Рабочая программа учебного курса "Практикум по русскому языку"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Ростовской области‌‌

‌Отдел образования Администрации Верхнедонского района‌​

МБОУ Шумилинская СОШ ‌‌‌

Рабочая программа

учебного курса

«Практикум по русскому языку»

11 класс

Составитель: Рудякова О.В.

ст. Шумилинская 2025г

Рабочая программа учебного курса «Практикум по русскому языку» для среднего общего образования разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования с учетом федеральной основной образовательной программы среднего общего образования.

Программа учебного курса «Практикум по русскому языку» предназначена для обучающихся 11 классов и рассчитана на 34 часа. Темы программы соотносятся как с основными разделами школьной программы изучения русского языка, так и с заданиями контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. На занятиях курса предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки создания собственных текстов).

Цель программы: подготовка обучающихся 11 классов к успешной сдаче ГИА в форме ЕГЭ по русскому языку, совершенствование приобретенных знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора обучающихся.

• познакомить обучающихся с новой для них формой сдачи экзамена по русскому языку;

• помочь обучающимся преодолеть психологические трудности, связанные со сдачей экзамена;

• познакомить с процедурой проведения ГИА в форме ЕГЭ по русскому языку;

• научить обучающихся правильному оформлению бланка регистрации, бланков №1 и №2 на экзамене;

• помочь обучающимся подготовиться к ЕГЭ, повторив и систематизировав полученные ими сведения о русском языке;

• дать обучающимся возможность объективно оценить свои знания по предмету.

Личностные результаты изучения программы учебного курса «Практикум по русскому языку» учащимися 11 класса:

• осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

формирование гражданина и патриота своей страны, бережно относящегося к своему языку и созданным на нём памятникам словесного искусства, осознающим свою причастность к состоянию речевой культуры общества в целом;

• формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу - создателю культурных ценностей, уважительного отношения к другим культурам;

• воспитание языковой личности, способной выразить себя на языке и с помощью языка, осознающей значение языка для саморазвития и самореализации, готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;

• формирование толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• формирование потребности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознание необходимости постоянно совершенствовать свою речь, свою речевую культуру;

• формирование духовно-нравственных ориентиров, способствующих воспитанию национальной идентичности, привитие традиционных семейных ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится:

-самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

-оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

-ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

-выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

-организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

-сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

-искать и находить обобщённые способы решения задач, в том числе осуществлять развёрнутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

-критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

-находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;

-спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

-выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

-выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения.

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, подбирать партнёров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

-при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

-развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

-распознавать конфликтные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

-находить и исправлять орфографические ошибки, правильно писать слова с изученными орфограммами;

• использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

• соблюдать все основные нормы литературного языка;

-дифференцировать главную и второстепенную информацию в тексте;

• проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

• сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля, определять стиль и тип текста.

• создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

-соблюдать культуру чтения, говорения и письма.

• применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста;

• понимать и интерпретировать текст;

• создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

• аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт;

• проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

• проводить лингвистический анализ деловых, публицистических и художественных тестов;

• использовать в собственной речи разнообразные грамматические и лексические средства языка,

• формулировать и комментировать проблему, поставленную автором текста;

• формулировать позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором прочитанного текста.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА

иметь представление

о структуре экзаменационной работы, кодификаторе и спецификации ЕГЭ по русскому языку;

знать

• сведения о языке, соответствующие государственным программам и обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по предмету;

• содержание заданий ЕГЭ;

• основные понятия, необходимые для создания текста и его анализа;

• определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;

• виды текста;

• определение понятий «вступление» и «заключение»;

• что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;

уметь

• применять знания о языке в практике правописания, при анализе языковых единиц и явлений, при создании собственного текста;

• оценивать высказывания с точки зрения соблюдения языковых норм;

• применять приёмы сжатия текста;

• понимать и интерпретировать текст;

• создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного текста;

• аргументировать своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт.

• указывать средства связи между частями текста;

• определить тему и основную мысль текста;

• определить тип и стиль речи;

• использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;

• понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

• анализировать форму исходного текста;

• находить характерные для исходного текста языковые средства;

• создавать связное высказывание;

• излагать последовательно собственные мысли;

• использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.

• оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Формы организации:

• - групповые

• - индивидуальные

• Формы достижения цели:

• - информационно-просветительские: беседы, мини-лекции, просмотр и

• обсуждение видеороликов, печатных текстов; презентация - выставка творческих работ;

• -интерактивные: использование «мозгового штурма», эвристической

• беседы с применением элементов интеллектуального и социально-

• психологического тренинга;

Формы контроля:

• тестирование, практическое задание, научное исследование, круглый стол.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа)

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.

Подготовка к итоговому сочинению (6 часов)

Знакомство с направлениями тем итогового сочинения, анализ предложенных направлений.

Тема и проблема текста. Основная мысль, Аргумент. Способы аргументирования. Сочинение по одному из направлений.

Подготовка к заданиям (13 ч.)

Текст. Понимание текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи. (Задания 1-3, 20, 21,23)

Орфоэпия. Орфоэпические нормы. (Задание 4)

Лексика и фразеология. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Паронимы, синонимы, антонимы. Тропы. Фразеологические обороты. (Задания 5, 22, 24)

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические нормы.

Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. (Задания 6,7)

Синтаксис. Предложение. Простое, осложнённое, сложное предложение. Синонимия синтаксических конструкций.

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры. (Задания 7, 24)

Орфография. Орфографические нормы. (Задания 8 - 14) Пунктуация.

Пунктуационные

нормы. (Задания 15 - 19)

Подготовка к сочинению части С (7 ч)

Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий). Выявление и формулировка авторской позиции. Способы аргументации собственного мнения. Композиция сочинения. Речевое

оформление композиционных частей сочинения.

Комплексная подготовка к ЕГЭ (6 ч.)

Тренинг в формате ЕГЭ. Индивидуальная коррекция ошибок.

Тематическое планирование

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование

Приложение №2

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Шумилинской СОШ на 2025-2026 учебный год рабочая программа по учебному курсу «Практикум по русскому языку» в 11 классе (34 часа) будет реализована за 33 часа.

(урок № 34 будет реализован в уроке № 33 (22.05.2025г.)