Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение уравнений.
Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.
Сложение трехзначных чисел. Решение задач.
Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение уравнений. | 1ч
1ч
1ч
1ч
1ч | 17.10
18.10
22.10
23.10
24.10 |
| обучающиеся овладеют способом сложения и вычитания трёхзначных чисел; будут понимать принцип поразрядности в сложении и вычитании многозначных чисел.
| Понимают принцип поразрядности в сложении и вычитании многозначных чисел.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | С/р №9, 10 |
| 32
33
34
35 | Вычитание трехзначных чисел с двумя переходами через разряд
Вычитание трехзначных чисел с двумя переходами через разряд. Числовые равенства.
Вычитание трехзначных чисел с двумя переходами через разряд. Сравнение чисел.
Вычитание трехзначных чисел с двумя переходами через разряд. Решение задач. | 1ч
1ч
1ч
1ч | 25.10
29.10
30.10
31.10 |
| обучающиеся овладеют способом вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд и с двумя переходами через разряд; | Умеют решать задачи и уравнения с трёхзначными числами; будут понимать принцип поразрядности в сложении и вычитании многозначных чисел, определять операции, в которых возможно допустить ошибку. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №11,1213 |
| 36 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» | 1ч | 1.11 |
|
проверить умение решать примеры на разные случаи письменного сложения и вычитания трехзначных чисел; проверить умение решать задачи и уравнения, выполнять действия с величинами; развивать логическое мышление, память, внимание, математические способности. |
|
| 37 | Работа над ошибками. Буквенные выражения. | 1ч | 12.11 |
|
|
| II четверть |
| 38
39
40
41 | Сети линий. Пути.
Сети линий. Пути. Решение уравнений.
Сети линий. Пути. Решение задач.
Сети линий. Пути. Составление задач по данным выражениям. | 1ч
1ч
1ч
1ч | 13.11
14.11
15.11
19.11 |
| производить действия с именованными числами. | обучающиеся овладеют умением работать над задачами, связанными с обозначением направления движения; | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; коммуникативные: контролировать действия партнёра. |
|
| 42
43 | Пересечение геометрических фигур
Пересечение геометрических фигур. Многоугольники. | 1ч
1ч | 20.11
21.11 |
| Знают геометрические фигуры | обучающиеся овладеют умением работать над задачами геометрического характера.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; коммуникативные: контролировать действия партнёра. | с/р №14,15 |
| 44 | Операции. | 1ч | 22.11 |
| обучающиеся овладеют понятиями «операция»; научатся анализировать текстовые задачи и задачи, связанные с вычислением периметра многоугольника.
| обучающиеся овладеют умением работать над задачами геометрического характера.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р№16 |
| 45 | Обратные операции. | 1ч | 26.11 |
| обучающиеся овладеют понятиями «операция», «обратная операция»; будут знать, что сложение и вычитание – операции, обратные друг другу; | Умеют анализировать текстовые задачи и задачи, связанные с вычислением периметра многоугольника. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 46 | Прямая. Луч. Отрезок. | 1ч | 27.11 |
| обучающиеся овладеют понятиями «прямая», «луч», «отрезок», «плоскость»; научатся их различать, анализировать текстовые задачи. | Умеют различать прямую, луч, отрезок. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №17 |
| 47
48 | Программа действий. Алгоритм.
Программа действий. Алгоритм. Решение задач. | 1ч
1ч | 28.11
29.11 |
| обучающиеся овладеют понятиями «алгоритм», «программа», «блок-схема» | будут знать, что сложение и вычитание – операции, обратные друг другу; научатся анализировать текстовые задачи. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
| 49 | Длина ломаной. Периметр. | 1ч | 3.12 |
| обучающиеся уточнят понятия «длина ломаной», «периметр»; | Умеют анализировать текстовые задачи, решать задачи, связанные с вычислением периметра многоугольника. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действие партнёра.
| с/р №18 |
| 50 | Выражения | 1ч | 4.12 |
| обучающиеся овладеют понятиями «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражения»; способом определения порядка действий в выражениях. | Умеют решать выражения | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действие партнёра.
|
|
| 51
52 | Порядок действий в выражениях.
Порядок действий в выражениях. Решение задач. | 1ч
1ч | 5.12
6.12 |
| обучающиеся овладеют понятиями «выражение», «числовое выражение», «буквенное выражение», «значение выражения»; способом определения порядка действий в выражениях.
| Умеют решать выражения | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: контролировать действие партнёра.
| с/р 19 |
| 53 | Программы с вопросами. Виды алгоритмов. | 1ч | 10.12 |
| обучающиеся сформируют умения читать программы с вопросами; | Умеют решать задачи с буквенными данными; поработают над усвоением правила порядка действий в выражениях.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 54 | Виды алгоритмов | 1ч | 11.12 |
| поработают над усвоением правила порядка действий в выражениях.
| обучающиеся овладеют понятиями «линейный алгоритм» («программа»), «разветвляющийся алгоритм», «циклический алгоритм»; | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 55 | Плоские поверхности. Плоскости. | 1ч | 12.12 |
| обучающиеся овладеют понятием «плоскость» | обучающиеся овладеют понятиями «линейный алгоритм» («программа»), «разветвляющийся алгоритм», «циклический алгоритм»; | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | с/р№20 |
| 56 | Контрольная работа по теме «Выражения» | 1ч | 13.12 |
| проконтролировать умение решать уравнения, выполнять обратные операции, определять порядок действий в выражениях, находить длину стороны треугольника по известному периметру и двум другим сторонам, размечать и выделять луч, отрезок и прямую, решать примеры на сложение и вычитание в пределах 1000; развивать память, внимание, мыслительные операции. | к/р №3 |
| 57 | Работа над ошибками. Угол. Прямой угол. | 1ч | 17.12 |
| обучающиеся закрепят понятия «угол», «прямой угол».
| Умеют различать углы | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
| 58 | Свойства сложения. | 1ч | 18.12 |
| обучающиеся овладеют свойствами сложения
| Умеют применять изученные приёмы, сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №21 |
| 59 | Вычитание суммы из числа | 1ч | 19.12 |
| обучающиеся овладеют правилами вычитания числа из суммы и суммы из числа | Умеют применять изученные приёмы, сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №22 |
| 60 | Вычитание числа из суммы. | 1ч | 20.12 |
| обучающиеся овладеют правилами вычитания числа из суммы и суммы из числа | Умеют применять изученные приёмы, сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №23 |
| 61 | Прямоугольник. Квадрат. | 1ч | 24.12 |
| обучающиеся научатся распознавать прямоугольник и квадрат.
| Умеют обосновывать свой выбор | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: контролировать действие партнёра. | с/р №24 |
| 62 | Повторение пройденного | 1ч | 25.12 |
| обучающиеся закрепят правила рациональных вычислений
| умения выбирать удобный способ вычисления | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; коммуникативные: контролировать действия партнёра. |
|
| 63 | Контрольная работа по теме «Свойства сложения» | 1ч | 26.12 |
| проверить умение использовать свойства сложения, правила вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений; знание правила порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи, связанные с вычислением периметра квадрата, выполнять действия с единицами длины и площади, умение анализировать задачу и выбирать алгоритм решения. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: контролировать действие партнёра. | к/р №4 |
| 64 | Работа над ошибками. Закрепление пройденного. | 1ч | 27.12 |
|
|
| III четверть |
| 65 | Площадь фигур | 1ч | 14.01 |
| будут знать общепринятые единицы измерения площади.
| обучающиеся овладеют способом измерения площади фигур с помощью мерок | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: контролировать действие партнёра.
| с/р№25 |
| 66 | Единицы площади | 1ч | 15.01 |
| будут знать общепринятые единицы измерения площади.
| обучающиеся овладеют способом измерения площади фигур с помощью мерок | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: контролировать действие партнёра. |
|
|
67 |
Площадь. Единицы площади. | 1ч | 16.01 |
|
обучающиеся закрепят знание способов измерения площади фигур с помощью мерок, общепринятые единицы измерения площади.
| обучающиеся овладеют способом измерения площади фигур с помощью мерок |
личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: контролировать действие партнёра. |
|
| 68 | Новые мерки и умножение | 1ч | 17.01 |
| будут знать смысл умножения, термины, символы.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – умножением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
| 69
70 | Умножение.
Умножение. Решение уравнений. | 1ч
1ч | 21.01
22.01 |
| будут знать смысл умножения, термины, символы.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – умножением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р№26 |
| 71 | Площадь прямоугольника | 1ч | 23.01 |
| обучающиеся научатся вычислять площадь прямоугольника.
| Умеют вычислять площадь прямоугольника | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 72 | Переместительное свойство умножения | 1ч | 24.01 |
| будут знать смысл умножения, термины, символы, переместительное свойство умножения.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – умножением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №27 |
| 73 | Умножение на 0 и 1 | 1ч | 28.01 |
| будут знать смысл умножения, термины, символы, переместительное свойство умножения, частные случаи умножения на 0 и 1.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – умножением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №28 |
| 74 | Таблица умножения | 1ч | 29.01 |
| обучающиеся овладеют умением пользоваться квадратной таблицей умножения.
| Умеют умножать | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 75
76 | Умножение числа 2.
Умножение на 2. | 1ч
1ч | 30.01
31.01 |
| будут знать таблицу умножения на 2.
| овладеют умением пользо-ваться квадратной таблицей умножения | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 77
78
79 | Деление.
Деление. Таблица деления на 2.
Деление с 0 и 1. | 1ч
1ч
1ч | 2.02
4.02
5.02 |
| будут знать смысл деления, термины, символы, взаимосвязь с умножением.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – делением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
с/р №29 |
| 80
81 | Четные и нечетные числа
Четные и нечетные числа. Деление четных чисел. | 1ч
1ч | 6.02
7.02 |
| будут знать смысл деления, термины, символы, взаимосвязь с умножением, частные случаи деления с 0 и 1; иметь представление о чётных и нечётных числах.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – делением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 82 | Деление | 1ч | 11.02 |
| будут знать смысл деления, термины, символы, взаимосвязь с умножением, частные случаи деления с 0 и 1; иметь представление о чётных и нечётных числах.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – делением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №30 |
| 83 | Контрольная работа по теме «Операции сложения» | 1ч | 12.02 |
| проверить умение решать простые задачи на умножение и деление, знание таблицы умножения и деления на 2, умение сравнивать выражения, опираясь на понимание смысла умножения, знание переместительного закона умножения, вычислительные навыки, знание частных случаев умножения и деления, умение находить периметр и площадь прямоугольника; развивать мыслительные операции, математические способности.
| К/р №5 |
| 84 | Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 3 | 1ч | 13.02 |
| обучающиеся будут знать таблицу умножения и деления на 2, на 3.
| обучающиеся овладеют новым арифметическим действием – делением | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнёров. | с/р №31 |
| 85 | Виды углов | 1ч | 14.02 |
| обучающиеся овладеют способом определения видов углов | будет иметь представление об острых и тупых углах, способах сравнения углов.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнёров. |
|
| 86 | Повторение пройденного | 1ч | 18.02 |
| обучающиеся закрепят способ определения видов углов; | представления об острых и тупых углах, способы сравнения углов; таблицу деления на 2, на 3.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёра. |
|
| 87
88
89
90 | Уравнения.
Решение уравнений на деление на 2.
Решение уравнений на умножение на 2, 3.
Решение уравнений на деление на 3. | 1ч
1ч
1ч
1ч | 19.02
20.02
21.02
25.02 |
| будут знать таблицу умножения и деления на 2, на 3.
| обучающиеся овладеют способом решения уравнений а · х = b, а : х = b, х : а = b; | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №32 |
| 91 | Таблица умножения и деления на 4 | 1ч | 26.02 |
| обучающиеся будут знать таблицу умножения и деления на 4; | Умеют решать уравнения вида а · х = b, а : х = b, х : а = b.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №33 |
| 92
93
94 | Увеличение в несколько раз.
Уменьшение в несколько раз.
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 1ч
1ч
1ч | 27.02
28.02
4.03 |
| обучающиеся овладеют способом решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз; | Умеют выполнять анализ и решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз; решать уравнения вида а · х = b, а : х = b, х : а = b.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 95 | Таблица умножения и деления на 5 | 1ч | 5.03 |
| обучающиеся будут знать таблицу умножения и деления на 5 | Умеют выполнять анализ и решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз; решать уравнения вида а · х = b, а : х = b,
х : а = b.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №34 |
| 96 | Порядок действий в выражениях без скобок | 1ч | 5.03 |
| Знают порядок действий в выражениях без скобок, содержащие любые действия.
| обучающиеся научатся применять правило порядка действий в выражениях без скобок, содержащие любые действия.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 97 | Делитель и кратные | 1ч | 6.03 |
| обучающиеся будут иметь представление о понятиях «делитель» и «кратное».
|
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 98 | Контрольная работа по теме «Таблица умножения» | 1ч | 7.03 |
| проверить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, умение решать уравнения, определять порядок действий в выражениях без скобок, умение анализировать и решать задачи; развивать память, внимание, логическое мышление, математические способности.
| к/р №6 |
| 99 | Таблица умножения и деления на 6 | 1ч | 11.03 |
| обучающиеся будут знать таблицу умножения и деления на 6.
| Умеют применять знания | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 100
101 | Порядок действий в выражениях со скобками.
Порядок действий в выражениях со скобками. Решение задач. | 1ч
1ч | 12.03
13.03 |
| обучающиеся научатся применять правило порядка действий в выражениях со скобками, содержащих любые действия
| Умеют выполнять анализ и решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №35 |
| 102
103 | Таблица умножения на 7.
Таблица деления на 7 | 1ч
1ч | 14.03
18.03 |
| обучающиеся будут знать таблицу умножения и деления на 7.
| Умеют применять свои знания | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 104 | Кратное сравнение | 1ч | 19.03 |
| обучающиеся овладеют способом решения задач на кратное сравнение; скобками и без. | научится различать задачи на кратное и разностное сравнение, анализировать задачи, находить пути их решения; будут знать правила порядка действий в выражениях со | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №36 |
| 105 | Таблица умножения и деления на 8 и 9 | 1ч | 20.03 |
| обучающиеся будут знать таблицу умножения и деления на 2–9.
| Умеют применять свои знания | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнёра. | с/р №37 |
| 106 | Окружность | 1ч | 21.03 |
| овладеют понятием «окружность», способом построения окружности с помощью циркуля.
| Умеют применять свои знания | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| IV четверть |
| 107 | Закрепление пройденного по теме умножение. | 1ч | 1.04 |
| овладеют понятием «окружность», способом построения окружности с помощью циркуля
| Умеют строить окружность с помощью циркуля |
личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 108 | Закрепление пройденного по теме деление. | 1ч | 2.04 |
|
обучающиеся овладеют понятием «окружность», способом построения окружности с помощью циркуля.
| Умеют строить окружность с помощью циркуля |
личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 109
110 | Умножение на 10 и 100.
Деление на 10 и 100 | 1ч
1ч | 3.04
4.04 |
| обучающиеся овладеют приёмами умножения и деления на 10 и на 100.
| Умеют применять таблицу умножения | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действие партнёров. | с/р №38 |
| 111 | Контрольная работа по теме «Кратное сравнение» | 1ч | 8.04 |
| проверить умение находить верные высказывания, отличать «во сколько раз больше (меньше)?», «на сколько больше (меньше)?», знание правил взаимосвязи между компонентами и результатами сложения и вычитания, умножения и деления; знание таблицы умножения, частных случаев умножения и деления, умение анализировать задачи, находить площадь фигур; развивать память, внимание, логическое мышление, математические способности.
| к/р №7 |
| 112 | Работа над ошибками. Объем фигуры | 1ч | 9.04 |
| обучающиеся будут иметь представление об объёме фигур | Умеют определять единицы объёма.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
| 113 | Тысяча | 1ч | 10.04 |
| обучающиеся овладеют приёмами чтения и записи числа 1000.
| Умеют считать до 1000 | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 114 | Свойства умножения | 1ч | 11.04 |
| Знают сочетательное свойство умножения.
| обучающиеся умеют применять сочетательное свойство умножения.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы | с/р№39 |
| 115 | Умножение круглых чисел | 1ч | 15.04 |
| обучающиеся овладеют способами умножения круглых чисел
| Умеют применять сочетательное свойство умножения, умножать круглые числа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 116 | Деление круглых чисел | 1ч | 16.04 |
| обучающиеся овладеют способами умножения и деления круглых чисел, умножения суммы на число; круглые числа.
| Умеют применять сочетательное свойство умножения, умножать круглые числа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р№40 |
| 117 | Умножение суммы на число. | 1ч | 17.04 |
| обучающиеся овладеют способами умножения и деления круглых чисел, умножения суммы на число; научатся применять сочетательное свойство умножения, умножать и делить круглые числа.
| Умеют применять сочетательное свойство умножения, умножать круглые числа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 118 | Умножение круглых чисел. | 1ч | 18.04 |
| обучающиеся овладеют способами умножения и деления круглых чисел, умножения суммы на число; научатся применять сочетательное свойство умножения, умножать и делить круглые числа.
| Умеют применять сочетательное свойство умножения, умножать круглые числа.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р №41 |
| 119 | Единицы длины. Миллиметр. | 1ч | 22.04 |
| обучающиеся овладеют новой единицей длины; будут знать соотношение между единицами длины.
| Умеют различать единицы длины | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 120 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»
| 1ч | 23.04 |
| проверить умение выполнять умножение и деление круглых чисел, умножение двузначного числа на однозначное, решать уравнения на изученные правила, анализировать самостоятельно задачи и находить пути решения, составлять программу действий и находить значение выражений, вычислять объемы, сравнивать их; развивать мыслительные операции, логическое мышление, память, внимание, самоконтроль. | к/р №8 |
| 121
122 | Работа над ошибками. Деление суммы на число
Деление суммы на число. Выражения со скобками. | 1ч
1ч | 24.04
25.04 |
| обучающиеся будут знать правило деления суммы на число.
| Умеют делить сумму на число | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. |
|
| 123 | Внетабличное деление | 1ч | 29.04 |
| обучающиеся будут знать правило деления суммы на число и внетабличные случаи деления на однозначное число.
| Умеют делить сумму на число | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | с/р 42 |
| 124 | Единицы длины. Километр. | 1ч | 30.04 |
| обучающиеся овладеют новой единицей длины; будут знать соотношение между единицами длины.
| Умеют различать единицы длины | личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
| 125
126 | Деление с остатком
Деление с остатком. Решение уравнений. | 1ч
1ч | 1.05
2.05 |
| обучающиеся будут иметь представление о делении с остатком | Умеют выполнять деление с остатком с помощью графических моделей и алгоритма.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
| с/р №43 |
| 127
128
129
130 | «Дерево возможностей» Решение задач.
«Дерево возможностей» Площадь фигур.
«Дерево возможностей» Решение задач.
«Дерево возможностей» Сравнение выражений.
| 1ч
1ч
1ч
1ч | 6.05
7.05
8.05
9.05 |
| обучающиеся будут иметь представление о «дереве возможностей» как одном из инструментов систематического перебора.
| Умеют выполнять деление с остатком с помощью графических моделей и алгоритма.
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения; познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
| с/р №44 |
| 131
132
| Повторение пройденного. Решение задач.
Повторение пройденного. Сравнение выражений.
| 1ч
1ч
| 13.05
14.05
|
| обучающиеся закрепят способы выполнения различных арифметических действий в пределах 1000.
|
| личностные: самоопределение, смыслообразование; регулятивные: различать способ и результат действия; познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; коммуникативные: контролировать действия партнёров. |
|
| 133
| Повторение пройденного. Решение уравнений. | 1ч | 15.05
|
| Знают порядок записи уравнений | Умеют применять различные способы решения выражений |
| Переводная к/р |
|
134
|
Повторение пройденного. Площадь фигур. |
1ч |
16.05
|
| Знают правило нахождения площади фигур |
| 135
136
| Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками. Повторение пройденного. Периметр фигур. | 1ч
1ч | 20.05
21.05
|
| проверить, как усвоены основные разделы программы за курс 2 класса; внетабличное умножение и деление, программа действий, периметр и площадь прямоугольника, решение уравнений с проверкой, составление буквенных выражений к задачам, умение их анализировать, выбирать ход решения, действия с единицами измерения | Итоговая к/р |
| 137
138 | Повторение пройденного. Выражения на умножение.
Повторение пройденного. Выражения на деление. | 1ч
1ч | 22.05
23.05 |
| Знают приемы табличного и внетабличного умножения и деления. | Умеют применять различные способы решения выражений |
|
|
| 139 | Повторение пройденного. Выражения со скобками.
| 1ч | 27.05 |
|
Знают порядок действий в выражениях со скобками. Знают различные способы вычисления. | Умеют применять различные способы решения выражений
Умеют применять различные способы решения выражений
|
|
|
| 140 | Повторение пройденного. Математический КВМ. | 1ч | 28.05 |
|
|
Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях. Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований, он характеризует минимум знаний, умений и навыков на конец года обучения соответственно требованиям государственного стандарта общего образования.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по математике (2 класс) (79.16 КB)
0
633
28
Нравится
0
