Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность
младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций
и сфер общения. Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:
С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:
• формировать у младших школьников представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты.
• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
*создать условия, предотвращающие возникновение языкового барьера.
• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• обучать учащихся способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, а также умению работать в паре, группе.
• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса); дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
• диагностирующая, а не оценочная функция контроля.
УМК “Happy English.ru” для 2-го класса является первым в комплекте УМК для начальной школы. Количество часов – 68, с учетом резервных.
Количество контрольных работ — 5 (в конце каждой четверти и итоговая годовая). Контроль знаний учащихся в I и II четвертях проводится в форме игр.
• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленности младших школьников являются условиямиуспешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский язык“.
Предметное содержание („Я и моя семья“, „Мир моих увлечений“, „Я и мои друзья“, „Моя школа“, „Мир вокруг меня“, „Страна изучаемого языка“),небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)обеспечивает необходимый уровень отработки предъявляемого языкового, речевого, социокультурного материала в сбалансированной системе с учетом возрастных особенностей.
* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
*уметь работать в паре, группе.
*отличать буквы от знаков транскрипции.
-участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
-кратко излагать содержание прочитанного текста.
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;(под вербальной коммуникацией в целом понимается речевое общение людей в процессе их совместной деятельности, апод невербальной коммуникацией (в узком смысле) следует понимать средство информации, систему невербальных знаков, символов, кодов, используемых для передачи информации).
-воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.
-не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.языкас учётом их речевых возможностей, потребностей в различных формах: устной(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).
-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания и простые предложения;
-восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полу печатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
-отличать буквы от знаков транскрипции.
-уточнять написание слова по словарю учебника.
-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
-читать изучаемые слова по транскрипции.
-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики второго класса;
-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым , неопределённым и нулевым артиклем; союзом and; глагол “tobe” и глаголы движения в PresentSimple; личные, указательные и притяжательные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные числительные до 10;наиболее употребительные предлогиon, in, at, with;вопросительныеслова:What, Where, Why, How, Who, When; притяжательный падеж имён существительных.
-умению и навыкам построения отрицательных и вопросительных предложений согласно рамок курса 2 класса;
-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, глаголы).
- устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке.
№ урока | Тема урока | Содержание урока | Предметно-информ. составляющая (знать) | Деятельностно- коммуник. составляющая (уметь) |
1. Первая четверть. | 1.Тема «Путешествие в Королевство» | Знакомство с УМК Путешествие в Королевство Великобритания. Приветствие и прощание. | 1. имена учителя и учеников, учебник и его героев. 2.начальные сведения о Соединенном Королевстве. 3.лексику:Hello!, Hi!, Good morning!, Goodbye!, Bye! | 1.понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте. 2. пользоваться учебником. |
2 | 2. Буквы Nn,Tt | Nn - [п] Tt - [t] | 1. буквы Nn, Tt, звуки, которые они обозначают и транскрипционными знаки [n], [t]. | 1. графически корректно воспроизводить буквы Nn, Tt. 2.различать на слух и адекватно произносить звуки [n], [t]. |
3 | 3. Буква Pp | Рр - [p] Виды Тауэра, Парламента, колонны Нельсона. Алфавитная песня. | 1. букву Pp, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [p]. 2. страноведческий материал: первоначальные сведения о Лондоне, Тауэре, парламенте, Биг Бене и колонне Нельсона. | 1.графически корректно воспроизводить букву Pp. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [p]. 3. использовать языковую догадку |
4 | 4. Буква Ii в закрытом слоге. | Понятие закрытого типа слога. Чтение Ii в закрытом слоге:tin, pin, tip, in, it СемьяДиллонов (английскиеимена) | 1. новую лексику 2. понятие „закрытый слог“. 3. букваIi, звук, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [i]. | 1.графически корректно воспроизводить букву Ii. 2.различать на слух и произносить звук [i]. |
5 | 5. Буква Bb. | Bb - [b] bit, bin | 1.букву Bb, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [b]. 2.новую лексику | 1.графически корректно воспроизводить букву Bb. 2.различать на слух и произносить звук [b]. |
6 | 6. Буквы Dd, Ee в закрытом слоге | Dd - [d] Ее - [е] pen, tent, net, bed, pet, ten | 1 буква Dd, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [d]. 2. буквуEe, звук, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак[e]. 3.новую лексику | 1.графически корректно воспроизводить буквы Dd, Ee. 2.различать на слух и адекватно произносить звуки [d], [e]. 3.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. |
7 | 7. Буква Gg. | Gg - [g] egg, pig, big. Английские уменьшительные имена. Страна изучаемого языка и родная страна. Биг-Бен и Спасская башня — символы столиц | 1.букву Gg, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [g]. 2.новую лексику 3.полные и уменьшительные английские именами. 4.информацию о Биг Бене. 5.английские уменьшительные имена. | 1.графически корректно воспроизводить букву Gg. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [g]. 3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. |
8 | 8. Буквы Ll, Aa в закрытом слоге | Аа — [эе] L1 - [1] dad, bad, leg, pill, bag, bat Давайте поиграем. | 1.буквуAa, звук, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [эе]. 2. буквуLl, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак[l]. 3.новую лексику | 1.пользоваться новой лексикой при выполнении упражнений 2.различать на слух и адекватно произносить звуки [эе], [l]. 3.графически корректно воспроизводить буквы Aa, Ll. |
9 | 9.Неопределённый артикль a/an. | Аа - [эе] a tap Особенности быта англичан. Наличие двух кранов для горячей и холодной воды в раковине | 1. изученную лексику 2.звук [ə], который буква Aa обозначает в безударном положении. 3.артикль a /(an), особенности его употребления 4.страноведческий материал: «Особенности быта англичан». | 1.уметь пользоваться лексикой устно и письменно 2. понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. 3.пользоваться артиклями |
10 | 10. Буква Ff. | Ff-[f] aflat, aflag, fat, left, and Страна изучаемого языка и родная страна. Флаги Британии и России. Союз andи словосочетания с ним | 1. буквуFf, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [f]. 2.новую лексику 3.особенности употребления артикля a(an) перед гласными 4. информацию о британском флаге. 5. союз and | 1.графически корректно воспроизводить букву Ff. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [f]. 3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. 4. пользоваться новой лексикой при выполнении упражнений |
11 | 11. Тема «Мир моих увлечений. Предлоги: “in, at” | at, in Предлоги: “in, at” и словосочетания с ними. | 1. изученные буквы и звуки 2. предлоги in и at и их употребление | 1. находить соответствие буквы и звука 2.правильно использовать предлоги в устной и письменной речи 3. использовать языковую догадку |
12 | 12. Буква Mm. | Место артикля в сочетании прилагательное + существительное Mm — [m] a man, a map, a film | 1. буквуMm, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [m]. 2.новую лексику 3.местом артикля в сочетании прилагательное + существительное | 1.графически корректно воспроизводить букву Mm. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [m]. 3.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. |
13 | 13. Буква Оо. | Оо - [o] a dog, a mop, a doll, on Предлог “on” и словосочетания с ним. | 1. буквуOo, звук, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [o]. 2.новую лексику | 1.графически корректно воспроизводить букву Oo. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [o]. 3.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. |
14 | 14. Буква Hh. | Hh - [h]Словосочетания с and и or.История происхождения названия еды”hotdog.” a hand, a hen, a hat, hot | 1. буквуHh, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [h]. 2.новую лексику 3.социокультурную осведомленность в происхождении названия hotdog. | 1.графически корректно воспроизводить букву Hh. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [h]. 3.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 4.грамотно использовать новую лексику в устной и письменной речи |
15 | 15. Буква Ss. | Ss- [s],[z] Правила чтения s в начале слова, перед согласным звуком и в конце после гласного звука. a test, sad, is, his | 1. буквуSs, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [s]. 2.новую лексику | 1.графически корректно воспроизводить букву Ss. 2.различать на слух и адекватно произ- носить звуки [s] и [z]. 3.грамотно использовать новую лексику в устной и письменной речи |
16 | 16. Игра.«Буква-звук-слово» | Игра. Звуки, буквы, лексические единицы. Давайте поиграем. „Что я узнал на уроках английского языка“ | 1.звуки, буквы, лексические единицы. 2.правила игры 3. правила поведения | 1.уметь самостоятельно контролировать правильность ответов и ход игры. 2. использовать языковую догадку 3. адекватно сотрудничать с партнёрами по игре |
17 | 17. Мое портфолио. | Проверочная работа. Диагностическая функция контроля. Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся. | 1. звуки, буквы, лексические единицы | 1.грамотно использовать выученные буквы и звуки, лексические единицы в предложенных упражнениях 2. использовать языковую догадку |
18 | 18. Работа над ошибками. | Буквы, звуки. Монологическая (описание картинок) и диалогическая речь (фразы приветствия, прощания, получения информации). Стишки, песенки. | 1. знать лексику, выученные буквы, звуки, выражения | 1.понимать необходимую информацию , воспринимаемую при просмотрефильма 2. использовать языковую догадку 3. принимать участие в выполнении требуемых заданий |
19 Вторая четверть. | 19. Тема «Моя школа». Страна DoDidDone. | Структура: It is а .... Словосочетания с his и неопределенный артикль. Интонация в повествовательном предложении. | 1. изученные буквы и звуки. 2. глагол is в утвердительных предложениях типа It is a… | 1.корректно произносить утвердительные предложения типа It is a… с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. 2. использовать языковую догадку |
20 | 20. Структура:”It is a…’’. | Английские личные имена Betty, Bess boss, nest, has, laps, lips, step, set Словосочетания с притяжательным местоимением“his” | 1. изученную лексику 2.употребление глагола is 3. как представить нового ученика классу. | 1.использовать навыки техники чтения в серии упражнений. 2.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 3.представить нового ученика классу. |
21 | 21. Буква Kk. | Кк - [к] a desk, a kilt, milk Краткая форма is=’s | 1. изученную лексику 2. букву Kk, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак[k]. 3.сокращенную форму глагола is — ’s. | 1.графически корректно воспроизводить букву Kk. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [k]. 3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. |
22 | 22. Буквосочетания “oo, oo+k” | Буквосочетания оо, оо + кa spoon, a boot, a book, good,soon, look, took, mood, stop, food, ladОбразование сокращенной формы от iti s = it's.Реалии страны изучаемого языка: шотландская волынка и килт | 1. социокультурную осведомленность : информацию о шотландской волынке, килте, тартане. 2. буквосочетания oo, oo + k, звуки, которые они обозначают, и транскрипционные знаки[u:] и [U]. 3. новую лексику | 1.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.различать на слух и адекватно произносить звуки [u:] и [u]. 3. использовать новую лексику в устной и письменной речи 4.соотнести транскрипционные знаки со словами |
23 | 23. БукваСс. Игра. | Сс - [к]a cook, a cap, a cat, cool, not. It is not a pen. Игра: «Буква-звук». Образование отрицательных предложений с глаголом “is ” | 1. изученные звуки и буквы 2. изученную лексику 3. буквуСс, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [k]. новую лексику 4.правило образования отрицательных предложений с глаголом is в предложениях типа: It is not a cat. 5.социокультурную осведомленность: (лондонское такси). | 1.графически корректно воспроизводить букву Cc. 2.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 3.грамотно использовать лексические единицы и грамматические структуры в устной и письменной речи |
24 | 24. Буквосочетание: “ck” | ск [k]a stick, a clock, a sock, black,click, tick, neck, cock, lock, trick, deck. Отрицательные предложения с глаголомis. Давайте поиграем! | 1. буквосочетание ck и звук, который оно обозначает. 2.грамматический материал 3. лексику 4. правило чтения буквосочетания ck | 1. уметь пользоваться изученным грамматическим материалом в серии языковых и речевых упражнений. 2.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 3.пользоваться новой лексикой и закреплять ее в серии упражнений. 4. пользоваться языковой догадкой |
25 | 25.Буква Uu. | Uu - [/\]a bus, a hut, a nut, a mug, a duck, a mum, lack, mat, sat, let Is not = Isn't Лондонский автобус. Сокращения: is not=isn’t | 1. изученную лексику 2. букву Uu, звук, который она обозначает в закрытом слоге, и транскрипционный знак [/\]. 3. социокультурную осведомленность : информацию о лондонских автобусах. | 1.графически корректно воспроизводить букву Uu. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [/\]. 3.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 4.использовать новую лексику в серии упражнений 5.описывать фотографии |
26 | 26. Буква Yy. | Yy - [i], Yy-[j]yummy, funny, empty, happy, busy, yes, a yak Буква Yy в начале слова, в безударном слоге и в конце слова. Правило деления слов на слоги. | 1. новую лексику 2. буквуYy, звук который она обозначает в начале и в конце слова, и транскрипционные знаки [j], [i]. 3. правило деления многосложных слов на слоги. | 1. графически корректно воспроизводить букву Yу. 2. различать на слух и адекватно произносить звуки [j], [i]. 3.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. |
27 | 27.Правило чтения. Буква Ww. | Ww - [w]wet, slim, a woman,win, well, will, web, wig Развитие навыков диалогической речи. Буквенный диктант. | 1. изученную лексику 2. букву Ww, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [w]. 3. знать стишок. | 1.графически корректно воспроизводить букву Ww. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [w]. 3.понимать необходимую ин- формацию |
28 | 28. Буквосочетание “th”. | Артикльthe Буквосочетание “th”. Определённый артикль “the” Игра: Буквы-звуки. Развитие навыков монологических высказываний. | 1. изученные буквы и звуки 2. новую лексику 3. буквосочетание th, звуки, которые оно может обозначать, и транскрипционные знаки. 4.определенный артикль the | 1.правильно выбрать ответ с опорой на картинку 2.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. |
29 | 29.Структуры: This/That is a… | this, that, thin, thick Структуры: This/That is a… It is a … Описание человека/предмета, с указанием места нахождения. | 1. изученные буквы и звуки 2. новую лексику 3. местоимения this и that 4. предлоги:in, on,at | 1.переделать предложения по образцу 2. описывать предметы и людей по образцу с опорой на картинки 3. угадывать и записывать слова |
30 | 30. Контрольная работа за 1 полугодие. | Проверочная работа. Диагностическая функция контроля. Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся. | 1. употребление местоимений this и that, а также новую лексику в серии упражнений. 2. буквы Jj, Xx, звуки, которые они обозначают, и транскрипционные знаки [dз], [ks]. 3. новую лексику 4.употребление артиклей a/an/the | 1. уметь описать предмет с опорой на картинку 2.пользоваться языковой догадкой 3.графически корректно воспроизводить буквы Jj, Xx. 4.различать на слух и адекватно произносить звуки [dз], [ks]. |
31 | 31.Рождество в Англии. БуквыJj,Xx | a bell, a candle, a X-mas tree, Santa Claus . Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год. Рождество в Англии. Рождественская песенка. Игра : «Ёлочка» Jj – [dз] Хх - [ks] jam, a jug, a box, a fox,jet, jog, jump, just,job Артикли: a/an/the | 1. новую лексику 2. рождественскую песенку. 3.опразднике Рождества в Англии. | 1.вставлять слова в предложения 2. переводить предложения 3.петьрождественскую песенку. 4.пользоваться языковой догадкой 5. работать в группе. 6.адекватно взаимодействовать во время игры с партнёрами |
32 | 32.Повторение. | Повторение. | 1.знать лексику, выученные буквы, звуки, выражения | 1.работать самостоятельно. 2. использовать самоконтроль. |
33 Третья четверть. | 33. Тема « Я и мои друзья». | Rr - [г] a dress, a truck, a room, a rabbit, a carrot, red, with,rest, rock, risk, strict, crispy, tram, crook, troop Буква Rr в начале слова и после согласных. Словосочетания с предлогом “with” Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений. | 1.букву Rr, звук, который она обозначает, и транскрипционный знак [r]. 2. новую лексику 3.правильно пользоваться предлогом with | 1.графически корректно воспроизводить букву Rr. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [r]. 3.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 4. писать слова 5. отвечать на вопросы по картинкам. |
34 | 34. Буквы Oo в открытом слоге. | Оо — [эu] no, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry rose, cosy, pony, nose, picnic, pony,bone, correct, trumpet Игра: “YesorNo” Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений. | 1. новую лексику 2. понятие “открытый слог”. 3. букву Oo, звук, который она обозначает в открытом слоге, и транскрипционный знак[эu] различать на слух и адекватно произносить звук [эu] 4. правило игры | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.пользоваться новой лексикой, согласно коммуникативной задачи. 3.графически корректно воспроизводить букву Oo. 4.различать на слух и адекватно произносить звук [эu] 5.адекватно взаимодействовать во время игры с партнёрами 6. читать |
35 | 35. Вопросительные предложения. | Is it a book? Is this/that a book? Yes, it is. / No, it isn't. Интонация вопросительного предложения с глаголом “is” Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений. | 1. знать правило, как задавать общие вопросы, отвечать на вопросы собеседника . 2.знать интонацию вопросительного предложения с глаголом “is | 1.задавать общие вопросы, отвечать на вопросы собеседника . 2. на слух определять тип предложения. 3. читать 4. задавать и отвечать на вопросы. 5. писать |
36 | 36. Образование общих вопросов с глаголом “is” | ” Is it a book? Is this/that a book? Yes, it is. / No, it isn't. Формирование навыков техники чтения, навыков диалогической речи и закрепление их в серии упражнений. | 1.правило образования общих вопросов с глаголом “is” 2. лексику | 1. понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2. строить общие вопросительные предложения с глаголом “is” 3.писать слова 4. задавать и отвечать на вопросы с опорой на картинку |
37 | 37. Правило чтения “o+ld”. | [ould] at home, a gnome, gold, old, a joke, cold, so,sold, bold, told, bone, scope, close Немая “e” в конце слова. Песенка : ”The Happy Gnome” Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений. | 1. правило чтения буквы o перед буквосочетанием -ld 2. правило чтения буквы “e” в конце слова. | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2. исполнять песенку: ”The Happy Gnome” 3. грамотно читать слова , оканчивающиеся на немую “e” 4. отвечать на вопросы по картинке |
38 | 38. Правило чтения. Буквы Yy, Zz. | Vv - [v] Zz - [z] zoo, vet, very,lazy, zone, zest, buzz, van, vote, vane Формирование навыков диалогической речи: задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника и закрепление этих навыков в серии языковых и речевых упражнений. | 1. буквы Vv, Zz, звуки, которые они обозначают, и транскрипционные знаки [v], [z]. 2.новую лексику | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.графически корректно воспроизводить буквы Vv, Zz. 3.различать на слух и адекватно произносить звуки [v], [z]. 3.задавать вопросы и отвечать на вопросы 4. составлять слова из букв и предложения из слов. 5. читать и переводить, пользоваться словарём |
39 | 39. Буква Eeв открытом слоге. | Ее - [i] a tree, a street, green, weak, clean,them, zero, bee, feet, she, free, meet, freeze Буквосочетания: ee, ea. Формирование навыков техники чтения инавыков монологической речи — обучать характеризовать персонажей, закрепление их в серии упражнений. | 1.букву Ee, звук, который она обозначает в открытом слоге, и транскрипционный знак [i:]. 2. буквосочетания ee, ea и звуками, которые они обозначают. 3.новую лексику | 1.характеризовать персонажей. 2.графически корректно воспроизводить букву Ee. 3. грамотно читать изученные лексические единицы 4. давать характеристику персонажам 5. составлять из двух предложений одно 6. составлять слова из букв |
40 | 40. Одушевлённое местоимение “he’’мужского рода | He. Pete, Sam. Понятие одушевленное существительное. Формирование навыков техники чтения и закрепление их в серии упражнений. Формирование навыков монологической речи. | 1. понятие одушевленное существительное. 2. местоимения he и it | 1.грамотно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи. 2.грамотно читать изученные лексические единицы 3. грамотно пользоваться в устной и письменной речи изученной лексикой при описании картинки , переводе предложений и составлении ответов на вопросы |
41 | 41. Неодушевлённые существительные. | a chap, a bench, chat, lunch,trench, catch, chatty, match, fetch, clutch, chess, chip Употребление местоимения “it”. Правило чтения буквосочетаний “ch, tch” Песенка: “A chunkychap” | 1. понятие неодушевленное существительное. 2. ответы на вопросы типа: Is the book on the desk? 3.буквосочетания ch, tch и звук[ts], который они обозначают. 4. новую лексику | 1.описывать картинки по образцу 2.восстанавливать логическую последовательность частей текста. 3. исполнять песенку “А chunkychap”. 4.грамотно пользоваться в устной и письменной речи новой и изученной лексикой |
42 | 42.Правило чтения. Буква Qq. | Qq - [kju:] qu — [kw] qu; о + m; о + n; о + v ислова-ис- ключения: gnome, home,a queen, London, a son,quick, quest, won, love, above, glove, some Королева Елизавета 11. | 1.букву Qq и звуки, который она обозначает в сочетании с буквой u. 2. буквосочетанияom, on, ov и звуки, которые они обозначают. 3.первоначальные сведения о Лондоне и Елизавете II. | 1.графически корректно воспроизводить букву Qq. 2.грамотно пользоваться в устной и письменной речи новой и изученной лексикой. 3.уметь читать небольшие тексты со знакомой и незнакомой лексикой |
43 | 43. Тема « Мир вокруг меня». | Правила чтения, буквосочетания. | 1.все звуки которые обозначают буквы английского алфавита и знаки транскрипции, а также правила чтения некоторых буквосочетаний. | 1. писать слова 2.читать все знаки транскрипции 3. составлять пары из букв, буквосочетаний и звуков, которые они могут обозначать 4. отвечать на вопросы с опорой на картинку 5. уметь читать знакомую лексику |
44 | 44.Праздник алфавита. | Ii - [ai] a pilot, a kite, a child, kind,right, mind, bright, night, flight, drive, tie, pine, wild Правило чтения буквы Ii в открытом слоге. Буквосочетания: i+ld, i+nd, i+gh Систематизация знания букв алфавита с помощью алфавитной песни. | 1. звук [ai], который буква Ii обозначает в открытом слоге, и транскрипционный знак [ai]. 4. правила чтения буквосочетаний i + ld, i + nd, i + gh. 5. новую лексику 6. песенку про алфавит | 1.различать на слух и адекватно произносить звук [ai]. 2.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 3.уметь читать небольшие тексты с изученной и новой лексикой |
45 | 45. Обучение чтению. | At night, five, six, eight, nine, eight, o'clock, time, fun. . Мой день (распорядок дня) «Который час?» Песенка: “Cat and battime” Предлог “at”. Формирование навыков техники чтения в значимом контексте и диалогической речи. | 1.новую лексику 2. фразы, обозначающие понятие времени в английском языке. 3.песенку: “Cat and bat time” | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.грамотно читать 3.находить в тексте ответы на запрашиваемую информацию 3.принимать участие в диалоге 4. рассказать стишок с опорой на картинки |
46 | 46.Глагол “am” | I, Hi!, am глаголam am = 'm Iam=I’m Игра: «Бинго».. | 1. изученную лексику 2. глагол am, местоимение I и 3. правило игры | 1. понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.употреблять новую лексику в связном контексте. 3.соотносить полученную информацию с картинкой |
47 | 47. Буквосочетание “sh”. | sh- [ʃ]. fresh, a fish, chips, best she, shy, bush, cash Формирование навыков монологического высказывания в рамках темы: „Я и мои друзья“(имя, возраст, место нахождения).Конструкция с глаголом “am”. Британская еда: “fish&chips” | 1. изученную лексику 2. буквосочетаниеsh и звуком[ʃ]. который оно обозначает. 3. новую лексику 4. социокультурную осведомленность —традиционную еду англичан “fishandchips”. | 1.различать на слух и адекватно произносить звук[ʃ]. 2.делать высказывания о своих друзьях и самом себе |
48 | 48. Местоимение “she”. | ng - [n] a shop, she, Russian, English,shelf, wish, shine, ship, shell, dishФормировать навыки монологической и диалогической речи и закреплять их в речевых упражнениях. | 1. буквосочетание ng и звук [N], который оно обозначает. 2. местоимение she 3.новую лексику . | 1.различать на слух и адекватно произносить звук [N]. 2. читать незнакомые слова по правилам чтения 3. писать словарный диктант 4.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 5. вставлять слова в текст |
49 | 49. Буква Aa в открытом слоге. ” | Aa-[ei]table, name,take, tape, cake, game, snake, cable, maple, cradle,tape, cake, game, snake, cable, maple, cradle Путешествие в страну “DoDidDone” | 1. звук [ei], который буква Aa обозначает в открытом слоге. 2. правило деления на слоги со слогообразующей l в словах типа table. 3. смысловые глаголы | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.различать на слух и адекватно произносить звук [ei]. |
50 | 50. Моё портфолио. | Тест. Диагностическая функция контроля. Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся. | 1.Буквы, звуки 2. изученную лексику 3. выученные песенки 4. знать понятия: существительные, глаголы, числительные, местоимения, прилагательные 5. страноведческий материал | 1. читать незнакомые слова по правилам чтения 2. читать , переводить слова ,разбивая их на группы: существительные, глаголы, числительные, местоимения, прилагательные 3. читать и переводить предложения 4. спеть 5 песенок 5.закончить предложение страноведческого характера |
51 | 51. Моё портфолио. Тест. | Тест. Диагностическая функция контроля. Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся. | 1.Буквы, звуки, буквенные сочетания и правила их чтения 2. изученную лексику | 1.Составлять пары из букв и звуков 2. грамотно читать 3.контролировать свои действия 4. слушать , слышать и выполнять задание на аудирование |
52 | 52. Работа над ошибками. | Работа над ошибками. Обобщение. Просмотр обучающего мультфильма. | 1.Буквы, звуки 2. изученную лексику 3. выученные песенки 4. знать понятия: существительные, глаголы, числительные, местоимения, прилагательные 5. страноведческий материал | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. |
53 | 53. Буква Yy в открытом слоге. | Yy-[ai] my, acake, agame, aplane, aname,type, cry, by, dry, try Формировать навыки монологической речи в рамках ситуации „Я и моя семья“ и закрепить их в речевых упражнениях. Притяжательное местоимение “my” | 1. звук [ai], который буква Yy обозначает в открытом слоге. 2.местоимениеmy 3.новую лексику | 1.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте 2.различать на слух и адекватно произносить звук [ai]. 3. описывать картинки 4. составлять рассказ о себе и своей семье |
54 | 54. Тема «Я и моя семья». | or-[o:] a friend, you, your,for, form, sport, port, sort, four, corn Я и моя семья (имя, возраст, профессия, черты характера, члены семьи) Притяжательное местоимение “your” Диалогическая игра: «Чей предмет?» | 1.буквосочетанияor, our и зву- ком [о:], который они обозначают. 2.местоименияyou, your, his 3.новую лексику 4.как писать сочинение с опорой на русские предложения | 1.назвать количество звуков в незнакомых словах 2.различать на слух и адекватно произ- носить звук [о:], 3.догадываться о значении слова на примере слов, которые имеют схожее звучание в русском и английском языках 4.навык понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. |
55 | 55.Правила чтения er,ir | [э:] her, a girl, strong, long,first, sir, third, thirty, nerve, serve, firm, verse Правило чтения “er, ir” под ударением. Я и моя семья (имя, возраст, профессия, черты характера, члены семьи), домашние любимцы. | 1.буквосочетанияer, ir и звуком [э:], который они обозначают. 2. новую лексику 3. правило составления общего вопроса и ответов на него. | 1.задавать общие вопросы с формамиглагола to be (am, is) 2. читать и пересказывать 3.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. 4. составлять предложения по образцу 5. различать на слух и адекватно произносить звук [э:]. |
56 | 56.Притяжательный падеж имён существительных. | a mum, a grandpa Формировать навыки монологической речи в рамках ситуации „Я и моя семья“ и закреплять их в речевых упражнениях. Игра в фанты | 1. правило образования притяжательного падежа имен существительных 2. новую лексику | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2. описывать картинку 3. заполнять пропуски в рассказе, составляя рассказ о себе 4. составлять рассказ о друге |
57 | 57. Буквосочетания “c+e, c+i, c+y” | [s] a face, an office, a city, a place, nice, a face, an office,rice, cent, mice, pencil, cycle Я и моя семья (имя, возраст, профессия, где живет, черты характера) | 1. в каких случаях букваСс обозначает звук [s]. 2. новую лексику 3.правило чтения буквосочетаний “c+e, c+i, c+y” | умение читать вслух небольшой связный текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию. |
58 | 58. Буквосочетания “ou, ow”. | ou,ow-[au] moo-moo,mouse, clown, cloud, brown, town, crown, count Любимое домашнее животное (что умеетделать)”. Песня : “My old granny had a house”. Проектная работа, подготовка инсценировки песни. | 1 буквосочетания ou, ow и звук [au], который они обозначают. 2.новую лексику 3. песенку:“My old granny had a house”. | 1.различать на слух и адекватно произносить звук [au]. 2.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. 3. читать, слушать, петь песенку |
59 | 59. Защита проектных работ. | Конкурс инсценировок песни “Myold Grannyhad a house”. Любимое домашнее животное (что умеет делать) | 1.Знать свою роль наизусть | 1.Грамотно и с выражением спеть свою часть песенки 2.котролировать себя и оценивать товарищей |
60 | 60. Буква “h” в буквосочетаниях с “wh+o” | wa — [wo] whatwh + о [hu:] (who) what, where, when, why, who, how,watch, wasp, wash, want, whale, white Страна изучаемого языка. | 1.буквосочетанияwa, wh, who и звуки, которые они обозначают. 2. вопросительные словами who, where, what, when, why, how 3. новую лексику | 1.понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.Отвечать на вопросы 3. подбирать к вопросам правильные ответы |
61 | 61. Специальные вопросы | what, where, when, why, who, how Интонация в специальном вопросе. | 1.образование специальных вопросов 2. лексику | 1.Читать и переводить предложения 2. вставлять недостающее слово в вопросы 3. собирать пазлы-предложения 4. произносить предложения с правильной интонацией |
62 | 62. Суффиксы существительных “ –er, -or”. | -er,-or-[э] a job, a doctor, a teacher, a singer, a programmer, a driver, a cleaner, a manager, a dentist, sing — singer,skater, roller, officer, litter, monster, mirror, visitor, freezer, filter, marker, fighter, listener. Профессии. | 1.буквосочетания er, or и зву- к [ə], который они обозначают в безударном слоге. 2. новую лексику 3. правилообразования существительных от глаголов с помощью суффиксов -er, -or | 1.высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и вопросы. 2. образовывать существительные от глаголов при помощи суффиксов -er, -or |
63 | 63.Глагол “are” . | Uu-[ju:] a student, a pupil, a school, at school, seven,mute, tune, cute, Cuba, humid, raven Глагол:are Правило чтения буквы Uu в открытом слоге. “ i, y “ в конце слова перед “l, n” | 1. звук [ju:], который буква Uu обозначает в открытом слоге. 2. новую лексику 3. глагол are | 1.понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух тексте. 2.переводить предложения 3. работать в паре при разыгрывании диалога |
64 | 64.Употребление форм глагола”tobe”. | аг = [a:] оу = [oi] a boy, a car, a party, a park,star, shark, farm, card, bar, dark, smart, mark, sharp, soy, toy, joy формы глагола to be: am, is, are Правило чтения “ar, oy” | 1. буквосочетание ar и звук [а:], который оно обозначает. 2. буквосочетание oy и звук [oi], который оно обозначает. 3. новую лексику | 1.использовать языковую догадку на примере слов, которые имеют схожее звучание в русском и английском языках. 3.высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и вопросы. |
65 | 65.Итого- вая контроль- ная работа. | Итоговая проверочная работа. Диагностическая функция контроля. Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся. | 1. знать весь пройденный материал | 1.применятьзнания, которые показывают уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании и говорении. |
66 | 66. Повторе- ние. | Просмотр обучающего видео | 1. знать весь пройденный материал | 1.читать 2. писать3.переводить 4. понимать необходимую ин- формацию в воспринимаемом на слух и визуально тексте. |
67 | 67.Повто- рение. | Игра: «Звук-слово» | 1.знать весь пройденный материал 2. правило игры | соблюдать в игре нормы речевого этикета и правила устного общения, доброжелательное отношение к партнёру |
68 | 68. Обобщаю-щее повторение | Просмотр обучающего видео | знать весь пройденный материал | 1.записывать слова под диктовку 2.слушать рассказ и выбирать правильные подписи для картинок 3. читать 4. рассказывать о себе |
К. И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.Обнинск: Титул, 2012г
2.Звуковое пособие к учебнику. Обнинск: Титул, 2012г
3. Компьютер
4. Мультимедийное оборудование
5. Интернет поддержка: список видеоресурсов к каждому уроку (находится на портале www.englishteachers.ru в разделе «Учебник “Happy English.ru” — ресурсы»)
«Учите английский» (британский вариант). Уровень для начинающих.
6.Disney Magic English. Интерактивный курс изучения английского языка. Веселое обучение. Showtime. №1. Hello: Привет.
7.Disney Magic English. Интерактивный курс изучения английского языка. Showtime. Веселое обучение.№2. Hello: Привет.
8.Disney Magic English. Интерактивный курс изучения английского языка. Showtime. Веселое обучение. №3. Family: Семья.
9.Disney Magic English. Интерактивный курс изучения английского языка. Showtime. Веселое обучение. №6. Friends: Друзья.
10.Disney Magic English. Интерактивный курс изучения английского языка. Showtime. Веселое обучение. №7. Happy houses: Счастливые домики.
11.Подписной курс «Английский для каждого – Speak English». Диск-1.
Meeting and greeting people. Знакомство и приветствия.