Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:
- Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
- Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
- Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно - познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании над предметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи её другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для обучающегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и обучающихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменная речь:
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
В 6 классе отведено 102 часа.
Путешествие (на велосипеде, машине, пешком).
Каникулы.
Чудеса природы. (Ниагарский водопад, Куршская коса, белые скалы Дувра, Большой барьерный Риф)
Российские чудеса природы.
Test yourself.
Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.
Межличностные отношения в семье.
Семейный праздник.
Описание внешности и характера человека.
Жизнь в городе и сельской местности.
Дом, квартира.
Любимое место в доме, квартире.
День Победы. Guy Fawkes Day.
Проверочная работа. Progress check
Контрольная работа по разделу: UNIT I. Launching the International Explorers’ Club
Свободное время. Настольные игры
Посещение достопримечательностей.
Правила путешественников.
Свободное время. Лондонский и Московский зоопарки.
Зоопарк и природный парк.
Продукты. Любимое блюдо.
Прием пищи.
Система обучения в школах России и Великобритании.
Учебный день. Школьные правила.
Reading for pleasure.
Progress check.
Контрольная работа по разделу Unit II. Spending time together.
Создание сайта о своей стране в рамках международного интернет проекта.
Страна изучаемого языка. Части страны.
Географическое положение. Климат.
Традиции и обычаи Британии.
Образовательные центры.
Шотландская сказка часть I.
Шотландская сказка часть II.
Выдающиеся люди.
Различные пути проведения досуга. Чтение книг.
Взаимоотношения в семье и со сверстниками.
Решение конфликтных ситуации.
Reading for pleasure.
Progress check.
Контрольная работа по разделу Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Ireland
Подготовка к походу.
Приключения во время похода.
Великие путешественники прошлого.
Современные путешественники.
Популярные виды спорта в России и Британии.
Природа и экология.
Байкал. Экспедиция команды Кусто.
Вода на планете.
Семейные праздники.
Project «visit our school website «Welcome to Russia» ».
Контрольная работа по разделу Unit IV. Talking about an adventure holiday
3. Флаги англоязычных стран
1.Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента» ЗАО «ИстраСофт»,сайт http//www.istrasoft.ru
2. Мультимедийное издание «Репититор по английскому языку 2008 Кирилла и Мефодия».ООО «Кирилл и Мефодий», сайт www/NMG.ru
4. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса. CD MP3
5.Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010
1. http://school-collection. edu. ru,
2. http://fcior. edu. ru,
У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;
– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);
- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
| № п/п | Тема урока Тип урока | Основное содержание по теме
| Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
|
|
Домашнее задание | к/ч |
| Элементы содержания | Требования к предметным и метапридметным результатам | Метапредметные результаты | Контрольно-оценочная деятельность |
| Учащийся научится | Учащийся получит возможность научиться | вид | форма |
|
| UNIT I. Launching the International Explorers’ Club! (27 часа)
|
| 1-2 | Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.) | Л: Personal information Countries (descriptions) Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places
| А: слушать и понимать диалог с участниками клуба Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге
| А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать рассказ о одном участнике | - Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Диалог этикетного характера. Текущий | р/т. 1-2 h/w. 1, p.38 | 2 |
| 3 | Рассказы членов клуба о своих странах.
(Комбинированный) | Л: Personal information Countries (descriptions)
Finland, Europe, The Great Wall, membership form Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review) Articles with the names of the places Г: Synonyms: say / speak / tell | А: слушать и понимать текст на слух общее содержание Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую лексику в своей речи Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова П: выписывать предложения
| А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся Ч: читать и полностью понимать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | - ответить на вопросы по содержанию текстов - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) - работать с картой | Монологическое высказывание о одной стране. Текущий. | р/т. 3-4 h/w. 2, p.38 | 1 |
| 4 | Личная анкета члена международного клуба путешественников.
(Комбинированный) | Л: Nouns: Names of the continents ,countries, cities Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America Г: Present Simple, Present Continuous (review) | А: понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: рассказывать о детях Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | - ответить на вопросы по содержанию письма - отвечать на вопросы по теме - находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст - составить монолог по теме | Монологическое высказывание восстановление текста. Текущий. | р/т. 5-а,b h/w. 3, p.38 | 1 |
| 5 | Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.
(Комбинированный) | Л: Personal information Countries (descriptions) Explore, around the world, browse the Internet, Г: Present Simpe Wh-question (review) Articles with the names of the places | А: слушать и понимать говорящего и дать ответы Г: составить ответы на вопросы Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения П: составлять предложения, по заданной структуре | А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях) Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой П: заполнить анкету | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить диалог-расспрос по теме
| Текущий Устный опрос
| р/т. 6 h/w. 4, p.38 | 1 |
| 6 | Рассказ одного из членов клуба о своей стране и семье.
(Комбинированный) | Л: Free time, activities Travel Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand; Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review) | А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет Г: составлять монолог , используя речевые образцы Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному П: написать предложения
| А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде Ч: прослушать и прочитать лимерики П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | - читать текст с полным пониманием - заполнить пропуски в тексте
| Монологическое высказывание. Текущий. | р/т. 1-2 h/w.5, p.38 | 1 |
| 7 | Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Каникулы.
Комбинированный урок.
| Л: Free time, activities Travel Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review) | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect П: написать ответы на специальные вопросы | А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения | - отвечать на вопросы к прослушанному тексту - читать текст с не полным пониманием -заполнить таблицу
| Текущий Устный опрос
| р/т. 9-11 h/w. 6, p.39 | 1 |
| 8 | Чудеса природы. (Ниагарский водопад, Куршская коса, белые скалы Дувра, Большой барьерный Риф)
(Комбинированный) | Л: Free time, activities Travel Desert, the Simpson desert, cliff, valley, Г: Word formation (suffix-er) (review)
| А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять высказывания, опираясь на образец Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: составить новые слова, используя суффикс-er | А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения | - логически выстраивать монологическое высказывание - читать с полным пониманием текст -писать письмо | Текущий Устный опрос
| р/т. 13-14 h/w. 7, p.39 | 1 |
| 9 | Российские чудеса природы.
(Комбинированный) | Л: Names of places Wonders of nature Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea Г: Uncountable nouns
| А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: рассказать об одном из данных мест, вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…? Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч. | - высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета | Текущий Устный опрос
| р/т. 15-15 h/w. 8, p.39 | 1 |
| 10 | Test yourself.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний) | Рабочая тетрадь Unit I. Sections 1-3., p. 26-27. |
|
|
| Контроль грамматических навыков. Текущий. |
| 1 |
| 11 | Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.
(Комбинированный) | Л: Appearance
Personal characteristics Family life Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew
Г: Indefinite article a/an | А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: дополнить предложения артиклями | А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: описать друга 4-5 предложений | - рассказать о своей внешности с опорой на образец - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
| Текущий Устный опрос Монологическое высказывание. | р/т. 18,20 h/w. 9, p.40 | 1 |
| 12 | Межличностные отношения в семье. Семейный праздник.
(Комбинированный) | Л: Appearance
Personal characteristics Family life Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally Г: Comparison structure: as…as/ not as…as
| А: слушать и понимать на слух стихотворение Г: рассказывать о своих домашних обязанностях Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы | А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть Г: вести этикетный диалог «В магазине» Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике | - составить монолог по заданной ситуации, - описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец | Текущий Устный опрос
| р/т. 21,22 h/w. 10, p.40 | 1 |
| 13 | Описание внешности и характера человека.
(Комбинированный) | Л: Appearance
Personal characteristics Family life Mixture, calf, creature, to feel at home Г: Comparison structure: as…as/ not as…as | А: понимать на слух речь одноклассников Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет Ч: читать слова со структурами, П: составлять предложения со струтурами | А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать о своем друге с опорой на план Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | - читать текст с пониманием основного содержания - соотносить слова и определения | Контроль монологической речи. Текущий. | р/т. 24 h/w. 11, p.40 | 1 |
| 14 | Жизнь в городе и сельской местности.
(Комбинированный) | Л: Houses ;City/Town ;Countryside Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages Places of interest At home Compound nouns | А: слушать и понимать слова и угадать их значение Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить П: писать рассказ о огороде/деревне | - прослушать текст, фиксируя нужную информацию; -составить монологическое высказывание с опорой на текст
| Рассказ о родном городе. Текущий. | р/т. 26-b, 28 h/w. 12, p.40 | 1 |
| 15 | Дом, квартира.
(Комбинированный) | Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat Г: Compound nouns Clauses with which/who
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели
Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: писать слова | А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: вписывать в предложения правильную форму | - прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; - читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Контроль монологическог высказывания. Текущий.
| р/т. 29 h/w. 13, p.40 | 1 |
| 16 | Любимое место в доме, квартире.
(Комбинированный) | Л: At home Which, who, home, house, to feel at home, scrabble Г:Clauses with which/who
| А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: написать придаточные предложения, используя образец | А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who
| -понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание -написать о своем любимом месте в квартире | Текущий Устный опрос
| р/т. 31-32 h/w. 14, p.40 | 1 |
| 17 | Празднике в Великобритании и России.
(Комбинированный) | Л: Holidays Celebrate, to fight foe one’s country, in honour of
Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review)
| А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; П: правописание лексики по теме «Путешествия» | А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г: соблюдать интонацию перечисления; Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. | - соединить картинки с прочитанной информацией - самостоятельно составить монолог по образцу | Текущий Контроль устной речи. Составление сообщения о достопримеча-тельностях | р/т33, 35 h/w. 15, p.41 | 1 |
| 18 | День Победы. Guy Fawkes Day.
(Комбинированный) | Л: Holidays Fireworks, evening meal Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова. | А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: написать собственный диалог по образцу. | - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Текущий. Контроль понимания прочитанного. | р/т. 36, 37 h/w. 16, p.41 | 1 |
| 19 | Test yourself.
Рабочая тетрадь. Unit I Sections 4-6, p.28-29.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Л: Holidays Bonfire Night, Guy Fawkes Day Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Чтение: стр. 36 упр. 106 Говорение: стр. 36 упр. 178
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы). | - составлять и разыграть прочитанный текст; | Текущий. Контроль грамматических навыков. |
| 1 |
| 20 | Reading for pleasure.
(Комбинированный) | Чтение: стр. 37 Домашнее чтение «Веселое времяпровождение»
| +А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: задавать вопросы по прочитанному тексту Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать краткий пересказ по прочитанному тексту | - задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;
| Текущий Контроль навыков чтения.
| Рабочая тетрадь 1-6, р.20-22 | 1 |
| 21 | Reading for pleasure.
(Комбинированный) | Рабочая тетрадь 13-17, р.23-24. |
|
| - задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний; | Текущий Контроль понимания прочитанного.
|
| 1 |
| 22-23 | Проверочная работа. Progress check.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Аудирование: стр. 42,задания 1,2
| А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
|
| Текущий Контроль устной речи.
|
| 1 |
| 24 | Project «The international Explorers’ conference starts its work».
(Урок применения ЗУН учащихся.) | Говорение: Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников» | А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ? П: составить письменный план по проекту | А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию; Г: строить монологическое высказывание по теме П: оформить проект по теме | - овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме самостоятельно ( или в группе) подготовить проек и к нему презентацию | Текущий Контроль устной речи.
|
| 1 |
| 25 | Контрольная работа по разделу: UNIT I. Launching the International Explorers’ Club! (Урок контроля, оценки и коррекции знаний) |
|
|
|
| Тестовая работа. Текущий. |
| 1 |
| 26 | Работа над ошибками.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний) |
|
|
|
| Текущий Контроль устной речи.
|
| 1 |
|
| Резервный урок. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Unit II. Spending time together. ( 24 часа) |
| 1 | Свободное время. Настольные игры.
(Комбинированный) | Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky
Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов
| А: слушать и понимать разговор о выходных Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так» Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста П: написать предложения по образцу | А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных, Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать мини рассказ о своих выходных | - работать по предложенному учителем плану - слушать и понимать собеседника - логически выстраивать монологическое высказывание - владеть базовыми знаниями правил чтения | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 4 h/w. 1, p.69 | 1 |
| 2 | Посещение достопримечательностей. Правила путешественников.
(Комбинированный).
| Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto; Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)
| А: воспринимать и понимать основное содержание несложного текста Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …» Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to | А: слушать и определять действия главного персонажа Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to | - оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание
| Контроль монологическог высказывания. Текущий. | р/т. 5,6 h/w. 2, p.70 | 1 |
| 3 | Домашние обязанности.
(Комбинированный) | Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)
Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов
| А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам) Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать | А: слушать и определять правильность своих ответов Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…) | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 7 h/w. 3, p.70 | 1 |
| 4 | Свободное время. Лондонский и Московский зоопарки.
(Комбинированный) | Л: названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although
Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
| А: воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода | А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос Г: назвать известных животных и их характеристики Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке | -слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий. Контроль диалогической речи. | р/т. 9 h/w.4, p.70 | 1 |
| 5 | Посещение зоопарка.
(Комбинированный) | Л: названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although ; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
| А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода П: составить и написать предложения – ответы на вопросы | А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке П: написать слова - синонимы | -слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 10-11 h/w. 5, p.70 | 1 |
| 6 | Зоопарк и природный парк.
(Комбинированный) | Л: названия животных; a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various
Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных
| А: воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода П: составить и написать свои знаки - предупреждения | А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке) | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 12 h/w. 6, p.70 | 1 |
| 7 | Test yourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Раб. тетрадь Unit II. Sections 1-2., p. 48-49. |
|
|
| Итоговый.
|
| 1 |
| 8 | Продукты. Любимое блюдо.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
| Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
| А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: Составлять предложения с новыми словами Ч: читать и понимать слова и предложения П: вставить пропущенные слова в предложениях
| А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях П: составлять предложения из слов | - учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 16-а h/w. 7, p.70 | 1 |
| 9 | Прием пищи.
(Комбинированный).
| Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола | А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу
| А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста П: соотнести картинки с именами
| - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства, - владеть базовыми грамматическими понятиями | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 18-19 h/w. 8, p.71 | 1 |
| 10 | Система обучения в школах России и Великобритании.
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
| Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма
| А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: составлять предложения с известными словами Ч: читать и понимать слова и предложения с ними П: вставить пропущенные слова в предложениях
| А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами П: составлять мини-диалог | - учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
| Текущий. Контроль диалогической речи. | р/т. 22 h/w. 9, p.71 | 1 |
| 11 | Учебный день. Школьные правила.
(Комбинированный) | Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма; have (has) to (повторение)
| А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к школе Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для своей школы | А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 24-25 h/w. 10, p.71 | 1 |
| 12 | Школьные истории.
(Комбинированный) | Л: primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
| А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах Ч: читать и понимать текст о школьной жизни П: написать слова и выражения
| А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений П: заполнить таблицу | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 26 h/w. 11, p.71 | 1 |
| 13 | Test yourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Л: primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
Раб.тетрадь Unit II. Sections 3-4.,p.50-51 | Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания П: написать правильные предложения
| Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки П: написать по образцу (описание картинок)
| - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - оформить свои мысли в письменной речи | Итоговый. |
| 1 |
| 14-15 | Reading for pleasure.
(Комбинированный) | Раб. тетрадь 1-6., р. 41-42. Раб. тетрадь 7-14, р. 42-44.
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли
| Итоговый. | р/т.15-19, р. 44-46 выполнить рисунок по прочитанной части | 2 |
| 16 | Progress check.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Учебник р. 72-74.
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту |
| Итоговый. |
| 1 |
| 17 | Project «Let’s cook….”
(Урок применения ЗУН учащихся.) | Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many Раб. тетрадь р. 47.
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать меню с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения
| - владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет - выделять нужную информацию, ее обобщение - понимать цель и смысл выполняемых заданий - высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Итоговый. Защита проекта. |
| 1 |
| 18 | Контрольная работа по разделу Unit II. Spending time together.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Л: изученная лексика по теме weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky
Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы
| Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации Ч: читать текст, выделяя главные факты П: составить и написать предложения – ответы на вопросы
| Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Итоговый. |
| 1 |
| 21 | Работа над ошибками.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
|
|
|
|
| Итоговый. |
| 1 |
| 22
23
24 | Повторение
Урок –игра «Мы отдыхаем» Тестовая работа за полугодие |
|
|
|
|
|
| 1 |
| Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Ireland. (29 часов) |
| 1 | Хотел бы ты принять участие в международном проекте?
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
| Л: explorer, project, participate Г: Present/ Past/ Future Simple (review)
| А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию; Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом; Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей. П: писать отдельные предложения для диалога | А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор) Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей. П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Слушать и понимать собеседника. Логически выстраивать монологическое высказывание. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 3-4 h/w. 1, p.119 | 1 |
| 2 | Досуг подростков.
(Комбинированный) | Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling Г: Present Simple (review)
| А: слушать и понимать значение новых слов Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное» | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план; Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s Stories” | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. строить речевое высказывание в устной форме. Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор. Логически выстраивать монологическое высказывание.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 5, h/w. 2, p.119 | 1 |
| 3 | Создание сайта о своей стране в рамках международного интернет проекта.
(Комбинированный) | Л: experience, to connect Г: Past Simple (review)
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте. Ч: читать и понимать утверждения П: заполнять анкету, внося личные сведения | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей) Ч: читать текст с полным пониманием П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Кратко формулировать свои мысли. Строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 7, h/w. 3, p.119 | 1 |
| 4 | Страна изучаемого языка. Части страны.
(Комбинированный) | Л: a castle, to consist of Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000
| А: Воспринимать на слух прослушанный текст Г: называть страны, входящие в состав Великобритании; Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях) П: вставить пропущенные слова | А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов. Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию; П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста. | Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Логически выстраивать монологическое высказывание. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 10, h/w. 4, p.119 | 1 |
| 5 | Географическое положение. Климат.
(Комбинированный) | Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth. Г: Present Simple (review)
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: овечать на вопросы Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании П: закончить предложения | А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Ч: читать текст с полным пониманием П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета. | Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 12, h/w. 5, p.119 | 1 |
| 6 | Флаги, символы.
(Комбинированный).
| Л: thistle, daffodil, clover Г: Article the with the names of the places (review)
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию) П: вставить артикль the, где необходимо. | А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию. П: писать небольшое сочинение о Великобритании | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника.
Логически выстраивать монологическое высказывание Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 15, h/w. 6, p.119 упр. 42 с. 85 (наизусть) | 1 |
| 7 | Традиции и обычаи Британии.
(Комбинированный) | Л: custom, tradition, saying, superstition Г: Zero Conditional
| А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопросы Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты. П: соотнести слова с их определениями | А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии. Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию П: заполнять таблицу. | Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 16,17, h/w. 7, p.119 | 1 |
| 8 | Англия ( население, большие города)
(Комбинированный) | Л: thrilling, scientific, expensive Г: Wh-questions
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление) П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 18, h/w. 8, p.119 | 1 |
| 9 | Образовательные центры.
(Комбинированный) | Л: industrial, a conference, an exhibition Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
| А: слушать произношение названий городов Англии Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст Ч: читать с пониманием основного содержания тексты П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями | А: слушать и правильно произносить названия городов Англии Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем Ч: читать с полным пониманием тексты П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню. | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание. Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 19, h/w. 9, p.120 | 1 |
| 10 | Test yourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний) | Рабочая тетрадь Unit III. p 72-73 | Ч: читать с пониманием основного содержания письмо П: ответить на вопросы | Ч: читать с полным пониманием содержания письмо П: написать ответ другу по переписке
|
| Итоговый. |
| 1 |
| 11 | Уэльс (столица, национальный день, традиции, достопримечательности)
(Комбинированный)
| Л: springs, healing powers, patron saint Г: Present Continious (review)
| А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицы | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
| Текущий. Контроль монологическог высказывания. | р/т. 21, h/w. 10, p.120 | 1 |
| 12 | Северная Ирландия.
(Комбинированный) | Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe Г: Adjectives (degrees of comparison)
| А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию Г: Отвечать на вопросы по тексту Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицу | А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии П: вписать в предложения правильную форму глагола | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Логически выстраивать монологическое высказывание.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 23,24 h/w. 11, p.120 | 1 |
| 13 | Шотландия.
(Комбинированный) | Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs Г: Wh-questions
| А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию П: вставлять пропущенные названия мест в предложения | А: : полностью понимать прослушанный диалог Г: вести диалог-расспрос Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 27, 28 h/w. 12, p.120 | 1 |
| 14 | Шотландская сказка часть I.
(Комбинированный) | Л: cosy, to argue Г: Past Simple (review)
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания П: соотнести слова с определениями | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план. | Строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Кратко формулировать свои мысли. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 29, h/w. 13, p.120 | 1 |
| 15 | Шотландская сказка часть II.
(Комбинированный) | Л: to be scared ,coal, to hurt, to blame, Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself Г : Reflexive pronouns
| А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок Г: Отвечать на вопросы по тексту Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания П: писать возвратные местоимения | А: полностью понимать прослушанный текст Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы Ч:читать текст с полным пониманием П: восстанавливать целостность текста | Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 31, h/w. 14, p.120 | 1 |
| 16 | Выдающиеся люди.
(Комбинированный)
| Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)
| А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей П: писать слова | А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль. Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его Ч: читать с полным пониманием текст построенный на знакомом языковом материале. П: задания на словообразование | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Уметь участвовать в диалоге этикетного характера. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 35, h/w. 15, p.120 | 1 |
| 17 | Политики и общественные деятели.
(Комбинированный) | Л: charity, landmine, diseases, crash Г: Present/ Past Simple (review)
| А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок. Г: рассказ о знаменитом человеке Ч: понимать основное содержание текстов П: писать слова | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале П:восстанавливать целостность текстов | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Кратко формулировать свои мысли. Логически выстраивать монологическое высказывание. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 36,37, h/w. 16, p.120 | 1 |
| 18 | Различные пути проведения досуга. Чтение книг.
(Комбинированный) | Л: to drive a cart Г: Wh-questions
| А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных | А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время Ч: : читать про себя и полностью понимать текст П: заполнить таблицу | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 41,42, h/w. 17, p.121 | 1 |
| 19 | Взаимоотношения в семье и со сверстниками.
(Комбинированный) | Л: to kidnap Г: Wh-questions
| А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы) Г: отвечать на вопросы по тексту Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания П:.закончить предложения | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы) Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: составить предложения | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 44, h/w. 18, p.121 | 1 |
| 20 | Решение конфликтных ситуации.
(Комбинированный) | Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)
| А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 45, h/w. 19, p.121 | 1 |
| 21 | Test yourself (Урок контроля, оценки и коррекции знаний) | Раб. тетрадь Unit III. Sections 4-7, p 74-75 |
|
|
| Итоговый. |
| 1 |
| 22-23 | Reading for pleasure.
(Комбинированный) | Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)
Раб. тетрадь 1-6 р.65-67 Раб. тетрадь 7-9 р. 67-69.
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию П: писать предложения | А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту. П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Итоговый. Контроль навыков понимания прочитанного. | р/т. 10-14, р.69-70
| 2 |
| 24-25 | Progress check.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon! Г: Wh-questions
Учебник р. 123-127
| А: слушать и понимать значение новых слов Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду). Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: заполнить таблицу | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из текста. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
| Итоговый. |
| 2 |
| 26 | Project «Let’s read our favorite British books!»
(Урок применения ЗУН учащихся.) | Раб. тетрадь р. 71
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
| Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет. Выделение нужной информации, ее обобщение. Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Итоговый. Защита проектов. |
| 1 |
| 27 | Контрольная работа по разделу Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Ireland. (Урок контроля, оценки и коррекции знаний) |
|
|
|
| Итоговый. |
| 1 |
| 28 | Работа над ошибками. (Урок контроля, оценки и коррекции знаний) |
|
|
|
| Итоговый. |
| 1 |
| 29 | Резервный урок. |
|
|
|
|
|
| 1 |
| Unit IV. Talking about an adventure holiday. ( 25 час) |
| 1 | Ты бы хотел почувствовать дух приключений?
(Урок изучения и первичного закрепления знаний)
| Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed
Г: Present Simple (review)
| А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений. | Г: составлять распространенное монологическое высказывание
| - Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 1,2, h/w. 1, p.159 | 1 |
| 2 | Подготовка к походу.
(Комбинированный) | Л: to squeeze (through), incredible, back and forward
Г: Singular and plural nouns (review) | А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст. П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числ | А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе
| - выполнять задания на основе прочитанного текста; - анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число); - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 4,5, h/w. 2, p.159 | 1 |
| 3 | Приключения во время похода.
(Комбинированный) | Л: a flashlight, a rucksack / a backpack, a cross-country trip, to put up (a tent)
Г: Present Simple (review) | А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение; Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; П: Писать заметку о походе в школьную газету | Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. | -восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста; - задавать вопросы и отвечать на них; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 8,9, h/w. 3, p.159 | 1 |
| 4 | Великие путешественники прошлого.
(Комбинированный) | Л: to return, a coast, a crew Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions | Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию. П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. | Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста; Ч: читать тест с извлечением нужной информации; П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.
| - писать сочинения, опираясь на план; - уметь передавать содержание в сжатом виде; - отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет); - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 10,14 h/w. 4, p.159 | 1 |
| 5 | Современные путешественники.
(Комбинированный) | Л: to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition
Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Present Continuous Wh-questions | А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать); Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова; Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; | А: вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова; Ч: читать текст с извлечением нужной информации;
| - кратно формулировать свои мысли; - владеть навыками осмысленного чтения; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 12 h/w. 5 p.159 | 1 |
| 6 | Виды путешествий.
(Комбинированный) | Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail, Г: Past Simple (review) Wh-questions | Г: Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту. Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения. | Г: передавать содержание прочитанного Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения | -владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве; - уметь продолжить и развить мысль собеседника; | Текущий Контроль устной речи.
| р/т 11h/w. 6 p.159 | 1 |
| 7 | Test yourself. (Урок контроля, оценки и коррекции знаний) | Раб.тетрадь 1-2.,р 92-94. |
|
|
| Итоговый.
|
| 1 |
| 8 | Популярные виды спорта в России и Британии.
(Комбинированный) | Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race. Г: Present / Past / Simple (review)
| Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), кратко высказываться о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании. Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Г: выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале
| - определять основную и второстепенную информацию; - представлять информацию в виде таблиц; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 17 h/w. 7 p.160 | 1 |
| 9 | Популярные виды спорта в России и Британии.
(Комбинированный) | Л: Do you really think so? I believe that… I think that… I am not so sure about that. That’s an excellent idea. Yes, I agree.
Г: Present / Past / Future Simple (review) Wh-questions (review) | А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение; Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план. | А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие); Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова. | - кратно формулировать свои мысли; - владеть навыками осмысленного чтения; - строить логические цепочки рассуждений; -выполнять анализ и сравнение; | Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 20 h/w. 8 p.160 | 1 |
| 10 | Природа и экология.
(Комбинированный) | Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation
Г: Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль. Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто); Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто. | Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста; Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;
| - извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте); - владеть навыками оценочной самостоятельности; - работать в сотрудничестве;
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 22 h/w. 9 p.160 | 1 |
| 11 | Байкал. Экспедиция команды Кусто.
(Комбинированный) | Л: to reach
Г: Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи). Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Г: излагать свои мысли, опираясь на план; Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;
| - самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники; - испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 23 h/w. 10 p.160 | 1 |
| 12 | Вода на планете.
(Комбинированный) | Л: a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous
Г: Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| А: Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях. Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира; | А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его; Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
| - владеть навыками оценочной самостоятельности; - работать в группах (обучение в сотрудничестве):
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 24 h/w. 11 p.160 | 1 |
| 13 | Праздники и фестивали в Британии и России.
(Комбинированный) | Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar
Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) | Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»; рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые образцы и фотографии. Ч: Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию. | Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;
|
| Текущий Контроль устной речи.
| р/т. 28,29 h/w. 12 p.160 | 1 |
| 14 | Семейные праздники.
(Комбинированный).
| Л: apple dumpling, tart, delicious, drip,
Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)
| Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике. Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок. П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике. | Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал; Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном; П: | - выбирать основания и критерии доя сравнения; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Текущий Контроль устной речи. Контроль монологического высказывания. | р/т. 31 h/w. 13 p.160 | 1 |
| 15 | Test yourself
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Раб. тетрадь 3-5, р.94-96 |
|
|
| Итоговый. |
| 1 |
| 16-17 | Reading for pleasure
(Комбинированный) | Раб. тетрадь 1-7, р.86-89 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания П: выполнять задания по тексту |
| Итоговый. Контроль понимания прочитанного. |
| 2 |
| 18 | Reading for pleasure
(Комбинированный) | Раб. тетрадь 8-12, р.89-91 | А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту |
| Текущий Контроль устной речи.
|
| 1 |
| 19-20 | Progress check
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Аудирование: стр. 161, задания 1,2
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту |
| Итоговый. |
|
|
| 21-22 | Project «visit our school website «Welcome to Russia» ».
(Урок применения ЗУН учащихся.) | Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
Учебник р.164
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать меню с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения
| - владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет - выделять нужную информацию, ее обобщение - понимать цель и смысл выполняемых заданий
| Итоговый. защита проектов. |
| 2 |
| 23 | Контрольная работа по разделу Unit IV. Talking about an adventure holiday
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
| Лексика, грамматика по темам | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений |
| -составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; - оформлять свои мысли в устной речи. | Итоговый. |
| 1 |
| 24 | Работа над ошибками.
(Урок контроля, оценки и коррекции знаний)
|
|
|
|
| Итоговый. |
| 1 |
| 25 | Резервный урок. |
|
|
|
|
|
| 1 |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку (6-е классы) (0.55 MB)
0
424
53
Нравится
0
