Программа по русскому языку, 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы ____________/С.К. Валиулина/

Приказ от «01» сентября 2016 г. № 266

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса

на 2016 – 2017 учебный год

Автор:

Пугачева Ирина Викторовна ,

учитель русского языка и литературы

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку основного общего образования 5- 9 класса авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова (сборник «Рабочие программы. Русский язык. 5- 9 классы, составитель М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский - М: Просвещение,2015г).

Место предмета в учебном плане

Количество часов: всего – 170 часов, в неделю – 5 часов.

Реализация рабочей программы основана на использовании УМК «Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова», обеспечивающего обучение курса русского языка  в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют  учебники завершенной предметной линии для 5-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации.

Русский язык. 5 класс. В 2- х частях. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова – М: Просвещение, 2013 г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты обучения

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры , основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию , потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, основных нормах русского литературного языка, русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, работать с текстом, осуществлять и формационный поиск, извлекать и преобразовать необходимую информацию;

Метапредметные результаты обучения

1)Владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.

- владения разными видами чтения

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров,

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему ; умение вести самостоятельный поиск информации , ее анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания , стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной) , последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи, жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно , правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение различными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических , лексических и грамматических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания , языкового оформления ; умения находить грамматические и речевые ошибки; недочеты, исправлять их, редактировать собственные тексты;

- умение выступать пред аудиторией сверстников с небольшими докладами, сообщениями;

2) применение приобретенных знаний , умений, навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой – либо задачи, участия в спорах, обсуждениях, овладение национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты обучения

1. представление об основных функциях языка , о роли русского языка как национального языка русского народа , как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом ;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы, язык и речь, речевое общение , речь речевого общения, разговорная речь, научный , публицистический , официально – деловой стили, язык художественной литературы, текст, типы текста, основные единицы языка , их признаки и особенности употребления в речи;

5. овладение основными стилистическим ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета, использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общение;

7. проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, использование выразительных средств языка.

8. понимание коммуникативно- эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственное речевой практике;

9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предмета

Язык и общение (2 ч)

Язык и человек. Общение письменное и устное. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (22 ч)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Орфограммы. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, а, у после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. Что мы знаем от тексте. Части речи. Части речи. Признаки части речи. Глагол. ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах. Тема текста. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное. Устное сочинение по картине А.А. Пластова «Летом». Местоимение. Основная мысль текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Словосочетание – главное и зависимое слово. Схема словосочетания. Разбор словосочетания. Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды предложений по цели высказываний. Восклицательные предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенное и распространенное предложение. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Предложение с однородными членами и знаки препинания в нем. Обобщающее слово при однородных членах предложениях. Предложение с обращениями. Схема предложения с обращениями. Письмо. Синтаксический разбор простого предложения. Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.Н Решетникова «Опять двойка». Пунтукционный разбор. Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Знакомство с косвенной речью. Диалог.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфограмма. Культура речи (15 ч)

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Позиционное чередование гласных и согласных . Согласование твердых и мягкие. Повествование. Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Описание предмета. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Двойная роль букв е, ё, ю,я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. Повторение. Описание предметов , изображенных на картине И. И. Машкова «Клубника и белый кувшин».

Лексика. Культура речи ( 9 ч)

Слово и лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Омонимы. Синонимы. Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь». Антонимы. Изложение. Контрольный диктант.

Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч)

Морфема – наименьшая значимая часть. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Сочинение. Корень слова. Рассуждение. Суффикс. Приставка. Закрепление пройденного. Выборочное изложение «Последний лист орешника». Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы а –о в корне лаг и лож. Буквы а – о в корне раст и рос. Буквы ё – о после ц. Буквы и- ы после ц. Повторение. Сочинение. Описание картины Н.П. Кончаловского «Сирень». Контрольный диск.

Морфология. Орфография. Культура речи (58 ч)

Самостоятельные части речи. Служебные части речи.

Имя существительное (22 ч)

Имя существительное как часть речи. Доказательства в рассуждении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Сжатое изложение. Морфологический разбор предложения. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Изложение. Н и НН имен существительных. Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Сочинение по картине. Систематизация и обобщение знаний по теме: «Имя существительное». Контрольный диктант.

Имя прилагательное (13 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Описание животного. Изложение. Окончания имен прилагательных после шипящих. Прилагательные полные и краткие. Сочинение – описание по картине. Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение. Контрольный диктант. Описание – сочинение животного на основе личных впечатлений.

Глагол (21 ч)

Глагол как часть речи. Согласование глаголов с подлежащим. Не с глаголами. Рассказ. Неопределенная форма глагола. Правописание ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах. Виды глагола. Буквы е – и в корнях с чередованием. Невыдуманный рассказ. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Морфологический разбор глагола. Ь после шипящих в глаголах. Употребление времен. Сочинение – рассказ. Контрольный диктант.

Повторение и систематизация изученного (11ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление Ъ и Ь. Разделительное написание. Знаки препинания в простом и сложном предложение и в предложениях с прямой речью. Тест – опрос. Резервный урок. Сжатое изложение. Контрольный диктант.

Тематическое планирование рабочей программы по русскому языку, 5 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 5 класс

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного методического объединения

учителей-предметников.

Протокол от «______»________________201_ года №_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР______________/________________/ «_____»_____________201__г.