ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии 11 класс составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, среднего общего образования на базовом уровне утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089,примерной программы основного общего образования по биологии авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника ав.-сост. М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010. ) ,
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11 класса на базовом уровне предусматривает обучение биологии в объёме 34 часов, 1 час в неделю.
Структура документа: включает следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание разделов и тем учебного курса, учебно-тематический план, основные требования к уровню подготовки учащихся11 класса, календарно - тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения , список литературы для учителя и учащихся.
При реализации рабочая программы используется учебник «Общая биология. 10-11 класс» авторов А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2011г. рекомендованного Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03 2014 г. № 253.
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни. Изучение курса «Биология» в 11 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Изучение биологии на ступени среднего общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни обсуждении биологических проблем;
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение обучающимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения .
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАН
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 11 выделено классе – 34 часа (1 час в неделю).
Содержание разделов и тем учебного курса
34 часа (1 час в неделю)
Раздел 4 ВИД (18ч)
Основы учения об эволюции (10 часов)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции . Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика .Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотношение микро и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез. Дифференциация
организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза. Главные направления эволюционного процесса. Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.
Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Лабораторные работы:
Описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Основы селекции и биотехнологии (4 часа)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов,ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии. Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.
Антропогенез (4 часа)
Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens.Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека.
.Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»
Раздел 5 ЭКОСИСТЕМЫ (12ч)
Основы экологии (12 часов)
Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность.Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.
Демонстрация таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.
Практическая работа
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Эволюция биосферы и человека (5 час)
Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Тема раздела | Всего часов | Лабораторные и практические работы | Контрольные работы, итоговое тестирование | Экскурсии |
| 1. | Раздел№4 Вид | 18 |
|
|
|
| 2. | Тема4. 1Основы учения об эволюции
| 10 | Л.Р.1 Л.р,2 | 1 |
|
| 3. | Тема4.2Основы селекции и биотехнологии | 4 |
|
|
|
| 4. | Тема4.3Антропогенез | 4 | Пр.р1 | 1 |
|
| 5. | Раздел №5Экосистемы | 12 | Пр.р2 | 1 | 1 |
| 7. | Раздел № 6 Эволюция биосферы и человека. | 4 |
| 1 |
|
| Итого: | 34 | 4 | 4 | 1 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет- ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
Календарно-тематическое планирование 11класс
| № п/п | Дата проведения план. факт | Тема урока | Количество часов | Примечание |
| Основы учения об эволюции(10ч) | |
|
| 1 | | | Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина | 1 |
|
| 2 | | | Вид, его критерии Л.р.№1 «Описание особей по морфологическому критерию» | 1 |
|
| 3 | | | Популяции | 1 |
|
| 4 | | | Генетический состав и изменение генофонда популяций | 1 |
|
| 5 | | | Борьба за существование и её формы | 1 |
|
| 6 | | | Естественный отбор и его формы «Л.р№2.Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» | 1 |
|
| 7 | | | Изолирующие механизмы. Видообразование | 1 |
|
| 8 | | | Макроэволюция, её доказательства | 1 |
|
| 9 | | | Система растений и животных – отображение эволюции | 1 |
|
| 10 | | | Главные направления эволюции органического мира К.р.№1«Основы учения об эволюции» | 1 |
|
| Основы селекции и биотехнологии(4ч) | |
|
| 11 | | | Основные методы селекции и биотехнологии | 1 |
|
| 12 | | | Методы селекции растений | 1 |
|
| 13 | | | Методы селекции животных | 1 |
|
| 14 | | | Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии | 1 |
|
| Антропогенез (4 часа) | |
|
| 15 | | | Положение человека в системе животного мира | 1 |
|
| 16 | | | Основные стадии антропогенеза Пр.р№1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека» | 1 |
|
| 17 | | | Движущие силы антропогенеза | 1 |
|
| 18 | | | Прародина человека. Расы и их происхождение К.р.№2 «Антропогенез» | 1 |
|
| Основы экологии (12ч) | |
|
| 19 | | | Что изучает экология | 1 |
|
| 20 | | | Среда обитания организмов и её факторы. | 1 |
|
| 21 | | | Местообитание и экологические ниши | 1 |
|
| 22 | | | Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия | 1 |
|
| 23 | | | Основные экологические характеристики популяций. Динамика популяций | 1 |
|
| 24 | | | Экологические сообщества Экскурсия естественные и искусственные экосистемы. | 1 |
|
| 25 | | | Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах | 1 |
|
| 26 | | | Пищевые цепи Пр.р.№2 «Составление схем передачи вещества и энергии» | 1 |
|
| 27 | | | Экологические пирамиды. Экологические сукцессии | 1 |
|
| 28 | | | Влияние загрязнений на живые организмы | 1 |
|
| 29 |
|
| Основы рационального природопользования | 1 |
|
| 30 | | | Урок обобщения по теме: «Основы экологии» К.р№.3 «Основы экологии» | 1 |
|
| Эволюция биосферы и человек (5ч) | |
|
| 31 | | | Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни. | 1 |
|
| 32 |
|
| Основные этапы развития жизни на Земле | 1 |
|
| 33 | | | Эволюция биосферы Антропогенное воздействие на биосферу | 1 |
|
| 34 |
|
| К.р .№ 4по теме: «Эволюция биосферы и человек» |
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
.Учебник: Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа. 2011 .
Рабочая тетрадь к учебнику Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник «Общая биология. 10-11 кл..: Дрофа, 2011.
А.Ю. Ионцева, А.В.Торгалов Биология в схемах и таблицах. Москва 2013г
Литература для учителя и учащихся:
1 .Т.А.Козлова. Тематическое и поурочное планирование по биологии10- 11классы.М.Экзамен 2010
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии.
3. Примерная программа по биологии среднего( полного ) общего образования (базовый уровень.
4.Сборник по подготовке к ЕГЕ 2014-2015
5. Т.А.Козлова. Методическое пособие к учебнику: Е.А. Криксунов, А.А.Каменский, В.В. Пасечник: «Общая биология. 10-11 кл.» - М., Дрофа. 2005 .
6.А.Ю. Ионцева, А.В.Торгалов Биология в схемах и таблицах. Москва 2013г
7. В.В.Пасечник. 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы. Москва «дрофа»1999г
8. Кирилл и Мефодий. Мультимедийный учебник. Общая биология 10-11класс.
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по биологии (11-е классы) (43.93 КB)
0
750
130
Нравится
0
