Рабочая программа по курсу "Русская словесность"

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Р. И. Альбетковой «Основы русской словесности. От слова к словесности. 5 - 9 классы» допущенной Министерством Образования РФ и опубликованной в сборнике программно - методических материалов «Русский язык. 5 - 9 классы», М. Дрофа, 2008 (сост. Л. М. Рыбченкова).

 Автор программы в методических рекомендациях предполагает отвести на изучение данного курса 65 - 77 часов. В учебном плане школы отведено 35 часов, поэтому содержание курса сжато, темы изучаются обзорно.

 Словесность – это особый предмет, помогающий прояснить самую сущность языка и литературы. Строение языка, его нормы дают возможность использовать язык как материал для создания художественных произведений, а художественные произведения являются важнейшей сокровищницей национального языка, всего его богатства.

 Цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

 Задачи изучения словесности:

 - раскрыть для учащихся эстетическую роль языка, его способность создавать художественный мир в произведении словесности,

 - научить пользоваться языком как средством выражения собственных мыслей и чувств,

 - научить понимать смысл произведения через его язык,

 - развивать творческий потенциал учеников.

  В 5 классе в курсе словесности учащиеся знакомятся с некоторыми свойствами языка, позволяющими ему выражать содержание, в частности, с понятиями литературный язык и разговорный язык, учатся различать разговорную и книжную окраску слов и выражений, а также употреблять слова в соответствии с их окраской. Также в 5 классе учащиеся получают первоначальное представление о произведениях устной народной словесности и о литературных произведениях – эпических, лирических и драматических, созданных отдельными писателями, рассматривают особенности словесного выражения содержания в этих разновидностях словесности.

Умения и навыки (к концу учебного года учащиеся должны):

 - выразительно читать различные по теме и эмоциональной окраске тексты; произведения с учётом употреблённых в них средств художественной изобразительности; тексты - описания, научные и художественные тексты - рассуждения; стихотворные и прозаические произведения; эпизоды рассказа, басни; стихи, пьесы по ролям;

 - различать разговорный и литературный язык; понятия «устная речь» и «разговорный язык»; «письменная речь» и «литературный язык»; стихотворную и прозаическую речь; виды интонации в повествовательных, вопросительных, побудительных предложениях; виды устной народной словесности; литературную сказку, басню, рассказ и повесть;

 - уметь пользоваться этимологическим и толковым словарями;

 - находить в тексте произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы; эпитеты и сравнения;

 - строить диалог, уместно употреблять просторечия;

 - определять лексическое значение слова; тему и основную мысль текста;

 - употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях; эпитеты, сравнения, аллегории; пословицы и поговорки;

 - создавать повествовательный текст на предложенную тему, словесное описание предмета, рассуждение, диалог, монолог; подбирать рифмы к предложенным словам; устный рассказ по собственным впечатлениям;

 - рассказывать сказки и небылицы, произносить скороговорки и считалки; пересказывать литературную сказку; сочинять собственную сценку, инсценировку эпического произведения.

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ИРКУТСКОГО РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ХОМУТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2»

Рабочая программа

по факультативу

«Русская словесность. От слова к словесности»

для учащихся 5 в,г классов

на 2013-2014 учебный год

Учитель: Тропина Алёна Александровна

Годовое количество часов: 34

Количество часов в неделю: 1

Плановое количество: контрольных работ: 2

Хомутово 2013

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Р.И.Альбетковой «Основы русской словесности. От слова к словесности. 5-9 классы» допущенной Министерством Образования РФ и опубликованной в сборнике программно-методических материалов «Русский язык. 5-9 классы», М. Дрофа, 2008 (сост. Л.М.Рыбченкова).

Автор программы в методических рекомендациях предполагает отвести на изучение данного курса 65-77 часов. В учебном плане школы отведено 35 часов, поэтому содержание курса сжато, темы изучаются обзорно.

Словесность – это особый предмет, помогающий прояснить самую сущность языка и литературы. Строение языка, его нормы дают возможность использовать язык как материал для создания художественных произведений, а художественные произведения являются важнейшей сокровищницей национального языка, всего его богатства.

Цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

Задачи изучения словесности:

-раскрыть для учащихся эстетическую роль языка, его способность создавать художественный мир в произведении словесности,

-научить пользоваться языком как средством выражения собственных мыслей и чувств,

-научить понимать смысл произведения через его язык,

-развивать творческий потенциал учеников.

В 5 классе в курсе словесности учащиеся знакомятся с некоторыми свойствами языка, позволяющими ему выражать содержание, в частности, с понятиями литературный язык и разговорный язык, учатся различать разговорную и книжную окраску слов и выражений, а также употреблять слова в соответствии с их окраской. Также в 5 классе учащиеся получают первоначальное представление о произведениях устной народной словесности и о литературных произведениях – эпических, лирических и драматических, созданных отдельными писателями, рассматривают особенности словесного выражения содержания в этих разновидностях словесности.

Умения и навыки (к концу учебного года учащиеся должны):

-выразительно читать различные по теме и эмоциональной окраске тексты; произведения с учётом употреблённых в них средств художественной изобразительности; тексты-описания, научные и художественные тексты-рассуждения; стихотворные и прозаические произведения; эпизоды рассказа, басни; стихи, пьесы по ролям;

-различать разговорный и литературный язык; понятия «устная речь» и «разговорный язык»; «письменная речь» и «литературный язык»; стихотворную и прозаическую речь; виды интонации в повествовательных, вопросительных, побудительных предложениях; виды устной народной словесности; литературную сказку, басню, рассказ и повесть;

-уметь пользоваться этимологическим и толковым словарями;

-находить в тексте произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы; эпитеты и сравнения;

-строить диалог, уместно употреблять просторечия;

-определять лексическое значение слова; тему и основную мысль текста;

-употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях; эпитеты, сравнения, аллегории; пословицы и поговорки;

-создавать повествовательный текст на предложенную тему, словесное описание предмета, рассуждение, диалог, монолог; подбирать рифмы к предложенным словам; устный рассказ по собственным впечатлениям;

-рассказывать сказки и небылицы, произносить скороговорки и считалки; пересказывать литературную сказку; сочинять собственную сценку, инсценировку эпического произведения.

Тематическое планирование

1. Учебник «Русская словесность. От слова к словесности» 5 класс, Р.И.Альбеткова, М., Дрофа, 2011

2. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности» 5 класс, Р.И.Альбеткова, М., Дрофа, 2007

3. «Язык мой – друг мой», пособие для учителей, Л.Т.Григорян, М., «Просвещение», 1982

1. Учебник «Русская словесность. От слова к словесности» 5 класс, Р.И.Альбеткова, М., Дрофа, 2013

2. Р.И.Альбеткова. От слова к словесности. 5 кл.: рабочая тетрадь- М.: Дрофа, 2013

3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю., Толковый словарь русского языка. - М.: Азъ Ltd.,1992

Приложение

Теория (Выберите из предложенных или допишите правильный ответ)

1. В каком словаре мы узнаём лексическое значение слова?

А) в толковом, Б) в орфографическом, В) в словообразовательном.

2. Лексическое значение слова может определяться путём:

1)………… 2)…………. (допишите ответ)

1. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются:

А) значительными Б) однозначными В) многозначными.

4. Слова-термины имеют только одно значение, чтобы научная речь была:

А) правильной Б) точной В) выразительной.

5. Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению называются: А) синонимы Б) антонимы В) омонимы.

6. Слова с противоположными лексическими значениями называют ………..(продолжите ответ).

7. Неологизмы – это …………(продолжите ответ)

8. Устаревшие слова, имеющие в современном языке синонимы, называют:

А) историзмы Б) архаизмы В) фразеологизмы.

9. Устойчивые, неделимые выражения в языке называются …………….. (допишите ответ)

Практика

1.К словам подберите синоним, а потом антоним.

Бросать- Выходить- Болеть- Большой-

Старый- Влажный- Прохлада- Свобода- Плохо-

1. Объясните значения фразеологизмов, составьте с ними предложения:

А) хорошо подвешен язык- Б) точно снег на голову- В) плечом к плечу-

3. Составьте предложения с омонимами, чтобы прояснить их значения.

Топить 1, топить 2, топить 3.

1. Докажите, что слово многозначное (составьте словосочетания с разными значениями) Мелкий- Высокий-

Вопросы по теории

1. В каких произведениях автор (рассказчик) повествует о людях и событиях?

2. Что такое сюжет произведения? Из каких частей он состоит?

3. В каких произведениях автор изображает поступки и диалоги героев?

4. Небольшое эпическое произведение, в котором мало героев и одно событие называют …

5. Что такое реплика?

6. В каких произведениях автор выражает свои мысли и чувства?

7. Что такое басня?

8. Отрывок из произведения, обладающий относительной законченностью, называется…

9. Какие произведения предназначены для постановки на сцене?

10. Почему лирические произведения – это чаще всего стихи?

11. Пояснения, которыми автор сопровождает действия в пьесе, называются…

12. Что такое рифма?

Практические задания:

1. Распределите эти произведения в 3 группы по родам словесности.

Миф «Золотые яблоки Гесперид», «Парус» М.Ю. Лермонтова, сценка «Озорник Петрушка», «Муму» И.С.Тургенева, инсценировка «Петя Ростов» М.А. Булгакова, «Русь» И.С. Никитина, «Зимнее утро» А.С. Пушкина, «Мой полёт» А.И. Куприна, «Пропавшая грамота» Н.В. Гоголя.

1. Подберите рифмы к словам

Свет, семья, дружба, серебро, колос, убегает, телефон.

Контрольная работа за I полугодие

1. Что такое словесность?

2. Перечислите формы словесности (формы употребления языка).

3. Что такое диалог?

4. Что такое монолог?

5. В каком словаре мы узнаём лексическое значение слова?

А) в толковом, Б) в орфографическом, В) в словообразовательном.

6. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются:

А) значительными Б) однозначными В) многозначными.

7. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по лексическому

значению называются:

А) синонимы Б) антонимы В) омонимы.

8. Неологизмы – это ………… (продолжите ответ).

9. Устаревшие слова, имеющие в современном языке синонимы, называют:

А) историзмы Б) архаизмы В) фразеологизмы.

10. Устойчивые, неделимые выражения в языке называются ……….(допишите ответ)

11. Какие средства художественной выразительности построены на переносном

значении слова? (перечислите)

12. Определите, какое средство художественной выразительности использовал

автор в данных строчках?

А) Радуга над рожью, как огромные ворота.

Б) И листок берёзы золотистой пчёлкой вьётся и летает над колючей ёлкой.

В) Разыгрался ветер на лесной поляне.

Г) И роняют утром слёзы ароматные цветы.

Д) Печальные поляны, блестящий снег

13. Что такое тема текста?

14. Что такое основная мысль текста (идея)?

15. Перечислите способы связи предложений в тексте.

16. Перечислите формы словесного выражения (типы речи).

17. Какой способ рифмовки используют поэты в следующих строках?

А) Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

Б) Свет небес высоких

И блестящий снег,

И саней далёких

Одинокий бег.

В) И там я был, и мёд я пил;

У моря видел дуб зелёный;

Под ним сидел, и кот учёный

Свои мне сказки говорил.

Итоговая контрольная работа

1 Что такое словесность?

2. Слова, противоположные по лексическому значению, называются:

а) антонимы; б) омонимы; в) синонимы

3. Какое средство художественной выразительности использовал автор

в следующих строках:

а) Озимь, пышно зеленея, лежала бархатным ковром.

б) На зелёной ножке белые серёжки.

в) Возле речки, у обрыва, плачет ива.

г) Лучистая, искристая река.

д) Глаза у этой собаки похожи на огромные башни.

4. Какой способ рифмовки использовали поэты в следующих строках:

а) Трусоват был Ваня бедный:

Раз он позднею порой,

Весь в поту, от страха бледный,

Чрез кладбище шёл домой. (А.С. Пушкин)

б) У опушки домик небольшой

Посещал я часто прошлою весной.

В том домишке бедном жил седой лесник.

Памятен мне долго будешь ты, старик. (А.Н. Плещеев)

в) Как неожиданно и ярко

На влажной неба синеве

В своём минутном торжестве

Воздушная воздвиглась арка. (Ф.И. Тютчев)

5. Перечислите типы речи.

6. Перечислите стили речи.

7. Что такое основная мысль текста?

8. Перечислите виды сказок.

9. Соедините малые фольклорные жанры и их названия:

1. Небылица а) Стоят в поле сестрички: жёлтый глазок, белые реснички.

2. Скороговорка б) Ехал грека через реку, видит грека – в реке рак…

3. Загадка в) Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор.

Сапоги на нём с карманом, а жилетка с каблуком

4. Пословица г) Чем дальше в лес, тем больше дров.

5. Потешка д) Ваня, Ваня, простота! Купил лошадь без хвоста…

6. Дразнилка е) Ладушки, ладушки. Где были? У бабушки.

10. Перечислите литературные роды

11. К какому роду литературы относятся рассказ, повесть, роман?

а) лирика; б) проза; в) драма

12. Что такое сюжет произведения?

13. Какие произведения предназначены для постановки на сцене?

14. Что такое реплика?

15. Что такое ремарка?