Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  5 класс  /  Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс
21.01.2021

Содержимое разработки



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Болдовская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района.





Рассмотрена

и принята на заседании

методического

объединения

руководитель МО ___________/Митина Н.К../

31 августа 2020 года


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МБОУ «Болдовская СОШ»

___________/_Чуваткина Н.Ф/

31 августа 2020 года


«Утверждено»

Директор МБОУ

«Болдовская СОШ»

______/Кононенко Т.В./

31 августа 2020 года











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного курса «Русский язык»

в 5 классе

(базовый уровень)








Составитель: учитель русского языка и литературы

Митина Н.И.

1 квалификационная категория















Рабочая программа составлена на основе «Примерной программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов» (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, М.: Просвещение, 2019 г.).

Данная рабочая программа рассчитана на 5 учебных часов в неделю,170 учебных часов в год.

- Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. «Русский язык», 5 класс, в 2 ч., Москва, «Просвещение», 2019 г.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»


Личностные результаты:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

  • ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

  • готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  • готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

  • принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

  • неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.



Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

  • российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

  • уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

  • формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

  • воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.



Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

  • гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

  • готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.



Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации


Предметные результаты:



Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.



Содержание учебного предмета «Русский язык» в 5 классе


Язык – важнейшее средство человеческого общения

(2 ч+1 ч= 3 ч)

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник.

Слушаем на уроке.

Стили речи.


Повторение изученного в начальных классах

(20 ч + 4ч = 24 ч)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Части речи. Наречие. Глагол.

-Тся и -ться в глаголах.

Тема текста.

Обучающее изложение (от 3-его лица)

Личные окончания глаголов.

Имя существительное.

Ь после шипящих на конце существительных.

Буквы Е -И в окончаниях существительных.

Имя прилагательное.

Устное сочинение по картине А.А.Пластова«Летом».

Местоимение.

Основная мысль текста.


Синтаксис. Пунктуация

(28 ч + 5 ч= 33 ч)

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация. Словосочетание.

Строение словосочетаний. Способы выражения грамматической связи

в словосочетании. Разбор словосочетания.

Предложение.

Сжатое изложение.

Виды предложений по цели высказывания

Восклицательные предложения.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Подробное изложение.

Нераспространенные и распространённые предложения.

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство.

Главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах.

Предложения с обращениями.

Письмо.

Синтаксический разбор простого предложения.

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова « Мальчишки».

Пунктуационный разбор простого предложения.

Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.

Прямая речь. Диалог.

Сжатое изложение.


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

(12 ч + 3 ч = 15 ч)

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Согласные твёрдые и мягкие.

Повествование.

Контрольное изложение «Музыкальная шкатулка».

Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит.

Описание предмета.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Орфоэпия. Фонетический разбор слова.


Лексика. Культура речи

(8 ч + 3 ч = 11 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Сочинение – миниатюра по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Контрольное изложение по тексту К. Г. Паустовского «Первый снег».


Морфемика. Орфография. Культура речи

(18 ч + 3ч= 21 ч)

Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова.

Рассуждение.

Суффикс.

Приставка.

Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика «Последний лист».

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем.

Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок.

Буквы о — а в корне -лаг-лож-.

Буквы о — а в корне -раст-рос-.

Буквы ё — о после шипящих в корне.

Буквы ы — и после ц.

Контрольное сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».


Морфология. Орфография. Культура речи

(46 ч + 10 ч= 56 ч)

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное (17 ч + 4 ч =21 ч)

Имя существительное как часть речи.

Доказательства в рассуждении.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Сжатое изложение по упр.496.

Морфологический разбор имени существительного.

Род имён существительных.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Сжатое изложение «Перо и чернильница».

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Контрольное изложение.

Множественное число имён существительных.

Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Устное описание картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

Имя прилагательное (7 ч+2 ч=9 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных

окончаниях прилагательных.

Описание животного. Изложение по тексту А. И. Куприна.

Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол (22 ч +4 ч= 26 ч)

Глагол как часть речи. Не с глаголами.

Рассказ.

Неопределённая форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах.

Виды глагола. Буквы е — и в корнях с чередованием.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время.

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным

личным окончанием

Морфологический разбор глагола.

Сжатое изложение по упр. 699.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 -м лице единственного числа.

Употребление времён.


Повторение и систематизация изученного 6 ч +1 ч= 7ч

Разделы науки о языке.

Части речи. Морфологический разбор.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Синтаксический разбор.






Календарно-тематическое планирование учебного предмета

«Русский язык» в 5 классе


Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

план

факт


Язык – важнейшее средство человеческого общения

2 + 1

1 ч.




1

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное

1

1нед.




2

Читаем учебник. Слушаем на уроке


1

1нед.




3

Р/р. Стили речи


1

1 нед.




Повторение изученного в начальных классах

18 +4




4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

1 нед.



5

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова


1

1 нед.



6

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

2 нед.



7

Правописание проверяемых согласных в корне слова


1

2 нед.



8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова


1

2 нед.



9

Буквы И, У, А после шипящих


1

2 нед.



10

Разделительные Ъ и Ь


1

2 нед.



11

Раздельное написание предлогов с другими словами


1

3 нед.



12

Входной контрольный диктант


1

3 нед.



13

Работа над ошибками


1

3 нед.



14

Р/р. Что мы знаем о тексте .

Обучающее изложение «Случай на охоте»


1

3 нед.



15

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи


1

3 нед.



16

Глагол. -тся и -ться в глаголах

1

4 нед.



17

Р/р. Тема текста


1

4 нед.



18

Личные окончания глаголов


1

4 нед.




19

Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных. Буквы Е-И в окончаниях существительных

1

4 нед.



20

Имя прилагательное


1

4 нед.



21

Р/р. Сочинение по картине

А. Пластова «Летом»

1

5 нед.



22

Местоимение


1

5 нед.



23

Р/р. Основная мысль текста


1

5 нед.



24

Обобщение и систематизация знаний по теме «Повторение изученного в 1-4 классах». Тестирование


1

5 нед.



25

Контрольный диктант

по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»


1

5 нед.




Синтаксис. Пунктуация



25 +5




26

Работа над ошибками. Синтаксис.Пунктуация


1

6 нед.



27

Словосочетание, виды словосочетаний


1

6 нед.



28

Разбор словосочетания


1

6 нед.



29

Предложение


1

6 нед.



30

Р/р. Подготовка к написанию сжатого изложения

1

6 нед.



31

Р/р. Сжатое изложение по рассказу В.П. Катаева

1

7 нед.



32

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

1

7 нед.



33

Члены предложения.

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

7 нед.



34

Сказуемое


1

7нед.



35

Тире между подлежащим и сказуемым


1

7 нед.



36

Нераспространённые и распространённые члены предложения.

1

8 нед.



37

Административный контрольный диктант за 1 четверть

1

8 нед.



38

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.

Дополнение


1


8 нед.



39

Определение


1

8 нед.



40

Обстоятельство


1

8 нед.



41

Предложения с однородными членами


1

2 ч.

9 нед.



42

Знаки препинания в предложениях с однородными членами


1

9 нед.



43

Обобщающие слова при однородных членах


1

9 нед.



44

Предложения с обращением


1

9 нед.



45

Р/р. Письмо



1

9 нед.



46

Синтаксический разбор простого предложения

1

10 нед.



47

Р/р. Сочинение по картине

Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

1

10 нед.



48

Пунктуационный разбор простого предложения

1

10 нед.



49

Простые и сложные предложения


1

10нед.



50

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

10 нед.



51

Прямая речь.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

11 нед.



52

Диалог


1

11 нед.



53

Р/р. Сжатое изложение


1

11 нед.



54

Обобщение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация». Тестирование

1

11 нед.



55

Контрольный диктантпо теме «Синтаксис и пунктуация»

1

11 нед.




Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

12 + 3




56

Работа над ошибками. Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

1

12 нед.



57

Согласные звуки


1

12 нед.



58

Изменение звуков в потоке речи.

Твёрдые и мягкие согласные

1

12 нед.



59

Р/р. Повествование.

Подготовка к написанию изложения

с элементами описания

1

12 нед.



60

Р/р. Контрольное изложение «Музыкальная шкатулка»

1

12 нед.



61

Звонкие и глухие согласные


1

13 нед.



62

Графика. Алфавит


1

13 нед.



63

Р/р. Описание предмета. Подготовка

к домашнему сочинению – описанию «Моя любимая игрушка»

1

13 нед.



64

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

13 нед.



65

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я


1

13 нед.



66

Орфоэпия. Слог. Ударные и безударные гласные

1

14 нед.



67

Фонетический разбор слова


1

14 нед.



68

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия». Тестирование

1

14 нед.



69

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

1

14 нед.



70

Работа над ошибками.


1

14. нед.




Лексика. Культура речи



8 +2




71

Слово и его лексическое значение


1

15 нед.



72

Однозначные и многозначные слова.


1

15 нед.



73

Прямое и переносное значения слов


1

15 нед.



74

Омонимы


1

15 нед.



75

Синонимы


1


15 нед.



76

Р/р. Сочинение – миниатюра по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

16 нед.



77

Антонимы


1

16 нед.



78

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 четверть

1

16 нед.



79


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

16 нед.



80

Р/р. Изложение по тексту

К. Г. Паустовского «Первый снег»

1


16 нед.




Морфемика. Орфография. Культура речи

18 + 3




81

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

1

3 ч

17 нед.



82

Основа слова. Окончание


1

17нед.



83

Корень слова


1

17 нед.



84

Р/р. Рассуждение


1

17 нед.



85

Суффикс


1

17 нед.



86

Приставка


1

18 нед.



87

Р/р. Выборочное изложение текста «Последний лист» с изменением лица рассказчика

1

18 нед.



88

Чередование звуков. Беглые гласные


1

18 нед.



89

Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1

18 нед.



90

Правописание гласных и согласных в приставках

1

18 нед.



91

Буква З-С на конце приставок


1

19 нед.



92

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

1

19 нед.



93

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

1

19 нед.



94

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.


1

19 нед.



95

Буквы Ы-И после Ц


1

19 нед.



96

Буквы Ы-И после Ц


1

20 нед.



97

Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфемика. Орфография»

1

20 нед.



98

Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография»

1

20 нед.



99

Контрольный диктант

по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

20 нед.



100

Работа над ошибками


1

20 нед.



101

Р/р. Сочинение - описание

по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

21 нед.




Морфология. Орфография. Культура речи


46 +10





Имя существительное

17 + 4




102

Имя существительное как часть речи


1

21 нед.



103

Р/р.Доказательства в рассуждении. Подготовка к домашнему сочинению

1

21 нед.



104

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

21 нед.



105

Имена существительные собственные и нарицательные

1

21 нед.



106

Род имён существительных


1

22 нед.



107

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

22 нед.



108

Р/р. Сжатое изложение «Перо и чернильница»

1

22 нед.



109

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

22 нед.



110

Три склонения имён существительных.


1

22 нед.



111

Падеж имён существительных


1

23 нед.



112

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

23 нед.



113

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

23 нед.



114


Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

23 нед.



115

Р/р. Изложение с изменением лица


1

23 нед.



116

Работа над ошибками. Множественное число имён существительных

1

24 нед.



117

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

24 нед.



118

Морфологический разбор имени существительного


1

24 нед.



119

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

1

24 нед.



120

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

1

25 нед.



121

Р/р. Устное описание картины

Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

1

25 нед.



122

Административный контрольный диктант с грамматическим заданием за 3 четверть


1

25 нед.




Имя прилагательное


9 + 3




123

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи


1

25 нед.



124

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1


25 нед.



125

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных


26 нед



126

Р/р. Описание животного


1

26 нед.



127

Р/р. Изложение «Ю-ю»


1

26 нед.



128

Прилагательные полные и краткие


1

26 нед.



129

Прилагательные полные и краткие


1

26 нед.



130

Р/р. Сочинение по картине

А. Н. Комарова «Наводнение»

1

4 ч.

27 нед.



131

Морфологический разбор

прилагательного

1

27 нед.



132

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».

Тестирование

1

27 нед.



133

Контрольный диктант

по теме «Имя прилагательное»

1

27 нед.



134

Работа над ошибками.


1

27 нед.




Глагол


24 +5




135

Глагол как часть речи


1

28 нед.



136

Правописание НЕ с глаголами


1

28 нед.



137

Р/р. Рассказ


1

28 нед.



138

Неопределённая форма глагола


1

28 нед.



139

Неопределённая форма глагола


1

28 нед.



140

Правописание -тся и -ться

в глаголах

1

29 нед.



141

Виды глагола

.

1

29 нед.



142

Виды глагола


1

29 нед.



143

Буквы Е- И в корнях с чередованием


1

29 нед.



144

Буквы Е- И в корнях с чередованием


1

29 нед.



145

Р/р. Невыдуманный рассказ (о себе)


1

30 нед.



146

Время глагола


1

30 нед.



147

Прошедшее время


1

30 нед.



148

Настоящее время


1

30 нед.



149

Будущее время.


1

30 нед.



150

Спряжение глагола.


1

30 нед.



151

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

31 нед.



152

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

31 нед.



153

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

31 нед.



154

Морфологический разбор глагола


1

31 нед.



155

Р/р. Сжатое изложение «Шоколадный торт»

1

31 нед.



156

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

32 нед.



157

Р/р. Употребление времён в устных и письменных рассказах


1

32 нед.



158

Обобщение по теме «Глагол»


1

32 нед.



159

Обобщение по теме «Глагол»


1

32 нед.



160

Р/р. Сочинение-рассказ по рисунку

О. Попович. «Не взяли на рыбалку»

1

32 нед.



161

Проверочная работа по теме «Глагол»


1

33 нед.



162

Промежуточная аттестационная работа за курс 5 класса

1

33 нед.



163

Работа над ошибками.


1

33 нед.




Повторение и систематизация изученного

5 +2




164

Разделы науки о языке


1

33 нед.



165

Р/р. Сочинение на одну из тем по выбору.

1

33 нед.



166

Орфограммы в приставках и корнях.


1

34 нед.



167

Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь.



1

34 нед.



168

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью

1

34 нед.



169

Р/р. Защита исследовательских проектов

1

34 нед.



170

Подведение итогов


1

34 нед.













-70%
Курсы повышения квалификации

Активные и интерактивные методы и формы организации учебной деятельности на уроках русского языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку 5 класс (82.16 KB)