Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Республики Крым
«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО заместитель директора директор_____
естественно-математического по УВР___________ М.Ш. Кангиев
цикла Кабаровская А. В.
Протокол №________
от «____»________2015 г.
________Кубовская Е.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для «__7__» класса
на 2014/2015 учебный год
учитель
Кубовская Екатерина Николаевна
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа учебного предмета «биология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по биологии, авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко «Биология» по линии УМК «Сферы». В программе учтены идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности, соблюдается преемственность с программами начального общего образования.
По программе в 7 классе предусмотрено 68 часов биологии (2 часа в неделю). Так как «Крымская гимназия-интернат для ОД» является билингвальной школой, биология в ней изучается на двух языках: на русском (35 часов; 1 час в неделю) и на английском (35 часов; 1 час в неделю).
По Украинской системе образования предмет «биология» начинает преподаваться в 7 классе с изучения ботаники, тогда как по ФГОС биологию начинают изучать с 6 класса и поэтому программа сдвигается на год. В связи с этим 7 класс оказывается в ситуации, когда должна изучаться ботаника, а будет зоология. Учитывая этот фактор, мною была разработана программа для изучения биологии в 7 классе следующим образом: I семестр – курс ботаники, II семестр – курс зоологии.
Данный учебный предмет имеет своей целью обеспечить базовый уровень подготовки учащихся основной школы, освоение знаний учащимися о живой природе и присущих ей закономерностях.
Изучение предмета «биология» способствует решению следующих задач:
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами;
• воспитание у учащихся позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент.
Учебный предмет изучается в 7 классе, рассчитан на 35 часов.
Содержание программы носит учебно-познавательный характер. При проведении уроков используются разнообразные формы организации учебной деятельности (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, игровые моменты, деловые игры).
Тематический и итоговый контроль проводится в форме тестирования.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести определённые знания и умения в области биологии, химии, физики, приобрести устойчивые навыки работы с лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты. Учебное планирование переработано учителем для получения знаний и практических навыков по предмету биология в новых условиях.
Учащиеся должны знать:
Элементарные сведения о виде, роде, семействе, классе, отделе, типы, главные признаки классов и семейств цветковых растений, типов животных;
Особенности строения и жизнедеятельности растений разных (видов) отделов, бактерий, грибов и лишайников;
Особенности внешнего и внутреннего строения беспозвоночных и позвоночных животных, их связь со средой обитания;
Признаки усложнения строения растений и животных;
Значение растений и животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, редкие и исчезающие виды растений и животных;
Мера охраны растений и животных, борьба с животными-паразитами, профилактика заражения ими;
Основные признаки усложнения строения кровеносной, дыхательной, нервной системы в процессе эволюции;
Особенности поведения рыб, птиц, млекопитающих;
Пищевые связи в природном сообществе;
Основные этапы и доказательства эволюции растений и животного мира;
Учащиеся должны уметь:
Определять растения с помощью определителя;
Узнавать изученных животных;
Применять знания по биологии для выращивания сельскохозяйственных культур;
Сравнить растения и животных;
Сравнивать животных основных типов и делать вывод об их родстве и происхождений (на примере позвоночных);
Проводить наблюдения за поведением аквариумных рыб, птиц, домашних животных;
Соблюдать правила поведения в природе;
Метапредметные результаты и универсальные учебные действия:
- овладения составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы; давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
- умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в разных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.
- умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | Практические и лабораторные работы |
1 | Подцарство Настоящие водоросли | 2 | |
2 | Подцарство Высшие растения | 6 | Лабораторная работа №1 «Строение клетки растений» Лабораторная работа №2 «Строение тканей растений» |
3 | Отделы: Голосеменные и покрытосеменные растения | 8 | Практическая работа №1 «Разнообразие плодов» Практическая работа №2 Определение растений Класса двудольные и однодольные |
4 | Беспозвоночные животные | 8 | Лабораторная работа №3 «Изучение строения пресноводной гидры» Лабораторная работа №4 «Сравнение и определение раковин моллюсков» |
5 | Хордовые животные | 6 | Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения птиц и строение пера» |
6 | Бактерии. Грибы. Лишайники | 5 | |
Итого: 35 часов. |
Календарно-тематическое планирование
№ урока/ раздела | Дата | Название раздела / темы / урока | Количество часов по теме | Домашнее задание |
Планируемая | Фактическая |
| А | Б | В | А | Б | В | 7 класс | | |
| I ПОЛУГОДИЕ |
Раздел I. | Общие сведения о мире растений | 16 | |
| Тема 1. | Подцарство Настоящие водоросли | 2 | |
-
| | | | | | | Царство Растения. Подцарство Настоящие водоросли. Отдел Зеленые водоросли. Отдел Бурые водоросли | | |
-
| | | | | | | Отдел Красные водоросли. Отдел Диатомовые водоросли. Роль водорослей в водных экосистемах. | | |
| Тема 2. | Подцарство Высшие растения. | 4 | |
-
| | | | | | | Строение и функции клетки и ткани растений. Лабораторная работа №1 «Строение клетки растений» | | |
-
| | | | | | | Строение и функции растительных тканей. Лабораторная работа №2 «Строение тканей растений» | | |
-
| | | | | | | Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные, Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные. Роль папоротников, хвощей, плаунов в образовании древних лесов | | |
-
| | | | | | | Контрольная работа по теме: «Водоросли и споровые растения» | | |
| Тема 3. | Отделы: Голосеменные и покрытосеменные растения | 10 | |
-
| | | | | | | Строение цветка. Соцветия. | | |
-
| | | | | | | Опыление. Оплодотворение. | | |
-
| | | | | | | Семя. Плод. Практическая работа №1 «Разнообразие плодов» | | |
-
| | | | | | | Отдел Голосеменные. Роль голосеменных в экосистеме тайги | | |
-
| | | | | | | Отдел Покрытосеменные. Класс Двудольные. Класс Однодольные. | | |
-
| | | | | | | Семейства: крестоцветные, розоцветные | | |
-
| | | | | | | Семейства: сложноцветные, бобовые, пасленовые. | | |
-
| | | | | | | Класс Однодольные. Семейства: лилейные, злаковые. Практическая работа №2 Определение растений Класса двудольные и однодольные | | |
-
| | | | | | | Контрольная работа по теме: «Голосеменные и покрытосеменные растения» | | |
-
| | | | | | | Анализ контрольной работы. | | |
| II ПОЛУГОДИЕ |
Раздел II | | | | | | | Общие сведения о мире животных | 19 | |
| Тема 1 | Беспозвоночные животные | 8 | |
-
| | | | | | | Царство Животные. Подцарства Одноклеточные и Многоклеточные животные | | |
-
| | | | | | | Тип Кишечнополостные. Лабораторная работа №3 «Изучение строения пресноводной гидры» | | |
-
| | | | | | | Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви | | |
-
| | | | | | | Тип Моллюски. Лабораторная работа №4 «Сравнение и определение раковин моллюсков» | | |
-
| | | | | | | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные | | |
-
| | | | | | | Тип Членистоногие. Класс Паукообразные | | |
-
| | | | | | | Тип Членистоногие. Класс Насекомые | | |
-
| | | | | | | Контрольная работа по теме: «Беспозвоночные животные» | | |
| Тема 2. | Хордовые животные | 6 | |
-
| | | | | | | Тип Хордовые. Надкласс Рыбы | | |
-
| | | | | | | Класс Земноводные | | |
-
| | | | | | | Класс Пресмыкающиеся | | |
-
| | | | | | | Класс Птицы. Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения птиц и строение пера» | | |
-
| | | | | | | Класс Млекопитающие | | |
-
| | | | | | | Контрольная работа по теме: «Хордовые животные» | | |
| Тема 3. | Бактерии. Грибы. Лишайники | 5 | |
-
| | | | | | | Царство Бактерии | | |
-
| | | | | | | Царство Грибы | | |
-
| | | | | | | Лишайники | | |
-
| | | | | | | Семестровая контрольная работа | | |
-
| | | | | | | Анализ семестровой контрольной работы. Повторение изученного материала | | |
Итого: 35 часов.
Контроль уровня обученности
Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения.
Основными методами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный, тестовый контроль и др.
Устный опрос – наиболее распространенный метод контроля знаний учащихся. При устном опросе устанавливается непосредственный контакт между учителем и учеником.
В процессе обучения учащихся используют следующие виды контрольных работ: теоретические, позволяющие проверить усвоение учащимися основных теоретических понятий, закономерностей, умение выделять характерные признаки, особенности процессов и явлений; практические, с помощью которых проверяют умение применять полученные знания для решения конкретных задач; комплексные, содержащие задания как теоретического, так и практического характера.
Литература и средства обучения
Биология. 7класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, РАН, РАО. – М.: Просвещение, 2014 г
Дополнительная литература:
Учебник «Биология. Многообразие живых организмов».В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, 7 класс. Москва, «Дрофа», 2001 год.
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов».В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, 7 класс. Москва, «Дрофа», 2001 год.
Бабенко В.Г. Биология. Материалы к урокам – экскурсиям. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002
Биология: Ботаника: 6 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002
Сокровища Пермского края. По страницам Красной книги Пермской области. Пермь, «книжный мир», 2005
Семенцова В.Н. Тетрадь для оценки знаний по биологии. 6 класс/В.Н.Семенцова, В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2004.
Шорина Н.И. Пятунина С.К., Ключникова Н.М. биология: Практикум по ботанике. 6-7 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003