50
Пояснительная записка
Предлагаемая рабочая программа курса «Английский язык» для обучающихся 4 а класса составлена на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой «FORWARD Английский язык. 2-4 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2012, стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования.
Настоящая программа по английскому языку соответствует основам Государственного образовательного стандарта начального образования. Полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 4 « Г» класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения ЕСОШ № 7им. О. Казанского и позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Основными целями являются:
- усвоение обучающимися программ начального общего, основного общего образования, реализуемых в Учреждении;
- создание комплексной системы обучения и развития самостоятельной, гармонично развитой, творческой личности.
Модель выпускника школы I ступени.
Познавательный потенциал:
- знания, умения и навыки соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта;
- обучающиеся имеют расширенные и углубленные знания по отдельным предметам; умеют работать по заданному алгоритму;
- у обучающихся сформированы умения быстро и осмысленно читать, логически мыслить, сравнивать предметы и отдельные явления; развито внимание и воображение; сформировано умение анализировать ответ;
- умение пользования справочной литературой;
- сформирована убежденность в необходимости охраны природы, заботы о своем здоровье, соблюдении правил личной гигиены, режима дня, желание попробовать свои силы в занятиях по физической культуре и спорту.
Ценностный (нравственный) потенциал:
- обучающиеся сознательно выполняют правила поведения для учащихся, владеют отдельными навыками этикета;
- осознают ценность семьи в своей жизни, понимают ценность дружбы со сверстниками, воспринимают авторитет педагога;
- у обучающихся сформированы представления о честности, доброте, аккуратности, товариществе как о жизненной необходимости, умение различать хорошие и плохие поступки людей;
- у обучающихся воспитана любовь к Родине, к природе родного края, способность ценить традиции семьи, школы, села, гуманность, восприятие мира без агрессии, осознание ценности жизни.
Творческий потенциал:
-выпускник I ступени - творческая, социально активная личность, умеющая
объективно оценивать свой труд и труд своих товарищей, творчески
проявлять себя в разных видах внеклассной деятельности (выбор кружков по интересам, спортивных секций, участие в коллективных творческих делах и т.п.).
Коммуникативный потенциал:
-учащиеся умеют слушать и слышать других, умеют устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.
Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
В основе УМК серии «Forward» лежат следующие принципы обучения:
принцип коммуникативной направленности. Задания УМК серии «Forward» имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в УМК серии «Forward» активно вводятся разные типы аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации;
принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи. Новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков;
принцип интегративного развития коммуникативных навыков. На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями английского языка параллельно с развитиями навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму;
принцип развивающего обучения. Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно – поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно–следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста;
принцип опоры на родной язык. Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже сформированных на родном языке лингвистических знаний и коммуникативных навыков и умений на изучаемый язык;
принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры. Дети постепенно должны научиться понимать возможные расхождения в ритуалах поведения праздников, составляющие особенности нашей культуры и культуры англоязычных стран;
принцип диалога культур. Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран;
принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала, позволяющие выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.
Основные ценностные ориентиры содержания предмета.
Данная рабочая программа предполагает организацию учебных занятий с учетом основных элементов развивающего образования. Призвана помочь использовать творческий потенциал детей в учебном процессе. Целью является создание у школьников личной заинтересованности в использовании английского языка для общения, расширения своего кругозора, развития умения учиться.
Ориентированные на интересы детей младшего школьного возраста сюжеты историй, разнообразные задания, включающие игры, песни и стихи, проекты - всё это призвано помочь детям учиться с удовольствием, оценивать свои достижения и не только по индивидуальным результатам, но и через взаимодействие со своими одноклассниками.
В структуре УМК серии «Forward» для 4 классов учтены психологические особенности младших школьников: в рамках одного урока учитель имеет возможность комбинировать задания разных типов, позволяющие чередовать активные виды работы (игры, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, слушание, письмо), поддерживая мотивацию учащихся и регулируя их степень активности на уроке.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения предмета.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Предметные результаты в коммуникативной сфере
Говорение
I. Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышаное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
II. Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.
-результаты в познавательной сфере:
Выпускник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
-результаты в ценностно-ориентационной сфере:
Выпускник научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках
- результаты в эстетической сфере:
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
-результаты в трудовой сфере:
Выпускник научится:
Основное содержание тематического плана
| Тематическое содержание, тема учебного занятия
| Кол-во часов |
| Новые друзья. Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками. | 2 |
| Компьютерное послание. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. | 3 |
| Компьютерный журнал. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека. | 4 |
| В дождевом лесу. Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. | 7 |
| Что ты знаешь о дождевых лесах? Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего. | 4 |
| Что ты знаешь о России? Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. | 4 |
| Найти Джозефа Александра. Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. | 3 |
| Столичный город. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей. | 4 |
| Едем! Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия) | 4 |
| Бино приходит на помощь. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). | 4 |
| Лесной ангел. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. | 3 |
| Призрак в тумане. Мои любимые занятия. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). | 3 |
| Картина на стене. Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов. | 4 |
| Послание в храме. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего. | 4 |
| Где же мистер Биг? Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | 4 |
| Возвращение домой. Каникулы: активный отдых, путешествия Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом). | 6 |
| Всего часов: | 63 часа |
Календарно-тематическое планирование «Forward»
4 класс
| № п/п | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Виды контроля | Дидактич. обеспечение/оборудование | Дата провед. |
| Личностные | Предметные | Метапредметн. |
|
|
|
|
|
| план | факт |
-
| 1« Новые друзья». Вводный урок. | Умение понимать на слух содержание текста при прослушивании, умение задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации identity card, age, birthday, nationality, hobby, address Модальные глаголы can, must, глагол like. конструкция Let’s… формы повелительного наклонения | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран | Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 1.09 |
|
-
|
Ознакомление с ЛЕ «Страны» | Умение задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них, читать про себя текст, построенный на знакомом материале, находить в тексте запрашиваемую информацию Argentina, China, Poland, Spain Словообразование: суффиксы –an, -ese, -ish | Умение соотносить поступки с нормами поведение | Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. | Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 3.09 |
|
| 2 «Компьютерное послание» Ознакомление с ЛЕ «Школьные предметы» | Умение начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог ЛЕ по теме «Школьные предметы» Порядковые и количественные числительные [e] [s] [a] | Нормы поведения и отношение к ним | Умение высказывать свое отношение | Освоение приемов логического запоминания информации |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 8.09 |
|
-
| Развитие навыков аудирования | Умение воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, догадываться о значении новых слов из контекста Use, disappear, contact, scientist, explorer, message, nothing, here, What’s happening? Относительные прилагательные, образованные от названий стран | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 10.09 |
|
-
| Закрепление изученных ЛЕ в речи | Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них Leader, follow, assistant, island, rare, glasses Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got [ d ] [ I ] [ h ] | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
| Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 15.09 |
|
| 6. | 3 «Компьютерный журнал» Ознакомление с ЛЕ «Профессии» | Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями ЛЕ по теме «Профессии» Общий и специальный вопросы Активизация изученных звуков
| Умение соотносить поступки с нормами поведение | Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 17.09 |
|
| 7. | Закрепление изученных ЛЕ в речи | Умение воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями Keyboard, screen, space shuttle, use, design, work, police, criminal Глагольный оборот to have got (отрицательная форма) | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Извлечение необходимой информации из прослушанного | Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)
|
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 22.09 |
|
| 8 | Развитие навыков диалогической речи | Умение участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику Chef, laboratory, sick, catch, look after, deliver, teach Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense Звук [ð] the | Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности | Овладение приемом постановки вопросов | Умение с помощью вопросов получить информацию Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 1.10 |
|
| 9. | Развитие навыков письменной речи | Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой ЛЕ по теме «Профессии» Глаголы в Present Simple Tense Форма инфинитива | Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Освоение приемов логического запоминания информации |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 6.10 |
|
| 10 | 4 «В дождевом лесу» Ознакомление с предлогами направления | Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений ЛЕ по теме «Профессии» Глаголы в Present Simple Tense (обобщение) [k] [g] [dз ]
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Постановка и решение проблемы, анализ ситуации | Освоение приемов логического запоминания информации |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 8.10 |
|
| 11 | Ознакомление с образованием прошедшего простого времени | Умение воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста Orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, a few, parlour Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство) | Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками | Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого | Овладение приемами выражения несогласия
развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 13.10 |
|
| 12 | Ознакомление с глаголом «быть» в прошедшем простом времени | Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными Повторение лексики предыдущих уроков Was/ were Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. Существительных
| Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Овладение приемами выражения согласия Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 15.10 |
|
| 13 | Ознакомление с ЛЕ «Дни недели»» | Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой Дни недели Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but Звук [t]
| Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение рассматривать и сравнивать | Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 20.10 |
|
| 14 | Закрепление изученных ЛЕ в речи | Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении Porcupine, holes, lake, fruit, leaves Глагол to be | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Умение работать с иллюстрацией Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 22.10 |
|
| 15 | Развитие навыков устной речи | Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами ЛЕ по темам «Профессии», «Национальность» Глаголы to be, to have got, to like
| Нормы поведения и отношение к ним | Умение высказывать свое отношение | Освоение приемов логического запоминания информации |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 27.10 |
|
| 16 | Обобщающее повторение за 1 четверть Контрольный тест | Обобщить и систематизировать полученные ЗУН | Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
| Умение представлять полученные зун на практике. | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; | Лексико-грамматический тест | Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 29.10 |
|
| 17 2 четверть | 5 «Что ты знаешь о дождевых лесах?» Развитие навыков диалогической речи | Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой Дни недели Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление).
| Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Овладение приемом постановки вопросов | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 10.11 |
|
| 18 | Ознакомление с ЛЕ «Растения» | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание Dead, floor, at the top, canopy, by the side of the rivers, fall down, grow Глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 12.11 |
|
| 19 | Отработка ЛЕ «Растения» | понимать общее содержание содержание текста Знать глагол to be в Past Simple и Present Simple Tense | Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 17.11 |
|
| 20 | Проектная работа «Жизнь в дождевом лесу» | Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его Повторение лексики предыдущих уроков Повторение Present Simple Tense | Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 19.11 |
|
| 21 | 6 « Что ты знаешь о России?» Ознакомление с ЛЕ «Географические названия» | Узнавать сложные слова, понимать их состав ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы) Степени сравнения прилагательных [ e] [dз ] [t] [кs]
| Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию | Умение слушать, вступать в диалог. | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 24.11 |
|
| 22 | Ознакомление с образованием степеней сравнения им. прилагательных | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы) Степени сравнения прилагательных | Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
| Умение слушать, вступать в диалог | Освоение приемов логического запоминания информации |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 26.11 |
|
| 23
| Закрепление грамматических навыков | Употреблять в речи степени сравнения прилагательных ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы) Степени сравнения прилагательных | Умение классифицировать по основным признакам | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 1.12 |
|
| 24 | Развитие навыков письменной речи | Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы) Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense | Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 3.12 |
|
| 25 | 7 «Найти Джозефа Александра» Ознакомление с ЛЕ «Транспорт» | Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления What’s wrong? Yes, of course! At last! on your own, newspaper. ЛЕ по теме «Виды транспорта» Повелительное наклонение. Модальный глагол must. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение делать выводы
| развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 8.12 |
|
| 26 | Закрепление изученных ЛЕ в речи | Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение Shall we …? Повторение конструкций вопросительных предложений | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Освоение приемов логического запоминания информации |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 10.12 |
|
| 27 | Ознакомление с ЛЕ «Дорожные знаки» | Писать указания, как добраться до пункта назначения Предлоги next to, on the side of, in, near. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения Гласные звуки и знаки транскрипции
| Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Овладение правильной монологической речью | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 15.12 |
|
| 28 | 8 «Столичный город» Развитие навыков диалогической речи | Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос Beefeater, the Crown Lewels, pigeon, square, fountain, guard, turn right, turn left, sign Обороты there is/there are, to have got | Умение устанавливать взаимоотношения с однокл. | Овладение правильной диалогической речью по речевым образцам | Освоение приемов логического запоминания информации |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 17.12 |
|
| 29 | Развитие навыков устной монологической речи | Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым Предлоги next to, on the side of, in, near. Обороты there is/there are, to have got. | Запомнить нормы общения Умение прогнозировать события по иллюстрациям | Овладение правильной монологической речью по грам. моделям | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 22.12 |
|
| 30 | Развитие навыков устной монологической речи | Повторение лексики предыдущих уроков Повторение Present Simple Tense Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым
| Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Овладение правильной монологической речью | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 24.12 |
|
| 31 | Обобщающее повторение за 2 четверть Контрольный тест | Обобщить и систематизировать полученные ЗУН | Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками | Умение применять на практике зун | Развитие положительного отношения к предмету | Лексико-грамматический тест | Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 29.12 |
|
| 32 3 четверть | 9 « Едем» Ознакомление с оборотом «собираться что- либо сделать» | Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей Don’t worry! microlight plane, erupt, Названия городов и достопримечательн. Предлоги in, to, with, on. Конструкция to be going to. Дифтонги | Поддерживать нормы общения с друзьями | Умение слушать и вступать в диалог | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 12.01 |
|
| 33 | Отработка употребления оборота «собираться что- либо сделать» | Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
| Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят. | Умение с помощью вопросов получить информацию | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 14.01 |
|
| 34 | Ознакомление с ЛЕ «Оборудование» | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями . Введение вопросительного слова why и союза because Введение вопросительного слова why и союза because | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | . Овладение монологической формой речи | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 19.01 |
|
| 35 | Закрепление изученных ЛЕ в речи | Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции Лексика по теме Equipment Вопросительное слово why и союза because | Умение выделять главное из прослушанного | Умение слушать и вступать в диалог | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 21.01 |
|
| 36 | 10 « Бино приходит на помощь» Развитие навыков устной монологической речи | Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей Лексика по теме Equipment. Названия стран Сокращённая форма ‘cause (because) | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 26.01 |
|
| 37 | Развитие навыков письменной речи | Составлять список вещей для отдыха Обсуждение планов на ближайшее будущее Союзы and, but, because | Умение соотносить поступки с нормами | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 28.01 |
|
| 38 | Развитие навыков чтения | Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого Village, villager, crash, ask for help, about ten days ago
Окончания глаголов в Past Simple Tense. Составление вопросов
| Формирование мотивов достижения социального признания | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 2.02 |
|
| 39 | Ознакомление с правильными и неправильными глаголами в простом прошедшем времени | Различать на слух и корректно произносить окончания глаголов Village, villager, crash, ask for help, about ten days ago Тренировка произношения правильных глаголов в Past Simple Tense
| Развитие готовности к сотрудничеству | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 4.02 |
|
| 40 | 11 «Лесной ангел» Развитие навыков чтения | Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией Village, villager, crash, ask for help, about ten days ago Глаголы в Past Simple Tense. Предлоги at, in, through, to, on | Формирование мотивов достижения социального признания | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 9.02 |
|
| 41 | Закрепление грамматических навыков | Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте Прилагательные sunny, rainy, windy Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense | Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 11.02 |
|
| 42 | Развитие навыков чтения | Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание Danger, dangerous, at any time, flash flood, anywhere, somebody, cut, steal Сравнительная степень прилагательных Знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов | Формирование мотивов достижения социального признания | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 16.02 |
|
| 43 | 12 «Призрак в тумане» Развитие навыков аудирования | Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание Названия животных Степени сравнения прилагательных Активизация изученных звуков
| Формирование мотивов достижения социального признания | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 18.02 |
|
| 44 | Ознакомление со словами- антонимами | Сортировать прилагательные по тематическим группам Слова-антонимы horrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. Фразовые глаголы ask for, go back, go down, глаголы с предлогом wait for Глагольный оборот to have got. What does… taste/smell/feel like? Употребление артиклей a, the | Овладение приемом выражать несогласие | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 25.02 |
|
| 45 | Закрепление изученных ЛЕ в речи | Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику To be afraid of…, cave, footprint, shelter, dinosaur. It’s getting late Сравнительная степень прилагательных Преобразование текста из Present Simple Tense в Past Simple Tense Конструкция to be afraid of. | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки | Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 1.03 |
|
| 46 | 13 «Картина на стене» Ознакомление с противительным союзом «но» | Работать в парах и малых группах To be afraid of…, cave, footprint, shelter, dinosaur. It’s getting late Конструкция to be afraid of. Cочетание глагола to get с прилагательными. Противительный союз but | Умение соотносить поступки с нормами | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 3.03 |
|
| 47 | Ознакомление с ЛЕ «Улицы» | Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями «Улицы Москвы»Названия улиц Превосходная степень сравнения прилагательных | Формирование адекватного позитивного самовоспртятия | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 10.03 |
|
| 48 | Закрепление изученных ЛЕ в речи | Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание Названия улиц Конструкция It looks/sounds like…. Отрицательная форма глаголов в Past Simple Tense | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 15.03 |
|
| 49 | Обобщающее повторение за 3 четверть Контрольный тест | Обобщить и систематизировать полученные ЗУН | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета, умение применять зун на практике | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий | Лексико-грамматический тест | Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 17.03 |
|
| 50 4 четверть | 14» Послание в храме» Ознакомление с описанием биографии | Догадываться о значении новых слов из контекста Краткое описание биографии Конструкция It looks like… Форма Past Simple Tense неправильных глаголов | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 29.03 |
|
| 51 | Развитие навыков устной речи | Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей | Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру | Умение строить монологическое высказывание | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 31.03 |
|
| 52 | Ознакомление с образованием простого будущего времени | Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense Smoke signal, eagle, rock, pick, ill, somewhere. He’ll get better Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление)
| Формирование адекватного позитивного самовоспртятия | Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 5.04 |
|
| 53 | Отработка образования простого будущего времени | Строить предложения в рамках простого будущего времени глаголов Future Simple Tense Smoke signal, eagle, rock, pick, ill, somewhere. He’ll get better
| Формирование адекватного позитивного самовоспртятия | Умение строить монологическое высказывание | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 7.04 |
|
| 54 | 15 «Где же Мистер Биг?» Ознакомление с ЛЕ «Болезни» | Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово ЛЕ по теме «Болезни» Простое будущее время FutureSimple Tense. | Нормы общения Освоение приемов логического запоминания информации | Умение строить монологическое высказывание | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 12.04 |
|
| 55 | Ознакомление с образованием отрицательной формы простого будущего времени
| Употреблять в речи изученные глагольные временные формы ЛЕ по теме «Болезни» Утвердительная и отрицательная формы (краткий вариант) Future Simple Tense. выражение long ago (Past Simple) | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 14.04 |
|
| 56 | Ознакомление с образованием вопросительной формы простого будущего времени
| Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather. Конструкция I’d like to…. Форма Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense. Ответы на вопросы в Future Simple Tense | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 19.04 |
|
| 57 | Развитие навыков аудирования | Воспринимать на слух и зрительно текст с новыми словами и конструкциями Nobody, arrest, take away, stay, search, friend of mine, Not so fast! Go to prison, quarantine Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense | Умение выделить личностные характеристики Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 21.04 |
|
| 58 | 16 «Возвращение домой» Закрепеление грамматических навыков | Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей Don’t throw away. Who dropped the litter? определённый и неопределённый артикли. Глаголы в Past Simple Tense. | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение с помощью вопросов получить информацию | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 26.04 |
|
| 59 | Развитие навыков аудирования | Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями Don’t throw away Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense | Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 28.04 |
|
| 60 | Развитие навыков чтения | Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи Don’t throw away Отрицательная форма неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Наречия времени yesterday и tomorrow. Степени сравнения прилагательных | Умение соотносить поступки с нормами Умение высказывать свое отношение | Умение строить монологическое высказывание | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 5.05 |
|
| 61 | Ознакомление с ЛЕ «Стороны света» | Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта At last, local radio, appear, trip, Never mind, Welcome home, in six month time Стороны света. Степени сравнения прилагательных | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Закрепление правильной монологической речи по речевым образцам | Развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению ИЯ; |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 12.05 |
|
| 62 | Ознакомление с оборотом «необходимо что- либо сделать» | Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста rosy perwinkle, cancer, use to make… have to | Умение слушать и слышать друг друга Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Закрепление правильной монологической речи по грам. моделям | развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий |
| Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 17.05 |
|
| 63 | Обобщающее повторение. Контрольная работа | Обобщить и систематизировать полученные ЗУН | Умение высказывать свое отношение и давать оценку | Умение применять зун на практике | развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов; | Лексико-грамматический тест | Муз.центр, компьютер, интерактивная доска, наглядные пособия | 19.05 |
|
методическое обеспечение
УМК
«FORWARD Английский язык» для 4 класса состоит из:
- учебника
- рабочей тетради
- аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
- программы для 2-4классов
Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Вербицкая М.В. и др.
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Литература
1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
5. Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. С.И. Тобольская. – Саратов: Лицей, 2004.
6. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.
7. Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000.
8. Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009.
9. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат»,2005.
10. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009.
Лист внесения изменений и дополнений учебной программы
| № урока | дата | Характеристика изменения | Реквизиты документа | Подпись лица, внесшего изменения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение№ 1
Лексико-грамматический тест 4-й класс 1 четверть
Задание № 1
Выбери правильный предлог: at, on, from, with, in the middle of.
There is a table… the room.
She is … Russia.
There are flowers … the table.
The boy shares a room … his brother.
We read, play and sing …English lessons.
Children skate in the park … Sundays.
I go to school … 8 o’clock.
Задание № 2
Составь вопросы.
will, write, a, when, she, letter?
is, when, birthday, your?
has, what, he, got?
pets, have, you, how, got, many?
the, where, the, play, with, boy, does, dog?
will, snowy, it, cloudy, be, tomorrow, or?
pupil, is, a, of, who, Green School?
or, play, he, table tennis, hide-and-seek, will?
Задание № 3
Образуй отрицательные предложения.
I can read.
You will sleep.
She may go.
Kate has got a dog.
I am a pupil.
We are students.
He is a teacher.
She will ride a bike.
They go to school.
Pupils have got pencils.
Задание № 4
Задай вопросы к ответам.
Yes, I can. I can jump.
No, he will not. He will not make a snowman.
No, they are not. They are not pupils.
Yes, we must. We must read.
Yes, I am. I am a good pupil.
No, she has not. She has not got a hen.
Yes, they have. They have got a rabbit.
Yes, we are. We are students.
No, you will not. You will not dive.
Задание № 5
Выбери правильное слово Much (a) / Many (b).
… coffee
… tree
…cheese
…bird
… bread
…butter
…porridge
…orange
…pen
Лексико-грамматический тест 4-й класс 2 четверть
Задание № 1
Выбери правильный предлог: at, on, behind, above, with, in the left, next to.
Her birthday is … the 12th of February.
The cat is …the chair.
We sleep … 10 o’clock.
The armchairs are … corner of the room.
The girls run in the park ... her sister.
I live... my granny.
The lamp is … the table.
Задание № 2
Составь вопросы.
does, why, like, winter, she?
will, write, room, what, the, they, in?
does, where, live, she?
is, who, the, room, in?
for, you, what, do, like, breakfast?
the, where, play, she, with, will, doll?
where, they, from, are?
he, can, what, draw?
got , has, he, how, toys , many?
Задание № 3
Образуй отрицательные предложения.
Children swim in the river.
Teachers have got many books.
The boy may swim.
He will read.
They are in the forest.
Oleg is in the room.
I must walk with a dog.
A boy counts every day.
Ann has got a fox.
I will be nine next year.
Задание № 4
Задай вопросы к ответам.
No, she must not. She must not swim.
Yes, they may . They may go home.
No, we have not. We have not got a horse.
No, I will not. I will not a bad student.
Yes, he is. He is a teacher.
Yes, they are. They are students.
No, you must not. You must not read.
Yes, he will. He will toboggan next winter.
Yes, am. I am a doctor.
Задание № 5
Выбери правильное слово Much (a) / Many (b)
…corn
… tea
…doctor
…jam
… ham
…fox
…potato
…cake
… juice
Лексико-грамматический тест 4-й класс 3четверть
1. Complete the sentence with a suitable word:
Terrible, boots, aunt, porridge, sweater, jacket, breakfast, slower, slowest, subject, study, learn, teach.
1) The elephants are _______ than lions.The tortoises are the _______ animals in the picture.
2) - What do you do on Thursdays?
- _______ to play chess.
- Can you _______ me, please?
- With great pleasure!
3. It`s very cold and windy outdoors. The weather is_______! Put on a________, a_______ and ________.
4. I like to have ________ for ________.
5. My mother`s sister is my ________.
6. Tom and Pam are eight years old. They _______ at school.
7. Art is my favourite ________.
2. Cross the odd word:
Wide, main, comfortable, opposite.
Mirror, sofa, curtain, carpet, place.
Monument, lead, bell, road, sound.
Cinema, theatre, church, museum, architect.
3. Open the brackets using the correct tense.
1. I always (to lock)________ the door when I (to leave)_______ the house.
2. He (to describe)_________ the film tomorrow.
3. His uncle (to work)_________ in the garden now.
4. They (not to read) _________ the book yesterday.
5. I (to do)________ my homework. I can go for a walk now.
6. She (not to cook) ________ a cake yet.
7. My father (to play) _________ tennis every Wednesday.
4. Build up the negative and 5 questions to the following sentence:
Nick joined the club two years ago.
Итоговая контрольная работа 4 класс 4 четверть
1. Listening (True/False)
1. Our classroom is nice.
2. There is a black-board on the door.
3. The desks are nice and green.
4. There are nineteen pupils in our class.
5. We learn only three subjects at school: Math, Russian and English.
2. Reading (Right order)
A. We will buy a new dress and a raincoat or an umbrella for her.
B. Next Sunday will be an unusual day for our family.
C. I know Mother likes cakes very much.
D. It is a great pleasure to make people happy and we want to make our mother happy.
E. We can go to town by train or by bus.
3. Grammar (Choose the right answer)
1. My friends usually _____football after school.
a. plays b. play c. playing
2. I ______in the lake next summer.
a. swim b. swam c. will swim
3. She ________this story at the moment.
a. is read b. is reading c. reads
4. The children ________at the Zoo yesterday.
a. was b. were c. are
5. He _______a lot of fruit every day.
a. ate b. eat c. eats
6. We ______ a lot on the school party last Sunday.
a. dance b. danced c. will dance
7. His dog is ______than my dog.
a. big b. bigger c. the biggest
8. I think, roses are very ______ flowers.
a. beautiful b. more beautiful c. the most beautiful
9. This film is _______ off all.
a. interesting b. more interesting c. the most Interesting
10. The weather is very _______in summer.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УВР
МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского ________________________ Ф.И.О.
от _________________ 20 ___года № ____ подпись
_____________________________________ _____ __________20____ года
подпись руководителя МС Ф.И.О. дата
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку для начальных классов (4-е классы) (0.31 MB)
0
933
78
Нравится
0
