РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 70 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.
Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.
Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения..
Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.
Основные задачи
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2. совершенствовать навыки письма;
3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.
Основное содержание включает в себя
Предметное содержание речи во 2 классе
Привет! Мои буквы.
Моя семья. Мой дом.
Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мои животные. Я умею прыгать.
Мои игрушки. У неё голубые глаза.
Мои каникулы. Ветренно. Волшебный остров.
Речевые умения
Говорение
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.
Чтение
Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.
В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.
Письмо и письменная речь
УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.
УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.
Грамматическая сторона речи
Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be в Present simple
Глагол can
Present co Личные местоимения в именительном падеже
Указательное местоимение this
Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)
Числительные (количественные от 1 до 10)
Предлоги on, in, under
Основные задачи
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:
1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале;
2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство», «Мой дом», «Мой день рождения и еда», Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д;
4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
5.читать и понимать основное содержание небольших текстов;
6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
Оценка достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
– Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК предлагается следующая система:
«С» (competence) – «хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;
«W» (working on) – «удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;
«N» (non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.
Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: «хорошо» (зеленый цвет), «удовлетворительно» (желтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет)
Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте. Авторы УМК не предлагают свою шкалу отметок по итогам выполнения данных работ, поэтому учителю надо самому просчитать процент выполнения для соответствующей оценки.
Учебно-тематический план
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
| № модуля | Тема | Количество часов |
| Вводные занятия | Знакомство с английскими звуками. | 6 |
| Вводный модуль | Здравствуйте! Моя семья! | 4 |
| 1. | Мой дом! | 12 |
| 2. | Мое день рождения! | 11 |
| 3. | Мои животные! | 11 |
| 4. | Мои игрушки! | 13 |
| 5. | Мои каникулы! | 13 |
Содержание учебного курса
Вводный занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Формы и объем контроля
Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
Игры на закрепление изученного языкового материала
Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
Языковой портфель, включающий творческие работы
Тесты из сборника контрольных заданий
Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)
Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)
Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально)
| № п/п | Тема | Форма контроля | Количество часов |
| 1. | Я люблю английский.
| Контрольная работа №1 (контр.тетр., с.5) | 1 |
| 2. | Я люблю английский. | Контрольная работа №2 (контр.тетр., с.7) | 1 |
| 3. | Я люблю английский. | Контрольная работа №3 (контр.тетр., с.9) | 1 |
| 4. | Я люблю английский. | Контрольная работа №4 (контр.тетр., с.11) | 1 |
| 5. | Я люблю английский. | Контрольная работа №5 (контр.тетр., с.13) | 1 |
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-методическое обеспечение
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 16 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 80 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
CD для работы в классе
Список литературы, использованной при составлении программы
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 136 с.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008. 287 с.
Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2006-2007. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
http://www.bbc.co.uk.children
http://www.bbc.co.uk/cbeebies
http://www.macmillanenglish.com/younglearners
http://pedsovet.su/load
http://www.school.edu.ru/catalog
Приложение №1
Темы проектных работ
Модуль 1: «Моя комната»
Модуль 2: «Моя любимая еда»
Модуль 3: «Я умею»
Модуль 4: «Моя игрушка»
Модуль 5 «Мои каникулы»
Приложение №2
Темы творческих работ
Мой дом
Моё день рождения
Моё любимое животное
Моя комната
Приложение №3
Контрольная работы №1 ,2,3,4,5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
| № п/п | Дата проведения | Тема урока | Решаемыепроблемы Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС. Виды деятельности.)(Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
|
Вид контроля |
Домашнее задание |
| п | ф |
|
Модуль 1. Тема: «Давайте начнем» 8 часов
|
| 1 |
|
| §1.1. Приветствие. Фраза «Меня зовут…» | Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться? Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство) Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Активная лексика:Hello! Goodbye! Пассивная лексикаeveryone. Лексические и грамматические структуры: I’m…,Mynameis…, What’syour name? Howareyou? Fine, thanks. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Фронталь ный | упр.3,4. стр.5-у |
| 2 |
|
| §1.2. Знакомство, приветствие, английские буквы. A-h | Как называются и пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами a-h. Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. Пассивнаялексика ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag,glass, horse. Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
| Упр.1, 2 стр.4 –п Упр.1-3, стр.6-7 – у. |
| 3 |
|
| §1.3. Знакомство, приветствие, английские буквы. I-q | Как называются и пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами i-q. Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв. Пассивная лексика ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen. Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Беседа, фронталь ный | Упр.3, стр.9- устно, упр.1, стр.5 – п. |
| 4 |
|
| §1.4. Знакомство, приветствие, английские буквы. R-z | Как называются и пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами r—z. Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом). Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв. Активнаялексика: yes, no, Well done! Пассивнаялексика rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip. Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Фронталь ный | Упр.3,4, стр.11 – у Упр.1,2, стр.6 - п |
| 5 |
|
| §1.5. Знакомство. Звуко-буквенные соответствия. | Как читать буквосочетания sh и ch? Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch. Пассивнаялексикаsheep, fish, ship,chick, cheese. Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Фронталь ный | Упр.4, стр. 13 – у Упр.1,2. Стр.7 –п
|
| 6 |
|
| §1.6. Знакомство. Звуко-буквенные соответствия. | Как читать буквосочетания thиph? Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). Научиться читать слова с буквосочетаниями thиph. Пассивнаялексикаthumb, the, this,thimble, photo, dolphin, elephant. Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Фронталь ный | РТ стр. 7, упр. 2 Упр.3, стр.17 |
| 7 |
|
| §1.7. Знакомство. Заглавные буквы алфавита. | Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы? Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита ПассивнаялексикаOpen your books at page …! Listen and repeat! Copy and compete. Sing and do! Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Выполнять логические действия сравнения и анализа. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Текущий | РТ упр.1,стр.8 Упр.3, стр.19 |
| 8 |
|
| Итоговый тест № 1. Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий. | Проверка усвоения языкового материала модуля 1. Написание итогового теста. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Фронтальный | РТ Упр.упр.3, стр.11 Упр.2, стр.21 |
|
Модуль 2. Тема: «Моя семья» 4 часа
|
| 9 |
|
| §2.1. «Моя семья». Способы обращения к людям. | Как рассказать о своей семье? Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Научиться называть членов семьи. Активная лексика: Mummy, daddy, brother, sister. Пассивнаялексика: Family, now. OK! Look! Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Р.т. упр.1 стр.12
|
| 10 |
|
| §2.2 Выражение «Это есть…» | Как рассказать о своей семье? Знакомство с новой конструкцией «Это есть…». Прослушивание и чтение текста диалога. Уметь употреблять конструкцию «Это есть…». ПассивнаялексикаClose your eyes!Openyoureyes! Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Построение высказывания по модели. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Р.т. упр.2, стр. 12 упр.2, стр.24 |
| 11 |
|
| §2.3 Бабушка, дедушка. | Как рассказать обо всех членах семьи? Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Научиться называть членов семьи. Активнаялексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister. ПассивнаялексикаListen and repeat! Listen and read!Open your books at page…! Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Построение высказывания по модели. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Р.т. упр.3, стр. 13, упр.3, стр.25 |
| 12 |
|
| §2.4 Цвета. | Как называются цвета? Какого цвета предметы? Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. Активнаялексика: red, yellow, green, white, blue, colour. Пассивнаялексика meet my family, Grandma and grandpa are comingfor tea. What colour is it? Show me (red). What'sthis? Коммуникативные: Называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. | Текущий | Р.т. упр.4, стр. 13 Упр.1, стр.24
|
|
Модуль 3. Тема: «Мой дом» 11 часов
|
| 13 |
|
| §3.1 Тема «Мой дом». Мебель. | Какие предметы есть в доме? Какого они цвета? Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться называть и описывать предметы интерьера. Активнаялексика:tree house, chair,table, radio, bed, home. What’sthis? It's a… . Пассивнаялексика It's lovely, That'snice. Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
| Упр.4, стр.27, Р.т. упр.2, стр.14 |
| 14 |
|
| §3.2 Мебель. | Как рассказать о предметах в доме? Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться называть и описывать предметы интерьера. Пассивнаялексика There are lots of colors for you to see! For you and me! What’sin your tree house, Masha? Коммуникативные: Называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осуществлять логические действия анализа и синтеза. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. | Текущий | Р.т. упр.3,4, стр.15 Упр.2, стр.28 |
| 15 |
|
| §3.3. Названия комнат. | Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? Кто в какой комнате находится? Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться называть комнаты в доме/квартире. Активнаялексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in… Are you in the…? Пассивнаялексика Сomehere! Коммуникативные: Запрашивать и давать информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
| Текущий | Р.т, упр.3.4, стр.17. Упр.2, стр.30 |
| 16 |
|
| §3.4 Названия комнат. | Как спросить и сказать, кто где находится? Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Пассивнаялексика bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house? Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Находить необходимую информацию в тексте. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Упр.3, стр.31 Р.т. упр.1, стр.18 |
| 17 |
|
| §3.5 В ванной комнате. | Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? Как изобразить, о чем поется в песне? Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. Активнаялексика: living room, bathroom, bath, window, floor, door. Пассивнаялексика: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
| Текущий | Р.т, упр.2. стр.19 Упр.3, стр.35 |
| 18 |
|
| §3.6 Краткие ответы. | Как дать краткий ответ на вопрос? Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Научиться давать краткие ответы на вопросы. Активнаялексика:Is he/she in the…? Yes, she/he is.No, she/he isn't. Коммуникативные: Управлять поведением партнера. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Текущий | Упр.4, стр.35 |
| 19 |
|
| §3.7 Правило чтения буквы е. | Как читать букву е в закрытом слоге и? Как сделать домик из бумаги? Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов. Пассивнаялексика footprints,hall, wall, stairs, bubbles, naughty, I spy with my littleeye somethingin the… Коммуникативные: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. Познавательные: Анализ, сравнение, классификация. Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. | Текущий | Упр. 3, стр.36 |
| 20 |
|
| §3.8 Проект «Моя спальная комната». | Как устно и письменно рассказать о своей комнате? Как сделать телефон из спичечных коробков? Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя. Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. Пассивнаялексика Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем. Познавательные: Строить сообщения в письменной форме. Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Фронталь ный | SBстр.38 |
| 21 |
|
| §3.9 Сады в России и Англии. | Что можно увидеть в садах Великобритании и России? Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах. Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. Активнаялексика: theUK, Russia(n), birdhouse, green house, country house, love, village. Пассивнаялексика: gardengnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their, them, You can see. Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. | Текущий | SBстр.39 |
| 22 |
|
| §3.10 Сказка о городской и сельской мышках. | Знакомство с первой частью сказки «Городская и сельская мышка». Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика:like, mouse, mice,town, two. Пассивнаялексика: bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to myhouse! Коммуникативные: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. | Текущий | SB, стр.40 - 41 |
| 23 |
|
| §3.11 Игра «Я знаю». | Повторение языкового материала модуля 3. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Активнаялексика: Let’splay! Пассивнаялексика: Start, finish, go back to start. Коммуникативные: Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь). Умение находить выходы из спорных ситуаций. | Фронталь ный | SB упр.2,3, стр. 43, |
| 24 |
|
| Итоговый тест №2 по теме «Мой дом».Контроль усвоения звукобуквенных соответствий. | Проверка усвоения языкового материала модуля 3. Написание контрольной работы. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Фронталь ный | Р.т. упр.3. 4, стр.21 |
|
Модуль 4. Тема: «Мой День рождения» 11 часов
|
| 25 |
|
| §4.1 Тема «Мой День рождения». Числительные от 1 до 10. | Как сказать, сколько тебе лет? Как называть числа от 1 до 10. Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. Активнаялексика: числительныеот 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How oldare you? I’m 8. Happy Birthday (to you)! Пассивнаялексика: today,surprise, up, down. Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Р.т упр.1,2, стр. 24 Упр.1, стр.46 |
| 26 |
|
| §4.2 Числительные от 1 до 10. | Как посчитать предметы? Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Лексика для рецептивного усвоения Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов. Пассивнаялексика Look at the cake. Countthecandles. Howmanycandles? Whatarethey? Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Р.т упр.3,4 стр.25 Упр.3. стр.47 |
| 27 |
|
| §4.3 Любимая еда. | Как называются продукты? Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться называть некоторые продукты. Активнаялексика:burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’syourfavorite food? Chocolate, yummy! Пассивнаялексика: Give me more! My favorite food is chocolate! Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Р.т, упр.1,2. Стр.26 Упр.3, стр.49 |
| 28 |
|
| §4.4 Любимая еда. Выражение «Я люблю». | Как сказать о том, какие продукты ты любишь? Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой Ilike (я люблю) и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike. Активнаялексика:I like …I’ve got …Сake, biscuit. Пассивнаялексика: That’s what I like. Yes, please. What has he got? Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Упр.3, стр.53 Р.т упр. Упр.2,3. Стр.26, 27 |
| 29 |
|
| §4.5. Выражение «Я не люблю». | Как сказать какие продукты ты не любишь? Как поздравить друга с днем рождения? Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой Idon’tlike (я не люблю) и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение Idon’tlike. Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активнаялексика: ice cream, pizza, milk, orangejuice, chocolatecake. Myfavouritefoodis… Пассивнаялексика: What's on the table? Коммуникативные: Поздравлять с днем рождения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Р.т, упр.3,4. Стр.29 Упр.3, стр.54 |
| 30 |
|
| §4.6Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с. | Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения?» Как читать букву св словах и словосочетаниях? Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться читать букву сна примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку. Активнаялексика:To, from. Пассивнаялексика: Hurry, hurry! Hereyouare. Коммуникативные: Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. | Текущий | Упр.4, стр.55 |
| 31 |
|
| §4.7 Проект «Моя любимая еда». | Как написать о своей любимой еде? Как сделать бумажную шляпу для праздника? Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника. Научиться писать о своей любимой еде. Пассивнаялексика: A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Строить сообщения в письменной форме. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Фронтальный | Р.т упр.4, стр.31 Стр.57 |
| 32 |
|
| §4.8 Типичная русская еда. | Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах? Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах. Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. Активнаялексика: fishandchips, dish, popular, pie, chicken. Пассивнаялексика: typical, dumplings, kebab, curry. Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. | Текущий | Упр.3,4 стр.61 |
| 33 |
|
| §4.9 Сказка о городской и сельской мышках. | Знакомство со второй частью сказки «Городская и сельская мышка» Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: bread, meat, pretty, yuk. Пассивнаялексика: place, bees, honey, come along. Коммуникативные: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. | Текущий | Стр.58-59 |
| 34 |
|
| §4.10 Игра «Я знаю». | Повторение языкового материала модуля 4. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Пассивнаялексика: Shopping list, supermarket. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Фронтальный | Стр.32-33 |
| 35 |
|
| Итоговый тест № 3по теме « Мой День рождения», числитель ные. | Проверка усвоения языкового материала модуля 4. Написание контрольной работы. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Фронтальный |
|
|
Модуль 5. Тема: «Мои животные» 11 часов
|
| 36 |
|
| §5.1 Тема « Мои животные». Названия животных. | Какие названия животных уже известны? Что умеют делать животные? Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь). Активнаялексика: animal, fish, frog,bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance. Ican (jump) likea (frog). Ican… too. Пассивнаялексика: drinks,Food'sready. Whatcanafishdo? Коммуникативные: Сообщать информацию о себе. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Упр.2, стр.62 Р.т упр.1,2 стр.34 |
| 37 |
|
| §5.2. Глагол «могу». | Что умеют делать животные и люди? Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Строить высказывания с глаголом can (уметь). Пассивнаялексика: Just like this. Коммуникативные: Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Упр.4. стр.63 Р.т упр. 3,4 стр.35 |
| 38 |
|
| §5.3 Вопроситель ные предложения с глаголом «могу». | Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь / не умеешь делать? А твои друзья? Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Активнаялексика: climb, fly, boy, girl. Canyoujump? Yes, Ican. No, I can't. Пассивнаялексика: out in the sun. Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Упр.3, стр.67 Р.т Упр. 3 стр.37 |
| 39 |
|
| §5.4 Вопроситель ные предложения с глаголом «могу». | Как герои учебника говорят о том, что умеют / не умеют делать они сами и их друзья? Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Пассивнаялексика: Chuckles,where are you? There's Chuckles in the tree. Коммуникативные: Вести элементарный диалог-расспрос. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Упр.3. стр.69 Р.т упр. 4, стр.67 |
| 40 |
|
| §5.5 Животные в цирке. | Что можно увидеть в цирке? Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни. Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. Активнаялексика: clown, circus, funny, magician, swing. Пассивнаялексика: allday. Коммуникативные: Использовать в речи изученные ЛЕ. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Текущий | Упр.4, стр.71 Р.т упр.3,4 стр. 39 |
| 41 |
|
| §5.6 Правило чтения буквы i. | Как читать слова с буквой i? Как сделать маски для игры в зоопарк? Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов. Пассивнаялексика: of course,like this. Is it…? Коммуникативные: Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. | Текущий | Упр.4,5 стр.73 Р.т упр.1,2 стр.40 |
| 42 |
|
| §5.7 Проект «Я умею». | Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать? Как приготовить десерт дома? Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя. Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать. Пассивнаялексика: Jelly, any other, clear plastic bowl. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Строить сообщения в письменной форме. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Фронтальный | Проект |
| 43 |
|
| §5.8 Домашние животные в России. | Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и в России? Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании? Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. Активная лексика: pet, clever. Пассивнаялексика: Crazy about…, especially, story, lie,sheepdog, medals, Have you got …? Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
| Текущий | Стр.74 |
| 44 |
|
| §5.9 Сказка о городской и сельской мышках. | Знакомство с третьей частью сказки «Городская и сельская мышка» Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Пассивнаялексика6real, good, must, dream, over there. Коммуникативные: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: Принимать и сохранять цели учебной деятельности. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. | Текущий | Стр.76-77 Р.т стр.41 |
| 45 |
|
| §5.10 Игра «Я знаю». | Повторения языкового материала модуля 5. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | Стр.42-43 |
| 46 |
|
| §5.11 Самостоятель ная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу». | Проверка усвоения языкового материала модуля 5. Написание самостоятельной работы. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Осуществлять самоконтроль, коррекцию. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Фронтальный | Повт. ЛЕ и МФ |
|
Тема: «Мои игрушки» 11 часов
|
| 47 |
|
| §6.1 Введение новой лексики. | Как называются игрушки? Где находятся игрушки? Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Активнаялексика: toy, teddy bear, toysoldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. Пассивнаялексика: find, What'sthematter? I don't know. What about…? Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Текущий | Р.т упр.1,2 стр.44 |
| 48 |
|
| §6.2 Предлоги места. | Как рассказать о том, где находятся игрушки? Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Активная лексика: doll. Пассивнаялексика: Toysforme! Toys for everyone! We're all having fun! Isitunderthebook? Коммуникативные: Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Упр.4, стр.81 Р.т упр.упр.3,4 стр.45 |
| 49 |
|
| §6.3. Глагол «имею». | Как описать свою внешность? Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I'vegot…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. Активнаялексика: dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got… Пассивнаялексика6feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (youreyes). Коммуникативные: Сообщать информацию о себе. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Упр. 2 стр. 82 Р.т упр.4, стр.45 |
| 50 |
|
| §6.4 Глагол «имеет». | Как описать игрушки и своих друзей? Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться описывать игрушки и внешность друзей. Пассивнаялексика6Look in mytoy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don'tbe sad! What has Lulu got? What have you got?Whereisit? Коммуникативные: Описывать предмет на элементарном уровне. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Находить нужную информацию в тексте. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Упр.2, стр.86 Р.т упр.3,4 стр.47 |
| 51 |
|
| §6.5 Отрицатель ные предложения с глаголом «иметь». | Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья? Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни.Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. Активнаялексика:fair hair, puppet,jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got … Пассивнаялексика: rollup. Коммуникативные: Описывать предмет на элементарном уровне. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Упр., стр.89 Р.т упр.3 стр.49 |
| 52 |
|
| §6.6 Правило чтения буквы у. | Как читать слова с буквой у? Как сделать бумажную куклу? Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Познакомиться с правилами чтения буквы уна примере знакомых слов. Пассивнаялексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?What color are its eyes? Коммуникативные: Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора. | Текущий | Упр.5, стр.91 Р.т упр. 4 стр.89 Упр.2, стр.90 |
| 53 |
|
| §6.7 Лексико-грамматические упражнения. | Как написать мини-сочинение о совей любимой игрушке? Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры. Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке. Пассивнаялексика6Pip, Squeak, Wilfred. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Строить сообщения в письменной форме. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Текущий | Р.т упр.1, стр.50 |
| 54 |
|
| §6.8 Старые русские игрушки. | Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России? Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Формировать навыки чтения текста вслух. Развиватьязыковыедогадки. Активнаялексика: cute, GreatBritain, picture, take, wear. Пассивнаялексика: all kinds of,clothes, different, souvenir, wooden, shop. Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | Текущий | Упр.5, стр.91 Стр.92 |
| 55 |
|
| §6.9 Сказка о городской и сельской мышках. | Знакомствосчетвертойчастьюсказки «The Town Mouse and the Country Mouse» Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках) Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: great, help. Пассивнаялексика6plenty, take a seat. Коммуникативные: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. | Текущий | Стр.94-95 |
| 56 |
|
| §6.10 Игра «Я знаю». | Повторение языкового материала модуля 4. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | Стр. 3, стр.97 Р.т Стр.52-53 |
| 57 |
|
| §6.11 Самостоятельная работа №2 Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь». | Проверка усвоения языкового материала модуля 4. Написание самостоятельной работы. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Самоконтроль, коррекция, оценка результата. Регулятивные: Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | фронтальный | Повт. ЛЕ и МФ |
|
Тема: «Мои каникулы» 11 часов
|
| 58 |
|
| §7.1 Одежда. | Какуюодеждумыносим? Какая бывает погода? Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Активнаялексика:jacket, coat,shorts, hat, put on, take off, holiday, What's theweather like? It's sunny/hot/ raining! Пассивнаялексика:boat,summer, I'm wearing … Коммуникативные: Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Упр.4, стр.99 Р.т упр.2 стр.54 |
| 59 |
|
| §7.2 Одежда. | Что мы носим в разную погоду? Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. Пассивнаялексика: It's raining catsanddogs, so, goouttoplay, beginningwith … Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Строить сообщения в устной форме. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Текущий | Упр. 1, стр.98 Р.т упр. 3,4 стр.55 |
| 60 |
|
| §7.3 Настоящее длительное время. | Какую одежду мы носим? Какая бывает погода? Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Активнаялексика: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It'swindy / cold! Пассивнаялексика: Just for you! Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. | Текущий | Р.т упр.3, стр.57 |
| 61 |
|
| §7.4 Настоящее длительное время. | Какую одежду мы носим в разную погоду? Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Пассивнаялексика Don't worry!,It'samagicisland. We'resailingawayonamagiccruise! Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Р.т упр.4, стр.57 |
| 62 |
|
| §7.5. Времена года. | Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах? Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. Активная лексика: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun. Пассивная лексика: We're having lots of fun! We're playing in the sun. Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. | Текущий | Р.т упр.2, стр.58 |
| 63 |
|
| §7.6 Правило чтения букв си k, буквосочета нияck. | Как читать слова с буквами с и k, буквосочетанием ck? Как сделать бумажную одежду для героев учебника? Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов. Пассивнаялексика: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, geton board, wait, forever, talk. Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. | Текущий | Упр.3, стр.108 |
| 64 |
|
| §7.7 Планы на каникулы. | Как рассказать о себе на каникулах? Как сделать солнечные часы? Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя. Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. Пассивнаялексика: piecesof cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Строить сообщения в письменной форме. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | Текущий | Упр.5, стр.109 |
| 65 |
|
| §7.8 Каникулы в России. | Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и в России? Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Формировать навыки чтения текста вслух. Развиватьязыковыедогадки. Активнаялексика: beach, cool, camp, beautiful,song, warm, go to …. Пассивнаялексика: southwest, south, north, pick, seaside. Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | Текущий | Стр.110 |
| 66 |
|
| §7.9 Сказка о городской и сельской мышках. | Знакомствоспятойчастьюсказки «The Town Mouse and the Country Mouse» Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания. Познакомить с произведением английской детской литературы. Пассивнаялексика: shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. Коммуникативные: Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. | Текущий | Стр.112-113 |
| 67 |
|
| §7.10 Игра «Я знаю». | Повторение языкового материала модуля 5. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.работа индивидуально, в парах или мини-группах. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Осуществлять логические действия сравнения и анализа. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текущий | Упр.3,4 стр.115
|
| 68 |
|
| §7.11. Игра «Я знаю».
| Проверка усвоения языкового материала модуля 5. Написание итогового теста. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Самоконтроль, коррекция, оценка результата. Регулятивные: Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Фронтальный | Р.т стр.60-61 |
| 69 |
|
| §7.12. Контроль лексики по теме «Мои каникулы», | Написание итогового теста. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Самоконтроль, коррекция, оценка результата. Регулятивные: Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Фронтальный | Упр.1, 2 стр.118- 119 |
|
|
|
| §7.13. Итоговый тест раздела № 7. глаголы «быть», «иметь», «могу». | Написание итогового теста. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Коммуникативные: Самоконтроль, коррекция, оценка результата. Регулятивные: Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Фронтальный |
|
| Итого 70 часов. |
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Аудиоприложение для работы в классе 2кл. Москва, «Просвещение», 2013.
3. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2013;
4. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2013; Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2013;
5. Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 2кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2013;
6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010;
7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Рабочие программы». Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2011;
8. «Примерные программы по учебным предметам». Начальная школа. Часть 2, Москва, «Просвещение», 2011;
9. О.В. Наговицына «Рабочая программа по английскому языку. 2 класс», «ВАКО», 2013.
2
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку для начальных классов (для 2 класса) (0.11 MB)
0
711
2
Нравится
0
