Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  2 класс  /  Рабочая программа по английскому языку ФГОС НОО (2 класс)

Рабочая программа по английскому языку ФГОС НОО (2 класс)

Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.
01.10.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

  Предлагаемая программа составлена к УМК «Английский в фокусе - 2». Сетка часов - 2 часа в неделю.

  Программа разработана в соответствии с положениями нормативно - правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения. .

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

 формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,

развитие мотивации к овладению английским языком;

обеспечение коммуникативнно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще - учебных умений.

Основные задачи

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д. ;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д. , записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self - Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т. д. ;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо - говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо - говорящих стран.

Тематическое планирование:

КТП по английскому языку 2 класс

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа составлена к УМК «Английский в фокусе - 2». Сетка часов - 2 часа в неделю.

Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения..

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

  • формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,

  • развитие мотивации к овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

  • воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Основные задачи

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает в себя

  • предметное содержание речи;

  • речевые умения;

  • языковые знания и умения.

Речевые умения

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его четкие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Чтение

Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарем учебника.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.





Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Дата

1

Знакомство, прощание

Как знакомятся и прощаются в Англии?

Hello! Goodbye! I’m…, My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks.

Научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Положительная мотивация учебной деятельности.


2/1

Буквы алфавита от a доh

Чем отличаются данные английские звуки от русских?

Ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Научиться произносить английские звуки от a доh

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Контролировать действия партнера.

Положительная мотивация учебной деятельности.


3/2

Буквы алфавита от i доq

Чем отличаются данные английские буквы от русских?

Ink, jug, lamp, nest, kangaroo, mouse, pin, orange, queen.

Научиться произносить английские буквы и звуки от i доq

Р. Учиться фиксировать и удерживать задачу.

П. Анализировать и передавать информацию устно.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


4/3

Буквы алфавита от r доz

В чем разница данных английских букв от русских?

yes, no

rabbit, snake, tree, umbrella, window, vest, box, yacht, zip

Научиться произносить английские буквы и звуки отr доz

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Вести устный диалог.

Принятие образа «хорошего ученика»


5/4

Буквосочетания sh, ch

Какова роль данных буквосочетаний в английском языке?

chick, cheese, ship, fish

Научить произносить буквосочетанияsh, ch и изображать их в транскрипции

Р. Учиться формулировать задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


6/5

Буквосочетания th, ph

Какова роль данных буквосочетаний в английском языке?

thumb, thimble, the, this

Научить произносить буквосочетания th, ph и изображать их в транскрипции

Р. Учиться формулировать задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


7/6

Заглавные и маленькие буквы английского алфавита

В чем отличие заглавных и маленьких букв в английском алфавите?


Научиться писать заглавные и маленькие буквы английского алфавита

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Проводить сравнения по заданным критериям.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


8/1

Здравствуй! Главные герои учебника

Знаешь ли ты английский алфавит?

Как сказать «Это моя сестра», «Я Ларри»

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister, I’m…,

This is …

Научиться произносит английский алфавит наизусть.

Научиться употреблять данные речевые обороты на английском языке

Р. Учиться формулировать учебную задачу.

П. Строить монологические высказывания.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


9/2

Здравствуй! Главные герои учебника

Пойми и выполни команды. Как спросить «Кто это?»

children, friend, stand up, sit down, open, close your books, keep moving.

We’re all at school today.

Who’s this?

Научиться понимать и выполнять команды.

Научиться отвечать на вопрос «Кто это?»

Р. Выбирать действия с поставленной задачей: развитие координации движений.

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Принятие образа «хорошего ученика»


10/3

Семья

В чем разница произношения слов по теме «Семья» в русском и английском языках?

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, family, now.

OK, Look.

Научиться произносить слова по данной теме на английском языке

Р. Учиться сознательно и произвольно строить сообщения в устной форме.

П. Анализировать и передавать информацию устным способом.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как члена семьи


11/4

Названия цветов

Как называют цвета по-английски? Как спросить «Какого цвета…?»

red, yellow, green, blue, white, colour

What colour is it?

Show me red.

What’s this?


Научиться произносить цвета по- английском языке. Научиться спрашивать «Какого цвета…?»

«Что это такое?»

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Строить монологические высказывания.

К. Вести устный диалог и слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


12/1

Мой дом

Как звучат названия мебели по-английски?

tree house, chair, table, radio, bed, home

It’s lovely. That’s nice

Научить произносить названия мебели по-английски

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


13/2

Мой разноцветный домик

Запомнил ли ты, как звучат названия цветов по-английски?

There are lots of colours for you to see! For you and me!

Научиться произносить названия цветов по-английски

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»


14/3

Где Чаклз?

Как звучат названия комнат на английском языке?

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Научить произносить названия комнат по-английски

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать иллюстрации для решения учебной задачи.

К. Вести устный диалог.

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе


15/4

Чаклз и его дом

Запомнил ли ты названия комнат по-английски?

bathroom, Quick! Looking at you and me! Is he in the house?

Научиться произносить названия комнат по-английски

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности


16/5

В ванной комнате

Как выполнить команды учителя на английском языке?

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Научить выполнять команды на английском языке

П. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать знаковые средства для решения учебной задачи.

К. Контролировать действия партнера.

Принятие образа «хорошего ученика»


17/6

Чтение слов с гласной Ee

Как читается буква Ee в закрытом типе слога?

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty

Научить читать букву eв закрытом типе слога

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать общие приемы решения задач.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


18/7

Сады в России

Чем отличаются сады России от садов в Великобритании?

the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Научиться отличать сады России от садов Великобритании

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Проводить сравнения по заданным критериям.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Способность к самооценке на основе учебной деятельности


19/8

Сказка «Городская мышь и сельская мышь»

Чем отличается городской дом от сельского?

bare, small, but, very, want, Oh, dear! Welcome to my house!

Научиться отличать городской дом от сельского

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Положительная мотивация учебной деятельности.


20/9

Тест № 1

Как ты ответишь на вопрос «Где мама?/Где папа»


Научиться отвечать на вопросы и соотносить картинки со словами

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Формулировать свои действия и позицию.

Учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи


21/1

Мой день рождения

Как правильно назвать свой возраст и рассказать о дне рождения на английском языке?

birthday, candles, party, happy, sad

How old are you?

Happy Birthday to you!

Научить правильно называть свой возраст и рассказывать о дне рождения на английском языке

Р. Учиться сознательно и произвольно строить сообщения в устной форме.

П. Анализировать и передавать информацию устным способом.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


22/2

Давай посчитаем

Как ты сосчитаешь предметы на английском языке?

Look at the cake.

Count the candles.

How many candles? What are they?

Научиться правильно считать предметы по-английски

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности


23/3

Вкусный шоколад

Как называются продукты по-английски?

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches

What’s your favourite food?

Научить произносить названия продуктов на английском языке

Р. Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Положительная мотивация учебной деятельности.


24/4

Прекрасная вечеринка

Как сказать «Мне нравится…/мне не нравится…» по-английски?

I like…/ I don’t like…,

I’ve got…

Научиться говорить по-английски о своих предпочтениях и наоборот

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Формулировать свои действия и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика»


25/5

Моя любимая еда

Как рассказать о своей любимой еде по-английски?

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

My favourite food is…

Научиться рассказывать о своей любимой еде

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


26/6

Чтение буквы cи буквосочетания ch

Как читается буква с и буквосочетаниеchв английском языке?

to, from, eat, hurry

Here you are.

Научиться читать букву с и буквосочетаниеch

Р. Учиться формулировать задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


27/7

Типичная русская еда

Какая еда популярна в России и Великобритании?

fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Научить отличать русскую еду от английскойеды

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Положительная мотивация учебной деятельности.


28/8

Сказка «Городская мышь и сельская мышь»

Чем еда в городе отличается от сельской еды

bread, meat, pretty, yuk

Научиться делать различия между едой в городе и сельской местности

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Проводить сравнения по заданным критериям.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Принятие образа «хорошего ученика»


29/9

Повторение

Как ты отличаешь единственное число существительных от множественного в английском языке?


Научиться отличать единственное число существительных от множественного в английском языке

Р. Учиться фиксировать и удерживать задачу.

П. Анализировать и передавать информацию устно.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу


30/10

Тест №2

Сможешь ли ты подобрать правильный ответ?


Научиться выбирать правильный ответ с помощью иллюстрации

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Формулировать свои действия и позицию.

Учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи


31/1

Мои Животные

Как произносятся названия животных по –английски?

animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Научить произносить названия животных по –английски?

Р. Учиться сознательно и произвольно строить сообщения в устной форме.

П. Анализировать и передавать информацию устным способом.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


32/2

Я умею прыгать и плавать как…

Как сказать «Я умею …» по-английски?

I/ he/ she can

Научить говорить по-английски о своих возможностях

П. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать знаковые средства для решения учебной задачи.

К. Контролировать действия партнера.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


33/3

Что я умею

Как сказать, что мы что-то умеем не умеем делать по-английски?

climb, fly, boy, girl

Can you jump? Yes, I can. No, I can’t.

Научиться говорить о себе, что умеешь или не умеешь делать по-английски

Р. Учиться фиксировать и удерживать задачу.

П. Проводить сравнения по заданным критериям.

К. Вести устный диалог.

Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе


34/4

Можешь ли ты летать как птичка?

Как ты умеешь выполнять команды?

Chuckles, where are you?

Научиться выполнять команды учителя

П. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Использовать знаковые средства для решения учебной задачи.

К. Контролировать действия партнера.

Положительная мотивация учебной деятельности.


35/5

В цирке

Как рассказать о цирке по-английски?

clown, circus, magician, swing, funny

Научить рассказывать о цирке по-английски

Р. Учиться сознательно и произвольно строить сообщения в устной форме.

П. Анализировать и передавать информацию устным способом.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


36/6

Чтение буквы Ii

Как читается буква Ii в разных типах слогов?


Научить читать букву Ii в разных типах слогов

Р. Учиться формулировать задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


37/7

Домашние животные в России

Как живут домашние животные в России и Великобритании

pet, clever

Научить рассказывать о домашних питомцах по-английски

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Положительная мотивация учебной деятельности.


38/8

Сказка «Городская мышь и сельская мышь»

Какова же жизнь в городе

Living room, chair, table, food, burgers, chips, milk, ice cream

Научиться отличать городскую жизнь от сельской

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Проводить сравнения по заданным критериям.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Принятие образа «хорошего ученика»


39/9

Повторение

Как мы используем глагол can в английском языке


Научить правильно использовать глагол can в английских предложениях

Р. Учиться фиксировать и удерживать задачу.

П. Анализировать и передавать информацию устно.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу


40/10

Тест № 3

Сможешь ли ты правильно ответить на вопрос с глаголом can


Научить правильно выбирать краткий ответ на вопрос используя иллюстрацию

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Формулировать свои действия и позицию.

Учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи


41/1

Игрушки

Где находятся твои игрушки

Toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Научить называть игрушки и говорить о том, где они находятся

Р. Учиться сознательно и произвольно строить сообщения в устной форме.

П. Анализировать и передавать информацию устным способом.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


42/2

Мои любимые игрушки

Какие у тебя любимые игрушки и где они находятся

Where is the teddy bear? It’s on the table.

Where are the toys?

Научить отвечать на вопрос «Где твои игрушки?»

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Формулировать свои действия и позицию.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


43/3

У нее голубые глаза

Как правильно назвать части лица по-английски

Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I’ve got…

Научить называть части лица по-английски

Р. Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности


44/4

Посмотри на мои игрушки

Какие игрушки у вас есть и как ты их сможешь описать

What have you got?

I’ve got… Where is it?

Научить описывать игрушки

Р. Учиться сознательно и произвольно строить сообщения в устной форме.

П. Анализировать и передавать информацию устным способом.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности.


45/5

Замечательный плюшевый мишка

Как ты сможешь назвать и описать игрушки

Fair hair, puppet, iack-in-the-box, big, small, She/he hasn’t got…

Научить называть и описывать игрушки

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Контролировать действия партнера.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


46/6

Давай поиграем!

Как читается буква «y» в английском языке

Happy, teddy, yellow, yoyo

Научить читать букву «y» на примере изученных слов

Р. Учиться формулировать задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Принятие образа «хорошего ученика»


47/7

Традиционные русские игрушки

Чем отличаются игрушки в России от игрушек в Великобритании

Cute, Great Britain, all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden,shop

Научиться делать отличие между игрушками России и Великобритании

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности


48/8

Сказка «Городская мышь и сельская мышь»

Как вежливо пригласить к столу по-английски

Great, help, plenty, take a seat

Научить вежливой форме обращения

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Строить монологические высказывания.

К. Вести устный диалог и слушать собеседника.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


49/9

Повторение

Сможешь ли ты выбрать верное предложение


Научиться правильно подбирать соответствующее предложение к иллюстрации

Р. Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Положительная мотивация учебной деятельности.


50/10

Тест №4

Как правильно написать слово по-английски


Научиться правильно писать слова на английском языке

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Формулировать свои действия и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности.


51/1

Мои Каникулы

Как правильно рассказать о погоде на английском языке

What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining

Научить говорить о погоде по-английски

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Формулировать свои затруднения и обращаться за помощью учителя.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


52/2

Сегодня солнечная погода

Как правильно сказать какую одежду одеть по-английски

Jacket, coat, shorts, hat, put on, take off

Научить говорить об одежде в различную погоду

Р. Учиться фиксировать и удерживать задачу.

П. Анализировать и передавать информацию устно.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Принятие образа «хорошего ученика»


53/3

Ветрено и холодно!

Запомнил ли ты как правильно ответить на вопрос «Какая сегодня погода?»

It’s sunny.

It’s hot.

It’s raining

Научить рассказывать о погоде по-английски

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Вести устный диалог.

Учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи


54/4

Моя любимая одежда

Сможешь ли ты рассказать о своей любимой одежде

Socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, hat

Научиться говорить по-английски о своей одежде

Р. Учиться формулировать учебную задачу.

П. Строить монологические высказывания.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


55/5

Волшебный остров

Как рассказать о каникулах и временах года по-английски

Flowers, music,summer, autumn, winter, spring, sun, holiday

Научиться говорить о каникулах и временах года на английском языке

Р. Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


56/6

Чтение буквы «c, k» и буквосочетания «ck»

Как читаются буквы «c, k» и буквосочетание «ck» в английском языке

Kangaroo, king, jacket, socks

Научить читать буквы «c, k» и буквосочетание «ck»

Р. Учиться формулировать задачу.

П. Использовать знаково-символические средства.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Адекватная мотивация на основе положительного отношения к школе


57/7


Каникулы в России

Как дети проводят каникулы в России и Великобритании

Beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to…

Научиться делать различия между отдыхом в России и Великобритании

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Вести устный диалог.

Положительная мотивация учебной деятельности.


58/8


Сказка «Городская мышь и сельская мышь»

Как правильно сказать, что тебе нравиться, а что не нравиться

I like/ don’t like, ant, frog, happy, sad

Научить говорить о том, что нравиться, а что не нравиться

Р. Учиться формулировать учебную задачу.

П. Строить монологические высказывания.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи


59/9

Повторение

Запомнил ли ты слова по теме «Времена года» и «Одежда»


Научиться соотносить слова с иллюстрациями

Р. Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Принятие образа «хорошего ученика»


60/10

Тест № 5

Сможешь ли ты правильно дополнить предложение


Научиться самостоятельно подбирать правильные слова и дополнять предложения

Р. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П. Осуществлять запись выборочной информации.

К. Формулировать свои действия и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности.


61/1

Поиграем и споем!

Какие знакомые слова ты услышишь в песенке

It’s showtime!, eat, drink, costume, folks

Развивать навыки аудирования и говорения

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи


62/2

Плюшевый мишка

Запомнил ли ты как рассказать о своей игрушке

Teddy bear, turn around, prayers

Развивать навыки аудирования и говорения

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Вести устный диалог.

Учебно-познавательный интерес к решению учебной задачи


63/3

Пьеса «Starlight»

Сможешь ли ты самостоятельно прочитать пьесу на английском языке


Научить самостоятельному чтению по ролям

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Искать и выделять необходимую информацию.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью учителя.

Положительная мотивация учебной деятельности.


64-68

Резервные уроки

Чему вы научились и что запомнили


Научиться делать выводы в пройденном материале

Р. Учиться фиксировать и удерживать задачу.

П. Анализировать и передавать информацию устно.

К. Учиться обращаться за помощью учителя.

Принятие образа «хорошего ученика»





-75%
Курсы повышения квалификации

Методика обучения английскому языку как второму иностранному

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по английскому языку ФГОС НОО (2 класс) (41.06 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт