Учебная программа курса по биологии «Ключи к здоровью» (7-9 классы)

Программа разработана на основании:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и рабочей программы «Биология» 5-9 класс.

Пояснительная записка.

Актуальность. В настоящее время российское правительство всерьёз озаботилось высшей национальной ценностью - здоровьем населения. Проблема, связанная со здоровьем людей, особенно молодёжи и подростков, приобретает особую актуальность, и проблема эта не только социальная, но и нравственная. Наше здоровье губят вредные привычки, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни.

Одна из главных причин сложившейся ситуации – отсутствие у детей ценностного отношения к собственному здоровью. Воспитание ребенка, подростка в духе здоровье сбережения должно занимать важное место в каждой семье, так как от степени здоровья детей зависит не только их духовное и умственное развитие, но и прочность веры в свои силы, необходимые для успешной самореализации в современных условиях. Поэтому профилактике и пропаганде здорового образа жизни нужно уделять особое внимание.

Что может быть драгоценнее здоровья? Ведь ещё Сократ сказал: «Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – это ничто». Оно главное условие большинства жизненных достижений человека. И не удивительно, что уже с самых древних времён люди стремились научиться предупреждать и лечить болезни. И поэтому надежнее не вести борьбу с болезнью, пусть даже в зачаточном состоянии, а заниматься укреплением здоровья, развитием его резервных возможностей, продолжением полноценной жизни.

Представленная программа «Ключи к здоровью» призвана сформулировать профилактическое мышление, направлена на становление у учащихся позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за укрепление и сохранение своего здоровья.

Новизна программы. Представленная программа медицинской направленности дает возможность ученику приобрести знания и умения, не содержащиеся в базовых предметах.

Курс предназначен для учащихся 7-9 классов.

Сроки реализации программы. Изучение программы рассчитано на 34 часа.

Формы и режим занятий. Программный материал изучается в форме теоретических и практических занятий. Основное учебное время отводится на выполнение практических занятий. На итоговом уроке учащиеся выполняют мини - проекты.

Занятия могут быть организованы от 1 до 2 часов 1 раз в неделю в зависимости от образовательных потребностей, физических и временных возможностей учащихся.

Отличительной особенностью программы является то, что в процессе изучения теоретических знаний учащиеся расширят и углубят знания о строении и функциях организма, на практических занятиях будет предоставлена возможность выполнять лечебные манипуляции. Кроме того, овладение учебным материалом позволит подготовить учащихся к различным конкурсам по предмету «Естествознание».

Цель программы:

Формирование у учащихся положительных мотивов к укреплению своего здоровья.

Задачи:

сформировать у учащихся правильное отношение к своему здоровью;

выработать необходимость у учащихся осознания того, что главная ценность жизни – это здоровье человека, за которое он отвечает сам, и сам должен поддерживать себя в здоровом состоянии;

расширить и углубить знания о строении и функциях организма;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Изучение курса призвано обеспечить приобретение учащимися  опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

Это навыки поиска, анализа и обработки информации выявления противоречий и решения проблем, коммуникативных навыков; навыки сотрудничества, соблюдение правил работы с медицинским оборудованием.

Содержание программы.

Тема 1. Введение - 2 часа

Цели и задачи курса.

Понятие о здоровье и болезни. Причины возникновения и развития болезней.

Практическая работа

Решение теста «Состояние вашего здоровья»

Тема 2. Здоровый образ жизни - 4 часа

Жизненные ресурсы человека. Продолжительность активной трудоспособной жизни. Причины сокращения жизни: наследуемые и приобретаемые заболевания, хронические заболевания, пагубные привычки, нездоровый образ жизни. Средняя продолжительность жизни в России и др. странах. Возрастные нормы здоровья. Способы проверки состояния здоровья: самоконтроль, медицинские осмотры, диспансеризация. Общее представление об иммунитете. Виды иммунитета. Профилактическая вакцинация. Профессиональные заболевания.

Практическая работа: «Составление схемы видов иммунитета»

Тема 3. Сохранение здоровья - 4 часа

Правильные режимы сна и бодрствования, работы и отдыха, питания. Биоритмы человека. Правила личной гигиены. Закаливание.

Переедание, голодание, табакокурение, потребление алкоголя, наркомания, как факторы сокращения жизненных ресурсов. Причины ухудшения генофонда страны.

Необходимость своевременного обращения к врачу. Опасность самолечения.

Дискуссия: «Так ли важно соблюдать диету?»

Практическая работа:

Определить свою принадлежность к «совам» или «жаворонкам» и в соответствии с этим построить свой распорядок дня.

Тема 4. Современная медицина - 2 часа

Научная, лечебная и профилактическая медицина. Основные типы медицинских учреждений: больницы, клиники, госпитали, поликлиники, медпункты.

Амбулаторное и стационарное медицинское обслуживание.

Традиционная и нетрадиционная медицина. Гомеопатия и аллопатия. Традиции и новаторство в медицине. Последние достижения.

Практическая работа

Решение ситуационных задач.

Составление схемы «Основные типы лечебно- профилактических учреждений»

Тема 5. Медицинская этика - 2 часа

Предмет, методы и задачи медицинской этики и деонтологии.

Основные принципы медицинской этики. Взаимные обязательства врача и пациента.

Общение медицинских работников с больными и его близкими. Сохранение медицинской тайны. Юридическая ответственность медицинских работников.

Практическая работа: «Решение ситуационных задач по медицинской этике и деонтологии»

Весь материал - в документе.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР»

629601, ЯНАО, Тюменская область,

г. Муравленко, ул. Ленина, д. 14, тел. 8 (349-38) 41-4-29

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА

КЛЮЧИ К ЗДОРОВЬЮ

для учащихся 7- 9 классов

срок реализации 34 часа

Разработчик: И. И. Романишин, педагог дополнительного образования

г. Муравленко

2014

Программа разработана на основании:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и рабочей программы «Биология» 5-9 класс.

Структура программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. В настоящее время российское правительство всерьёз озаботилось высшей национальной ценностью - здоровьем населения. Проблема, связанная со здоровьем людей, особенно молодёжи и подростков, приобретает особую актуальность, и проблема эта не только социальная, но и нравственная. Наше здоровье губят вредные привычки, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. Одна из главных причин сложившейся ситуации – отсутствие у детей ценностного отношения к собственному здоровью. Воспитание ребенка, подростка в духе здоровье сбережения должно занимать важное место в каждой семье, так как от степени здоровья детей зависит не только их духовное и умственное развитие, но и прочность веры в свои силы, необходимые для успешной самореализации в современных условиях. Поэтому профилактике и пропаганде здорового образа жизни нужно уделять особое внимание.

Что может быть драгоценнее здоровья? Ведь ещё Сократ сказал: «Здоровье – это не всё, но всё без здоровья – это ничто». Оно главное условие большинства жизненных достижений человека. И не удивительно, что уже с самых древних времён люди стремились научиться предупреждать и лечить болезни. И поэтому надежнее не вести борьбу с болезнью, пусть даже в зачаточном состоянии, а заниматься укреплением здоровья, развитием его резервных возможностей, продолжением полноценной жизни.

Представленная программа «Ключи к здоровью» призвана сформулировать профилактическое мышление, направлена на становление у учащихся позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за укрепление и сохранение своего здоровья.

Новизна программы. Представленная программа медицинской направленности дает возможность ученику приобрести знания и умения, не содержащиеся в базовых предметах.

Курс предназначен для учащихся 7-9 классов.

Сроки реализации программы. Изучение программы рассчитано на 34 часа.

Формы и режим занятий. Программный материал изучается в форме теоретических и практических занятий. Основное учебное время отводится на выполнение практических занятий. На итоговом уроке учащиеся выполняют мини - проекты.

Занятия могут быть организованы от 1 до 2 часов 1 раз в неделю в зависимости от образовательных потребностей, физических и временных возможностей учащихся.

Отличительной особенностью программы является то, что в процессе изучения теоретических знаний учащиеся расширят и углубят знания о строении и функциях организма, на практических занятиях будет предоставлена возможность выполнять лечебные манипуляции. Кроме того, овладение учебным материалом позволит подготовить учащихся к различным конкурсам по предмету «Естествознание».

Цель программы:

• Формирование у учащихся положительных мотивов к укреплению своего здоровья

Задачи:

• сформировать у учащихся правильное отношение к своему здоровью;

• выработать необходимость у учащихся осознания того, что главная ценность жизни – это здоровье человека, за которое он отвечает сам, и сам должен поддерживать себя в здоровом состоянии;

• расширить и углубить знания о строении и функциях организма;

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Изучение курса призвано обеспечить приобретение учащимися опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

3

Это навыки поиска, анализа и обработки информации выявления противоречий и решения проблем, коммуникативных навыков; навыки сотрудничества, соблюдение правил работы с медицинским оборудованием

Изучение курса обеспечивает достижение личностных и метапредметных результатов:

Личностные результаты:

• постепенное выстраивание собственного целостного мировоззрения;

• учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения; учиться осознанно уточнять и корректировать свои взгляды и личностные позиции по мере расширения своего жизненного опыта;

• приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям;

• учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью;

• знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

• реализация установок здорового образа жизни;

Метапредметные результаты:

• самостоятельно ставить личностно-необходимые учебные и жизненные задачи и определять, какие знания необходимо приобрести для их решения;

• использование медицинских знаний в быту;

• толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, находить компромиссы;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих;

• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

• соблюдение правил работы с медицинским оборудованием.

В результате обучения учащиеся могут овладеть:

• навыками сохранения здоровья;

• основами профилактики заболеваний верхних дыхательных путей (бронхит, пневмония), сердечно – сосудистых заболеваний (ревматизм, гипертоническая болезнь), инфекционных заболеваний (грипп, гепатит);

• навыками специализированного ухода за больными

• навыками оказания первой доврачебной помощи при терапевтических и травматических состояниях;

• техникой выполнения лечебных манипуляций: измерением артериального давления, исследованием пульса, подсчетом частоты дыхания, постановкой подкожной и внутримышечной инъекции, техникой наложения бинтовых повязок.

Программа составлена с учетом:

• интересов учащихся;

• возможностей Учреждения и материально- технической базы;

• наличие методического и дидактического материала

Инструментарий для оценки результатов:

• практические работы;

• проектные работы.

В процессе преподавания курса используются разнообразные методы обучения: объяснительно – репродуктивные, частично-поисковые, метод проблемных ситуаций, деловые игры.

Формы обучения: групповая, индивидуальная, коллективная.

4

Учебно-тематический план

5

Тема 1. Введение-2часа

Цели и задачи курса.

Понятие о здоровье и болезни. Причины возникновения и развития болезней.

Практическая работа

Решение теста «Состояние вашего здоровья»

Тема 2. Здоровый образ жизни - 4ч

Жизненные ресурсы человека. Продолжительность активной трудоспособной жизни. Причины сокращения жизни: наследуемые и приобретаемые заболевания, хронические заболевания, пагубные привычки, нездоровый образ жизни. Средняя продолжительность жизни в России и др. странах. Возрастные нормы здоровья. Способы проверки состояния здоровья: самоконтроль, медицинские осмотры, диспансеризация. Общее представление об иммунитете. Виды иммунитета. Профилактическая вакцинация. Профессиональные заболевания.

Практическая работа: «Составление схемы видов иммунитета»

Тема 3. Сохранение здоровья – 4ч

Правильные режимы сна и бодрствования, работы и отдыха, питания. Биоритмы человека. Правила личной гигиены. Закаливание.

Переедание, голодание, табакокурение, потребление алкоголя, наркомания, как факторы сокращения жизненных ресурсов. Причины ухудшения генофонда страны.

Необходимость своевременного обращения к врачу. Опасность самолечения.

Дискуссия: «Так ли важно соблюдать диету?»

Определить свою принадлежность к «совам» или «жаворонкам» и в соответствии с этим построить свой распорядок дня.

Тема 4. Современная медицина – 2 часа

Научная, лечебная и профилактическая медицина. Основные типы медицинских учреждений: больницы, клиники, госпитали, поликлиники, медпункты.

Амбулаторное и стационарное медицинское обслуживание.

Традиционная и нетрадиционная медицина. Гомеопатия и аллопатия. Традиции и новаторство в медицине. Последние достижения.

Практическая работа

Решение ситуационных задач.

Составление схемы «Основные типы лечебно- профилактических учреждений»

Тема 5. Медицинская этика – 2ч

Предмет, методы и задачи медицинской этики и деонтологии.

Основные принципы медицинской этики. Взаимные обязательства врача и пациента.

Общение медицинских работников с больными и его близкими. Сохранение медицинской тайны. Юридическая ответственность медицинских работников.

Практическая работа: «Решение ситуационных задач по медицинской этике и деонтологии»

6

Тема 6. Поведение заболевающего и заболевшего человека – 16 часов

Тема 6.1. Основы фармакологии – 4ч

Предмет фармакологии. Формы лекарственных веществ. Пути введения лекарственных веществ: наружный, внутренний, парентеральный. Понятие о дозах. Правила хранения лекарств. Условия приема лекарственных средств.

Соотнести лекарственные средства по формам и способам применения.

Составление таблицы: «Недостатки и преимущества внутреннего и инъекционного способа введения лекарственных средств»

Техника выполнения подкожной и внутримышечной инъекции

Тема 6.2 Уход за больными с терапевтическими заболеваниями – 4 ч

Тема 6.2.1 Заболевания органов дыхания-2 часа

Анатомо - физиологические особенности органов дыхания. Дать понятие основным системам нарушения дыхания: кашель, мокрота, одышка, удушье. Первая помощь при этих нарушениях. Дать понятие о бронхите, пневмонии, бронхиальной астме.

Профилактика заболеваний органов дыхания

Практическая работа №1

Подсчет частоты дыхательных движений в покое и с нагрузкой.

Составление сравнительной таблицы: «Соотношения основных симптомов заболеваний дыхательной системы».

Тема 6.2.2 Заболевания сердечно-сосудистой системы- 2 часа

Анатомо – физиологические особенности сердечно - сосудистой системы. Дать понятие о нарушениях её функции - боли в сердце, сердцебиение, одышка, отеками.

Дать понятие о гипертонической болезни, гипертоническом кризе, инфаркте миокарда, ревматизме.

Особенности ухода за больными при заболеваниях органов кровообращения. Профилактика заболеваний.

Исследование пульса на лучевой артерии

Измерение артериального давления

Тема 6.3 Уход за больными с инфекционными заболеваниями – 4часа

Понятие о механизмах передачи инфекционных заболеваний.

Классификация инфекционных болезней: воздушно – капельные, кишечные инфекции, кровяные инфекции.

Понятие о гриппе и ОВРИ, туберкулезе, дизентерии, гепатите.

Правила личной безопасности: проветривание, влажная уборка, санитарная обработка посуды, дезинфекция предметов ухода за больными. Особенности ухода за инфекционными больными. Профилактика заболеваний.

Практическая работа.

Измерение температуры тела, графическая запись результатов в температурном листе.

7

Тема 6.4 Травматизм и его профилактика. Способы оказания доврачебной помощи – 4часа

Раны. Виды ран. Первичная обработка ран.

Кровотечения, виды и способы остановки кровотечения.

Переломы и вывихи. Оказание первой помощи, транспортная иммобилизация.

Отморожения. Степени отморожений. Первая помощь.

Усвоить правила наложения перечисленных повязок:

Бинтовые – на голову повязку «чепец», на область сустава - сходящуюся и расходящуюся повязки.

Пращевидные – на подбородок, нос, затылок.

Наложение давящей повязки, кровоостанавливающего жгута, закрутки.

Решение ситуационных задач.

Тема 6.5 Итоговое занятие - 2часа

Защита мини- проектов.

Тематика проектов (ориентировочная)

- Интересный факт из истории медицины

- Подвиги врачей

- Лекарства не из аптеки, а с вашего подоконника

- Влияние памяти на качество знаний школьников

- Антропометрические и физиометрические показатели определяющие физическое развитие учащихся

- Качество жизни как индикатор здоровья человека

- Здоровье человека и многогранность его форм проявления в контексте физического и психолого-физиологического состояний

- Изучение проблемы пивного алкоголизма среди учащихся старших классов

- Влияние пассивного курения на здоровье детей дошкольного возраста

- Определение функционального состояния и адаптивных возможностей человека

- Современные подходы и методы диагностики нарушений осанки в подростковом возрасте

- Влияние пассивного курения на здоровье детей дошкольного возраста

-Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся

- Фито и ароматерапия в системе оздоровительных мероприятий

- Нетрадиционные методы лечения нарушения зрения

8

Электрифицированная модель «Сердце человека»

Плакаты:

• Строение органов дыхания

• Путь алкоголя в организме человека

• Состав табака, дыма

• Биоритмы и здоровье эмоции и здоровье

• Рациональное питание

Фантом ягодицы

Фантом предплечья

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Экран, мультимедиа проектор, ПК

Слайдовые презентации

• Биоритмы

• Кровотечения

• Переломы и вывихи

• Отморожения

• Измерение артериального давления, исследования пульса

• Инъекции

• Вирусные заболевания

• Влияние вредных привычек на организм человека

9

ЛИТЕРАТУРА

1.Алмазов В.А, Шляхто З.В. Профилактика болезней сердца /М.-Медицина,
2006.

2.Апанасенко Г.А., Попова Л.А. Медицинская валеология /Ростов -на- Дону:
ФЕНИКС, 2004.

3.Апанасенко Г.Л. О возможности качественной оценки уровня здоровья
человека. /Ростов - на - Дону: ФЕНИКС, 2005.

4.Васильева Н.В, Домашний уход за больными /М.: АЙРИС - ПРЕСС, 2004.

5.Обуховец Т.П. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи: Практикум. Ростов н\Д: Феникс,2004.

6. Радионова О.М., Башкиров А.А. Первая доврачебная помощь /М.: РУДН,
2004.

Интернет-ресурсы

med-books.info

otherreferats.allbest.ru

medicinacom.ru

lavanda-med.ru

lib.1september.ru

10

Приложение

Ситуационные задачи по медицинской этике и деонтологии

1. Представьте, что в стоматологической поликлинике, где Вы проходите обучение, решили провести эксперимент и Вам предложили на выбор санацию в одном из двух стоматологических кабинетов. В одном прием ведут высококвалифицированные врачи-стоматологи, известные диагносты, имеющие ученую степень и ученое звание. В другом кабинете принимают ничем не отличившиеся врачи-практики поликлиники. При этом второй кабинет имеет лучшее оснащение и необходимую аппаратуру для выполнения диагностических процедур. В каком кабинете предпочли бы лечиться Вы?

2. Как следует понимать изречение «любовь к больному»?

• Постоянная борьба за жизнь человека.

• Идти на поводу у пациентов.

• Постоянный поиск выхода из ситуации с пожертвованием личного времени.

• Порой требовательное отношение к больному, если это диктуют интересы его здоровья.

3. Каково Ваше мнение по поводу изречения в адрес бесплатной медицины: «Что не стоит денег, действительно ничего не стоит»?

• Медицина должна быть полностью бесплатной.

• Медицина должна быть полностью платной.

• Медицина должна быть частично платной (укажите, какие именно услуги, по Вашему мнению, должны оплачиваться, а какие нет; объясните почему).

4. Что, по Вашему мнению, означает врачебная эмблема, изображающая чашу со змеей?

• Мудрость.

• Противостояние злым силам.

• Упорное лечение.

5. Какова, по Вашему мнению, причина конфликтов в медицинском коллективе?

• Невысокий общий культурный уровень членов коллектива.

• Присутствие в коллективе неуживчивых людей.

• Отсутствие дисциплины и творческой атмосферы в работе коллектива.

6. Как Вы объясните изречение «Светя другим, сгораю сам»?

• Неустанная работа на благо больного.

• Подвиг.

• Самопожертвование.

11

7. Какое, на Ваш взгляд, качество является более ценным для врача — вежливость или профессионализм? Если бы перед Вами встал выбор лечиться у знающего, но угрюмого и резкого врача или приветливого, но имеющего средний уровень квалификации, кому бы Вы отдали предпочтение?

8. Как вы объясните выражение «Врач должен быть добрым»?

• Добрым можно считать врача, выполняющего свои обязанности с высокой точностью и аккуратностью.

• Добрым можно считать врача, который умеет прочувствовать переживания другого человека.

• Добрым можно считать врача, который находит взаимопонимание с пациентом.

• Добрым можно считать врача, который идет на поводу у больного и выполняет все его пожелания.

9. В коллективе, в котором Вы работаете, собирается врачебная конференция, на которой планируется обсуждение врачебной ошибки Вашего друга и коллеги. Как Вы поведете себя в подобной ситуации?

• Не пойдете на конференцию.

• Придете на конференцию, но не будете выступать.

• Выступите в защиту друга.

• Взвесите все факты и выступите объективно.

10. Какую черту характера врача Вы считаете наиболее важной?

• Чувство долга.

• Терпение.

• Гуманизм.

11. Поясните выражение «К пациенту надо относиться сердечно, к врачу уважительно».

• Строго выполнять необходимое по отношению к пациенту.

• Больной должен уважать врача и бояться его.

• Постоянно идти на поводу у пациента, выполняя его требования.

• Больной должен постоянно благодарить врача и оказывать ему знаки внимания.

• «Подыгрывать» пациенту во всех его высказываниях.

12. Как следует понимать выражение «Настоящий врач должен хорошо владеть мимикой, управлять своим настроением, быть то сердитым, то веселым, — смотря по надобности… должен быть немного актером»?

• Чувствовать свою уверенность и превосходство над пациентом.

• Уметь поднять настроение пациента и вселить в него веру в благоприятный исход лечения.

• Уважать больного как человека и в зависимости от обстановки тактично варьировать методы своего воздействия на психику пациента.

12

13. Имеет ли право врач обидеться на больного?

• Если Вы считаете, что врач имеет право обижаться на пациента, то укажите, в каких случаях.

• Может ли врач в этом случае:

• отказать в помощи пациенту;

• отослать его к другому врачу;

• сократить объем помощи больному?

14. Как Вы относитесь к вопросам генной инженерии и клонированию?

• Считаете применение подобных технологий недопустимым.

• Поддерживаете развитие указанных технологий в медицинских целях для повышения уровня здоровья населения.

• Высказываетесь за широкое использование указанных технологий.

15. Как Вы относитесь к проблеме эвтаназии? Ответ поясните.

16. Медицинская сестра, находясь в палате, обнаружила на тумбочке у ребёнка шоколадные конфеты. Ребёнок страдает аллергическим дерматитом. На требование немедленно отдать конфеты ребёнок ответил категорическим отказом.

Что нужно делать медсестре в подобной ситуации? Какая правильная тактика поведения?

17. Заведующая отделением в присутствии родителей, находящихся с больными детьми, делает замечание постовой медицинской сестре за беспорядок в палатах. Медицинская сестра оправдывается и в резкой форме возражает зав. отделением, говоря, что порядок в палатах могли обеспечить матери больных.

В чем заключаются этико- деонтологические ошибки мед. работников?

18. Медицинской сестре, принимающей передачи для больных, родители задают вопрос о заболевании их детей, правильности проводимого лечения.

Как должна поступить мед. сестра?

19. Ребенок 12 лет болен острым лейкозом. В настоящее время у него обострение, но самочувствие неплохое. Однажды, раздавая лекарственные препараты, постовая медицинская сестра в присутствии ребенка сказала санитарке: «Отнесите это ребенку с лейкозом». С тех пор ребенок спрашивает, что такое лейкоз?

В чем заключалась этико- деонтологическая ошибка медицинской сестры?

20. Мать больного ребенка обратилась с просьбой к медицинской сестре оценить результаты лабораторных анализов ребенка. Медицинская сестра сказала, что анализы плохие и никакого улучшения нет. На другой день во время обхода лечащего врача мать предъявила к нему претензии по поводу плохого лечения ребенка.

Какую ошибку допустила медицинская сестра? 13