Рабочая программа по Всеобщей истории 9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

г. Краснокамск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу

«Всеобщая история»

9 класс

Педагогический работник

Лапаева А.С.

2020 - 2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по Всеобщей истории в 9 классе разработана в соответствии с требованиями:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2014 № 1089. (в редакции от 23. 06. 2015г.)

2. Приказа Министерства Просвещения РФ от 08.05.2019 N 233 «О внесении изменений в федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Историко-культурным стандартом разработанным в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. № Пр.-1334.

5. Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493 «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы»

6. Основной образовательной программы МАОУ СОШ №2 г. Краснокамска

7. Программы общеобразовательных учреждений: Всеобщая история 5-9 кл. А. А .Вигасина, О. С. Сороко -Цюпы- М. «Просвещение» 2011.

Ориентирована на базовые учебники : «Новая история 1800-1913 гг.».А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.:Просвещение, 2005. «Новейшая история зарубежных стран ХХ-начало XXI века». О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2003.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №2» г. Краснокамска на 2020-2021 учебный год на изучение предмета всеобщая история в 9 классе отведен 1 часа в неделю, 34 часа в год.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи обучения:

Предметные задачи:

• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

• формирование умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

• овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

• формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими

людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием.

Приоритетными формами организации учебной работы являются традиционный урок, практикумы. В ходе образовательного процесса широко используются ИКТ, групповая и индивидуальная работа.

Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами обучения истории являются

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметными результатами освоения истории являются

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

• овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметными результатами освоения истории являются

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Особенности преподавания предмета:

В рамках предмета изучается национально-региональное содержание. Осуществляется совмещение содержания материала, ориентированного на формирование духовно-нравственной культуры, с национально-региональным содержанием.

Основными формами контроля являются самостоятельные работы, тесты, зачеты, практические и контрольные работы. Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы.

Содержание учебного предмета

Всеобщая история (34 ч)

Введение. Новое время: XIX век.

РАЗДЕЛ 1: Реакция и революции в европейском и мировом развитии

Внутренняя политика Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона и истоки его военных успехов. Тильзитский мир 1807г. и континентальная блокада.

Наполеоновская Франция и народы Европы. Захватническая политика империи. Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в странах Европы, реформы в Пруссии и Австрии. Династическая политика Наполеона и симптомы кризиса его империи. Противоречия между Францией и Россией.

Война 1812 года, поражение Наполеона в России и крушение его империи. Реставрация во Франции. Сто дней Наполеона. Венский конгресс 1814-1815гг. и его решения. Священный союз, его цели и принципы политики.

Реакция в Европе и революционное движение в Испании и Италии. Освободительное движение в Греции и позиция европейских держав. Революции 1830г. АО Франции и Бельгии. Священный союз и польское восстание 1830-1831гг.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в. Латинская Америка в начале XIXв. Освободительное движение в испанских колониях в годы Наполеоновских войн. Крушение колониальных империй Испании и Португалии. Священный союз и «доктрина Монро». Политика США в Латинской Америке

Повторение по разделу 1: «Реакция и революции в европейском и мировом развитии»

РАЗДЕЛ 2: Становление национальных государств в Европе

Революция во Франции и провозглашение империи Наполеона III. Революционное движение в Германии 1848-1849 гг. Революция в Австрии и причины ее поражения. Итоги революций 1848-1849 гг. в Европе.

Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их раздробленности. Война 1859г. Франции и Сардинии против Австрии и революция в Италии. Дж. Гарибальди и объединение Севера и Юга Италии. О. Бисмарк и политика объединения Германии «железом и кровью». Австро-прусская война 1866 г. и создание Северогерманского союза. Франция времен Наполеона III. Франко-прусская война 1870-1871 гг. и ее итоги. Завершение воссоединения Италии и объединения Германии, провозглашение Германской империи. Парижская коммуна и условия мира между Германией и Францией. Повторение по разделу 2: «Становление национальных государств в Европе».

РАЗДЕЛ 3: Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги

Достижения науки и техники первой половины XIXв. Использование энергии пара в промышленности, на транспорте. Развитие промышленного производства в странах Европы. Новый облик городов. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения. Либеральные реформы и чартистское движение в Англии. Восстания ткачей в Лионе, рабочие выступления в Силезии.

Технический прогресс и модернизация промышленности. Концентрация производства и капитала. Возникновение монополий и экономические кризисы. Социальные последствия индустриализации. Развитие профсоюзного движения.

Формирование идеологии либерализма, консерватизма, социализма. Консервативные идеи и их особенности. Развитие и расцвет классического либерализма. Социалистические идеи первой половины XIXв. и анархизм. Возникновение и распространение марксистского учения. Марксизм и ревизионизм. Зарождение и развитие социал-демократического движения.

Повторение по разделу 3: «Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги»

РАЗДЕЛ 4: Ведущие страны мира в середине XIX-начале XX в.

Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии во второй половине XIXв. Возникновение лейбористской партии. Канада: особенности развития. Австралийский союз. Новая Зеландия.

Американское общество в первой половине XIX в. Истоки конфликта между Севером и Югом. Гражданская война в США. А.Линкольн. Восстановление Юга. США в конце XIX –начале XX в.

Франция после поражения. Германская империя. Австро–Венгрия. Национальный вопрос в Австро-Венгрии.

Италия после объединения. Испания на периферии Европы. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Балканские страны после приобретения независимости.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. Япония в середине XIXв. Реставрация Мэйдзи. Реформы в Японии. Модернизация в социально- экономической сфере. Переход к политике завоеваний.

Повторение по разделу 4: «Ведущие страны мира в середине XIX-начале XX вв.»

РАЗДЕЛ 5: Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX-начале XX в.

Завершение покорения Индии. Экономические и социальные последствия колониального правления. Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления Индией. Индия в конце XIX-начале XX в. Создание ИНК и его тактика ненасильственных действий.

Китай в XIX в. Развитие европейской торговли в Китае и «опиумные войны». Восстание тайпинов и его подавление. «Боксерское восстание» в Китае. Национально - демократическая революция 1911-1913 гг. и ее итоги.

Османская империя в XIX в. и обострение «восточного вопроса». Начало раздела турецких владений европейскими державами. Реформы в Турции. Турция и Крымская война 1853 -1856 гг. Преобразования 1870-х гг. Младотурецкая революция. 1908 -1909 гг. Революционное движение 1906 -1911 гг. в Персии и попытки проведения реформ.

Мир к началу XXв. Колониальная империя Великобритании. Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. Колониальные владения малых стран. Колониальная политика США.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Традиционализм в колониальных и зависимых странах. Рост стремлений к освобождению и модернизации в странах Азии.

Латиноамериканские страны после освобождения. США и Латинская Америка. Проблемы модернизации в Латинской Америке. Революция 1910 -1917 в Мексике.

Повторение по разделу 5: «Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX-начале XX вв.»

РАЗДЕЛ 6: Обострение противоречий на международной арене в конце XIX–начале XX в. и Первая мировая война 1914 -1918 гг.

Международные отношения в Новое время. Обострение политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании, Германии, России, Франции, Италии, Австро-Венгрии, Японии. Обострение противоречий между ними. Формирование Антанты и союза Центральный держав. Последствия раскола Европы на два противостоящих друг другу военных блока. Пацифизм и милитаризм.

Причины и повод возникновения мировой войны. Политический кризис в Европе летом 1914 г. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Центральных держав и стран Антанты и планы военных действий. Начальный период войны. Роль России в срыве германского плана молниеносного разгрома Франции. Вступление в войну Турции и Японии.

Кампании 1915 и 1916 гг., их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Борьба за новых союзников. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Февральская революция в России и кампания 1917 г. Приход к власти большевиков и выход России из войны. Вступление в войну США и кампания 1918 г. Капитуляция Германии и ее союзников.

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв.
Культурное наследие Нового времени.

Повторение по разделу 6: «Обострение противоречий на международной арене в конце XIX–начале XX вв. и Первая мировая война 1914 -1918 гг.»

Повторение по курсу «История Нового времени. XIХ в.

Тематическое планирование

9 класс. «Новая история 1800-1913 гг.».А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.:Просвещение, 2005. «Новейшая история зарубежных стран ХХ-начало XXI века». О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2003.

Итого 34 часа в год, 1 час в неделю.