Рабочая программа по предмету: История России и мира 10 класс

Пояснительная записка.

Обоснование актуальности курса:

Развитие исторической культуры, воспитание цивилизованного толерантного гражданина – одно из самых надёжных и действенных средств - приведения жизни в порядок, создания хотя бы минимальных условий для духовного и физического выживания (а может быть и совершенствования) современной молодежи. Курс История интегрирует - социологические, экономические, политические, правовые, этические, культурные, социально - психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему.

Цели обучения истории:

Освоение систематизированных, целостных знаний об истории человечества, о месте и роли России во всемирно - историческом процессе; формирование исторического мышления;

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся, уважения к историческому и культурному наследию народов России, к исторической личности, правам человека;

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к историческим процессам, явлениям, фактам;

Помочь социализации учащихся, формированию у них ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Нормативные документы:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Федеральный перечень учебников, ежегодно утверждаемый МО РФ, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 года № 1897.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года № 413.

Рабочая программа Истории 10 класс разработана на основе программы: «Истории России и мира». Под редакцией Н. В. Загладина, С. И. Козленко, Х. Т. Загладиной. (базовый уровень), соответствуют государственному стандарту по истории. Программа предполагает изучение истории на базовом уровне среднего (полного) образования. Учебник Загладин Н. В. Симония Н. А. История России и мира 10 кл. 2011 Русское слово содержит материал об истории России и мира с древнейших времён до конца 19 века.

Особенности программы:

Рабочая программа составлена с учетом исторической и обществоведческой подготовки учащихся в основной школе. Вместе с тем характер изучения истории на старшей ступени образования меняется – курс истории строится по проблемно - хронологическому принципу, более широко привлекаются историческая литература и источники. Учащиеся знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, развивают навык определения и аргументации своего отношения к историческим и современным событиям, т. е. особое внимание уделяется умениям и навыкам поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации через разные носители.

Содержание программы отвечает основным условиям:

Сохраняется преемственность с историческим содержанием основной школы, учитываются межпредметные и внутрикурсовые связи с учебными предметами в старших классах.

Содержательные линии программы способствуют реализации внутренней возрастной потребности старшеклассников в интеллектуальном совершенствовании, активизируя их мышление.

Структура целей изучения истории включает освоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и практическое применение приобретенных знаний и умений.

Место программы в образовательном процессе:

 Курс История является обязательным учебным предметом на базовом уровне, в соответствии с обязательным минимумом разработана рабочая программа по истории России как самостоятельный предмет. Согласно учебному плану лицея для среднего (полного) общего образования, составленному на основе базисного, изучение предмета История рассчитано на один год обучения – 10 класс, 68 часов учебного времени.

Контингент учащихся 10 классов имеет хорошую мотивацию по изучению данного предмета, сложившиеся навыки по переводу текстовых символов в знаковую систему. В основном предпочитают групповые формы работы. Учащиеся достаточно успешно принимали участие в научно - практических конференциях и олимпиадах по курсу. Уровень подготовки учащихся основные знания по содержанию курса были заложены при изучении истории в 5 - 9 классах, имеются учащиеся, испытывающие трудности в предложении собственных интерпретаций. При выборе методов обучения, необходимо учитывать разный уровень подготовки учащихся.

Описание основных методов и технологий обучения:

Рабочая программа предусматривает разные формы организации учебной деятельности учащихся: групповую, индивидуальную, фронтальную, их выбор или сочетание определяется дидактическим целями урока и содержанием темы. Дискуссии, ролевые игры, взаимо - и самопроверки, написание эссе, аннотаций, формулировка вопросов разного уровня, систематизация содержания разными способами и др. отвечают возрастным особенностям старшеклассников, способствует развитию навыков самостоятельной деятельности учащихся, рефлексии, взаимное и само оценивания, умению определить, сформулировать и отстоять свою точку зрения с уважением к другим мнениям.

Для достижения поставленных цели и задач в рабочей программе предусмотрено использование технологии развития критического мышления.

Тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ульяновский городской лицей при УлГТУ»

Рабочая программа

по предмету:

История России и мира

для учащихся 10 класса

Уровень программы: общее среднее образование

Программа разработана: Вашариным А.П., учителем высшей категории.

Ульяновск

2013

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………... 2-4

2. Учебно-тематический план ……………...................................................4-7

3. Содержание программы …………………………………………………7-19

4. Требования к уровню подготовки учащихся …………………..……..19

5. Формы контроля.……………………………………………………….. 20-21

6. Перечень учебно-методического обеспечения ……………….............21

7. Список литературы …………………………..........................................22.

8. Оценочные средства (обязательный уровень обучения)………………23

9. Приложения к программе …………………………………………… 24-35

Пояснительная записка.

• Обоснование актуальности курса:

Развитие исторической культуры, воспитание цивилизованного толерантного гражданина – одно из самых надёжных и действенных средств - приведения жизни в порядок, создания хотя бы минимальных условий для духовного и физического выживания (а может быть и совершенствования) современной молодежи. Курс История интегрирует - социологические, экономические, политические, правовые, этические, культурные, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему.

Цели обучения истории:

1. Освоение систематизированных, целостных знаний об истории человечества, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; формирование исторического мышления;

2. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся, уважения к историческому и культурному наследию народов России, к исторической личности, правам человека;

3. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к историческим процессам, явлениям, фактам;

4. Помочь социализации учащихся, формированию у них ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

• Нормативные документы:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 года № 1089;

• Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Федеральный перечень учебников, ежегодно утверждаемый МО РФ, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 года № 1897.

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года № 413.

Рабочая программа Истории 10 класс разработана на основе программы: «Истории России и мира». Под редакцией Н.В. Загладина, С.И. Козленко, Х.Т. Загладиной. (базовый уровень), соответствуют государственному стандарту по истории. Программа предполагает изучение истории на базовом уровне среднего (полного) образования. Учебник Загладин Н.В. Симония Н.А. История России и мира 10 кл. 2011 Русское слово содержит материал об истории России и мира с древнейших времён до конца 19 века.

• Особенности программы:

Рабочая программа составлена с учетом исторической и обществоведческой подготовки учащихся в основной школе. Вместе с тем характер изучения истории на старшей ступени образования меняется – курс истории строится по проблемно-хронологическому принципу, более широко привлекаются историческая литература и источники. Учащиеся знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, развивают навык определения и аргументации своего отношения к историческим и современным событиям, т.е. особое внимание уделяется умениям и навыкам поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации через разные носители.

Содержание программы отвечает основным условиям:

1. Сохраняется преемственность с историческим содержанием основной школы, учитываются межпредметные и внутрикурсовые связи с учебными предметами в старших классах.

2. Содержательные линии программы способствуют реализации внутренней возрастной потребности старшеклассников в интеллектуальном совершенствовании, активизируя их мышление.

3. Структура целей изучения истории включает освоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и практическое применение приобретенных знаний и умений.

• Место программы в образовательном процессе:

Курс История является обязательным учебным предметом на базовом уровне, в соответствии с обязательным минимумом разработана рабочая программа по истории России как самостоятельный предмет. Согласно учебному плану лицея для среднего (полного) общего образования, составленному на основе базисного, изучение предмета История рассчитано на один год обучения – 10 класс, 68 часов учебного времени.

• Контингент учащихся 10 классов имеет хорошую мотивацию по изучению данного предмета, сложившиеся навыки по переводу текстовых символов в знаковую систему. В основном предпочитают групповые формы работы. Учащиеся достаточно успешно принимали участие в научно-практических конференциях и олимпиадах по курсу. Уровень подготовки учащихся основные знания по содержанию курса были заложены при изучении истории в 5-9 классах, имеются учащиеся, испытывающие трудности в предложении собственных интерпретаций. При выборе методов обучения, необходимо учитывать разный уровень подготовки учащихся.

• Описание основных методов и технологий обучения:

Рабочая программа предусматривает разные формы организации учебной деятельности учащихся: групповую, индивидуальную, фронтальную, их выбор или сочетание определяется дидактическим целями урока и содержанием темы. Дискуссии, ролевые игры, взаимо- и самопроверки, написание эссе, аннотаций, формулировка вопросов разного уровня, систематизация содержания разными способами и др. отвечают возрастным особенностям старшеклассников, способствует развитию навыков самостоятельной деятельности учащихся, рефлексии, взаимное и само оценивания, умению определить, сформулировать и отстоять свою точку зрения с уважением к другим мнениям.

Для достижения поставленных цели и задач в рабочей программе предусмотрено использование технологии развития критического мышления.

1. Учебно-тематический план (68ч)

№ п/п	Тема учебного занятия	Количество часов	Тема занятий
1	2	3	3
1	Раздел 1. Меняющийся облик мира:опыт осмысления (4 часа). Вводный урок 1.Краткая характеристика содержания курса. 2.Отечественная история - неотъемлемая часть всемирной истории. 3.Место исторической науки в познании общества.	1	Устный опрос
2	Этапы развития исторического знания 1.У истоков исторической науки 2.Историческая наука античного мира 3.Историческая наука в Средние века и Новое время 4. Историческая наука в XX веке.	1	Устный опрос
3	Закономерности и случайности в жизни народов 1. Религиозно-мистические взгляды на историю. 2. Проблема движущих сил историческо­го развития в философии ХVIII-ХIХ веков. 3. Становление и развитие материалисти­ческих взглядов на мир. 4. Философия истории в XX веке.	1	Устный опрос
4	Проблемы периодизации всемирной истории 1. Принципы периодизации в истории. 2. Этапы развития человечества 3. Периодизация новейшей истории.	1	Доклады
5	Раздел 2. Человечество на заре своей истории. (2 часа) У истоков рода человеческого. 1. Человеческое общество и природные сообщества. 2. Эволюция человека. 3. Человек осваивает планету.	1	Устный опрос
6	Неолитическая революция. 1. Человек и природа: первый конфликт, 2. Аграрно-скотоводческие культуры. 3. Переход от матриархата к патриарха­ту. 4. Переход к энеолиту.	1	Устный опрос Проверка конспектов
7	Раздел 3. Первые государства Древнего мира (2 часа) Деспотии Востока. 1. Предпосылки возникновения госу­дарства. 2. Рабовладение и общественные от­ношения в древних государствах. 3. Культура и верования в Древнем Египте.	1	Устный опрос
8	Расширение ареала цивилизации 1. Военные деспотии Древнего мира. 2. Истоки слабости деспотий древности. 3. Древняя Индия. 4. Китай в эпоху древности 5. Новый этап духовной жизни.	1	Устный опрос Проверка конспектов
9	Раздел 4. Античная эпоха в истории чело­вечества (3 часа) Города-государства Греции и Италии. 1. Античная Греция. 2. Города-государства Греции. 3. Города-государства Италии. Основание Рима.	1	Устный опрос Проверка конспектов
10	Борьба за господство в Средиземноморье. 1. Греко-персидские войны. 2. Пелопонесские войны IV-V вв. до н.э. 3. Возвышение Македонии. 4. Завоевания Александра Македонского.	1	Устный опрос Проверка конспектов
11	Возвышение Рима. 1. Господство над Италией. 2. Пунические войны. 3. Кризис Римской республики. 4. Становление Римской империи.	1	Устный опрос Проверка конспектов
12	Раздел 5.Крушение империй Древнего мира (3 часа). Наступление «варваров» в Евразии. 1. Народы Европы. 2. Кочевые племена Азии и Китая. 3. .Начало Великого переселения народов. 4. Возникновение христианства..	1	Устный опрос Работа с картой.
13	Закат Римской империи. 1. «Золотой век» Рима. 2. Кризис Римской империи. [ 3. Христианство в Римской империи. 4. Падение Западной Римской империи	1	Устный опрос
14	Обобщающее занятие по теме «Античная эпоха в истории человечества».	1	Зачёт
15	Раздел 6. Период раннего средневековья (5-10 вв.) 7 часов Раннефеодальные империи в Европе и их распад. 1. Облик феодального общества. 2. Роль христианства в раннем средневе­ковье. 3. Империя Карла Великого и ее распад. 4. Нормандские завоевания. 5. Священная Римская империя герман­ской нации.	1	Устный опрос
16	Экспансия ислама. 1. Возникновение исламской религии. 2. Создание Арабского халифата и его распад. 3. Общественно-политическое устройство исламских стран.	1	Устный опрос Дискуссия
17	Славянские земли в V-IХ веках 1. Источники изучения. 2. Расселение и занятия славян. 3. Западнославянские и южнославянские государства.	1	Доклады, тезисы
18	Возникновение Древнерусского государства. 1. Восточнославянские союзы племён. 2. Теории происхождения Древнерусского государства. 3.Завоевательные походы великих князей Руси.	1	Устный опрос Проверка конспектов
19	Византия и Западная Европа. 1. Особенности развития Византийской империи. 2.Византия и исламский мир 3.Раскол христианской церкви.	1	Устный опрос Проверка конспектов
20	Русь и Византия. 1.Русь в орбите европейской политики и торговле. 2.Принятие христианства на Руси. 3.Управление основ государственности на Руси.	1	Устный опрос Проверка конспектов
21	Обобщающее занятие по теме: период «Раннего средневековья» (V-X вв.)	1	Устный опрос Проверка конспектов
22	Раздел7.Эпоха классического Средневековья 10часов Феодальная раздробленность на Руси. 1. Феодальная раздробленность как закономерный этап развития общества и государства. 2. Социально-экономические и политические факторы раздробленности. 3. Варианты исторического развития русских земель.	1	Устный опрос Проверка конспектов
23	Западная Европа XII-XIII веков. Крестовые походы и Русь. 1. Светская власть и римско-католическая церковь в Западной Европе. 2. Крестовые походы и Византия. 3. Борьба земель северо-запада Руси с крестоносцами	1	Доклады Проверка конспектов
24	Крестовые походы и Русь. 1.Причины крестовых походов немецких рыцарей на восток. 2.Борьба Северо-Западной Руси с крестоносцами. 3.Роль Александра Невского в организации защиты русских земель.	1	Доклады
25	Монгольские завоевания. 1. Монгольские племена их быт и образ жизни. 2.Начало монгольских завоеваний в Азии. Причины военных побед монголов.	1	Доклады
26-27	Русские земли и монгольское нашест­вие. 1.Монгольские нашествие на русские земли. 2.Русь между Востокои и Западом.. 3.Итоги монгольских завоеваний.	2	Устный опрос Проверка конспектов
28	Образование централизованных госу­дарств в Западной Европе. 1. Рост городов и сословный строй в Ев­ропе. 2. Династические войны, 100 - летняя война. 3.Светская и церковная власть в Западной Европе..	1	Устный опрос Проверка конспектов
29-30	Объединение русских земель вокруг Мо­сквы. 1. Предпосылки образования централизо­ванного государства. 2..«Собирание земель» вокруг Москвы. 3. Соперничество Москвы, Польши, Лит­вы, Твери.	2	Доклады
31	Обобщающее занятие по теме: Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья (Х1-ХУ вв.).	1	Тесты
32	Раздел 8. Позднее средневековье (XVI-начало XVII вв.)8 часов. Завоевание Америки. 1. Направления географических от крытий. Великие путешественники. 2. Американские цивилизации доко-лумбовой эпохи 3. Мировая торговля и создание коло­ниальных империй. 4. Европейское соперничество за коло­нии.	1	Доклады, тезисы
33	Западная Европа новый этап развития. 1. Становление культуры ренессанса в Ев­ропе ее значение. Гуманистическая идео­логия. 2. Цеховая и мануфактурная стадия произ­водства. 4.Начало Реформации и религиозные войны.	1	Доклады
34	Абсолютистские монархии в Западной Европе. 1.Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной Европы. 2.Религиозные войны во Франции. 3.Установление господства Англии.	1	Тестирование
35	Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного. 1.Утверждение абсолютизма в России. 2. Реформы армии, системы управления. 3. Внешняяполитика Ивана Грозного. 4. Учреждение опричнины и её итоги.	1	Устный опрос Проверка конспектов
36	Смутное время в России и тридцатилетняя война. 1. Кризис власти в России в конце XVI -начале XVII веков. 2.Польско-литовская и шведская интервенция в России. 3.Преодо­ление «смуты».	1	Доклады
37	Тридцатилетняя война (1618-1648). 1 Общеевропейские узлы противоречий. Политика Контрреформации Габсбургов и революция в Нидерландах. 2.Начало Тридцатилетней войны. 3.Влияние смуты в России, войн России со Швецией и Польшей на ход Тридцатилетней войны. .	1	Устный опрос Проверка конспектов
38	Государства Азии в позднем Средневековье.1. Китай под властью маньчжурской дина­стии.2. Государство Великих Моголов в Индии 3. Падение Византии и возвышение Осман­ской империи. 4.Проникновение европейцев в Азию.	1	Доклады
39	Обобщающее занятие по теме: «Позднее средневековье ХУ1-начало XVII вв.»	1	Устный опрос Проверка конспектов
40	Раздел 9. Европа на новом этапе развития (конец ХУП-ХУШ века).9 часов Кризис сословного строя в Европе. Буржуаз­ная революция в Англии.1.Причины английской буржуазной революции.2.Религиозный фактор в гражданской войне в Англии. 3. Режим Кромвеля и реставрация. Итоги революции в Англии.	1	Доклады
41	Эпоха Просвещения и просвещенный абсо-лютизм. 1. Просветители и характеристика их взглядов. 2. Особенности Просвещения во Фран-ции. 3.Просвещенный абсолютизм в Австрии и Пруссии: опыт реформ «сверху».	1	Тестирование
42-43	Россия: становление великой державы. 1. Укрепление основ российской госу-дарственности в середине XVII века. 2. Войны России с Польшей, Турцией и Швецией. 3.Реформы Петра I. 4. Северная война и ее итоги.	2	Устный опрос Проверка конспектов
44-45	Россия и Европа во второй половине XVIII века. 1. Просвещенный абсолютизм в России и его особенности. 2.Россия в Семилетней войне.	2	Доклады
46	Промышленный переворот в Англии и его последствия 1. Научно-технические предпосылки промышленного переворота. 2. Развитие мануфактурного производства и его значение. 3. Новые черты социальных отношений промышленного общества.	1	Устный опрос Проверка конспектов
47	Мир Востока в XVIII веке: наступление ко-лониальной системы. 1. Начало завоевания Индии. 2. Китайское общество: политика изоляционизма. 3. Развитие кризиса Османской империи.	1	Тестирование
48	Обобщающее занятие «Западная Европа и Россия в ХУП-ХУШ веках»	1	Устный опрос Проверка конспектов
49	Раздел 10. Время потрясений и перемен (конец XVIII - начало XIX века). 8 часов. Война за независимость в Северной Америки 1. Особенности разви-тия североамериканских колоний Англии. 2. Освободительная война в Северной Америке и европейские державы. 3 Утверждение демокра-тии в США и ее особен-ности	1	Доклады
50	Великая Французская революция и ее последствия для Европы. 1. Причины революции во Франции. 2. Установление якобинской диктатуры и ее итоги. 3. Термидорианский режим и истоки его слабости.	1	Устный опрос Проверка конспектов
51	Наполеоновские войны. г. 1. Переворот во Франции и создание империи Наполеона I. 2. Войны Франции в континентальной Европе. Кризис экономической поли-тики империи и освободительная борьба народов.	1	Доклады
52	Отечественная война 1812г. и крушение империи Наполеона. 1.Вторжение Наполеона в Россию и Отечественная война 1812г. 2.Поход русских войск в Европу и крушение империи во Франции. 3. «Сто дней» Наполеона Бонапарта и Венский мир 1815г.	1	Устный опрос Проверка конспектов
53	Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг. 1. Духовный климат в Европе после наполеоновских войн. 2. Создание Священного союза и роль в нем России. 3. Кризис политики Священного союза. Революции 1830-1840-х гг. в Европе.	1	Тестирование
54	Россия в первой половине XIX века. 1. Кризис политики «просвещенного аб-солютизма» в России. 2. Восстание декабристов в 1825 г. и политика Николая I. 3.Формирование славянофильских, западнических, консервативных направлений общественной мысли в России. Самодержавие и общество к середине 19 в.	1	Устный опрос Проверка конспектов
55	Россия и «восточный вопрос». 1.Причины возникновения «восточного вопроса». 2.Отставание России от стран Запада в социально-экономическом развитии. 3.Причины поражения России в Крымской войне и его влияние на российское общество.	1	Тестирование
56	Обобщающее занятие по теме «Меняющийся облик мира и Россия».	1	Устный опрос Проверка конспектов
57	Раздел 11. Становление индустриальной цивилизации: вторая половина XIX века. Страны Европы: облик и противоречия про-мышленной эпохи. 1. Промышленный пе-реворот в странах За-падной и Центральной Европы. 2. Новый характер и требования рабочего движения.	1	Доклады
58	Колониализм и кризис «традиционного об-щества» в странах Востока. 1. Завершение покорения Индии. 2. «Опиумные войны» в Китае и его подчинение индустриальным державам 3.Реставрация Мэйдзи в Японии.	1	Устный опрос Проверка конспектов
59	Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав. 1. Революционное движение в Италии и создание единого итальянского госу-дарства. 2. Возвышение Пруссии. 3. Франко-прусская война. Парижская коммуна и создание Германской империи.	1
60	Страны Западного полушария в XIX веке. 1. Освободительные революции в странах Латинской Америки и их итоги. 2. Развитие стран Америки в первой половине XIX века. 3. Гражданская война в США и ее значение.	1	Устный опрос Проверка конспектов
61-62	Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности. 1. Реформы Александра II и их значение. 2. Формирование либеральной револю-ционной оппозиций курсу реформ. 3. Особенности политики Александра III. 4. Итоги реформ конца XIX века.	2	Тестирование
63	Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки. 1. Колониальная политика Великобрита­нии. Захваты на юге Африки. 2. Обострение соперничества колониаль­ных держав. 3. Итоги колониальной политики.	1	Устный опрос Проверка конспектов
64	Россия: многонациональная империя. 1. Формирование этнической карты Рос­сийской империи. 2. Национальная политика самодержавия.	1	Тестирование
65	Обшественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй поло­вине XIX века. 1. Либерализм XIX века. 2. Консервативная идеология и ее особенности. 3. От утопического социализма к мар­ксизму.	1	Доклады
66-67	Наука и искусство в ХУШ-Х1Х веках. 1. Развитие естественнонаучных знаний. 2.Основные направления в литературе и художественном творчестве.	2	Устный опрос Проверка конспектов
68	Обобщающее занятие по теме «Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина 19 в.»	1	Тестирование

1. Содержание программы.

Раздел 1

МЕНЯЮЩИЙСЯ ОБЛИК МИРА: ОПЫТ ОСМЫСЛЕНИЯ

Материал раздела знакомит учащихся с этапами развития исторического зна­ния и основными проблемами изучения истории, показывает, что обращение к прошлому - важнейшая форма познания человеком самого себя и общества, в котором он живет.

Тема 1. Этапы развития исторического знания

Зарождение исторической науки, ее особенности в Древнем мире, Средне­вековье, Новом и Новейшем времени. Причины роста интереса к истории, фор­мирования национальных школ исторической мысли. Особенности развития исторической науки в России. Проблема истинности исторических знаний. Разви­тие научного подхода к истории. История и другие гуманитарные, общественно- политические науки.

Персоналии: Гомер, Геродот, Платон, Фукидид, Плутарх, Тит Ливий, Н.М. Карамзин, В.Н. Татищев.

Понятия и термины: принципы историзма, конкретно-исторического ана­лиза, научной объективности.

Тема 2. Закономерности и случайности в жизни народов

Эволюция взглядов на историю человечества. Религиозно-мистические кон­цепции истории. Движущие силы исторического развития в философии XVIII— XIX вв. Становление и развитие материалистических воззрений на мир. Марк­сизм и формационная теория. Вопрос о роли личности в истории, влияние политических интересов на формирование исторических воззрений. Философия истории в XX в. Особенности цивилизационного подхода к истории. Проблема критериев прогресса во всемирной истории.

Персоналии: Аристотель, А. Августин, Д. Локк, Д. Вико, Вольтер, Ж.Ж. Руссо, И. Кант, Г. Гегель, Ш. Монтескье, И. Гердер, Н.Я. Данилевский, К. Маркс, Ф. Энгельс, М. Вебер, 0. Шпенглер, А. Тойнби, Л.Н. Гумилев, Р. Коллингвуд, Д. Гэлбрейт, У. Ростоу, Д. Белл.

Понятия и термины: формация, цивилизация, локальная цивилизация, ста­дии мирового цивилизационного развития.

Тема 3. Проблемы периодизации всемирной истории

Принципы периодизации истории человечества. Теория стадий мирового цивилизационного развития. Особенности формационной теории. Современные взгляды на этапы развития человечества. Периодизация истории Древнего мира, эпохи Средневековья, Новой и Новейшей истории. Текущий этап всемирной истории и его особенности.

Персоналии: Ж. Кондорсе, Л. Морган, К. Маркс, Э. Тоффлер.

Понятия и термины: стадии роста, первобытно-общинный строй, рабовла­дельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, мировое развитие, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время.

Дополнительная литература

Антология мировой политической мысли. М., 1997.

Гаджиев К.С. Введение в геополитику. М., 1998.

Гердер И.Г. Идеи к философской истории человечества. М., 1977.

Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1993.

Коллингвуд Р. Дж. Идея истории. М., 1980.

Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. М., 1978.

Немировский А.И. У истоков исторической мысли. Воронеж, 1979.

Тойнби А. Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.

Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.

Февр/1. Бои за историю. М., 1991.

Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории. М., 1993.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.

Раздел 2

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗАРЕ СВОЕЙ ИСТОРИИ

Материал раздела знакомит учащихся с современными взглядами на проис­хождение человека (процесс антропогенеза), начальные этапы его истории.

Тема 4. У истоков рода человеческого

Отличие человеческого общества от иных природных сообществ. Истоки и факторы эволюции человека, этапы его становления. Роль речи, трудовой дея­тельности. Гипотезы о происхождении человека современного типа. Первичное расселение человека на Земле, формирование основных рас людей. Первобыт­ное искусство, ранние религиозные верования, их значение.

Понятия и термины: ранний палеолит, мезолит, австралопитеки, питекан­тропы, синантропы, гейдельбергский человек, неандерталец, кроманьонец, расы людей, наскальная живопись.

Тема 5. Неолитическая революция

Человек и природа. Переход от охоты и собирательства к скотоводству и зе­мледелию, первые неолитические культуры. Развитие обмена, торговли, зарож­дение собственности и формирование семьи. Матриархат и патриархат. Племе­на и союзы племен. Начало обработки металлов и переход к энеолиту.

Понятия и термины: кризис развития цивилизации, неолит, матриархат, патриархат, энеолит.

Дополнительная литература

Всемирная история. Т. 1. М., 1955.

Всемирная история: В 24 т. Т. 1. Каменный век. Минск, 1999.

История первобытного общества: Учебник для исторических факультетов вузов. М., 1997.

Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989

.Раздел 3

ПЕРВЫЕ ГОСУДАРСТВА ДРЕВНЕГО МИРА

Материал раздела знакомит учащихся с жизнью народов в период раннего Древнего мира (IV-II тысячелетия до н.э.) и расцвета первых государств Азии и Северной Африки.

Тема 6. Деспотии Востока

Предпосылки возникновения государства, его функции в Древнем мире. Пер­вые государственные образования в долинах Нила, Тигра, Евфрата, Инда, Хуанхэ. Рабовладение и общественные отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском обществе. Культура и верования в Древнем Египте.

Персоналии: Мен (Мина), Саргон, Джосер, Аменхотеп IV (Эхнатон), Ж. Шампольон.

Тема 7. Расширение ареала цивилизации

Причины слабости первых государств древности. Наступление железного ве­ка, возвышение военных деспотий в Малой Азии и их характерные черты. Импе­рия Дария I. Кастовый строй в Индии и его особенности. Китай в эпоху древно­сти. Новый этап духовной жизни человечества, мировоззренческие основы зороастризма, буддизма, конфуцианства.

Персоналии-. Хаммурапи, Кир II, Камбиз, Дарий, Цинь Шихуанди, Зороастр (Заратуштра), Сиддхартха Гаугама, Конфуций.

Понятия и термины, военная деспотия, варны и касты, зороастризм, буд­дизм, конфуцианство.

Дополнительная литература

Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь: Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

Джеймс П., Торп Н. Тайны древних цивилизаций: Энциклопедия. М., 2001. История Древнего мира / Под ред. И.М. Дьяконова, В.Д. Нероновой, И.С. Свенцицкой. М., 1989.

История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.

Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991.

Монтэ П. Египет Рамсесов. Повседневная жизнь египтян во времена великих фараонов. М., 1989.

Оппенхейм Л. Древняя Месопотамия. Портрет погибшей цивилизации. М., 1990.

Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Хроника человечества. М., 1996.

Раздел 4

АНТИЧНАЯ ЭПОХА В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Материал раздела знакомит учащихся с периодом расцвета цивилизаций Древнего мира, эллинистической и древнеримской культурами, которые стояли у истоков современных традиций европейской духовной, политической и экономической жизни.

Тема 8. Города-государства Греции и Италии

Становление цивилизации в Греции. Цивилизация Крита. Микенское и до­рийское завоевания. Возникновение городов-государств (полисов) и их экс­пансия в Средиземноморье. Становление демократии в Афинах. Обществен­но-политический строй Спарты. Особенности городов-государств Италии. Возвышение Рима и утверждение республиканского строя. Сравнительный анализ исторического развития древних городов-государств - Афин, Спарты и Рима.

Персоналии: Ромул, Солон, Сервий Туллий, Тарквиний Гордый.

Понятия и термины: архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции, плебеи, республика, центурия, пролетарий, народный трибун.

Тема 9. Борьба за господство над Средиземноморьем

Развитие торговли и причины борьбы за господство над побережьем Сре­диземного моря. Войны между городами-государствами Греции и Персией. Пе­лопоннесские войны. Возвышение Македонии и завоевания Александра Маке­донского. Причины распада его империи. Взаимодействие культур в Восточном Средиземноморье, эволюция мировоззрения античной Эллады, «чудеса света» Древнего мира.Персоналии: Ксеркс, Леонид, Фемистокл, Перикл, Филипп II, Александр Македонский, Демосфен, Дарий III, Зенон, Хрисипп, Антисфен, Диоген, Эпикур.

Понятия и термины: фаланга, стоики, киники.

Тема 10. Возвышение Рима

Установление господства Рима над Италией. Пунические войны и их ито­ги. Завоевание Македонии и городов-государств Греции. Причины кризиса Римской республики, конфликт Рима и городов Италии, восстания рабов и их последствия. Этапы становления Римской империи. Юлий Цезарь и его со­перники. Утверждение империи Октавиана Августа. Тираническое правление в Риме.

Персоналии: Пирр, Ганнибал, Тиберий Гракх, Гай Гракх, Спартак, Сулла, Митридат, Гай Юлий Цезарь, Гней Помпей, Марк Лициний Красс, Антоний, Октавиан Август, Клеопатра, Гай Цезарь Калигула, Нерон.

Понятия и термины: легион, манипула, всадники, цезарь.

Дополнительная литература

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. СПб., 1996.

Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. СПб., 1996.

Грант М. Классическая Греция. М., 1998.

Грант М. Двенадцать цезарей. М., 1998.

История Древнего мира / Под ред. И.М. Дьяконова, В.Д. Нероновой, И.С. Свенцицкой. Т. 2. М., 1989.

История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима/ Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

Кун Н.А., НейхардтА.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

МариновичЛ.П. Александр Македонский. М., 1997.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира. Греция и Рим. М., 1995.

Разин ЕЛ. История войн и военного искусства. СПб., 1999. Санчурский Н.Б. Римские древности. М., 1995.

Словарь Античности. М., 1989.

Транквилл Гай Светоний. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990. Хроника человечества. М., 1996.

Раздел 5

КРУШЕНИЕ ИМПЕРИЙ ДРЕВНЕГО МИРА

Раздел представляет учащимся материал, характеризующий время резких перемен в жизни народов, вызванных глобальными климатическими изменени­ями, Великим переселением народов и крушением величайших государств Древнего мира.

Тема 11. Наступление варваров в Евразии

Народы Центральной и Восточной Европы во времена Римской империи: жизненный уклад, организация власти. Кочевые племена Азии и Китай. Гло­бальные изменения климата и начало Великого переселения народов. Круше­ние империи Хань в Китае, упадок Хорезма, Кушанского царства, Парфии. Осо­бенности христианского учения и его распространение в Римской империи и странах Азии.

Понятия и термины: варвары, лагман, конунги, бурги, гунны, христианство.

Тема 12. Закат Римской империи

Римская империя: от золотого века к упадку. «Солдатские» императоры и упа­док рабовладения. Переход к колонату, возвышение крупных землевладельцев. Административная реформа в империи и перенос столицы в Константинополь. Христиане в Римской империи. Превращение христианства в господствующую религию. Наступление варваров и падение Западной Римской империи.

Персоналии: Траян, Адриан, Овидий, Вергилий, Гораций, Лукиан, Сенека, Марк Аврелий, Диоклетиан, Константин, Юлиан, Феодосий, Аларих, Аттила, Одоакр.

Понятия и термины: сальтус, пекулия, колоны, Вселенский собор, ариан­ство, Символ веры.

Дополнительная литература

Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995. Джонс А.Х.М. Гибель античного мира. М., 1997.

Иллюстрированная шорт религии. М.,1992.

История Древнего мира / Под ред. И.М. Дьяконова, В.Д. Нероновой, И.С. Свен- цицкой. М., 1989.

Разин ЕЛ. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Религии мира. М., 1992.

Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.

Хроника человечества. М., 1996.

Раздел 6

ПЕРИОД РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. V—X вв.

Учащиеся знакомятся с феодализмом как специфической формой обществен­ного уклада, становлением крупных раннефеодальных империй. Особое внима­ние уделяется развитию восточных славян, становлению Древнерусского госу­дарства, формированию его связей с Византией.

Тема 13. Раннефеодальные империи в Европе и их распад

Облик раннего феодального общества. Становление феодальной системы взаимоотношений. Система повинностей крестьянства. Суверены и вассалы. Причины возникновения крупных раннефеодальных империй и источники их сла­бости. Роль христианства в обеспечении единства западноевропейской культуры. Церковь и империя Карла Великого, причины ее распада. Норманнские набеги. Создание Священной Римской империи германской нации.

Персоналии: Карл Великий, Лев III, Оттон I, Кнут Великий.

Понятия и термины: родовая община, соседская община, домен, барщина, оброк, сеньор, вассал, суверен, военная демократия.

Тема 14. Экспансия ислама

Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение исламской религии. Создание Арабского халифата и причины его распада. Общественно-политиче­ское устройство исламских стран. Рост религиозных разногласий в исламском мире. Духовная жизнь, наука и культура в исламских странах.

Персоналии: Мухаммад, Гарун аль-Рашид.

Понятия и термины: ислам, меджлис, Коран, сунна, шариат, джихад, ха­лиф, мулла, харадж, джизья, шииты, сунниты, хараджиты, карматы, суфиты, дер­виши, мотазелиты.

Тема 15. Славянские земли в V—IX вв.

Археологические памятники и письменные источники по ранней истории сла­вян. Специфические черты в общественном укладе славян. Расселение и занятия славян. Западные и южные славяне: Болгарское царство, Великоморавская дер­жава, Древнепольское государство. Борьба Византии и католических государств за контроль над славянскими землями.

Персоналии: Нестор, Константин (Кирилл), Мефодий, Василий II, Болеслав I Храбрый.

Понятия и термины: подсечное земледелие, этноним, кириллица и глаго­лица.

Тема 16. Возникновение Древнерусского государства

Восточнославянские союзы племен. Общественное устройство раннеславян­ских государств. Быт, обычаи и религия славянских союзов племен. Теории происхождения Древнерусского государства. Завоевательные походы великих князей Руси. Сравнение путей становления Древнерусского государства и раннефеодальных империй в Западной Европе и Азии. Борьба с кочевниками.

Персоналии: Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь.

Понятия и термины: вече, путь «из варяг в греки», «Повесть временных лет», русь.

Тема 17. Византия и Западная Европа

Особенности социально-экономического и общественно-политического развития Византийской империи. Православие и власть. Византия и исламский мир. Попытки реформ в Византии. Раскол между западной и восточной ветвями христианства, его причины и последствия.

Персоналии: Юстиниан I, Лев III, Лев VI.

Понятия и термины: фем, стратег, иконоборчество, прония, симония, церковный раскол, греческий огонь.

Тема 18. Русь и Византия

Превращение Руси в крупнейшую державу Европы. Походы Святослава. Причины принятия христианства на Руси. Христианские и языческие верования.Изменения в быте, духовной жизни восточных славян. Русь в орбите европей­ской политики и торговли. Формирование аппарата власти Древнерусского го­сударства.

Персоналии: Святослав, Ярополк, Владимир, Ольга.

Понятия и термины: Волжская Булгария, Хазарский каганат, волхвы, Пе­рун, печенеги, автокефальная церковь.

Дополнительная литература

Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998. Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Всемирная история. Раннее Средневековье. Т. 7. Минск, 1998.

Грегори Т. «Темные века». Всемирная история в иллюстрациях. Т. 3. М., 1994. История Европы. Т. 2. М., 1992.

История Средних веков / Под ред. С.П. Карпова Т. 1. М., 2000.

Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987.

Культура Византии. М., 1984-1991.

Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 1997.

Левандовский А.П. Карл Великий. Через империю к Европе. М., 1999. ЛитавринГ.Г. Как жили византийцы. М., 1999.

Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.

Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. М., 1987.

Творогов О.В. Князья Рюриковичи: краткие биографии. М., 1992.

Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989. Хроника человечества. М., 1996.

Раздел 7

ЭПОХА КЛАССИЧЕСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. XI—XV вв.

Раздел знакомит учащихся с одним из самых сложных периодов в истории Русского государства, связанного с феодальной раздробленностью на Руси, ее столкновением с завоевателями Запада и Востока, ее борьбой за сохранение религиозной и культурной самобытности. События, происходившие на Руси, рассматриваются в общем контексте мировой истории.

Тема 19. Феодальная раздробленность Руси

Русь времен Русской Правды. Феодальная раздавленность как закономер­ный этап развития общества и государства. Социально-экономические и полити­ческие факторы раздробленности. Сравнительный анализ исторического разви­тия Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, Новгорода и Пскова. Оценка деятельности русских князей. Культура Руси.

Персоналии: Святополк, Ярослав Мудрый, Изяслав, Владимир Мономах, Юрий Долгорукий, Изяслав, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Игорь.

Понятия и термины: Русская Правда, бояре, люди, смерды, закупы, рядовичи, челядь.

Тема 20. Западная Европа в XII—XIII вв.

Светская власть и Римско-католическая церковь в Западной Европе. Рост городов и развитие светской культуры. Распространение еретических вероуче­ний. Причины начала крестовых походов, создания рыцарских религиозных ор­денов, учреждения инквизиции. Учение Фомы Аквинского. Крестовые походы и Византия. Заключение унии православной и католической церквей.

Персоналии: Григорий VII, Иннокентий III, Алексей I, Урбан II, Михаил III Палеолог, Фома Аквинский.

Понятия и термины: городской магистрат, уния, инквизиция, крестовый поход, рыцарские ордена, индульгенция.

Тема 21. Крестовые походы и Русь

Причины крестовых походов на восток. Тевтонский орден, орден меченосцев, Ливонский орден. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Борьба земель Севе­ро-Западной Руси с крестоносцами и шведскими рыцарями. Роль Александра Невского в разгроме крестоносцев. Ледовое побоище.

Персоналии: Григорий IX, Александр Невский.

Понятия и термины: орден меченосцев, Тевтонский орден, Ливонский орден, Чудская битва.

Тема 22. Монгольские завоевания

Возвышение державы Чингисхана. Быт и жизнь монгольских племен. Монгольские завоевания в Азии. Походы в Китай, Среднюю Азию, Закавказье. Битва на Калке. Походы Батыя на Русь и в Восточную Европу. Причины побед монголов.

Персоналии: Темучин (Чингисхан), Мухаммед, Угедей, Чжучи.

Понятия и термины: курултай, нойон, нукер, хан, аил, араты, улус, чжурчжэни, битва на Калке.

Тема 23. Русские земли и монгольское нашествие

Русские земли между агрессией с востока и с запада: проблема выживания. Золотая Орда, Польское и Литовское государства. Политика и военная деятель­ность Александра Невского и Даниила Галицкого. Русские земли в вассальной за­висимости от Золотой Орды. Церковь, культура, политика. Российские историки о последствиях монгольского нашествия на русские земли.

Персоналии: Даниил Галицкий, Батый, Л.Н. Гумилев.

Понятия и термины: баскаки, ярлык, монгольское иго.

Тема 24. Образование централизованных государств в Западной Европе

Рост городов и создание органов сословного представительства в Запад­ной Европе. Социально-экономические и политические предпосылки возни­кновения централизованных монархий. Сравнительная характеристика централизованных государств во Франции, Англии, Испании. Династические войны, Столетняя война и пробуждение национального самосознания в странах За­падной Европы. Соотношение церковной и светской власти в общественном развитии западноевропейских государств XIV—XV вв. Особенности положения в Центральной Европе, государствах Германии и Италии.

Персоналии: Людовик VIII, Филипп IV, Вильгельм Завоеватель, Иоанн Безземельный, Карл IV, Эдуард III, Филипп VI Валуа, У. Тайлер, Жанна д'Арк, Карл VII.

Понятия и термины: домен, кортесы, парламент, Генеральные штаты, Реконкиста, Жакерия, джентри, рейхстаг.

Тема 25. Объединение русских земель вокруг Москвы

Предпосылки образования централизованного государства на Руси. Собирание земель вокруг Москвы. Соперничество Москвы, Польши, Литвы, Твери. Противостояние золотоордынскому игу. Куликовская битва. Причины ослабления и распада Монгольской державы. Роль Русской Православной Церкви в собирании русских земель. Анализ особенностей становления Московского государства и влияния традиций политической и культурной жизни Московского княжества на последующее развитие России. Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья.

Персоналии: Даниил, Юрий, Иван Калита, Семен Гордый, Иван Красный, Ольгерд, Мамай, Дмитрий Донской, Тохтамыш, Тимур (Тамерлан), Витовт, Иван III.

Понятия и термины: Куликовская битва, Грюнвальдская битва, Кревская уния, Стояние на Угре, Судебник Ивана III.

Дополнительная литература

Амбелен Р. Драмы и секреты истории. М., 1993.

Басовская Н.И. Столетняя война 1337-1453 гг. М., 1985.

Борисов Н.С. Иван Калита. М., 1995.

Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.

Гумилев J1.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1989.

Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. М., 1995.

Заборов М.А. Крестоносцы на Востоке. М., 1980.

История Средних веков / Под ред. С.П. Карпова. М., 2000.

Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.

Перну Р., Клэн М.В. Жанна д'Арк. М., 1992.

Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Тихомиров М.Н. Древняя Москва XIV—XV вв. Средневековая Россия на международных путях. М., 1992.

Ткаченко В.А. Московские великие удельные князья и цари. М., 1998. Хроника человечества. М., 1996.

Шпрингер Я., Инститорис Г. Молот ведьм. Саранск, 1991.

Раздел 8 ПОЗДНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.

ЕВРОПА НА РУБЕЖЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI - НАЧАЛО XVII в.

Учащиеся знакомятся с историей Великих географических открытий европей­ских держав, особенностями нового этапа развития стран Западной Европы и России, связанного со становлением абсолютистских монархий, началом разви­тия мануфактурного производства, эпохами Возрождения и Реформации.

Тема 26. Эпоха Великих географических открытий.

Завоевание Америки

Начало Великих географических открытий. Великие путешественники. Американские цивилизации доколумбовой эпохи. Империи майя, ацтеков, инков, особенности их развития, культуры, религии. Первые европейские колониальные завоевания. Соперничество европейских держав в борьбе за колонии. Итоги колониальной политики для народов Америки и Европы.

Персоналии: X. Колумб, А. Веспуччи, Б. Диас, Васко да Гама, Э. Кортес, Ф. Писарро, Ф. Дрейк, Ф. Магеллан.

Понятия и термины: майя, ацтеки, инки, тлакатлекугль, Виргиния.

Тема 27. Западная Европа: новый этап развития

Мировая торговля и возникновение мануфактурного производства. Развитие международного разделения труда, формирование единых внутренних рынков. Огораживание в Англии. Изобретение книгопечатания. Изменение облика городов. Эпоха Возрождения и ее особенности. Период Реформации. Движение гуситов. Крестьянская война в Германии. Распространение лютеранства, кальвинизма, становление Англиканской церкви. Контрреформация.

Персоналии: И. Гутенберг, Д. Алигьери, Ф. Петрарка, Д. Боккаччо, Д. Чо­сер, У. Шекспир, 3. Роттердамский, Ф. Рабле, Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Я. Гус, Я. Жижка, М. Лютер, Т. Мюнцер, Ж. Кальвин, И. Лойола, Н. Коперник, Д. Бруно.

Понятия и термины: мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизо­ванные), огораживание, эпоха Возрождения, схизма, секуляризация, анабапти­сты, иезуиты, Англиканская церковь, Тридентский собор.

Тема 28. Абсолютистские монархии в Западной Европе

Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной Европы. Характер­ные черты абсолютистских монархий в Англии, Франции. Борьба абсолютных мо­нархов с кланами феодальной знати. Религиозные войны во Франции. Конфликт между Англией и Шотландией, англо-испанская война. Разгром Непобедимой ар­мады и установление господства английского флота на морях.

Персоналии: Генрих VII, Франциск I, Филипп II, Генрих IV Наваррский, Ели­завета I, Мария Стюарт, Н. Макиавелли.

Понятия и термины: абсолютизм, Тайный совет, Большой королевский со­вет, Звездная палата, Религиозные войны, гугеноты, Непобедимая армада.

Тема 29. Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного

Утверждение абсолютизма в России и его особенности. Создание стрелецко­го войска, реформа институтов управления. Развитие казенных мануфактур. При­соединение к России Казанского, Астраханского и Ногайского ханств. Ливонская война и ее итоги. Введение опричнины, террор, разорение Новгорода. Закрепо­щение крестьянства. Итоги политики Ивана Грозного.

Персоналии: Иван Грозный, А.М. Курбский, И. Федоров (первопечатник).

Понятия и термины: Земский собор, «Уложение о службе», стрельцы, опричнина, приказы, «Москва - Третий Рим».

Тема 30. Смутное время в России

Покорение Сибирского ханства. Политика Бориса Годунова и причины роста недовольства в стране. Самозванцы и их роль в истории России. Лжедмитрий и Польша. Воцарение В. Шуйского. Восстание И. Болотникова и польско-шведская интервенция. Польский королевич Владислав - претендент на престол России. К. Минин, Д.М. Пожарский и создание народного ополчения. Земский собор 1613 г. Избрание Михаила Романова на царский престол. Завершение войны с Польшей и Швецией. Значение Смуты в истории России.

Персоналии: Борис Годунов, Лжедмитрий, Василий Шуйский, Владислав, К. Минин, Д.М. Пожарский, М.Ф. Романов.

Понятия и термины: народное ополчение.

Тема 31. Тридцатилетняя война (1618—1648)

Обострение противоречий в Западной и Центральной Европе. Претензии Габсбургов на господство в Европе. Религиозные разногласия. Революция в Ни­дерландах. Начало Тридцатилетней войны. Чешский, датский и шведский перио­ды войны. Влияние Смуты в России, войны между Россией, Польшей и Швецией на ходТридцатилетней войны. Вступление в войну Франции и разорение герман­ских земель. Вестфальский мир 1648 г. и переход к политике защиты националь­ных интересов в Европе.

Персоналии: Карл V Габсбург, Кристиан IV, А. Валленштейн, Густав II Дцольф.

Понятия и термины: Евангелическая уния, Католическая лига, эдикт о ре­ституции, Вестфальский мир.

Тема 32. Государства Азии в позднем Средневековье

Особенности развития государств Азии. Возникновение Османской империи и ее завоевания. Падение Константинополя. Общественно-политический строй Османской империи. Военно-ленная система и ее упадок. Причины ослабления Османской империи. Индия в XV—XVIII вв. Создание империи Великих Моголов и истоки ее слабости. Иранские завоевания.

Персоналии: Осман I, Ахмед III, 3. Бабур, Надир-шах.

Понятия и термины: военно-ленная система, янычары, Делийский султа­нат, империя Великих Моголов, джагирдары, заминдары, сикхи.

Дополнительная литература

Богданов А.П. Русские патриархи. М., 1999.

Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.

Всемирная история. Минск, 1998.

Егер О. Всемирная история. Т. 4. М., 1999.

Забелин И.Е. Минин и Пожарский. М., 1999.

История Европы. Т. 3. М., 1993.

История Средних веков / Под ред. С.П. Карпова. Т. 2. М., 2000.

Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989.

Костомаров И.Н. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1990.

Кратохвил М. Ян Гус. М., 1959.

Петросян Ю.А. Османская империя: могущество и гибель: Исторические очерки. М., 1990.

Платонов С.Ф. Борис Годунов. М., 1999.

Поршнев Б.Ф. Тридцатилетняя война и вступление в нее Швеции и Московского государства. М., 1989.

Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Рансимен С. Падение Константинополя в 1453 году. М., 1983.

СветЯ. Колумб. М., 1973.

Скрынников Р.Г. Лихолетье. М., 1988.

Скрынников Р.Г. Россия в начале XVII века. М., 1988.

Хроника человечества. М., 1996.

Штекли А. Томас Мюнцер. М., 1961.

Раздел 9

ЕВРОПА НА НОВОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ. СЕРЕДИНА XVII—XVIII в.

Раздел знакомит учащихся с событиями, ознаменовавшими наступление Нового времени, его характерными чертами, критериями, позволявшими рас­сматривать этот период как особый этап исторического развития человечества.

Тема 33. Кризис сословного строя и буржуазная революция в Англии (1640-1660)

Причины обострения противоречий в Англии. Истоки конфликта между ко­ролем и парламентом. Новые религиозные течения. «Долгий» парламент и на­чало гражданской войны. Левеллеры и диггеры. 0. Кромвель и его роль в бур­жуазной революции. Казнь Карла I и установление республики. Протекторат Кромвеля. Установление конституционной монархии в Англии, акт о граждан­ских правах и его значение.

Персоналии: Яков I, Карл I, 0. Кромвель, Д. Лилберн, Монк, Карл II.

Понятия и термины: пресвитериане, индепенденты, пуритане, левелле­ры, диггеры, акт о гражданских правах.

Тема 34. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм

Идеи эпохи Просвещения и их влияние на современников. Особенности идей Просвещения в Англии, Франции и Германии. Возникновение просвещен­ного абсолютизма в Австро-Венгрии, Пруссии и других германских государ­ствах. Реформы в Центральной Европе и их влияние на положение крестьян­ства, развитие мануфактурного производства. Причины ограниченности политики просвещенного абсолютизма.

Персоналии: Д. Локк, Вольтер, Д. Дидро, Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, К. Гельвеций, П. Гольбах, Ж. Мелье, Г. Мабли, И. Гердер, Мария Терезия, Иосиф II, В. Моцарт, Й. Гайдн, Фридрих II.

Понятия и термины: естественное право, общественный договор, про­свещенный абсолютизм.

Тема 35. Россия: становление великой державы

Реформы в России при Алексее Михайловиче. Укрепление основ сословно­го строя, военно-бюрократической системы управления страной. Развитие ма­нуфактур, крестьянские восстания. Церковный раскол и укрепление государ­ственного контроля над Церковью. Войны с Польшей, Швецией, Турцией, присоединение Левобережной Украины к России. Петр I и его время. Преобра­зования Петра I и их оценка исторической наукой. Русско-шведская война и превращение России в крупнейшую державу Европы.

Персоналии: Алексей Михайлович, Богдан Хмельницкий, И.Е. Выговский, С.Т. Разин, Никон, Федор Алексеевич, Софья Алексеевна, Петр I, Карл XII, И.С. Мазепа.

Понятия и термины: Соборное уложение, местничество, старообрядче­ство, Сенат, Святейший Синод, Табель о рангах, Ништадтский мир.

Тема 36. Россия и Европа во второй половине XVIII в.

Российская империя в период дворцовых переворотов. Воцарение Екатери­ны II и политика Просвещения в России. Развитие мануфактурного производства, торговли. Жалованные грамоты дворянству и городам, судебная реформа. Кре­стьянские восстания. Укрепление международного положения России. Россия в Семилетней войне (1756-1763). Русско-турецкие войны, разделы Польши.

Персоналии: Алексей Петрович, Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Э. Бирон, Елизавета Петровна, Петр III, Екатерина II, Е.И. Пугачев, А.В. Суво­ров, П.А. Румянцев, С. Понятовский, Т. Костюшко.

Понятия и термины: дворцовые перевороты, Вольное экономическое об­щество, фаворитизм, «Манифест о вольности дворянства», «Жалованная грамо­та дворянству», «Жалованная грамота городам», Уложенная комиссия.

Тема 37. Промышленный переворот в Англии и его последствия

Политическое развитие Англии накануне промышленного переворота. «Славная революция». Тори и виги. Внешняя торговля, укрупнение мануфактур,рост городов. Изобретение паровых машин и замена ручного труда машинным. Зарождение промышленного производства. Положение трудящихся, движение луддитов. Всемирно-историческое значение промышленного переворота. Рост производительности труда, повышение урожайности в Европе, совершенство­вание военной техники.

Персоналии: Яков II, Вильгельм Оранский, Д. Уатт, Т. Мальтус.

Понятия и термины: луддизм, виги, тори, рабочие союзы.

Тема 38. Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы

Кризис аграрной цивилизации в странах Востока и его проявления. Ослабле­ние Османской империи. Режим капитуляций в торговле и его последствия. Дви­жение ваххабитов. Начало европейского завоевания Индии, соперничество Ан­глии и Франции. Ост-Индская компания и захват Бенгалии. Китай под властью маньчжурской династии. Политика изоляции. Рост противоречий в Китае и кре­стьянские восстания. Тайные общества.

Персоналии-. Мухаммед ибн Сауд, Цянь Лунь.

Понятия и термины: режим капитуляций, ваххабизм, фактории, сипаи.

Дополнительная литература

Анисимов Е.В. Женщины на российском престоле. СПб., 1997.

Анисимов Е.В. Россия без Петра. СПб., 1994.

Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.

Богданов А.П. Русские патриархи. 1589-1700. М., 1999.

Всемирная история. Т. 13-15. Минск, 1998.

Демидова Н.Ф., Морозова Л. Е, Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. М., 1996.

История Европы. Т. 4. М., 1994.

История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998.

КаменскийА.Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. М., 1997.

КертманЛ.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.

Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юров­ской. М., 1998.

Опыт российских модернизаций. XVIII—XX века. М., 2000.

Павленко Н.И. Екатерина Великая. М., 1999.

Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1994.

Павлова Т.А. Кромвель. М., 1980.

ПанаринА.С. Россия в циклах мировой истории. М.,1999.

Петросян Ю.А. Османская империя: могущество и гибель. М., 1990.

Разин ЕЛ. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В. Г. Сироткина. М., 1990.

ХоскингД. Россия: народ и империя. Смоленск, 2000.

Хроника человечества. М., 1996.

Раздел 10

ВРЕМЯ ПОТРЯСЕНИЙ И ПЕРЕМЕН. КОНЕЦ XVIII - НАЧАЛО XIX в.

Раздел знакомит учащихся с периодом буржуазных революций и освободи­тельных войн в Европе и Америке, нанесших решающий удар по основам феода­лизма на обширных территориях. Начало утверждения демократии и подъем на­ционализма.

Тема 39. Война за независимость в Северной Америке

Английские колонии в Северной Америке. Причины роста противоречий между метрополией и колониями. Начало войны за независимость. Декларация независимости. Россия, державы континентальной Европы и война в Северной Америке. Учреждение США. Первая и вторая Конституции США. Билль о правах и его значение.

Персоналии: Георг III, Франклин, Т. Джефферсон, С. Адамс, Д. Вашингтон.

Понятия и термины: «Бостонское чаепитие», Билль о правах.

Тема 40. Великая французская революция и ее последствия для Европы

Франция в конце XVIII в. Причины кризиса абсолютизма. Созыв Учредитель­ного собрания и начало Великой французской революции. Политические клубы Парижа и их лидеры. Начало войны Франции с континентальными монархиями Европы. Казнь Людовика XVI. Установление якобинской диктатуры и революцион­ный террор, его причины и итоги. Термидорианский переворот и установление режима Директории. Победы французских армий. Сравнение развития револю­ций в Англии и Франции.

Персоналии: М. Робеспьер, Ж. Дантон, Ж.П. Марат, Людовик XVI, Наполеон Бонапарт, Ж. Эбер, Г. Бабёф.

Понятия и термины: третье сословие, федераты, Коммуна, Национальный Конвент, якобинцы, кордельеры, федераты, жирондисты, революционный тер­рор, «враги народа», эбертисты, термидорианский режим, Директория.

Тема 41. Наполеоновские войны

Свержение режима Директории и учреждение во Франции империи. Кодексы Наполеона I. Победа над Австрией и заключение мира с Англией. Возобновление войны в Европе и присоединение России к антифранцузской коалиции. Битва под Аустерлицем, разгром Пруссии. Тильзитский мир и его итоги. Континентальная блокада и ее влияние на экономическое развитие континентальной Европы. Пробуждение гражданского и национального самосознания европейских народов. Вторжение армий Наполеона в Испанию и подъем освободительного движения в Европе против французского господства. Симптомы кризиса империи Наполеона.

Персоналии: Г. Нельсон, А.В. Суворов, Александр I, Франц I, Жозеф Бонапарт.

Понятия и термины: консулы, Тильзитский мир, континентальная блокада, гражданское сознание, национальное самосознание, ландвер.

Тема 42. Отечественная война 1812 г. и крушение империи Наполеона I

Успешные войны России против Швеции, Турции, Ирана. Причины обостре­ния отношений между Россией и Францией. Создание «Великой армии» и начало Отечественной войны 1812 г. Тактика русской армии. Битва при Бородине и уход русской армии из Москвы. Отступление остатков «Великой армии» и создание новой антифранцузской коалиции. «Битва народов» под Лейпцигом. Вступление русских войск в Париж. «Сто дней» Наполеона. Венский конгресс и его итоги.

Персоналии: М.И. Кутузов, Ш. Талейран, Людовик XVIII, А. Веллингтон, Г. Блюхер.

Понятия и термины: «Великая армия», Бородинское сражение, Отече­ственная война, «битва народов» под Лейпцигом, Венский конгресс, «Сто дней».

Тема 43. Реакция и революции в Европе. 1820—1840-е гг.

Создание Священного союза, его цели и принципы. Причины усиления реак­ции в Европе. Восстание в Греции и политика России, русско-турецкая война 1828-1829 гг. Революции во Франции и Бельгии в 1830 г. Восстание 1830-1831 гг. в Польше и Священный союз. Революция 1848 г. во Франции, приход к власти Луи Наполеона. Революции 1848-1849 гг. в германских государ­ствах, Австрии, Венгрии, Италии. Роль Российской империи в подавлении рево­люционного движения в Центральной Европе. Итоги революций 1848-1849 гг. в европейских странах.

Персоналии: К. Меттерних, Карл X, Луи Филипп, 0. Бланки, Л.Э. Кавеньяк, Луи Бонапарт, Вильгельм IV, Д. Гарибальди, Л. Кошут, Франц-Иосиф.

Понятия и термины: реакция, Священный союз, Центральное республи­канское общество.

Тема 44. Россия в первой половине XIX в.

Политика реформ Александра I, поворот к реакции. Влияние идей Великой французской революции на Россию. Движение декабристов. Внутренняя полити­ка Николая I. Формирование официальной идеологии. Славянофилы, западники, революционные демократы. Экономическое положение России в середине XIX в. Начало строительства железных дорог, развитие мануфактур. Проявления кризи­са системы крепостничества в России.

Персоналии: Павел I, Александр I, М.М. Сперанский, А.А. Аракчеев, Нико­лай I, С.С. Уваров, А.С. Хомяков, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский, М.Н. Катков, К.Д. Кавелин, А.И. Герцен, В.Г. Белинский, Н.П. Огарев, М.В. Петрашевский.

Понятие и термины: декабристы, «православие, самодержавие, народ­ность», славянофильство, западничество.

Тема 45. Россия и «восточный вопрос»

Возникновение и сущность «восточного вопроса». Захват Францией Алжира. Конфликт между Египтом и Турцией и европейские державы. Попытки реформ в Турции, политика танзимата. Отношения России и Турции, политика Николая I в «восточном вопросе». Начало Крымской войны 1853-1856 гг. Выступление Ан­глии и Франции против России, позиция Австрии. Осада Севастополя. Причины поражения России и итоги Крымской войны.

Персоналии: Мухаммед-Али, Николай I, Наполеон III.

Понятия и термины: «восточный вопрос», танзимат, оборона Севастополя, Парижский мир.

Дополнительная литература

Всемирная история. Т. 15-17. Минск, 1998.

Гуляев Ю.Н., Каменский А.Б. Фельдмаршал Кутузов. М., 1995.

Декларация независимости США. М., 1991.

Джефферсон Т. Автобиография. М., 1990.История Европы. Т. 5. М., 2000.

Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции. М., 1989.

Мироненко С. В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX века. М., 1989.

Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юров­ской. М., 1998.

Миронов В.Н. Социальная история России периода империи. СПб., 1999. Очерки русской культуры XIX века. Т. 1. М., 1998.

Песков А. М. Павел I. М., 1999.

ТарлеЕ.В. 1812 год. М., 1959.

Томсинов В.А. Временщик (А.А. Аракчеев). М., 1996.

Троицкий Н.А. Александр I и Наполеон. М., 1994.

Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.

Федоров В.А. М.М. Сперанский и А.А. Аракчеев. М., 1997.

Хроника человечества. М., 1996.

Яковлев Н.Н. Вашингтон. М., 1976.

Раздел 11

СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX в.

Раздел знакомит учащихся с процессами формирования индустриальной цивилизации в государствах Европы и Северной Америки, присущими ей со­циальными противоречиями и проблемами, изменением характера взаимоот­ношений между государствами Запада и Востока, особенностями положения и развития России в конце XIX в.

Тема 46. Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

Достижения научно-технического прогресса. Изобретение железных дорог, пароходов, развитие сельскохозяйственной техники. Промышленный переворот в США, странах Западной и Центральной Европы. Развитие городов, изменение социальной структуры общества. Рост числа фабричных рабочих, развитие рабочего движения. Чартизм в Англии, выступления ткачей Лиона, Силезии.

Персоналии: Ю. Либих, Р. Фултон, Д. Стефенсон.

Понятия и термины: пароход, паровоз, чартизм, избирательная рефор­ма, Народная хартия, локаут.

Тема 47. Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока

Причины активизации колониальной политики европейских держав. Британское завоевание Индии. Колониальная система и восстания сипаев 1857-1859 гг. Реформа колониального управления. «Опиумные» войны и восстание тайпинов в Китае. Причины его поражения. Япония в середине XIX в. и страны Запада. Реставрация Мэйдзи и ее значение. Политика модернизации в Японии: опыт и особенности.

Персоналии: Хун Сюцюань, М. Перри, Муцухито (Мэйдзи).

Понятия и термины: сипаи, тайпины, «опиумные» войны, модернизация, синтоизм, даймё.

Тема 48. Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав

Особенности положения в странах Центральной Европы в середине XIX в. Борьба Пьемонта (Сардинии) за объединение Италии. Война Пьемонта и Франции против Австрии в 1859 г. и ее итоги. Восстание на юге Италии и поход войск Гарибальди на юг. Создание королевства Италия. Борьба Пруссии за гегемонию в Германии. Война Пруссии и Австрии против Дании в 1864 г. Австро-прусско-итальянская война 1866 г. Создание Северогерманского союза. Обострение франко-прусских противоречий. Причины дипломатической изоляции Франции в Европе. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Создание Германской империи. Падение режима Наполеона III во Франции. Парижская коммуна. Провозглашение республики во Франции.

Персоналии: К. Кавур, Д. Гарибальди, Виктор-Эммануил, 0. Бисмарк, Г. фон Мольтке.

Понятия и термины: королевство Италия, объединение «железом и кровью», Северогерманский союз, «бонапартизм», Германская империя, Парижская коммуна.

Тема 49. Страны Западного полушария в XIX в.

Испанские колонии в Латинской Америке в начале XIX в. Подъем освободи­тельного движения в Мексике, Аргентине, Венесуэле в годы наполеоновских войн. Революции в странах Латинской Америки в 1920-е гг. и достижение ими независимости. Политика США в Латинской Америке и провозглашение ими доктрины Монро. Расширение территории Соединенных Штатов. Американо­мексиканская война. Особенности развития Севера и Юга США. Конфликт меж­ду северными и южными штатами. Гражданская война в США 1861-1865 гг. Победа промышленного Севера и ее значение. Отмена рабовладения в Соеди­ненных Штатах Америки.

Персоналии: М. Идальго, X. Морелос, С. Боливар, М. Бельграно, X. Сан-Мар­тин, А. Итурбиде, Д. Монро, А. Линкольн, Д. Дэвис, Р. Ли, У. Грант, У. Шерман.

Понятия и термины: пеоны, доктрина Монро, «американская мечта», Рес­публиканская партия, Конфедерация, гомстеды.

Тема 50. Незавершенные преобразования в России: опыт и особенности

Начало реформ в России. Отмена крепостного права и противоречия поли­тики самодержавия в аграрном вопросе. Создание системы земского и город-

ского самоуправления. Реформа судебной системы, военная реформа. Восста­ние в Польше 1863-1864 гг. и обострение отношений России со странами За­падной Европы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. и итоги Берлинского кон­гресса. Рост оппозиционных настроений в обществе. Народовольчество и «хождение в народ». Политика контрреформ Александра III. Итоги социально- экономического развития России в пореформенное время. Роль иностранного капитала в России. Первые выступления наемных работников и принятие рабо­чих законодательств.

Персоналии: Александр II, Александр III, С.Ю. Витте.

Понятия и термины: выкупные платежи, земское самоуправление, суд присяжных, Берлинский конгресс, «хождение в народ», «Народная воля», вин­ная монополия.

Тема 51. Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки

Колониальная экспансия Великобритании. Превращение Египта в зависи­мое государство. Завоевание Судана. Захваты на юге Африки. Англо-бурская война и создание Южно-Африканского Союза. Колониальные войны Франции. Захват Западной и Экваториальной Африки, Мадагаскара, Индокитая. Герма­ния в борьбе за колонии. Создание колониальной империи в Африке. Торго­во-экономическая экспансия на Ближнем и Среднем Востоке. Захватническая политика Бельгии, Голландии, Италии, Японии. Влияние колониализма на по­ложение народов метрополий и колоний. Причины неудач антиколониальных выступлений. Захватническая политика европейских держав в Китае и доктри­на «открытых дверей». Подавление «боксерского» восстания в Китае.

Персоналии: Мухаммед Ахмед, С. Родс.

Понятия и термины: зависимое государство, махди, буры, доктрина «от­крытых дверей», ихэтуани.

Тема 52. Россия — многонациональная империя

Расширение границ России. Освоение Поволжья, Приуралья, Северного Кавказа. Завоевание Сибири, возникновение новых городов. Присоединение Украины, Белоруссии, части польских земель, Прибалтики, Финляндии. Вклю­чение в состав Российской империи Закавказья, экспансия в Средней Азии. Из­менения этнического, религиозного состава империи в XVIII—XIX вв. Система управления Россией, национальная политика самодержавия и ее итоги. Осо­бенности политики в отношении казачества, мусульман, поляков, украинцев, белорусов, евреев. Эмиграция из России.

Понятия и термины: ассимиляция, генерал-губернаторство, националь­ная политика, казачество.

Тема 53. Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIX в.

Формирование и развитие идей либерализма. Классическая английская политическая экономия. Учение А. Смита, Д. Рикардо. Консервативные взгля­ды и их особенности в XIX в. Возникновение и распространение идей утопиче­ского социализма. Марксизм, основные его черты. Деятельность К. Маркса и Ф. Энгельса по распространению марксистской идеологии в рабочем движе­нии. Российские революционеры, их взгляды и деятельность в странах Запад­ной Европы.

Персоналии: А. Смит, И. Бентам, Д. Рикардо, А. Сен-Симон, С. Сисмонди, Т. Карлейль, Р. Оуэн, П. Прудон, Л. Бланк, Ш. Фурье, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, А.И. Герцен, М.А. Бакунин, П.Л. Лавров.

Понятия и термины: либерализм, утилитаризм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, I Интернационал, анархизм.

Тема 54. Наука и искусство в XVIII—XIX вв.

Развитие естественно-научных знаний. Принципы научного подхода к природным явлениям. Связь науки и практики. Открытия в области химии, физики, биологии, астрономии, математики. Литература конца XVIII в.: влияние идей Просвещения. Классицизм и романтизм в первой половине XIX в. Развитие реалистического направления в искусстве. Искусство России и его особенности.

Персоналии: П. Лаплас, К. Линней, М.В. Ломоносов, И. Ньютон, М. Фара­дей, Д.И. Менделеев, Ч. Дарвин, П. Бомарше, Д. Свифт, Д. Дефо, И. Гете, И. Шиллер, А.Н. Радищев, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, А.С. Грибоедов, Г. Гейне, Д. Байрон, Ф.М. Достоевский, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Н.В. Го­голь, М.Е. Салтыков-Щедрин, 0. Бальзак, Стендаль, В. Гюго, Ч. Диккенс.

Понятия и термины: интернациональный характер науки, теория эволюции, классицизм, романтизм, реализм.

4.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик 10 класса должен

знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

• периодизацию всемирной и отечественной истории;

• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории с древнейших времен до конца XIX века;

• историческую обусловленность современных общественных процессов;

• особенности исторического пути России с древнейших времен до конца XIX века, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Конкретный перечень понятий, дат, персоналий, которые должен знать учащийся 10 класса содержится в авторской программе Загладина Н.В., Козленко С.И., Загладиной Х.Т.. Перечень структурирован по разделам и темам.

Педагогические технологии, средства обучения:

• тестовые задания;

• раздаточный материал;

• ИКТ;

• личностно ориентированное обучение;

• обучение с применением опорных схем

Методы преподавания и учения
Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения: 
Коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;

Метод реализации учебных и образовательных проектов,  предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

Метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;

5. Формы контроля:

Урочные Урочные Внеурочные

(традиционные) (нетрадиционные)

- контрольные работ ы, -круглые столы -олимпиады

-самостоятельные работы, -конференции -экскурсии

в том числе индивидуальные -дидактические игры -интеллектуальный

дифференцированные -кроссворды марафон

-практические работы -брейн-ринги -декады

(работы с контрольной картой, -«Своя игра» -викторины

чтение карты, задания -диспуты,дискуссии -КВНы

графического характера, -коллоквиумы -смотры знаний и др

составление схем, таблиц, -ролевые игры

анализ статматериала и др. -уроки - пресс-конференции

-всевозможные виды

исторических,

терминологических

диктантов и тестирование

-рефераты, защита рефератов.

Механизм оценивания результатов:

• Владение фактами:

• установление причин фактов

• установление взаимосвязей между фактами

• отличие основных фактов и фактов второстепенных

Владение проблематикой:

• формулирование проблем по теме;

• умение отыскать возможные пути решения проблемы;

Владение понятиями:

• раскрытие содержания понятий;

• установление взаимосвязей между понятиями;

• практическое применение понятий;

Владение правилами и приемами:

• формулирование правил, требований, приемов;

• раскрытие содержания правил, требований, приемов;

• характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов;

Проверка навыков:

• моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение;

• выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение;

• самоанализ результатов выполнения подобных действий;

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: диск «Романовы», электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. Краткая Российская энциклопедия, электронные карты эпохи.

1. Учебно-методического обеспечение.

Основная лит-ра для учащихся	Дополнительная лит-ра для учащихся	Основная лит-ра для учителя	Дополнительная лит-ра для учителя
Учебник Загладин Н.В. Симония Н.А. История России и мира 10 кл. 2011 Русское слово	1.А. И. Уткин, А. В. Филиппов и др. 2.Загладин Н.В. Симония Н.А. История. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс ,Русское слово-РС,2007 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XXвв. Учебное электронное издание «Всеобщая история». «1С» Образовательная коллекция (Кордис&Медиа). Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО Коминфо.	1. Учебник Загладин Н.В. Симония Н.А. История России и мира 10 кл. 2011 Русское слово 2. Н. В. Загладин, Н. А. Симония Всеобщая история 11 класс «Русское слово» 2008 г. 3.А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов. История России I-II том «Русское слово» 2007 1. Киселёв А.Ф., Алексашина А.Н. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории. М.,Дрофа, 2002. История Европы.Т.З. М., 1993; Т.4. М.,1994; Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XXвв. Учебное электронное издание «Всеобщая история». «1С» Образовательная коллекция (Кордис&Медиа). Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО Коминфо.	1. Алексашина А.Н. 1000 вопросов и ответов по истории школьникам и абитуриентам. М., АСТ 1998. 2.Кирилов В.В., Чернова М.Н. История России 1800-2002 г. Книга для учителя. Поурочные методические разработки. Ростов на Дону. Феникс, 2002. 3.Стрелова О.Ю. Методические рекомендации «Мир в 20 веке. 11 класс» М., Дрофа, 2004. 4.Кочетов Н.С. История России 19-20 вв. 11 класс (поурочные планы). Волгоград, Учитель, 2000. 5.Степанищев А.Т. Опорные конспекты по истории России. М., Владос, 2003. 6 Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11 классы. М., Дрофа,1997 7. Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. История. Ярославль, Академия развития 2005. 8.Алиева С.К. Всеобщая история (в таблицах и схемах). М., Лист, 1999. 9.Степанько С.Н. Олимпиадные задания по истории. 9-11 классы. Волгоград, Учитель,2007.

1. Список литературы

Агафонов С.В. Использование учебно-методического комплекса по истории издательства «Русское слово»/ http://www.russkoe-slovo.ru/ Сайт издательства «Русское слово».

Данилов А.А. История России: пособие для подг. к Единому гос. экзамену и устным экзаменам по истории/ А.А. Данилов. – М.: Просвещение, 2006. - 319с.

Изучение истории на профильном уровне в современной школе: сборник учебно-методических материалов/ Под ред. доктора педагогических наук Е.Е.Вяземского. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. – 264с.

История России. 10 класс: Методическое обеспечение уроков (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы) Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2003.. – 144с.

История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина: Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века./ Авт.-сост. Н.В.Зайцева. – Волгоград: Учитель, 2009, 190с.

Лобанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320с.

Настольная книга учителя истории. 5-11 классы/ Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Эксмо,2006. – 624с.

Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории: Всеобщая история. 10-11 класс: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Справочник учителя истории. 5-11 классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008г.. – 574с.

Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед: в 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

Уткина Э.В. История России. Единый государственный экзамен. Анализ исторического источника (задания типа С). – М.: Айрис-пресс, 2006. – 176с.

Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991. Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979. Блиев М.М., Дегоев В.В. Кавказская война. М., 1994.

Всемирная история. Т. 17. Минск, 1998.

ГалкинА.А., Рахшмир И.Ю. Консерватизм в прошлом и настоящем. М., 1987. Давидсон А. Сесиль Родс и его время. М., 1984.

Данн Ч. Повседневная жизнь в старой Японии. М., 1997.

Дудзинская Е.А. Славянофилы в пореформенной России. М., 1994. Загорский А.В. Япония и Китай: пути общественного развития. М., 1991. История внешней политики России. Вторая половина XIX века. М., 1997. История Европы. Т. 5. М., 2000.

История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998.

Каппелер А. Россия - многонациональная империя. Возникновение. История. Распад. М., 2000.

Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 1994.

Конец крепостничества в России: Документы, письма, мемуары, статьи. М., 1994.

ЛященкоЛ.М. Царь-Освободитель: Жизнь и деяния Александра II. М., 1994. Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.

Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М., 1991.

Тимошина Т.М. Экономическая история России: Учебное пособие. М., 1999. Федоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992.

Хроника человечества. М., 1996.

Эйдельман Н.Я. Революция сверху в России. М., 1988.

Перечень Интернет-ресурсов:

1.http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

2.http://www.rnon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ

3.http://www.edu.ru-федеральный портал «Российское образование»

4..http://www.school.edu.ru - российский общеобразовательный Портал

5. http://ege. edu.ru-портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

6.http://www.school-collection.edu. гu - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

7.http://apkpro.ru - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

8.http:/ www.prosv.-ipk.ru - институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»
9. http: //www. I september.ru - газета «История», издательство «Первое сентября»
10.http://www.it-n.ru - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
11.http://www.standart.edu.ru - государственные образовательные стандарты второго поколения
12.http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

13. http://www.hist.ru - исторический альманах «Лабиринт времен»

8.Оценочные средства (обязательный уровень обучения).

Критерии оценивания составляются применительно к различным формам контроля знаний:
Общие требования
Оценка «пять»
— материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
— «четыре» — в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
— «три» — в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

—«два» — основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
— «единица» — материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

В МБОУ «Ульяновский городской лицей при УлГТУ» применяется рейтинговая система оценки знаний. Основой рейтинговой системы оценки знаний является модульность рабочих программ. Рубежный рейтинг измеряется в процентах и может лежать в диапазоне от 0% до 100%;
Итоговый рейтинг служит для оценки знаний, умений и навыков учащегося по всему объ-ёму учебной дисциплины, изученному в полугодии (учебном году):
оценка «3»-40% выполненной работы,
оценка «4» -65% выполненной работы
оценка «5»-85%. выполненной работы.

8