Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта общего среднего (полного) образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.И.Беленького, 4-е издание, М. Просвещение 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 6 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведений зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 6 классе.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа 6 класса рассчитана на 70часов, 2 часа в неделю.
| №п/п | Тема урока. Тип урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | дата |
| по плану | по факту |
| 1 | О главном в литературе. Размышляя над прочитанным.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с аппаратом учебника. Беседа о прочитанных книгах. Проверка читательских дневников. | Знать, что литература – это художественное отражение жизни, а человек – главный объект изображения в художественной литературе, знать структуру и краткое содержание учебника-хрестоматии, понимать важность изучения литературы в школе. | Устные ответы, сочинение «Ожившие вещи» | 05.09 |
|
| 2 | О книге. «Любимые книги нашего класса».
Вн. Чт.
| 1
| Работа со словарем и статьей учебника «О книге». Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов | Знать строение книги.
|
|
07.09
|
|
|
УНТ «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» (3ч.) |
| 3 | О былинах и ее героях.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Работа со статьей учебника и репродукциями картин В. М. Васнецова | Актуализировать знания учеников о жанрах устного народного творчества, дать представление об отличиях былины от сказки, углубить представление об особенностях жанра былин | Выразительное чтение былины «Илья Муромец» | 12.09 |
|
| 4 | Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Воплощение в былинном герое мечты народа о зашитнике родной земли.
Урок-исследование | 1 | Сравнительный анализ былины и сказки. Формирование навыка выразительного чтения былины. | Расширить представление об эпическом герое, совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста, навыки устной речи, закрепить представление о жанровых особенностях былины | Пересказ былины, анализ её языка, особенностей строения. | 14.09 |
|
| 5 | О построении и языке былин. Справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.
Урок закрепления изученного материала | 1 | Работа со статьей учебника и текстом былины. Формирование умения находить выразительные ср-ва языка, характерные для былин | Знать имена русских былинных богатырей, их жизнеописание, подвиги. Уметь рассказывать былины близко к тексту, сохраняя язык и стиль повествования. Понимать важность былин в воспитании патриотизма. | Подробный пересказ с сохранением языка и стиля былины. Тест | 19.09
|
|
|
Древнерусская литература (3 ч.)
|
| 6 | Письменная литература Древней Руси. Летописание.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Работа со статьей учебника и иллюстрацией. | Знать историю возникновения письменности на Руси, исторические сведения о принятии на Руси христианства, характерные черты литературы Древней Руси, летописные жанры древнерусской литературы, их особенности. | Ответы на вопросы после рассказа учителя и прочтения статьи учебника. | 21.09 |
|
| 7 | «Повесть временных лет».
Урок-исследование | 1 | Чтение сказаний. | Знать: определение понятий «древ- нерусская литература», «летопись», «летописание»,,«летописец», «сказание», содержание статьи учебника; понимать значение летописи в формировании всей русской литературы, насколько интересны летописи современному читателю; уметь отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества. | Выборочный пересказ. Подробный пересказ отдельных фрагментов | 26.09 |
|
| 8 | «Слово о погибели Русской земли». «Евпатий Коловрат»
Комбинированный урок | 1 | Пересказ выбранного эпизода близко к тексту. Формирование навыка находить выраз. ср-ва языка в тексте. | Знать время и причину написания «Слова…», уметь читать «Слово…», сохраняя стиль (торжественно и с любовью). Понимать значение «Слова…» в истории литературы. | Выразительное чтение с учетом особенностей «Слова…» | 28.09 |
|
|
Литература 19века (37часа)
|
| 9 | Баллада как лиро-эпический жанр.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Формирование навыка выразит. чтения. Выписывание цитат
| Знать художественные особенности баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. | Анализ языка баллады. | 03.10 |
|
| 10 | В. А. Жуковский. «Светлана» - первая русская баллада.
Комбинированный урок | 1 | Выразит чтение баллад. Работа над статьей «Размышляя над прочитанным». | Знать факты биографии поэта, сюжет баллады. Познакомить учеников с творчеством Жуковского-переводчика, развить понятие о жанре баллады, совершенствовать навыки анализа стихотворного текста. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. Нравственный выбор героини баллады. | Пересказ сюжета. Чтение наизусть. Беседа по вопросам. Рассказ по картине. | 05.10 |
|
| 11 | Баллады «Лесной царь», «Перчатка». Картины природы.
Урок-исследование.
| 1
| Формирование навыка выразит. чтения.
| Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, приводить доказательства. Уметь видеть черты сходства и различия, видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ | Выразительное чтение баллады. Пересказ сюжета. Составление плана.
| 10.10
|
|
| 12 | А.Н. Майков. «Емшан» Нравственный смысл баллады
Урок ознакомления с новым материалом
| 1 | Формирование навыка выразит. чтения. | Знать биографию А.Н. Майкова. Уметь выразительно читать балладу |
| 12.10 |
|
| 13
| А. К. Толстой «Канут». О рифме и строфе.
Урок закрепления изученного материала
| 1 | Заслушивание выученных наизусть отрывков. Чтение баллады. Работа со сносками к тексту. Чтение баллады в лицах. | Знать факты биографии А. К. Толстого, сюжет произведения. Уметь составлять цитатный план, отвечать на вопросы по содержанию, понимать переживания и чувства героев. Знать определения «рифмы» и «строфы», уметь определять тип рифмовки (перекрестная, парная, кольцевая или опоясывающая). | Выразительное чтение в лицах.
| 17.10 |
|
| 14 | А. С. Пушкин. О поэте.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Заслушивание выступлений уч-ся о жизни и творчестве поэта. Работа со статьей учебника. | Знать факты биографии А. С. Пушкина, его первые поэтические опыты, уметь видеть, как события жизни отражаются в стихотворениях, развивать навыки анализа стихотворного текста. | Устный опрос (о жизни поэта) Выразительное чтение. | 19.10 |
|
| 15 | «Песнь о вещем Олеге» Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Комбинированный урок | 1 | Формирование навыка находить выраз. ср-ва языка в тексте. | Знать историю создания «Песни…», ее летописный источник. Уметь видеть отличие баллады от летописного сказания, проводить языковой анализ. | Выразительное чтение, анализ языка «Песни…» | 24.10 |
|
| 16 | Поэзия А.С.Пушкина. Многогранность чувств, выраженных в стихотворении.
Урок применения знаний и умений | 1 | Анализ изобразительных средств языка произведений. Заслушивание стихотв-ий, выученных наизусть. | Знать: какие художественные средства и приемы использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа. Уметь воспринимать поэтический текст, проводить его анализ, находить эпитеты, метафоры, сравнения. | Чтение наизусть. Экспрессивная лексика – в тетрадь. | 26.10 |
|
| 17 | О романе «Дубровский»
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Чтение романа по главам. Анализ произведения с помощью вопросов и заданий на с. 164-166.
| Знать историческую эпоху начала 19 века, историю создания романа; понимать зависимость поведения человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом. | Составление плана к отдельным главам и ко всему роману. | 31.10 |
|
| 18 | Столкновение чести с деспотизмом власти и денег. Дубровский и Троекуров.
Комбинированный урок | 1 | Пересказ выбранного эпизода близко к тексту. | Уметь давать характеристику образов литературных героев. Уметь сравнивать образы главных героев, правильно оценивать поведение героев. Понять основные черты русского национального характера (няня, Архип, Антон.) | Сравнительная характеристика героев (составление сложного плана). | 02.11 |
|
| 19 | Владимир Дубровский.
Урок закрепления изученного материала | 1 | Пересказ выбранного эпизода близко к тексту. | Уметь давать характеристику образов литературных героев. Знать: содержание анализируемых глав; уметь: анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе. Следить за раскрытием характера героя в сюжете литературного произведения.
| Раскрытие характера героя в сюжете лит.произведения(исследование). | 14.11 |
|
| 20 | Маша Троекурова и Владимир Дубровский
Урок закрепления изученного материала | 1 | Сравнительная характеристика.
| Знать основные элементы композиции изучаемого произведения, уметь их выделять. Уметь давать характеристику образов литературных героев. Знать: содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа | Исследование композиции худ. произведения.
| 16.11 |
|
| 21 | «Благородный разбойник» и несчастный человек.
Урок-исследование | 1 | Работа с текстом. | Уметь давать характеристику образов литературных героев. Знать: содержание анализируемых глав; понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям; уметь: составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из романа | Устное сочинение-рассуждение о героях | 21.11 |
|
| 22 | Авторская оценка произведения.
Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Анализ произведения с помощью вопросов и заданий на с. 164-166.
| Знать определение «темы» и «идеи» произведения, уметь определять их. Понимать авторскую позицию. | Характеристика одного из героев. | 23.11 |
|
| 23-24 | Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
Р/Р | 2 | Написание сочинения на одну из тем, данных на с. 166.
| Знать: содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отбирать материал для сочинения (возраст, сословие, воспитание, семья, поместье, образ жизни, поступки, отношение к другим людям, черты характера); делать вывод: чего больше между двумя помещиками: сходства или различий; определять цель сравнения и основание для сравнения; анализировать варианты вступления и заключения сочинения | Собирание материала к сочинению. Составление сложного плана. | 28.11 30.11 |
|
| 25 | Н.М.Языков. Слово о поэте. Песенная поэзия Языкова
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом поэта. Работа со статьей в учебнике | Знать факты биографии Н.М. Языкова. |
| 05.12 |
|
| 26 | М. Ю. Лермонтов. О поэте. «Парус» Аллегорический смысл, одиночество, тоска, грусть.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом поэта. Работа со статьей в учебнике.
| Знать факты биографии М. Ю. Лермонтова (необычность его судьбы, гениальность), уметь проводить анализ стихотворения, видеть инверсию и понимать смысл её использования. Понимать роль морского пейзажа в передаче душевного состояния героя. | Рассказ о жизни поэта. Составление плана статьи учебника. | 07.12 |
|
| 27 | «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. «Тучи».
Урок-исследование. | 1 | Формирование умения видеть изобразительные ср-ва языка. Формирование навыка выразительного чтения. | Знать историю создания стихотворений. Уметь проводить их анализ. Понимать назначение антитезы в стихах. | Анализ стихотворения. Фронтальный опрос. | 12.12 |
|
| 28 | О стихотворных размерах.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Работа со статьей учебника и в тетрадях. | Знать двусложные и трехсложные размеры стиха. Уметь определять стихотворные размеры изучаемых произведений. | Определение стихотворных размеров. | 14.12 |
|
| 29 | Н. В. Гоголь. Об авторе и его книге.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. | Знать основные факты биографии писателя, историю создания сборника «Вечеров…», понимать ценность произведения Гоголя в развитии литературы. | Рассказ о жизни писателя. Составление плана статьи учебника. | 19.12 |
|
| 30 | «Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть.
Комбинированный урок | 1 | Работа с текстом. | Знать содержание повести, уметь пересказывать текст, сохраняя стилевые черты, выделять картины, изображающие народную жизнь, Понимать, что такое «юмор» и видеть способы юмористического повествования. | Ответы на вопросы по содержанию повести. Выборочный пересказ. | 21.12 |
|
| 31-32 | Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы
Урок-исследование | 2 | Чтение повести по главам (индивидуальные задания).
| Уметь проводить словарную работу над текстом, понимать роль пейзажа в художественном произведении, понимать, что в повести реально, а что – сказочно. | Анализ языка повести: изобразительно-выразительные средства (сравнения, эпитеты, олицетворения). | 26.12 28.12 |
|
| 33 | Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки» «Ночь перед Рождеством».
Вн.чт.
| 1 | Краткий пересказ повестей, выставка иллюстраций. | Знать содержание, уметь пересказывать текст. |
| 16.01 |
|
| 34 | С.Т.Аксаков.О писателе. «Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни.
Урок ознакомления с новым материалом
| 1 | Знакомство с новыми терминами, выразительное чтение эпизодов | Знать факты биографии писателя. |
| 18.01 |
|
| 35 | Страницы поэзии Н. П. Огарев, А. К. Толстой, А. А. Фет, И. С. Никитин, А. Н. Плещеев, И. З. Суриков.
Комбинированный урок | 1 | Знакомство с биографиями поэтов 19 века, выразительное чтение и анализ стихотворений
| Знать русских поэтов-пейзажистов 19 века, содержание программных стихотворений, уметь читать их выразительно, анализировать поэтический текст, понимать образы и настроения пейзажной лирики, связь стихов с жизнью героев и самих поэтов. | Сообщения о жизни и творчестве поэтов. Выразительное чтение стихотворения. | 23.01 |
|
| 36 | А. П. Чехов. О писателе. О смешном в художественном произведении.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение рассказа | Знать: факты биографии писателя, определение понятий «юмор», «сатира», «ирония». Понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания. | Рассказ об А. П. Чехове. Юмор, ирония, сатира – разновидности комического. | 25.01 |
|
| 37 | Рассказы «Смерть чиновника», «Пересолил», «Толстый и тонкий».
Урок-исследование. | 1 | Чтение рассказов, беседа по вопросам | Знать: содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним». Понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания. | Чтение по ролям (инсценировка). | 30.01 |
|
| 38 | В. Г. Короленко. О писателе. Короленко – публицист. «Дети подземелья».
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение и анализ 1-2 глав | Знать факты биографии писателя, которые нашли отражение в повести. Уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения. | Тестирование по творчеству Чехова. | 01.02 |
|
| 39 | Тонкие душевные движения, сложность человеческих взаимоотношений.
Урок закрепления изученного материала | 1 | Формирование понятия «портрет в лит.произведении» | Уметь работать над анализом художественного произведения, над характеристикой литературного героя. Формирование главного героя под влиянием жизненных обстоятельств и окружающих людей | Выборочный пересказ: жизнь героя в родительском доме. | 06.02 |
|
| 40 | Открытия, которые сделал для себя Вася, общаясь с новыми друзьями.
Урок-исследование.
| 1 | Работа по вопросам на с. 73 | Уметь работать над анализом художественного произведения, над характеристикой литературного героя. Формирование главного героя под влиянием жизненных обстоятельств и окружающих людей | Ответы на вопросы по содержанию повести. Анализ поступков героя. | 08.02 |
|
| 41 | Проблема нравственного выбора.
Урок обобщения и систематизации знаний | 1 | Анализ сцен из последних глав. | Уметь работать над анализом художественного произведения, над характеристикой литературного героя Понимать, что изменила в жизни Васи и в нем самом дружба с детьми подземелья. | Характеристика одного из героев. | 13.02 |
|
| 42-43 | Портрет литературного героя. Попробуй сочинить. Р/Р | 2 | Работа со статьями учебника на с. 75-77. Подготовка и написание сочинения | Уметь работать над анализом художественного произведения. над характеристикой литературного героя. Формирование главного героя под влиянием жизненных обстоятельств и окружающих людей | Сочинение. Составление сложного плана. | 15.02 20.02 |
|
| 44-45 | Н.Д.Телешов. О писателе. Рассказ «Домой».Мотивы поведения осиротевшего мальчика. Человечность старика-каторжника.
Урок ознакомления с новым материалом | 2 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение рассказа по главам (индивидуальные задания).
| Знать биографию Н.Д.Телешова. | Выборочный пересказ. Анализ эпизодов. | 22.02 27.02 |
|
|
Литература 20 века (25 ч.)
|
| 46-47 | А.П.Платонов. О писателе. Рассказ «Песчаная учительница».1)Труд как нравствен- ная основа жизни героев. 2)Идея доброты, отзывчивости, взаимопомощи.
Урок ознакомления с новым материалом.
Комбинированный урок | 2 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение и анализ рассказа | Знать факты биографии А. П. Платонова, уметь определять тему и нравственные проблемы произведения, давать ответы на вопросы.
| Развернутый и обоснованный ответ на вопрос. Выборочный пересказ. | 01.03 06.03 |
|
| 48 | Сила любви в рассказе А.П.Платонова «Корова».
Вн.чт. | 1 | Чтение и анализ рассказа |
Знать факты биографии А.П. Платонова, особенности рассказа.
|
| 08.03 |
|
| 49 | М. М. Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя».
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение и анализ рассказов | Знать факты биографии М. М. Зощенко, особенности его рассказов, уметь в комическом положении героя увидеть мораль произведения. | Пересказ близкий к тексту. | 13.03 |
|
| 50 | М. М. Пришвин. Писатель о себе. «Кладовая солнца»
Урок изучения нового материала. | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя, словарная работа. | Знать автора, содержание сказки- были; понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча», отношение рассказчика к леснику Антипычу; смысл слов Антипыча; уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования, анализировать предложенные эпизоды произведения, выборочно выразительно читать их и пересказывать | Составление плана произведения. Выразительное чтение эпизодов. | 15.03 |
|
| 51 | Сказка-быль «Кладовая солнца». Человек во взаимодействии с природой.
Урок закрепления изученного материала | 1 | Выразительное чтение отрывков, нахождение художественных средств в тексте. | Знать содержание сказки-были, проблемы, поставленные автором, уметь находить нужные эпизоды, сравнивать портреты, поведение, отношение друг к другу и к жизни Митраши и Насти. Понимать отношение автора к своим героям. | Пересказ близкий к тексту. Сравнение Насти и Митраши. Роль рассказчика в повести. | 20.03 |
|
| 52-53 | Характер и значение олицетворений в пришвинских описаниях. «Быть счастливым – делать добро».
Урок-исследование.
| 2 | Работа с текстом. Заключительный урок по произведению | Понимать идею повести: человек раскрывается через природу, через свое отношение к ней. Для писателя весь мир природы и человека - кладовая солнца, если сущностью этого мира являются жизнь, добро, любовь. | Идея повести. Смысл названия.
| 22.03 03.04 |
|
| 54-55 | Сочинение по сказке-были Кладовая солнца»
Р/Р | 2 |
| Уметь отбирать и систематизировать литературный материал в соответствии с темой, разрабатывать и составлять план сочинения, знать особенности жанра сочинения и систему работы над ним. | Сочинение на литературную тему | 05.04 10.04 |
|
| 56 | О пейзаже. Страницы поэзии.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Выразительное чтение и анализ стихотворений | Знать произведения писателей о природе, понимать их особенность и неповторимость. | Творческий пересказ (с изменением лица). | 12.04 |
|
| 57 | В.Г.Распутин. Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени.
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение рассказа | Знать: автора, содержание рассказа; понятия: «герой - повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»; понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя; уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя. Уметь определять роль автора и рассказчика в произведении. | Средства раскрытия характера в сюжете: работа над выразительным чтением и пересказом эпизода с употреблением различных средств изображения характера. | 17.04 |
|
| 58 | Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства.
Урок-исследование. | 1 | Беседа-размышление над композицией рассказа | Понимать скрытый смысл названия рассказа, главную мысль ,мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия, уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, | Составление цитатного плана к содержанию рассказа. Пересказ эпизодов. Инсценировка. | 19.04 |
|
| 59 | Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
Урок закрепления изученного материала | 1 | Составление цитатного плана, чтение по ролям | Уметь выделять главную мысль рассказа, формулировать идею произведения, понимать роль рассказчика в произведении. | Сжатый и выборочный пересказ | 24.04 |
|
| 60-61 | Ю.М.Нагибин «Старая черепаха». Тема верности и доброты в рассказе.
Урок ознакомления с новым материалом
Комбинированный урок | 2 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение и анализ рассказа | Знать факты биографии писателя, уметь определять тему и нравственные проблемы произведения, понимать душевные порывы, переживания героя. | Выразительное чтение, ответы на вопросы. | 26.04 01.05 |
|
| 62 | Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
Комбинированный урок | 1 | Выразительное чтение стихотворений, беседа-размышление о роли лит-ры | Уметь выразительно читать стихотворения. | Работа над выразительным чтением стихотворений. | 03.05 |
|
| 63 | Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей»
Урок ознакомления с новым материалом | 1 | Формирование умения видеть изобразительные ср-ва языка. Формирование навыка выразительного чтения. | Уметь читать выразительно, анализировать поэтический текст, понимать образы и настроения пейзажной лирики, понимать связь стихов с жизнью героев и самих поэтов. | Чтение наизусть. Итоговое тестирование. | 08.05 |
|
| 64-65 | Дж. Олдридж . О писателе. «Последний дюйм» 1)Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство героев. 2)Смысл названия рассказа.
Урок ознакомления с новым материалом
Комбинированный урок | 2 | Знакомство с биографией и тв-вом писателя. Чтение рассказа | Понимать скрытый смысл названия рассказа, главную мысль,мотивы поведения героев, уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, |
| 10.05 15.05 |
|
| 66 | Отзыв о книге. «Книга – друг»
Р/Р
| 1 | Работа по развитию речи | Уметь высказывать свои мысли письменно.
|
| 17.05 |
|
| 67 | Завершая изучение литературы в 6 классе. Обобщение.
Комбинированный урок | 1 | Подведение итогов, чтение сочинений | Знать содержание курса литературы 6 класса, уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов. | Фронтальный опрос. Беседа по вопросам курса. | 22.05 |
|
| 68 | Итоговый урок. Знакомство с перечнем рекомендуемой литературы для прочтения летом.
| 1 |
| Знать перечень рекомендуемой литературы для прочтения летом.
|
| 24.05 |
|
| 69-70 | Резервные уроки | 2 |
|
|
| 29.05 31.05 |
|
Литература. Начальный курс. 6 класс. Учебник-хрестоматия/ Авт.-сост.: М.А.Снежневская, О.М.Хренова.(1 и 2 часть) 2010года
Поурочные разработки .Н.В.Егорова.6класс.М.2010г.
Учебник “Русская литература. Большой учебный справочник для школьников и поступающих в ВУЗы”. М. - Дрофа, 2008 г.;
Большой справочник “Литература” для школьников и поступающих в ВУЗы, М. - Дрофа, 2010 г.
Г.И.Беленький, О.М.Хренова. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6класс
Сборники художественной литературы произведений русской и зарубежной литературы.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по литературе (6 класс) (0.28 MB)
0
627
40
Нравится
0
