Получите свидетельство
Вход
Департамент образования администрации г. Южно-Сахалинска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16
| Рассмотрено: руководитель МО
_________/_____________/ ФИО Протокол № от 2016г. | Согласовано: зам. директора по УВР
_________/Маркина О.А./
от 2016г. | Утверждено: Директор МБОУ СОШ № 16
__________ /Потапова Е.А./
Приказ № от 2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) « ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. ИСТОРИЯ РОССИИ»
6 класс
68 часов
Программу составил(а):
Грецкая Ольга Сергеевна
соответствие должности
ЮЖНО-САХАЛИНСК,
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса «История средних веков. История России» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных Российским историческим обществом.
Разработка данного учебного курса является вторым шагом на пути создания единой концепции непрерывного исторического образования, которая станет важным звеном в развитии системы образования в России, формировании гражданской идентичности подрастающего поколения.
Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.
Рабочая программа по учебному предмету История для 6 класса составлена в соответствии с положениями ФГОС ООО, на основе примерной программы основного общего образования по истории, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, и авторской программы Данилов А. А. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общебразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. Данная программа ориентирована на использование учебников Е. В. Агибалова, Г. Д. Донской (М.: Просвещение, 2012. (ФГОС). История России. 6 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. ( Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарев); под ред. А. В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль для личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание уважения к истории и традициям, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:
деятельностный подход;
компетентностный подход;
дифференцированный подход;
личностно-ориентированный (гуманистически) подход;
проблемный подход.
Цели реализации программы:
Задачи реализации программы:
формирование у шестиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах;
овладение знаниями о своеобразии эпохи Средних веков в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытии ее особенностей с помощью ключевых понятий предмета;
воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов;
формирование способности к самовыражению, самореализации на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей эпохи Средних веков;
развитее умения работать с книгой и картографическим материалом; формирование навыков работы с материалами учебника;
формирование умения пользоваться историческими терминами и понятиями;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из эпохи Средних веков: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс «История средних веков. История России» для 6 класса основной школы является вторым систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. Общая цель исторического образования состоит в приобщении учащихся к национальным и мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания.
Содержание программы по всеобщей и отечественной истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапа Средних веков истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.
Основу курса по истории Средних веков составляют следующие содержательные линии:
Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое пространство – историческая карта Средневековья.
Историческое движение:
эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей;
формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;
история познания человеком окружающего мира; становление религиозных и светских учений; развитие научного знания и образования;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевание, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия курса истории Средних веков – человек в истории. Она предполагает характеристику:
условий жизни и быта людей в средневековье;
потребности людей, интересы, мотивы действий;
восприятие мира, ценностей;
жизни и деятельности отдельно взятого человека в контексте времени.
Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического комплекса.
наличие элементов, которые мотивирует ученика на изучение учебного материала (что за учебный материал он будет изучать, какие конкретные задачи стоят перед ним и что за результат получится в результате его изучения, например карта понятий, маршрут по теме и т.п.);
наличие справочного аппарата учебника, что учит искать и использовать информацию;
наличие творческих заданий, что учит применять полученные знания в жизни;
рубрикация текста, выделение главных мыслей и ключевых понятий, что учит выделению важнейшей информации;
наличие вопросов для актуализации знаний, необходимых для изучения новой темы, что учит применению имеющихся знаний;
наличие заданий к иллюстрациям, что учит наблюдательности, пониманию причин и смысла происходящего.
Структура и последовательность изучения разделов учебного предмета с учетом региональной специфики
3. Описание места учебного предмета в учебном плане образовательной организации.
Количество:
в неделю - 2 часа;
в год - 68 часов;
учебных недель - 34;
тем в программе - 60;
повторение и обобщение знаний - 6 часов;
контрольных работ – 2;
экскурсий –1.
Результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде
письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;
• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;
• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;
• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;
• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);
• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
К концу изучения курса Истории Средних веков в 6 классе ученики должны овладеть следующими умениями и навыками:
Знание хронологии, работа с хронологией.
указывать хронологические рамки и периоды;
применять счет лет в истории.
Знание исторических фактов, работа с фактами.
характеризовать место, обстоятельство, участников, результаты событий.
Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия
Описание (реконструкция):
рассказывать с связной монологической форме об исторических событиях;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение, характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.
Анализ, объяснение:
различать факт и его описание;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
сравнивать природные условия, факты события, личности странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходства и различия;
излагать суждения и причинах и следствиях исторических событий.
Работа с версиями, оценками:
давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственное суждение;
оценивать вклад народов в мировую историю.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.
Содержание учебного предмета История 6 класс - 68 часов.
| № п/п | Название раздела, тем | Кол-во часов | Содержание учебного раздела | |
| Теоретические основы | Практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др. | |||
| РАЗДЕЛ I. Раннее средневековье (9 ч) | ||||
| | Вводный урок. Живое Средневековье. | 1 | Хронологические рамки средневековья. | Творческая работа |
| Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII в. Христианская церковь в раннее Средневековье. | 1 | Формирование варварских государств. Организационная структура католической церкви. | Практическая работа. |
| 3. | Возникновение и распад империи Карла Великого. | 1 | Формирование империи, причины ее распада. | Практическая работа. |
| 4. | Феодальная раздробленность в западной Европе. | 1 | Причины феодальной раздробленности. Феодальная лестница. | Практическая работа. |
| 5. | Англия в раннее средневековье. | 1 | Норманны. Борьба норманнов с англосаксами. Государства норманнов. | Практическая работа. |
| 6. | Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. | 1 | Особенности развития Византии. Реформы Юстиниана. | Практическая работа. |
| 7. | Культура Византии. Образование славянских государств. | 1 | Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись. | Творческая работа |
| 8. | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. | 1 | Природа и занятия населения Аравии. Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. | Практическая работа. |
| 9. | Культура стран халифата. | 1 | Образование. Наука. литература. Искусство. | Творческая работа |
| Раздел II. Классическое средневековье в Европе (19 ч) | ||||
| 10. | Средневековая деревня и ее обитатели. | 1 | Господская земля и крестьянские наделы. Феодалы и крестьяне. Натуральное хозяйство. | Творческая работа |
| 11. | В рыцарском замке | 1 | Замки феодалов. Рыцари. | Творческая работа |
| 12. | Формирование средневековых городов. Городское ремесло. |
|
|
|
| 13. | Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни. | 1 | Расширение торговых связей. Ярмарки и банки. Горожане и их образ жизни. | Творческая работа |
| 14. | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. | 1 | Первое сословие. Богатство церкви. Разделение церквей. Церковь и еретики, инквизиция. | Практическая работа. |
| 15. | Крестовые походы. | 1 | Причины крестовых походов. Духовно-рыцарские ордены. результаты крестовых походов. | Практическая работа. |
| 16. | Как происходило объединение Франции. | 1 | Кто был заинтересован в объединении. Генеральные штаты. | Практическая работа. |
| 17. | Что англичане считают началом своих свобод. | 1 | Нормандское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Великая хартия вольностей. Английский парламент. | Практическая работа. |
| 18. | Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. | 1 | Причины, повод, участники, войны. Хроника событий. Жанна д, Арк. Завершение объединения Франции. Франция - централизованное государство. Война Алой и Белой розы в Англии. | Практическая работа. |
| 19. | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. | 1 | Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского государства. | Практическая работа. |
| 20. | Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. | 1 | Почему Германия не объединилась в единое государство. князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. | Творческая работа |
| 21. | Гуситское движение в Чехии. | 1 | Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Значение гуситского движения. | Практическая работа. |
| 22. | Завоевание турками-османами Балканского полуострова. | 1 | Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии. | Практическая работа. |
| 23. | Образование и философия. | 1 | Представления средневекового человека. Средневековые университеты. | Творческая работа |
| 24. | Средневековая литература. |
| Рыцарская литература. Городская литература. | Творческая работа |
| 25. | Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. | 1 | Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Первые гуманисты. | Творческая работа |
| 26. | Научные открытия и изобретения. | 1 |
| Творческая работа |
| 27. | Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. | 1 | Китай под властью монголов. Индийские княжества. вторжение мусульман в Индию. средневековая Япония. | Творческая работа |
| 28. | Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. | 1 | Занятия жителей Америки. Майя, инки, ацтеки. Народы и государства Африки. | Творческая работа |
| Раздел III. Народы и государства на территории нашей страны в древности (6 ч) | ||||
| | Наша Родина — Россия | 1 | История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. | Практическая работа. |
|
| ||||
| | Древние люди и их стоянки на территории современной России | 1 | Появление и расселение человека на территории современной России. | Практическая работа. |
| | Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники | 1 | Первые культуры и общества. | Творческая работа |
| Образование первых государств | 1 | Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. | Практическая работа. |
| | Восточные славяне и их соседи | 1 | Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы. | Практическая работа. |
| | Повторительно-обобщающий урок. | 1 |
| Тестирование. |
| Раздел IV. Русь в IX — первой половине XII в. (11 ч) | ||||
| | Первые известия о Руси. | 1 | Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. | Практическая работа. |
| | Становление Древнерусского государства | 2 | Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. | Творческая работа |
| 37. | Правление князя Владимира. Крещение Руси | 1 | Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. | Практическая работа. |
| 38. | Русское государство при Ярославе Мудром | 1 | Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. | Практическая работа. |
| 39. | Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах | 1 | Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. | Практическая работа. |
| 40. | Общественный строй и церковная организация на Руси | 1 | Православная церковь и её роль в жизни общества. | Практическая работа. |
| 41 | Культурное пространство Европы и культура Древней Руси | 1 | Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. | Творческая работа |
| 42 | Повседневная жизнь населения | 1 | Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека. | Творческая работа |
| 43 | Место и роль Руси в Европе. | 1 |
| Практическая работа. |
| 44 | Повторительно-обобщающий урок. | 1 |
| Творческая работа |
| Раздел V. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч) | ||||
| 45 | Политическая раздробленность в Европе и на Руси | 1 | Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. | Практическая работа. |
| 46 | Владимиро-Суздальское княжество | 1 | Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. | Творческая работа |
| 47 | Новгородская республика | 1 | Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. | Творческая работа |
| 48 | Южные и юго-западные русские княжества | 1 | Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. | Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся |
| 49 | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | Проверка знаний. | Тестирование. |
| Раздел VI. Русские земли в середине XIII — XIV в. (10 ч) | ||||
| 50 | Монгольская империя и изменение политической картины мира | 1 | Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. | Практическая работа. |
| 51 | Батыево нашествие на Русь | 1 | Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. | Практическая работа. |
| 52 | Северо-Западная Русь между Востоком и Западом | 1 | Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. | Практическая работа. |
| 53 | Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура | 1 | Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. | Практическая работа. |
| 54 | Литовское государство и Русь | 1 | Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. | Творческая работа |
| 55 | Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси | 1 | Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. | Практическая работа. |
| 56 | Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва | 1 | Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита. Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. | Практическая работа. |
| 57 | Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. | 1 | Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв. | Творческая работа |
| 58 | Родной край в истории и культуре Руси | 1 |
| Практическая работа. |
| 59 | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | Проверка знаний. | Тестирование. |
| Раздел VII. Формирование единого Русского государства (8 ч) | ||||
| 60 | Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. | 1 | Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. | Практическая работа. |
| 61 | Московское княжество в первой половине XV в. | 1 | Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель. | Практическая работа. |
| 62 | Распад Золотой Орды и его последствия | 1 | Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством. | Практическая работа. |
| 63 | Московское государство и его соседи во второй половине XV в. | 1 | Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. | Творческая работа |
| 64 | Русская православная церковь в XV — начале XVI в. | 1 | Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутри церковная борьба. Ереси. | Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся |
| 65 | Человек в Российском государстве второй половины XV в. | 1 | Повседневная жизнь и быт населения. | Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся |
| 66 | Формирование культурного пространства единого Российского государства | 1 | Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль. | Творческая работа |
| 67 | Повторительно-обобщающий урок. контрольная работа. | 1 | Проверка знаний. | Тестирование. |
| 68 | Итоговое обобщение по курсу | 1 |
|
|
Планирование изучения учебного предмета – история Древнего мира.
Тематическое планирование.
| № п/п | Наименование разделов | Кол-во часов | Элементы содержания | Планируемые предметные результаты | |
| Ученик научится | Ученик получит возможность научиться | ||||
| 6 класс | |||||
| | Ранее средневековье | 9 | Создание и развитие варварских государств. Период раздробленности. Развитие стран Востока. | формировать целостное представление об историческом развитии человечества; читать историческую карту; применять понятийный аппарат исторической науки. | сравнивать простые соотносить единичные события в отдельных странах в период Средневековья с общими явлениями и процессами. |
| | Классическое средневековье | 19 | Формирование феодальных и вассально-ленных отношений. Процесс объединение в единое государство. Культура в период средневековья. | создавать яркие картины и образы, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками эпохи Средневековья; давать образную характеристику исторических личностей, описывать памятники истории и культуры Средневековья;
| сравнивать простые соотносить единичные события в отдельных странах в период Средневековья с общими явлениями и процессами. |
| | Народы и государства на территории нашей страны в древности. | 6 | Присваивающее и производящее хозяйство. Славяне. Балты. Финно-угры. |
| сравнивать простые соотносить единичные события в отдельных странах в период Средневековья с общими явлениями и процессами. |
| | Русь в IX – первой половине XII вв. | 11 | Русь. Подсечно-огневая система земледелия. Город. Село. Дань, полюдье, гривна. . Крестово-купольный храм. Базилика. Граффити. Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития. Берестяные грамоты. Былины. |
| сравнивать простые соотносить единичные события в отдельных странах в период Средневековья с общими явлениями и процессами. |
| | Русь в середине XII – начале XIII в. | 5 | Князь, вече, посадник. Дружина. Купцы. Вотчина. Поместье. Крестьяне. Люди, смерды, закупы, холопы |
| сравнивать простые соотносить единичные события в отдельных странах в период Средневековья с общими явлениями и процессами. |
| | Русские земли в середине XIII – XIV вв. | 10 | Орда. Курултай, баскак, ярлык. Десятник. Военные монашеские ордена. Крестоносцы. |
| сравнивать простые соотносить единичные события в отдельных странах в период Средневековья с общими явлениями и процессами. |
| | Формирование единого Русского государства. | 8 | Централизация. Кормление. Царь. Герб. |
| сравнивать простые соотносить единичные события в отдельных странах в период Средневековья с общими явлениями и процессами. |
6.2 Календарно-тематическое планирование
|
| Тема урока | Кол-во | Содержание урока | Материалы, пособия | Домашнее задание | |
| Раздел I: Раннее средневековье – 9 ч | ||||||
| 1. | Вводный урок. Живое Средневековье. | 1 | определить понятие "средние века", хронологические рамки данного периода; актуализировать знания по видам исторических источников. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | с. 7-11 | |
| 2. | Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII в. Христианская церковь в раннее Средневековье. | 1 | занятия древних германцев; структура общества, управление | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §1;в. -3,4 | |
| 3. | Возникновение и распад империи Карла Великого. | 1 | Понятие государства, причины образования; тип управления. Сущность церковной структуры. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §2, в. - 1,2 | |
| 4. | Феодальная раздробленность в западной Европе. | 1 | Признаки государства, причины распада; | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §3, в. 4,5 | |
| 5. | Англия в раннее средневековье. | 1 | Причины феодальной раздробленности. Феодальная лестница. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §4, в. 1,2,5 | |
| 6. | Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. | 1 | Норманны. Борьба норманнов с англосаксами. Государства норманнов. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §5; в. 1,2,4 | |
| 7. | Культура Византии. Образование славянских государств. | 1 | Особенности развития Византии. Реформы Юстиниана. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | § 6, В. № 3,4 | |
| 8. | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. | 1 | Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §7; в. № 1,3,6 | |
| 9. | Культура стран халифата. | 1 | Природа и занятия населения Аравии. Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §9; В. № 2,6 | |
| Раздел II: Классическое средневековье в Европе - 19 ч | ||||||
| 1. | Средневековая деревня и ее обитатели. | 1 | Господская земля и крестьянские наделы. Феодалы и крестьяне. Натуральное хозяйство. Замки феодалов. Рыцари. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §11-12; В. №.2,4,7* | |
| 2. | В рыцарском замке | 1 | Изменения в общественной жизни. Возникновение городов. Борьба городов с сеньорами. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §13; В. №1,4,6 | |
| 3. | Формирование средневековых городов. Городское ремесло. | 1 | Расширение торговых связей. Ярмарки и банки. Горожане и их образ жизни. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §14; В. № 4,6 | |
| 4. | Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни. | 1 | Первое сословие. Богатство церкви. Разделение церквей. Церковь и еретики, инквизиция. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §16; в. № 1,4 | |
| 5. | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. | 1 | Причины крестовых походов. Духовно-рыцарские ордены. результаты крестовых походов. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §17; в. № 8 | |
| 6. | Крестовые походы. | 1 | Кто был заинтересован в объединении. Генеральные штаты. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §18; В. №4,5 | |
| 7. | Как происходило объединение Франции. | 1 | Нормандское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Великая хартия вольностей. Английский парламент. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §19; В. №3,4,5 | |
| 8. | Что англичане считают началом своих свобод. | 1 | Причины, повод, участники, войны. Хроника событий. Жанна д, Арк. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §20; В. № 3*,5* | |
| 9. | Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. | 1 | Завершение объединения Франции. Франция - централизованное государство. Война Алой и Белой розы в Англии. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §21; В. № 1*,3*,4* | |
| 10 | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. | 1 | Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского государства. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §22; в. № 1,2,3 | |
| 11. | Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв. | 1 | Почему Германия не объединилась в единое государство. князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §234 В. № 2,3,4 | |
| 12. | Гуситское движение в Чехии. | 1 | Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Значение гуситского движения. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §24; В. №5,7,2*,5* | |
| 13. | Завоевание турками-османами Балканского полуострова. | 1 | Завоевание турками-османами Балканского полуострова. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §254 В. № 1*,2* | |
| 14. | Образование и философия. | 1 | Представления средневекового человека. Средневековые университеты. Рыцарская литература. Городская литература. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | § 26-27; в. № 2,*2*,4* | |
| 15. | Средневековая литература. | 1 | Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Первые гуманисты. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §29; В. № 3*,5* | |
| 16. | Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. | 1 | Китай под властью монголов. Индийские княжества. вторжение мусульман в Индию. средневековая Япония. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §31; В. № 1,6,6* | |
| 17. | Научные открытия и изобретения. | 1 | Занятия жителей Америки. Майя, инки, ацтеки. Народы и государства Африки. | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | §32; В. 4* | |
| 18. | Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. | 1 |
| Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс |
| |
| 19. | Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. |
|
|
|
| |
| Раздел III. Народы и государства на территории нашей страны в древности (6 ч) | ||||||
| 1. | Наша Родина — Россия | 1 | История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | стр. 6-8 | |
| 2. | Древние люди и их стоянки на территории современной России | 1 | Появление и расселение человека на территории современной России. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 1, В. № 5,2* | |
| 3. | Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники | 1 | Первые культуры и общества. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | С. 15-18; в. № 2,3,4 | |
| 4. | Образование первых государств | 1 | Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 2; В. № 1,4,6 | |
| 5. | Восточные славяне и их соседи | 1 | Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 3; В. № 1,3,5,6 | |
| 6. | Повторительно-обобщающий урок. | 1 | Проверка знаний. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания. | |
| Раздел IV. Русь в IX — первой половине XII в. (11 ч) | ||||||
| 1. | Первые известия о Руси. | 1 | Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 4; В. № 1,4,2* | |
| 2. | Становление Древнерусского государства | 2 | Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 5, В. №1,2,3,4 | |
| 3. | Правление князя Владимира. Крещение Руси | 1 | Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 6; В. № 5,6,4* | |
| 4. | Русское государство при Ярославе Мудром | 1 | Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 7; В. № 1,3,4,5* | |
| 5. | Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах | 1 | Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 8; В. №. 4,5,2* | |
| 6. | Общественный строй и церковная организация на Руси | 1 | Православная церковь и её роль в жизни общества. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 9; В. № 2,5,2* | |
| 7. | Культурное пространство Европы и культура Древней Руси | 1 | Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 10; В. №1-4 | |
| 8. | Повседневная жизнь населения | 1 | Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 11; В. № 1-4 | |
| 9. | Место и роль Руси в Европе. | 1 |
| История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | С. 77-81; В. 1,2,3 | |
| 10. | Повторительно-обобщающий урок по разделу IV | 1 | Проверка знаний. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания. | |
| ||||||
| 1. | Политическая раздробленность в Европе и на Руси | 1 | Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 12; В. 3 3,4,5,4* | |
| 2. | Владимиро-Суздальское княжество | 1 | Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 13; В. № 2,3,4 | |
| 3. | Новгородская республика | 1 | Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 14; В. № 3,4,4*,5* | |
| 4. | Южные и юго-западные русские княжества | 1 | Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | С. 123-126; в. 2,3 | |
| 5. | Повторительно-обобщающий урок по теме V | 1 | Проверка знаний | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания. | |
| Раздел VI. Русские земли в середине XIII — XIV в. (10 ч) | ||||||
| 1 | Монгольская империя и изменение политической картины мира | 1 | Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | §15;В. 3 2,4,3* | |
| 2. | Батыево нашествие на Русь | 1 | Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 16; В. № 3,4,3*,4* | |
| 3. | Северо-Западная Русь между Востоком и Западом | 1 | Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 17; В. № 1*,2*,3* | |
| 4. | Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура | 1 | Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 18; В. 4,5 | |
| 5. | Литовское государство и Русь | 1 | | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | §19; В. 1,3,4* | |
| 6. | Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси | 1 | | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | §20; В. 2,4,6 | |
| 7. | Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва | 1 | Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита. Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 21; В, 1,4,4* | |
| 8. | Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. | 1 | Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | § 22; В, 1,2 | |
| 9. | Родной край в истории и культуре Руси | 1 |
| История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова |
| |
| 10. | Повторительно-обобщающий урок по разделу VI | 1 | Проверка знаний. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания. | |
| Раздел VII. Формирование единого Русского государства (8 ч) | ||||||
| 1.. | Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. | 1 | Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | §23; В. 2,3,4 | |
| 2. | Московское княжество в первой половине XV в. | 1 | Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель. | | §24; В, 3,4,3* | |
| 3. | Распад Золотой Орды и его последствия | 1 | Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | §25; В, 2,3 | |
| 4. | Московское государство и его соседи во второй половине XV в. | 1 | Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | §26; В, 1,2,4 | |
| 5. | Русская православная церковь в XV — начале XVI в. | 1 | Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутри церковная борьба. Ереси. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | С. 96-100; В, 3,4 | |
| 6. | Человек в Российском государстве второй половины XV в. | 1 | Повседневная жизнь и быт населения. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | С. 101-106; в, 1,2 | |
| 7. | Повторительно-обобщающий урок. Контрольная работа. | 1 | Проверка знаний. Тестирование. | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания. | |
| 8. | Итоговое обобщение по курсу. | 1 |
| История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | Нет задания. | |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
7.1 Учебно-методическое обеспечение
Учебники
| № | Автор, название | Год издания | Класс | Наличие электронного приложения |
| | Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История средних веков. 6 класс | 2012 | 6 |
|
| | История России. 6 класс. Под ред. А. В. Торкунова | 2016 | 6 |
|
Учебно-методические пособия
| № | Автор, название | Год издания | Класс | Наличие электронного приложения |
| |
|
|
|
|
Электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета (курса)
| № | Название ресурса (автор, ссылка на Интернет-ресурс) | Темы, в изучении которых применяется ресурс | Класс |
| | Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004 |
| 6 |
Материально-техническое обеспечение
Учебное оборудование
| № | Название учебного оборудования | Темы, в изучении которых применяется оборудование | Класс |
| | Таблицы и схемы: |
| 6 |
Компьютерная техника и интерактивное оборудование
| № | Название учебного оборудования | Темы, в изучении которых применяется оборудование | Класс |
| |
|
|
|
| |
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету (курсу) « ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. ИСТОРИЯ РОССИИ» (101.24 KB)
0
229
5
Нравится
0
