Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №38»
«Утверждено»
Педагогическим советом
протокол от _____2013г.№___
Введено приказом от___2013г. №___
Директор школы
___________ Деулин А.Н.
Подпись Ф.И.О.
Рабочая программа
по предмету английский язык
для 4в класса (количество часов в неделю – 2, год - 70)
Составитель: Бикурева Анна Александровна (учитель английского языка, молодой специалист)
«Согласовано»
Заместитель директора Сидельникова Е.А.______ от ____ 2013г.
Ф.И.О. Подпись
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от _________ 2013г. №____
Руководитель МО Тыртова В.Н. ________ от ___________ 2013г.
Ф.И.О. Подпись
Набережные Челны
2013г
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы МАОУ «СОШ №38», примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул, 2010).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Биболетова М. 3. EnjoyEnglish-4: учебник английского языка для учащихся 4 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. 3. EnjoyEnglish-4: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативнойкомпетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныео и бщеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2013- 2014 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель, 70 часов в год.
Содержание образования по учебному предмету
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные игры и занятия). Выходной день в зоопарке, цирке, на ферме. Виды спорта и спортивные игры.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое животное), имя, возраст, что умеет делать. Семейные праздники: Рождество / Новый год.
Я и мои друзья. Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать).
Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Любимые персонажи детских произведений (внешность, характер, что умеют делать). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, считалки, стихи, песни).
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка вначальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:
Чтение:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их сновное содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:
адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии;
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Коммуникативные умения
В результате изучения английского языка во 2 классе ученик научится:
В области говорения выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
В области аудирования выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
В области чтения выпускник научиться:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
В области письма выпускник научиться:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять простые предложения с опорой на образец;
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
В области графики, каллиграфии, орфографии выпускник научиться:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научиться:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Выпускник научиться:
узнавать в письменном и устном тексте изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише);
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
Грамматическая сторона речи
Выпускник научиться:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
Учебно-тематическое планирование (4 класс)
|
№
|
Изучаемый раздел, тема учебного материала
|
Кол-во часов |
Календ. сроки |
Факт.сроки | Планируемые результаты | Общие учебные умения, навыки и способы
| Контрольно-измерительные материалы
|
| Предметные |
Метапредметные
|
|
Знания |
Умения
|
| I | I четверть (18 часов)
Раздел I Speaking about seasons and weather Говорим о временах года и погоде
|
|
| 1 | Вводный урок. Повторение ЛЕ по теме «Спорт» | 1 | 3.09 |
| to dive to toboggan to play snowballs to make snowman
| Умение составлять краткий монолог, общие и специальные вопросы по теме, выделять информацию из прослушанного текста, уметь рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года | Личностные: -интерес к предмету английский язык, формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.
Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности; умение подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности;
Познавательные:
1)общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; -использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний. построение высказываний в устной и письменной форме.
2)логические: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать и группировать по отдельным признакам на уровне звука буквы, слова, предложения.
Коммуникативные: строить речевые высказывания; задавать и отвечать на вопросы, используя схемы; умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Ценностно-ориентационные:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа.
Эстетические: владение элементарными средствами для выражения мыслей, чувств, эмоций на английском языке.
Трудовые: умение следовать намеченному плану при выполнении самостоятельных и контрольных работ.
| Развитие навыка монологич. речи, аудирования, грамматич. навыков | Текущий |
| 2 | Учимся рассказывать о погоде. Чтение, перевод и обсуждение текста «Две утки и лягушка» | 1 | 5.09 |
| Sunny windy cloudy snowy hot cold warm rainy
| Изучающее чтение, ответить на вопросы по тексту, составить мини-диалог, рассказать о погоде в разные времена года | Развитие навыка чтения, работы по тексту, диалог. речи, грам. навыков | Текущий |
| 3 | Погода в разные времена года. Обучение говорению по теме «Погода» | 1 | 10.09 |
| What is the weather like today/in winter?
| Умение составлять мини-монолог, диалог, расспросить одноклассников, чем они любят заниматься в разное время года | Развитие монологич. и диалогич. речи | Текущий |
| 4 | Входная контрольная работа | 1 | 12.09 |
| ЛЕ по ранее изученным темам | Самостоятельно работать | Развитие навыков письма | Контролировать уровень сформированности лексико-грамматических навыков |
| 5 | Знакомимся с будущим временем. Введение грамматического материала Future Simple (Простого будущего времени)
| 1 | 17.09 |
| Will Shall tomorrow next week next year in an hour
| Уметь образовывать утверждения в настоящем и будущем времени, узнать у одноклассника о планах на выходные
| Развитие грамматических навыков; совершенствование лексически навыков | Текущий |
| 6 | Планы на неделю. Чтение, перевод и обсуждение текста «Любимый сезон осла» | 1 | 19.09 |
| ЛЕ по теме «Погода»; «Спорт» | Изучающее чтение, умение выделять нужную информацию по тексту, ответить на вопросы по содержанию текста | Развитие навыка чтения, перевода грамматических конструкций | Текущий |
| 7 | Пикник с друзьями. Сокращенная форма Future Simple. Отрицание и вопрос в Future Simple. | 1 | 24.09 |
| Сокращение ‘ll вместо will/shall. Отрицание will not-won't
| Умение образовывать отрицание и вопрос в будущем времени, пригласить одноклассников на пикник | Развитие грамматических навыков | Текущий |
| 8 | Урок – обобщение Future Simple | 1 | 26.09 |
| Знать парадигму образования будущего времени. Отрицания и вопроса в будущем времени | Умение образовывать конструкции в будущем времени
| Развитие грамматических навыков | Контролировать уровень сформированности грамматических навыков (сам.раб.”Future Simple” |
| 9 | Чтение, перевод и обсуждение текста « Письмо Джилл Браун о предстоящем выходном дне» | 1 | 1.10 |
| Holiday to have a picnic holidays to fly a kite to play hide-and-seek.
| Изучающее чтение, умение отвечать на вопросы, строить свой монолог на основе прочитанного, кратко высказаться по поводу прочитанного
| Развитие навыка чтения, монологич. речи | Текущий |
| 10 | Мой дом. ознакомление с НЛЕ по теме: « Дом» | 1 | 3.10 |
| A hall a flat a kitchen a pantry a living room а window a bedroom a toilet a bathroom a wall a door | Умение употреблять ЛЕ в речи и на письме, разыгрывать диалог, проводить сравнение комнат на картинке
| Развитие лексических навыков, навыков диал. речи, аудирования | Текущий |
| 11 | Раздел II Enjoying your home Моя комната. Оборот there is, there are. Текст «The Big Secret» ( часть 1) | 1 | 8.10 |
| A sofa a chair a picture TV a lamp a fireplace a shelf an armchair a piano a table a carpet a floor
| Умение употреблять оборот в речи, изучающее чтение с извлечением информации, описать свою квартиру ( комнату), расспросить одноклассника о его квартире
| Развитие грам. навыков, навыка чтения | Текущий |
| 12 | Предлоги места. Активизация ЛЕ по теме «Мебель» | 1 | 10.10 |
| In the middle of next to on under behind between in the left\right corner above
| Уметь употреблять ЛЕ в диалогической речи, понять описание комнаты с опорой на наглядность, уметь составлять вопросы с оборотом there is / are
| Развитие лексико-грамматических навыков, навыков диалогической речи, навыка чтения | Текущий |
| 13 | Наша комната. Тренировка ЛЕ по теме: «Мебель»; активизация грамматического материала (предлоги места) | 1 | 15.10 |
| ЛЕ по теме «Мебель»; предлоги места | Употреблять ЛЕ в устной речи; понять описание комнаты с опорой на наглядность
| Развитие лексико-грамматических навыков, развитие умения устной речи | Контролировать уровень сформированности грамматических навыков (сам.раб. “Конструкция there is, there are” |
| 14 | Комната Мисс Чэттер. Обобщение лексического и грамматического материала | 1 | 17.10 |
| A desk a wardrobe a bed | Уметь употреблять ЛЕ в грамматических конструкциях и в письменной речи, на слух воспринимать информацию из текста и выражать понимание в требуемой форме ( показать комнату, найти комнату, описать комнату) |
Закрепление лексико-грамматич. навыков, навыков орфографии | Текущий |
| 15 | Контрольная работа « Спорт», «Дом», Future Simple | 1 | 22.10 |
| ЛЕ по ранее изученным темам; грамматический материал: предлоги места, Past Simple | Работать самостоятельно
|
| Контролировать уровень сформированности лексико-грамматических навыков |
| 16 | Работа над ошибками. Урок – игра « В гостях хорошо, а дома лучше» | 1 | 24.10 |
| ЛЕ по темам «Спорт», «Погода», «Дом» | Уметь выполнять переводные упражнения с изученной лексикой
| Развитие лексико-грамматических навыков | Текущий |
| 17 | У нас дома. Обобщение и повторение пройденного материала | 1 | 29.10 |
| ЛЕ по темам «Спорт», «Погода», «Дом» | Уметь выполнять переводные упражнения с изученной лексикой; работать в парах; употреблять ЛЕ и РО в речи | Развитие лексико-грамматических навыков; совершенствование аудитивных навыков и навыков чтения | Текущий |
| 18 | Поиграем в прятки? Тренировка грамматического материала: предлоги места | 1 | 31.10 |
| ЛЕ по темам «Спорт», «Погода», «Дом» | Уметь выполнять переводные упражнения с изученной лексикой; работать в парах; употреблять ЛЕ и РО в речи | Развитие лексико-грамматических навыков; совершенствование аудитивных навыков и навыков чтения | Текущий |
| II |
II четверть (14 часов) Раздел III Being happy in the country and in the city Мы любим место, где живем |
|
|
|
|
|
| Развитие лексико-грамматических навыков; совершенствование аудитивных навыков и навыков чтения |
| 19 | Повторение ЛЕ по теме» Мебель». Предлоги места | 1 | 12.11 |
| A field a cow a road a garden a hill a bridge an apple tree a sheep a horse a river A country in the country a capital a city people GB (Great Britain) | Понимать и воспроизводить новую лексику на слух, уметь употреблять ее в устной и письменной речи , рассказать о своей стране ( своем городе)
| Личностные: -развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета.
Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении нового; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом; -умение корректировать и оценивать свою деятельность; -итоговый пошаговый контроль.
Познавательные: 1) общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; -использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний; -построение высказываний в устной и письменной форме; -выделение существенной информации из аудитивных текстов.
2) логические: -рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; -анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.
Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы; -умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов;
Ценностно-ориентационные: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа.
Эстетические: владение элементарными средствами для выражения мыслей, чувств, эмоций на английском языке.
Трудовые: умение следовать намеченному плану при выполнении самостоятельных и контрольных работ.
| Развитие навыка чтения, лексико-грамматич. навыков | Текущий |
| 20 | Город и село. Введение ЛЕ по теме: «Деревня», множественное число существительных
| 1 | 14.11 |
| ЛЕ по теме: «Город, село, деревня» | Уметь образовывать множественное число существительных употреблять ЛЕ в диалогической речи, обсудить с одноклассником, как сделать родной город лучше
| Развитие лексико-грамматических навыков, навыка диалогической речи, аудирования | Текущий |
| 21 | Активизация ЛЕ «Деревня» в речи
| 1 | 19.11 |
| Образование степеней сравнения простых прилагательных | Уметь образовывать степени сравнения простых прилагательных, описать картинки
| Развитие грамм. навыков; совершенствование лексических навыков | Контролировать уровень сформированности лексич.навыков (слов.диктант «Город, село») |
| 22 | Степени сравнения прилагательных. Ознакомление с грамм. материалом: степени сравн.прил. | 1 | 21.11 |
| Слова – исключения: good – better – the best bad – worse – the worst many ( much) – more – the most
| Понимать текст, построенный на изученном языковом материале, ответить на вопросы по тексту
| Развитие навыка чтения | Текущий |
| 23 | Исключения в образовании степеней сравнения. Чтение текста « Зеленый сад» | 1 | 26.11 |
| to carry a thing an eagle a dolphin a whale an ocean a mountain a sea useful
| Использовать ЛЕ в диалогической речи, обсудить что животные делают для людей и что люди, делают для животных, рассказать, где живут перечисленные животные
| Развитие навыка диалогич. речи, навыка чтения, аудирования; совершенствование лесико-грамматических навыков | Текущий |
| 24 | Среда обитания животных. Ознакомление с НЛЕ по теме: Дикая природа» | 1 | 28.11 |
| Степени сравнения прилагательных, состоящих из 3 и более слогов. | Кратко пересказать прослушанный текст, строить мини-монолог на основе прочитанного, уметь образовывать степени сравнения у сложных прилагательных
| Развитие навыка чтения, аудирования, грамм. навыков | Контролировать уровень сформированности граммат. навыков (сам.раб. «Степени сравнения прилагательных» |
| 25 | Степени сравнения сложных прилагательных. Ознакомление с грамм. материалом: степени сравнения сложных прилаг.
| 1 | 3.12 |
| Образование степеней сравнения простых прилагательных; ЛЕ: «Животные в дикой природе. | Строить мини-монолог на основе прочитанного; уметь образовывать степени сравнения у простых и сложных прилаг.
|
| Текущий |
| 26 | Дикие животные. Обучение диалогической речи. | 1 | 5.12 |
| Образование степеней сравнения простых прилагательных; ЛЕ: «Животные» | Строить небольшой рассказ на основе картинок; грамматически правильно строить свое высказывание
| Развитие умения устной речи; активизация лексико-грамматических навыков; совершенствование навыков чтения | Текущий |
| 27 | Животные – наши помощники. Совершенствование навыков устной речи | 1 | 10.12 |
| ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилагательные, множественное число существительных | Употреблять ЛЕ в устной и письменной речи, читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
| Совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие умения диалогической речи | Текущий |
| 28 | Веселая грамматика. Тренировка грамматических навыков по теме: «Степени сравнения прилагательных» | 1 | 12.12 |
| ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг., мн. число сущ-ных | Употреблять ЛЕ в устной и письменной речи, читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
| Совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие умения диалогической речи | Текущий |
| 29 | В зоопарке. Повторение и обобщение ранее пройденного материала | 1 | 17.12 |
| ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг., мн. число сущ-ных | Работать самостоятельно
| Совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие умения диалогической речи | Текущий |
| 30 | Контрольная работа «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места | 1 | 19.12 |
| ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг.
| Работать самостоятельно
| Развитие орфографических навыков | Контролировать уровень сформированности лексических, грамматических навыков |
| 31 | Работа над ошибками. Игра «Угадай-ка!» | 1 | 24.12 |
| ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилаг.
| Уметь строить монолог на основе опорных выражений на доске.
| Развитие монологич. речи | Текущий |
| 32
| Повторение лексического и грамматического материала | 1 | 26.12 |
| ЛЕ по темам «Дом», «Мебель», «Жизнь в городе и деревне», предлоги места, описательные прилагательные, множественное число существительных | Употреблять ЛЕ в устной и письменной речи, читать и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
|
|
|
| III |
III четверть - 20 часов Раздел IV Telling Stories Читаем историю прошлого лета
|
| 33 | Простое прошедшее время. Ознакомление с грамм. материалом: простое прошедшее время (Past Simple) | 1 | 14.01 |
| Образование 2-й формы глаголов To see – saw to go – went to have – had to say – said to fly – flew | Прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием, пересказ прочитанного с опорой на ключевые слова, восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы.
| Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание английского языка как основного средства общения между людьми; -интерес к предмету английский язык; умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей учащихся; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.
Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство; умение корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. итоговый пошаговый контроль по результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. Познавательные: 1)общеучебные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов; выделение существенной информации из текстов разных видов. 2)логические: умение рассуждать в форме связи простых суждений об объекте; умение анализировать рисунки и схемы с использованием необходимого лексического материала.
Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство. умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Развитие лексико-грам. навыков, навыка чтения и перевода
| Текущий |
| 34 | Слова – спутники прошедшего времени. Ознакомление с грамм.матер.: «Слова – спутники прошедшего времени».
| 1 | 16.01 |
| Yesterday, the day before yesterday, a week/a month ago , last year/night. To put/put, to catch/caught, to sing/sang, to tell /told, to come/came. To draw/drew, to meet/met, was/were. | Уметь определять время, по словам-спутникам, восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы
| Развитие лексико-грам. навыков; совершенствование навыков чтения; активизация грамматических навыков
| Текущий |
| 35 | Глагол to be в прошедшем времени. Ознакомление с грамматическим материалом: Глагол to be в прошедшем времени. | 1 | 21.01 |
| To bite/bit to read/read to write/wrote to think/thought to run/ran.
| Расколдовать зверей, рассказав, какими они были раньше, восстановить диалог, прочитать с интонацией
| Развитие лексико-грам. навыков; активизация грамматических навыков; совершенствование навыков устной речи
| Контролировать уровень сформированности лексических, грамматических навыков (сам.раб. Past Simple – правильные глаголы) |
| 36 | Вопросы в прошедшем времени. Ознакомление с граммат. матер.: вопросит. предложения в прошедшем времени. | 1 | 23.01 |
| To cut/cut to let/let to make/made to shout/shouted can/could | Уметь задавать вопрос ко всему предложению и к опред. слову, восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы, рассказать о герое, опираясь на картинку
| Развитие навыка письма, диалог. Речи
| Текущий |
| 37 | Маленькая умная птичка. Чтение, перевод и обсуждение текста «The Smart little bird» | 1 | 28.01 |
| Образование вопроса в прошедшем времени | Читать текст с полным пониманием, уметь вставить пропущенные глаголы, ответить на вопросы по содержанию
| Развитие навыка изучающего чтения; совершенствование грамматических навыков
| Контролировать уровень сформированности лексических, грамматических навыков (слов.дикт.: слова-спутники Past Simple ) |
| 38 | Волк и овца. Совершенствование навыков чтения.. Обобщение по теме: «Прошедшее время» | 1 | 30.01 |
| Правильные и неправильные глаголы в прошедшем времени, вопрос в прошедшем времени | Читать текст с полным пониманием составить рассказ по картинкам о Санта Клаусе, разыграть поздравление с Рождеством
| Развитие грам. навыков
| Текущий |
| 39 | Запомнил? Закрепление грамматического материала: «Простое прошедшее время» | 1 | 4.02 |
| ЛЕ по теме «Слова-спутники простого прош.времени»; как образуется простое прошедшее время | Распознавать в тексте слова в Past Simple; образовывать Past Simple; употреблять подходящие по смыслу слова спутники Past Simple
| Закрепление грамматических и лексических навыков; развитие умения устной речи
| Контролировать уровень сформированности лексических, грамматических навыков (сам.раб. Past Simple |
| 40 | Раздел V Having a good time with your family
Семья девочки Мэг. Введение ЛЕ по теме « Семья». Краткие ответы на общий вопрос | 1 | 6.02 |
| A daughter a son to take photo of to watch the stars to make a toy
| Воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание, уметь рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошлые выходные, заполнить пропуски в тексте
| Развитие лексико-грам. навыков, навыка чтения, аудирования
| Текущий |
| 41 | Краткие формы вспомогательных глаголов. Развитие монологической речи «Выходные с семьей» | 1 | 11.02 |
| Do not – don’t Does not – doesn’t Cannot – can’t Will not –won’t Have not – haven’t Has not – hasn’t Did not – didn’t Was not – wasn’t Were not – weren’t | Уметь составлять монолог, рассказать о своих любимых занятиях, поддержать диалог с одноклассником о выходных
| Развитие монологич. Речи
| Текущий |
| 42 | Семья Вилсон. Чтение, перевод и обсуждение текста «Выходной день семьи Вилсон» | 1 | 13.02 |
| To get – got to buy – bought | Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию, уметь извлекать информацию из прочитанного |
| 43 | Домашние обязанности. Ознакомление с НЛЕ на тему: « Помощь по дому» | 1 | 18.02 |
|
To get – got to buy – bought
| Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию, уметь извлекать информацию из прочитанного
| Развитие изучающего чтения
| Текущий |
| 44 | Помощь. Чтение, перевод и обсуждение текста « Как Джейн помогала маме» | 1 | 20.02 |
| To make one’s bed to lay the table to do the washing up to answer the phone calls to clean the room to feed the pet to water the flowers to take a pet for a walk to repair one’s bike
| Рассказать о своих домашних обязанностях, узанть у одноклассника, как он помогает дома, ответить на вопросы текста
| Личностные: осознание английского языка как основного средства общения между людьми; умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей учащихся; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя; умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом; умение корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям. Познавательные: 1)общеучебные: -поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство. -выделение существенной информации из текстов разных видов. 2) логические: -рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство. Коммуникативные: -строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство; умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
| Развитие монолог.речи, навыка изучающего чтения
| Текущий |
| 45 | Учимся называть время. Активизация грамм.матер.:»Обозначение времени» | 1 | 25.02 |
| ЛЕ по теме «Помощь по дому, семья» | Предложить помощь и вежливо отказаться (согласиться), придумать и рассказать историю о Джейн, расспросить одноклассника, что он любит делать по вечерам | Развитие лексико-грам. навыков
| Текущий |
| 46 | Который час? Повторение и закрепление граммат. материала «Обозначение времени» | 1 | 27.02 |
| A quarter half past
| Читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы к тексту, вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета, рассказать о себе
| Развитие лексико-грам. навыков
| Текущий |
| 47 | Повторяем местоимения. Активизация грамматического материала: притяжательные местоимения. | 1 | 4.03 |
| Правила обозначения времени в английском языке | Уметь называть время, составить распорядок дня, разыграть диалог, воспринимать информацию на слух
| Развитие диалог.речи, лексико-грам. навыков, аудирования
| Текущий |
| 48 | Правила поведения в гостях. Ознакомление с ЛЕ: вежливые слова. Тренировка лексико-грамм. материала: обозначение времени, Past Simple | 1 | 6.03 |
| My His Her Its Our Your their | Вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета? рассказать о себе, разыграть диалог, соблюдая нужную интонацию
| Развитие диалогической речи, развитие навыков аудирования
| Текущий |
| 49 | Учимся быть вежливыми. Активизация лексического материала по теме «Вежливое обращение»
| 1 | 11.03 |
| Would you like? Help Yourself! Thank you! You are welcome. | Вести диалог за столом (предлагать угощение, благодарить за угощение), строить предложения с наречиями времени, заполнять пропуски притяж.мест-ми
| Развитие диалогической речи, развитие навыков аудирования
| Текущий |
| 50 | Мой день. Активизация грамматического материала «Обозначение времени»
| 1 | 13.03 |
| ЛЕ по теме «Вежливое обращение, время, числительные» | Вести диалог за столом (предлагать угощение, благодарить за угощение), строить предложения с наречиями времени, заполнять пропуски притяж.мест-ми
| Совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие умения монологической речи | Текущий |
| 51 | Контрольная работа по темам: «Прошедшее время», «Обозначение времени» | 1 | 18.03 |
| ЛЕ по теме «Вежливое обращение, время, числительные» | Работать самостоятельно | Развитие орфографических навыков | Контролировать уровень сформированности лексических, грамматических навыков |
| 52
| Работа над ошибками. Игра « Знаток грамматики » | 1 | 20.03 |
| Правильные и неправильные глаголы. Обозначение времени. | Узнавать грам. формы из ряда предложенных, разгадывать ребусы на грам. формы, отгадывать загадки | Развитие монологич. речи
| Текущий |
| IV | IV четверть (18 часов)
Раздел VI Shopping for everything
|
| 53 | Различные предметы одежды. Ознакомление с НЛЕ по теме: «Одежда»
| 1 | 1.04 |
| Clothes a coat a T-shirt a dress shoes a sweater trousers a blouse boots trainers mittens a scarf an umbrella | Читать и произносить ЛЕ, вести диалог с использованием ЛЕ, вести диалог в магазине
| Личностные: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком; умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей учеников; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учеников.
Регулятивные: -определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can (мочь, уметь).
умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом; умение корректировать и оценивать свою деятельность; умение осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату.
Познавательные: 1) общеучебные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника; построение высказываний в устной и письменной форме; выделение существенной информации из текстов разных видов; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне простых предложений; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку своей деятельности.
| Развитие навыка чтения, аудирования, диалог.речи
| Текущий |
| 54 | «Слоненок и его новая одежда». Чтение, перевод и обсуждение текста.
| 1 | 3.04 |
| ЛЕ по теме «Одежда», РО по теме: «В магазтне» | Читать текст с полным пониманием, дополнить предложения, опираясь на текст, восстановить текст, вставляя, глаголы в нужной форме
| Развитие навыка чтения; активизация лексических навыков
| Текущий |
| 55 | Мой магазин. Совершенствование навыков диалогической речи | 1 | 8.04 |
| To have on to wear to put on
| Уметь читать буквосочет-я и узнавать их в транскрипции
| Развитие навыка письма и чтения; Совершенствование навыков диалогической речи |
|
| 56 | Одежда для разной погоды. Чтение, перевод и обсуждение текста» Слоненок и его новая одежда»
| 1 | 10.04 |
| ЛЕ по теме «Одежда», неправ. глаголы | Восстановить диалог,воспринимать информацию из текста на слух, посоветовать, как одеваться в разную погоду
| Развитие навыка изучающего чтения, лексико-грам. навыков | Контролировать уровень сформированности лексич.навыков (слов.дикт. по т.»Одежда») |
| 57 | Одежда для разной погоды. Чтение, перевод и обсуждение текста» Слоненок и его новая одежда»
| 1 | 15.04 |
| ЛЕ по теме «Одежда», неправ. глаголы | Восстановить диалог,воспринимать информацию из текста на слух, посоветовать, как одеваться в разную погоду
| Развитие навыка изучающего чтения, лексико-грам. навыков | Текущий |
| 58 | Неопределенные местоимения. Введение нового материала по теме: « Неопределенные местоимения some,any, no»
| 1 | 17.04 |
| Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. | Разыграть поход по магазинам, уметь употреблять неопред. мест-я some, any, no на письме
|
Развитие грам. навыков | Текущий |
| 59 | Проект по теме: «Одежда»
| 1 | 22.04 |
| ЛЕ по теме «Одежда» | Уметь рассказать о своем герое и его любимой одежде | Развитие монолог.речи | Текущий |
| 60 | Раздел VII School is fun
1.Правила поведения в школе. Введение ЛЕ по теме : «Школа»
| 1 | 24.04 |
| A break a desk a poster a classroom a goldfish To translate (from…into) To learn by heart during
| Воспринимать информацию из текста, продолжить рассказ, описать свой класс, рассказать о школьных занятиях, рассказать о любимом занятии на уроках и переменах
| Развитие навыка аудирования, монолог.речи, языковой | Текущий |
| 61 | Буратино в гостях у ребят. Активизация ЛЕ по теме «Школа» | 1 | 29.04 |
| A textbook a cassette a ruler coloured sharpener a dictionary
| Рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником, расспросить партнера, что есть у него в портфеле, рассказать, что обычно делают ученики на уроках
|
| Текущий |
| 62 | Введение ЛЕ по теме »Школьные принадлежности»
| 1 | 1.05 |
| ЛЕ по теме «Школьные принадлежности» | Обратиться с просьбой к партнеру. -Рассказать о любимом учебном предмете. -Описать классную комнату, изображенную на рисунке. | Развитие навыка чтения, диалог.речи | Текущий |
| 63 | Чтение, перевод и обсуждение текста » Лучшее время для яблок»
| 1 | 6.05 |
| ЛЕ по теме «Школьные принадлежности», структуру вопросительные предложения | Уметь находить информацию по тексту, строить вопросы, передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова | Развитие навыка просмотрового чтения, грам. навыков | Текущий |
| 64 | Указательные местоимения. Ознакомление с указательными местоимениями this\these, that|those
| 1 | 8.05 |
| This/that, these/those | Составить расписание уроков, написать письмо о своей школе, ответить на вопросы теста, читать текст с полным пониманием
| Развитие лексико-грам. навыков | Контролировать уровень сформированности лексических навыков (сло.диктант по т.: «Школьн.принадл.») |
| 65
| Мое расписание. Активизация ЛЕ "Школьные предметы" в устной речи |
| 13.05 |
| ЛЕ по теме: «Школьные принадлежности», «Учебные предметы»; правила образования степеней сравнения прилагательных | Употреблять ЛЕ в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных; составлять учебное расписание на англ.языке
| Совершенствование орфографических навыков Совершенствование грамматических навыков и навыков чтения; развитие навыков монологической речи; формирование лексических навыков | Текущий |
|
66
| Итоговый лексико-грамматический тест |
| 15.05 |
| ЛЕ по теме: «Школьные принадлежности», «Учебные предметы»; правила образования степеней сравнения прилагательных; правила образования Past Simple | Находить необходимую информацию в тексте; задавать вопросы и отвечать на них; употреблять ЛЕ и РО в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных |
|
67
| Работа над ошибками. Обобщение лексического материала.
| 1 | 20.05 |
| ЛЕ по ранее изученным темам; ранее изученный грамматический материал
| Работать самостоятельно
| 2) логические: умение рассуждать в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; умение анализировать рисунки и схемы; умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Развитие навыка изучающего чтения; совершенствование грамматических навыков
| Текущий |
| 68 | Работа над ошибками. Обобщение лексического материала.
|
| 22.05 |
| ЛЕ по ранее изученным темам; ранее изученный грамматический материал | Работать самостоятельно и в группах; употреблять ЛЕ в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных; составлять учебное расписание на англ.языке |
| Совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие аудитивных навыков; формирование навыка работы в малых социальных группах | Контролировать уровень сформированности лексико-грамматических навыков |
| 69 | Урок – обобщение « Мои планы на лето». | 1 | 27.05 |
| ЛЕ по ранее изученным темам; ранее изученный грамматический материал | Работать самостоятельно и в группах; употреблять ЛЕ в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных; составлять учебное расписание на англ.языке
| Трудовые: умение следовать намеченному плану при выполнении самостоятельных и контрольных работ | Совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие аудитивных навыков; формирование навыка работы в малых социальных группах | Текущий |
| 70 | Игра "Занимателльный английский язык". Повторение и обобщение ранее изученного материла
| 1 | 29.05 |
| ЛЕ по ранее изученным темам; ранее изученный грамматический материал | Работать самостоятельно и в группах; употреблять ЛЕ в устной речи; образовывать степени сравнения прилагательных; составлять учебное расписание на англ.языке | Совершенствование лексико-грамматических навыков; развитие аудитивных навыков; формирование навыка работы в малых социальных группах | Текущий |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку (4 класс) (0.1 MB)
4
2574
1072
Нравится
0
