Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа и КТП по физической культуре (3 класс)

Рабочая программа и КТП по физической культуре (3 класс)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков составлены в соответствии с требованиями ФГОС. Программа способствует совершенствованию навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазании, метании, обучению физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, развитию основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости, формированию общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека.
29.10.2014

Описание разработки

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Учебная программа для обучающихся 1 класса, составлена на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В. И. Ляха и кандидата педагогических наук А. А. Зданевича.

Статус документа.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказа Минобр науки РФ от 06. 10. 2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26. 11. 2010 № 124, от 22. 09. 2011 № 2357).

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29. 12. 2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2. 4. 2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).

Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27. 07. 2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2014-2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования».

Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».

Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2013-2014 учебный год.

рабочая программа по физкультуре

Цели и задачи курса:

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных задач:

совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазании, метании;

обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;

обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


02.20

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУЙБЫШЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


«Рассмотрено» «Утверждаю»

на заседании Директор школы:

педагогического Калюжная К.К.____

совета школы. Приказ №

Протокол №









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Физическая культура»

(УМК «Школа России»)

3 класс














Составитель рабочей учебной программы:

Радченкова Тамара Ивановна,

учитель начальных классов, ВКК,

МКОУ Куйбышевская ООШ



х. Индычий

2014






Структура документа

Рабочая программа по физической культуре представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

  • пояснительную записку;

  • учебно-тематический план изучения предмета;

  • содержание программы;

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  • систему оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;

  • планируемых результатов освоения предмета;

  • описание материально – технического обеспечения образовательного процесса;

  • календарно-тематическое планирование.

1.Пояснительная записка


Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Учебная программа для обучающихся 1 класса, составлена на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и кандидата педагогических наук А.А. Зданевича.


Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Приказа Минобр науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (ред. Приказов Минобр науки России от 26.11.2010 № 124, от 22.09.2011 № 2357).

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (начальная школа) (М. Просвещение, 2011).

  • Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждениях на 2014-2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253"Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

  • Письма МОиН РФ от 16.08.10г №03-48 «О рекомендации к использованию примерной основной образовательной программы начального общего образования»

  • Письма МОиН РФ от 10.02.11г №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»

  • Учебного плана МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области на 2013-2014 учебный год

Цели и задачи курса:

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, данная программа ориентируется на решение следующих образовательных задач:

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазании, метании;

  • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

  • развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Предлагаемая программа характеризуется направленностью:

  • на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

  • на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;

  • на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятель­ностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятель­ность.

Учебно-методический комплекс

1. В.И.Лях, А.А.Зданевич. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы.- М.: Просвещение, 2010 г.

2. Примерные программы начального общего образования в 2 ч.-М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).


Место предмета в базисном учебном плане


Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в 3 классе выделяется 102 часа при трехразовом занятии в неделю(34 учебных недели). Текущий учет является основным видом проверки успеваемости учащихся по  физической культуре. Итоговая аттестация производится на основе четвертных оценок.


Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы.

Для более качественного освоения предметного содержа­ния настоящей программы уроки физической культуры подразделяются на три типа:

  • с образовательно-позна­вательной направленностью,

  • с образовательно-предметной направленностью,

  • с образовательно-тре­нировочной направленностью.

Применяются следующие формы работы на уроке:

  • индивидуально-обособленная

  • фронтальная

  • коллективная

  • работа в парах

  • групповая

Методы:

  • Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

  • Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).

  • Стимулирования и мотивации ( стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

  • Контроля и самоконтроля ( индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний).

  • Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения:


  • Развивающего обучения

  • Личностно ориентированного образования

  • Игровые

  • Информационные

  • Деятельностного метода


2.Учебно – тематический план изучения предмета


№ п/п

Разделы и темы

Кол-во часов

1.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности.

10

2.

Легкая атлетика.

25

3.

Подвижные игры.

33

4.

Гимнастика с элементами акробатики.

14

5.

Лыжная подготовка.

20

6.

Всего:

102


3.Содержание программы

Знания о физической культуре(10ч)

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

Способы физкультурной деятельности

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики (14ч)

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Легкая атлетика(25ч)

Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Лыжная подготовка(20ч)

Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным.

Поворот переступанием.

Подвижные игры(33ч)

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».

На материале спортивных игр:

Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности


5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;

  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 3 классе оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.


Формы контроля уровня обученности:

3 класс нормативы.

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, кол-во раз

5

4

3




Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз




12

8

5

Прыжок в длину с места, см

150 – 160

131 – 149

120 – 130

143 – 152

126 – 142

115 – 125

Бег 30 м с высокого старта, с

5,8 – 5,6

6,3 – 5,9

6,6 – 6,4

6,3 – 6,0

6,5 – 5,9

6,8 – 6,6

Бег 1000 м, мин. с

5.00

5.30

6.00

6.00

6.30

7.00

Ходьба на лыжах 1 км, мин. с

8.00

8.30

9.00

8.30

9.00

9.30


6.Планируемые результаты освоения учебного предмета


По 3 класса учащиеся должны уметь:

  • планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

  • излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

  • использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

  • измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

  • оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

  • соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

  • организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  • характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

  • выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

  • выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

  • выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.


Личностные результаты:


  • формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Метапредметные результаты:


  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты:


  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

  • овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

  • взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

  • выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.


7.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса


Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

  • Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

  • К – полный комплект (на каждого ученика класса);

  • Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

  • П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).



№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009г. № 373, Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241.


Д

2.

В.И.Лях, А.А.Зданевич. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. – М.: Просвещение,2011


Д

3.

В.И.Лях. Физкультура в начальной школе. 1-4 класс. –М.: Просвещение,2011г

Д

4.

П.А.Киселев, С.Б.Киселева. Справочник учителя физической культуры. - Волгоград: Учитель,2009.

Д

5.

А.Ю.Патрикеев. Подвижные игры 1-4 классы.- М.: ВАКО,2008.


Д

Печатные пособия

1.

Таблицы : «Для здоровья»

«Правила гигиены для детей»

«Режим дня школьника»

«Осанка» ,«Уход за зубами».

Д

Технические средства обучения

1.

Ноутбук.

Д

2.

Интерактивная доска

Д

4.

Экран (на штативе или навесной).

Д

5.

Фотоаппарат.

П

6.

Магнитофон.

Д

Экранно-звуковые пособия

1.

Видеофильм « Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр».

Д

2.

Видеофильм « Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания. Понятие обморожение».

Д

3.

Видеофильм «Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских игр».

Д

Учебно-практическое оборудование

1.

Козёл гимнастический.

Д

2.

Перекладина гимнастическая (пристеночная).

Д

3.

Скамейки гимнастические жёсткие ( 4м).

К

4.

Баскетбольные щиты.

Д

5.

Мячи: (набивные 1 и 2 кг, малый (теннисный), малый (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные).

П

6.

Скакалки детские.

К

7.

Маты гимнастические.

П

8.

Гимнастический подкидной мостик.

Д

9.

Кегли.

К

10.

Обручи детские.

К

11.

Планка для прыжков в высоту.

Д

12.

Стойка для прыжков в высоту.

Д

13.

Флажки: разметочные стартовые.

Д

14.

Лента финишная.

Д

15.

Рулетка измерительная.

Д

16.

Лыжи детские (с креплениями, ботинками и палками)

К

17.

Сетка волейбольная.

Д

18.

Аптечка.

Д

19.

Шведская стенка.

Д

20.

Канат.

Д

21.

Турник.

Д

22.

Трамплин для прыжков.

Д

23.

Ракетки теннисные.

К

24.

Столы теннисные.

Д

25.

Хронометр.

Д

Единые образовательные ресурсы

1.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru

2.

Электронные образовательные ресурсы. http://eorhelp.ru

3.

Российский образовательный портал. http://www.school.edu.ru

4.

Начальная школа - детям, родителям, учителям. Библиотека ресурсов для учителя начальной школы. http://www.nachalka.com

  1. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 3 КЛАССЕ

«Утверждаю»

Директор школы:

Калюжная К.К.______


№ п/п

Дата


план факт


Тема урока


Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Легкая атлетика (12 ч+2ч)

1.



ОЗ .ТБ на уроках физической культуры. Обучение КУ для формирования правильной осанки. Игра «Пинг­вины с мячом».



ВУ

Развитие скоростно-силовых способностей.

Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики. Правильно выпол

нять строевые команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».

Позн. Понимание и при

нятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя.Регул. Принимать и сохранять учебную зада

чу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудни

честве с учителем.

Коммун. Задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действии

тельности и адекватное осоз

нанное представ

ление о качест

вах хорошего ученика

2.



ТБ на уроках лёгкой атлетики. Ходьба обычная, на носках, пятках. Игра «Быстро по своим местам».



КУ

Развитие скоростно-силовых способностей.

Бегать на корот

кую дистанцию

Правильно выпол

нять основные повороты, бегать с максимальной скоростью до

30 м.

Позн. Понимание и принятие цели включать

ся в творческую деятель

ность под руководством учителя. Регул. Прини

мать и сохранять учебную задачу; учитывать выде

ленные учителем ориенти

ры действия в новом учеб

ном материале в сотруд

ничестве с учителем.

Коммун. Задавать вопрос

Проявление особого интере

са к новому, соб

ственно школь

ному содержа

нию занятий; проявление учебных моти

вов проявле

ние особого ин

тереса к новому, собственно школьному

содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

3.



Сочетание различных видов ходьбы. Игра «Слушай сигнал».

КУ

Развитие скоростно-силовых способностей.

Бегать на корот

кую дистанцию. Правильно выполнять прыж

ки в длину с места, основные движения в ходьбе и беге с изменением направлении я

Позн. Понимание и при

нятие цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Прини

мать и сохранять учебную задачу. сотрудничестве с учителем. Коммун. Задавать вопросы.

4.



Обычный бег, бег с изменением направления движения, в чередовании с ходьбой. Игра «Кошки - мышки».

КУ

Развитие скоростно-силовых способностей.

Ходить под счёт.

Правильно выпол

нять прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40 минут с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.

Позн. Понимание и принятие цели включать

ся в творческую деятель

ность под руководством учителя.Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.Коммун. Задавать вопросы

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

5.



Бег с преодолением препятствий. Игра «С кочки на кочку».

КУ

Развитие скоростно-силовых способностей.

Ходить под счёт. Бегать на корот

кую дистанцию с ускорением. Пра

вильно выполнять основные движе

ния в прыжке в длину с места, в беге; бегать по прямой 20,40 с максималной ск. до 60м

Позн. Понимание и принятие цели включать

ся в творческую деятель

ность под руководством учителя.

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммун. Задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности.

6.



Бег по размеченным участкам дорожки. ОРУ. Игра «У ребят порядок строгий».

КУ

Развитие скоростно-силовых способностей.

Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на дальность. Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на дальность.

Позн. Понимать и прини

мать цели, сформулирован

ные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

Ориентация на содержательные моменты школьной действитель

ности.

7.



Челночный бег. Игра «Ястреб и утка». ОРУ. Понятие «скорость бега».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Выполнять конт

рольное упраж

нение – бег 30 м. Перестраиваться из колонны по одному в колонну по два.

Позн. Уметь использовать

наглядные модели. Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу.

Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

8.



Совершенствование навыков медленного бега до 3 мин. Игра «Кто быстрее встанет в круг?»


КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в метании и в перестроении.

Позн. Уметь использовать

наглядные модели. Нахо

дит ответы на вопросы, используя свой собствен

ный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Форму

лировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

9.



ОЗ .Режим дня и личная гигиена. Игра «Шишки-желуди-орехи».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Правильно вы

полнять основные движения в мета

нии. Правильно выполнять основные движения при подтягивании на перекладине.

Позн. Уметь использовать

наглядные модели. Нахо

дит ответы на вопросы, используя свой собствен

ный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять конт

роль по образцу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

10.



Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ.


КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в перестроении, знать свое место в колонне.

Позн. Уметь исполь

зовать наглядные модели. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учеб

ную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление особого интер

са к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

11.



ТБ при метании набивного мяча. Броски большого мяча на дальность. Игра «Воробьи и вороны».

КУ

Развитие силовых способностей.

Ходить под счёт.

Правильно выпол

нять прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40 минут с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.

Позн. Понимание и принятие цели включаться в творчес

кую деятельность под руководством учителя.Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.Коммун. Задавать вопросы

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего учениика.

12.



Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин. Подвижная игра «Невод».

КУ

Развитие силовых способностей.

Ходить под счёт. Бегать на короткую дистанцию с уско

рением. Правильно выполнять основ

ные движения в прыжке в длину с места, в беге; бе

гать по прямой 20,40 с максималь

ной ск. до 60м

Позн. Понимание и принятие цели включаться в творчес

кую деятельность под руководством учителя.Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммун. Задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действитель

ности.

13.



Эстафеты с мячами. Игра «Бросай - поймай». Развитие координации.

КУ

Развитие силовых способностей.

Выполнять прыжки в длину с места, ме

тать мяч на даль

ность. Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на дальность.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

Ориентация на содержательные моменты школьной действитель

ности.

14.



Прыжок в длину с места, с разбега. Эстафеты. ОРУ. Игра « Мышелов­ка».

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Выполнять прыжки в длину с места, ме

тать мяч на даль

ность. Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на дальность.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя.

Ориентация на содержательные моменты школьной действитель

ности.

Подвижные игры (12 ч)

15.



ТБ на уроках подвижных и спортивных игр. Закрепление навыков бега. Игра «К своим флажкам»).

ВУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выпол нять основные дви жения в перестрое нии в колонну по од ному. Подбрасывать и ловить мячи двумя руками. Играть в под

вижные игры с бег

ом, прыжками, мета

ниями.

Позн. Уметь использовать

наглядные модели. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формули

ровать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

16.



Игры на закрепление и развитие скоростных способностей (разучивание игры «Пятнашки»).

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

17.



Игры на закрепление навыков в прыжках (разучивание игры «Прыгающие воробушки»).

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения при ударе мяча о пол и ловле его одной рукой.

Позн. Уметь использо

Вать наглядные модели. Находить ответы на вопросы. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление особого интере

са к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

18.



Игры на закрепление метаний на дальность и точность Игра «Кто дальше бросит».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять передачу и ловлю мяча на месте в парах.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

19.



Игры на закрепление метаний на дальность и точность. Игра «Точный расчет».

СУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять ведение мяча на месте и ловлю отскочившего мяча от пол.

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

20.



«Упражнения на внимание». Подвижная игра «Охотники и утки».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями мяча.

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

21.



«Упражнения на ловкость и координацию». Игра «Удочка»

КУ

Развитие силовых способностей.

Выполнять строевые команды.

Ловить и передавать мяч в движении.

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт

Регул. Принимать учебную задачу. Коммун.Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

22.



ТБ на уроках по баскетболу. Ведение и  передача баскетбольного мяча.

Игра «Круговая охота».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основную стойку баскетболиста и правильно передвигаться.


Проявление учебных мотивов.

23.



Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».

КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выпол

нять прыжки на двух ногах с про

движением вперед и перепрыги

ванием справа и слева от шнура.

Позн. Уметь исполь

Зовать наглядные моде

ли. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов

Проявление особого интере

са к новому, собственно школьному содержанию занятий; прояв

ление учебных мотивов.

24.



Подвижные игры с баскетбольным мячом. Подвижная игра «Передал — садись».

КУ

Развитие силовых способностей.

Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.

25.



Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игра «Не давай мяча водящему».

КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять стойку баскетболиста и его передвижение приставным шагом.

26.



Урок – игра «Внимание, на старт».

Игра «Капитаны».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выпол

нять движения при перебрасывании мяча одной рукой и ловить его двумя руками.

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

Гимнастика с элементами акробатики (14 ч+3ч)

27.



ОЗ.Ходьба, бег, прыжки, ползание, как жизненно важные способы передвижения человека.

Игра «Не давай мяча водящему».


ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Выполнять строевые команды.

«Мяч водящему».

Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному со

держанию заня

тий; проявле

ние учебных мотивов.

28.



ОЗ. Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр. Игра «Горелки».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Выполнять строевые команды, правильно выпол

нять ходьбу и бег с перепрыгиванием через предметы. «Мяч водящему».

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели; Находит ответы на вопросы различную информацию.Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммун. Формулиро

вать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов.

29.



ТБ на уроках гимнастики с элементами акробатики. Строевые команды. Игра «Змейка».

ВУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Выполнять строевые команды.

Позн. Понимать и принимать цели, сформу

лированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачуКоммун. Договари

ваться и приходить к общему решению

30.



Группировка, перекаты в группировке лежа. Подвижная игра «Иголка и нитка».


ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Выполнять упраж

нения на гимнасти

ческой лестнице и правильно выполнять ходьбу по гимнастической скамейке парами.

Позн. Понимание и при

нятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учите

ля. Регул. Принимать и сохранять учебную зада

чу; учитывать выделен

ные учителем ориентиры действия в новом учеб

ном материале в сотруд

ничестве с учителем. Коммун. Задавать вопросы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

31.



Кувырок вперед в упор присев. Подвижная игра «Тройка».

ИНМ

Выполнение команды «Класс, шагом марш!»

Развитие координационных способностей.

Научиться выполнять движения – лазание по гимнастической лестнице. Прыгать через скакалку.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

32.



Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра «Раки».

ИНМ

Развитие координационных способностей.

Научиться пра

вильно выполнять прыжки через скакалку, постро

ению в круг на вытянутые руки.

Позн. понимание и принятие цели. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных моти

вов; предпочте

ние уроков «школьного»

33.



Стойка на лопатках. Игра «Через холодный ручей».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Ходить по гимнастической стенке.

Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .Коммун. Задавать вопросы.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

34.



ОЗ. Представление о физических упражнениях.

Правила предупреждения травматизма. Подвижная игра «Салки».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Лазать по наклонной скамейке с опорой на руки. Перелеза

ние через стопку матов.

Позн. Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

35.



Стойка на носках, на одной ноге, ходьба по гимнастической скамейке.. Подвижная игра « Пройди бесшумно».

КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выпол

нять движения при ходьбе по умень

шенной площади опоры с сохране

нием устойчивого равновесия.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

36.



Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Конни­ки-спортсмены».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Правильно выпол

нять движения при

выполнении прыж

ков через скакалку и при лазании по канату.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление осо

бого интереса к новому, собст

венно школь

ному содержа

нию занятий; проявление учебных мотивов.

37.



Лазание и подтягивание на гимнастической скамейке. Игра «Отга­дай, чей голос».

 

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Пприходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному содержанию занятий; прояв

ление учебных мотивов.

38.



Перелезание через гимнастического коня. Игра «Охотники и утки».

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Научиться выпол

нять строевые упражнения. Правильно выполнять ОРУ с гимн. палкой.

Проявление особого интереса к новому, собственно школь

ному содержанию занятий; проявление учебных мотивов.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

39.



Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания. Игра «Посадка картофеля».

 

КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять

упражнения на равновесие.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Договариваться и приходить к общему решению.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному со

держанию заня

тий; проявле

ние учебных мотивов.

40.



Акробатические комбинации. Игра «Парашютисты».

СУ

Развитие силовых способностей.

Научиться правильно выполнять кувырок вперед из упора присев.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному содержанию занятий; прояв

ление учебных мотивов.

41.



ОРУ с гимнастической палкой.

Подвижная игра «Охотники и утки».

 

ИНМ

Развитие силовых способностей.

Научиться правильно выполнять стойку на лопатках с поддержкой согнув ноги.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

42.



Основная стойка, построение, группировка. Перекаты в группировке. Игра «Кузнечики».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Научиться ходьбе по гимнастической скамейке. Перешагиванию через набивные мячи, лазанию по канату.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному содержанию занятий; прояв

ление учебных мотивов.

43.



Лазание по гимнастической стенке и канату. Перелезание через коня. Игра «Кузнечики».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять кувырок вперед. П/и «Через кочки и пенечки».

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого инте

реса к новому, собственно школьному содержанию занятий; прояв

ление учебных мотивов.

Подвижные игры – (4 ч+1ч)

44.



Гимнастика с основами акробатики. Игра «У медведя во бору», «Бой петухов».


КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Лазать по наклонной скамейке с опорой на руки. Перелеза

ние через стопку матов.

Позн. Понимание и принятие цели. Вклю

чаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

45.



Гимнастика с основами акробатики. Игра «Салки-догонялки», «Змейка».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выпол

нять движения при ходьбе по умень

шенной площади опоры с сохране

нием устойчивого равновесия.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

46.



Гимнастика с основами акробатики. Игра «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выпол

нять движения при

выполнении прыж

ков через скакалку и при лазании по канату.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление осо

бого интереса к новому, собст

венно школь

ному содержа

нию занятий; проявление учебных мотивов.

47.



Эстафета «Веселые старты». Игра «Догонялки на марше».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выпол

нять движения при ходьбе по умень

шенной площади опоры с сохране

нием устойчивого равновесия.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

48.



ОЗ. Основные физические качества (сила, быстрота, выносливость). Игра «Слушай сигнал».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выпол

нять движения при

выполнении прыж

ков через скакалку и при лазании по канату.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление осо

бого интереса к новому, собст

венно школь

ному содержа

нию занятий; проявление учебных мотивов.

Лыжная подготовка – (20 ч+2ч)

49.



ОЗ. Значение занятий на лыжах для укрепления здоровья.

Дыхание при ходьбе.

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно переносить лыжи.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление особого интереса к новому, собст

венно школьно

му содержанию занятий; прояв

ление учебных мотивов.

50.



ТБ на уроках лыжной подготовки. Лыжная строевая подготовка. Игра «Салки на марше».

ВУ

Развитие координацион

ных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах скользящим шагом без палок.

Поз. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачуКоммун. Приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действи

тельности.

51.



Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. Игра «Салки на марше».


ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах.

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели.

Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учеб

ных мотивов; предпочтение уроков «школь

ного» типа уро

кам «дошколь

ного» типа.

52.



Разучивание скользящего шага. Игра «Салки на марше».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг.


Позн. Уметь использо

вать наглядные модели.

Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формулировать собственное мнение

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

53.



Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте. Игра «Салки на марше».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах ступающим шагом с широ

кими размахива

ниями руками; с небольшого раз

бега ступающим шагом длительное скольжение.

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели.

Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формули

ровать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

54.



Передвижение скользящим шагом. Игра «На буксире».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах под пологий уклон скользящим шагом без палок.

Позн. Уметь использо

вать наглядные модели.

Регул. Принимать учебную задачу. Коммун. Формули

ровать собственное мнение.

Проявление учеб

ных мотивов; предпочтение уроков «школь

ного» типа уро

кам «дошколь

ного» типа.

55.



ОЗ. Историческое путешествие «Зарождение древних Олимпийских игр». Игра «Салки»

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах скользящим шагом без палок-30 м, с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню.

Позн. Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа

цию.Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собст

венно школьно

му содержанию занятий; проявле

ние учебных мотивов.

56.



Передвижение скользящим шагом.

Игра «Салки на марше».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.

Позн. Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информа

цию. Регул. Принимать учебную задачу

Коммун. Форму

лировать собственное мнение

Проявление учеб

ных мотивов; предпочтение уроков «школь

ного» типа уро

кам «дошколь

ного» типа.

57.



Передвижение скользящим шагом. Игра «Салки на марше».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах переступанием вокруг носков.

Позн. Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов;

58.



Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».


СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

подъем ступающим шагом.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действии

тельности и адекватное осоз

нанное представ

ление о качест

вах хорошего ученика.

59.



Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире».

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

повороты переступанием.

Позн. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачуКоммун. Договариваться и прихо

дить к общему решению в совместной деятельнос

Ориентация на содержа

тельные моменты школьной действитель

ности


60.



Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

Спуски в высокой стойке.

Позн. Понимать и при

нимать цели,сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на

адекватное и осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

61.



Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки».

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

Подъем «лесенкой».

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

62.



Попеременный двухшажный ход.

Игра «Два до­ма».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

Спуски в низкой стойке.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

63.



Попеременный двухшажный ход. Игра «По местам».



КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход без палок.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

64.



Попеременный двухшажный ход. Игра «День и ночь».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход без палок.

Позн.Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

65.



Попеременный двухшажный ход. Игра «По местам».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

Подъемы и спуски с небольших склонов.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

66.



Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой.

Игра «Кто дольше про­катится».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход без палок.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

67.



Спуск с небольшого склона. Подъем лесенкой. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный дву

хшажный ход без палок .

Позн. Понимать и принимать цели урока. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

68.



Попеременный двухшажный ход с палками. Подъем елочкой. Игра «Кто быстрее взойдет в гору».

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход .

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

69.



Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

КУ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

Подъемы и спуски с небольших склонов.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

70.



Прохождение дистанции 1 км. Подъем елочкой.

КУ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход .

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

Подвижные игры (4 ч+1 ч)

71.



Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игра «Быстрый лыжник».

КУ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход без палок.

Позн.Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

72.



Закрепление передвижений, подъёмов, спусков. Игры «Кто дальше скатится с горки».

КУ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

Подъемы и спуски с небольших склонов.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

73.



Лыжные эстафеты. Игра «За мной».

КУ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход без палок.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

74.



Лыжные эстафеты. Игра «Охотники и зайцы».

КУ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход .

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

75.



ОЗ. Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания.


ИНМ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться на лыжах, выполнять

попеременный двухшажный ход .

Позн. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика

Лёгкая атлетика (13 ч+1ч)

76.



ОЗ.Историческое путешествие «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; прыгать через скакалку.

Позн.Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

77.



ТБ во время прыжка в длину. Прыжки в длину с разбега. Бег на 30 м.Подвижная игра «Ловишка».

ИНМ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с высокого старта.

Позн. Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учеб

ную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.

78.



Упражнение в беге на 60 метров. Прыжки в длину с разбега.

КУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в прыжках.

Позн. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

79.



Упражнение в прыжках в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишка».

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Позн. Понимание и приня

тие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Учи

тывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

80.



Упражнение в прыжках в длину с разбега. Подвижная игра «За мной».

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно вы

полнять основ

ные движения в прыжках,

наклоны вперед из положения сед на полу; сгибание и разги

бание рук в упоре лежа.

Позн. Понимание и принятие цели. вклю

чаться в творческую деятельность под руко

водством учителя. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

81.



Упражнение в беге . Метание на дальность. Подвижная игра «За мной».

СУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движе

ния в прыжках;

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адек

ватное представ

ление о качествах хорошего ученика.

82.



Упражнение в беге . Метание на дальность. Игра «Охотники и зайцы».

СУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действии

тельности и адек

ватное осознан

ное представ

ление о качествах хорошего ученика.

83.



Обучение прыжкам со скакалкой. Подвижная игра «Кот и мыши».

КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выпол

нять основные движе

ния в прыжках;

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

84.



Игры с использованием скакал

ки. Подвижная игра «Невод».

КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Позн. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действии

тельности и адек

ватное осознан

ное представле

ние о качествах хорошего ученика.

85.



Обучение прыжкам в высоту. «Челночный» бег. Подвижная игра «Невод».

КУ

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в прыжках

Позн. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу. Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действии

тельности и адек

ватное осознан

ное представле

ние о качествах хорошего ученика.

86.



Обучение прыжкам в высоту. Подвижная игра «Невод».

Комбинированный

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в беге на 500 м в умеренном темпе.

Позн. Понимать и принимать цели, сформу

лированные учителем.

Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

87.



Кроссовая подготовка. Обучение бегу на 30 метров. Игра «Бросай, поймай».

Комбинированный

Развитие силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения в беге на 1500 м в умеренном темпе.

Позн. Понимать и принимать цели, сформу

лированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности


88.



Кроссовая подготовка. Обучение бегу на 60 метров. . Подвижная игра «За мной».

Комбинированный

Развитие координационных и силовых способностей.

Активно участвовать в соревнованиях.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

89.



Кроссовая подготовка. Обучение бегу на 100 метров. . Подвижная игра «За мной».

Комбинированный

Развитие координационных и силовых способностей.

Активно участвовать в соревнованиях.

Позн. Понимать и принимать цели, сформулированные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Подвижные игры –13ч.

90.



Эстафеты с мячами. Игра «Бросай, поймай». ТБ на уроках подвижных игр.

Комбинированный

Развитие координационных и силовых способностей.

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Позн. Уметь использовать наглядные модели

Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

Коммун. Формулировать собственное мнение.

Ориентация на содержательные моменты школь

ной действитель

ности и адекват

ное осознанное представление о качествах хоро

шего ученика.

91.



Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

Комбинированный

Развитие координационных и силовых способностей.

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Позн.. Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Регул. Принимать учеб

ную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

92.



Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств.

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Позн. Понимать и прини

мать цели, сформулиро

ванные учителем. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу

Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

93.



Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

СУ

Развитие силовых способностей.

Попадать по мячу. Вести мяч в движении.

Позн. Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. Регул. Принимать учеб

ную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммун. Формулировать собственное мнение.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

94.



Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

СУ

Развитие силовых способностей.

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Позн. Понимание и приня

тие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учите

ля. Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выде

ленные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите

лем. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

95.



Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.

СУ

Развитие силовых способностей.

Бегать с оста

новками в шаге, с изменением направления движения. Вести мяч в движении.

Позн. Включаться в творческую деятельность под руководством учите

ля. Регул. Принимать и сохранять учебную зада

чу. Коммун. Задавать вопросы.

Предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

96.



Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.

СУ

Развитие силовых способностей.

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Позн. Понимание и приня

тие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Прини

мать и сохранять учебную задачу. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных моти

вов; предпоч

тение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

97..



ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты.

СУ

Развитие силовых способностей.

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Позн. Включаться в творческую деятельность под руководством учите

ля. Регул. Принимать и сохранять учебную зада

чу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов.

98.



Эстафеты. Развитие координации. Игра «Гонка мячей по кругу».

СУ

Развитие силовых способностей.

Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.

Позн. Понимание и приня

тие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учите

ля. Регул. Учитывать вы

деленные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале. Ком

мун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотвов; предпочтение уроков «школь

ного» типа урокам «дошкольного» типа.

99.



Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

СУ

Развитие силовых способностей.

Передвигаться по прямой: выполнять свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).

Позн. Понимание и приня

тие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя. Регул. Учитывать выде

ленные учителем ориенти

ры действия в новом учеб

ном материале в сотрудни

честве с учителем. Коммун. Задавать вопрос

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

100



ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты.

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Правильно выполнять остановку в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе.

Позн. Понимание и приня

тие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учите

ля. Регул. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в но

вом учебном материале в сотрудничестве с учите

лем. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

101



ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты.

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Передавать мяч в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа

Позн. Понимание и принятие цели. включать

ся в творческую деятель

ность под руководством учителя. Регул. Прини

мать и сохранять учебную задачу. Коммун. Задавать вопросы.

Проявление учебных моти

вов; предпоч

тение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа.

102



Правила поведения при купании в водоемах во время летних каникул. Эстафеты. ОРУ.

СУ

Развитие координационных и силовых способностей.

Выполнять упражнения с передачей мяча.

Позн. Понимание и приня

тие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учите

ля. Регул. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммун. Задавать вопрос.

Проявление учеб

ных мотивов; предпочтение уроков «школь

ного» типа урокам «дошколь

ного» типа.



-80%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Электронная тетрадь по математике 4...

Решение текстовых задач по математике...

Детям о писателях 2

Электронная тетрадь по литературному...

Детям об учёных. Часть 2

Электронная тетрадь по математике 2...

Математика 2 класс ФГОС

Окружающий мир 1 класс ФГОС

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа и КТП по физической культуре (3 класс) (0.39 MB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели