Рабочая программа по математике. 3 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Виды контроля

Требования к уровню подготовки

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

Повторение и обобщение изученного. Решение жизненной задачи средствами математики. Нумерация

Сложение и вычитание чисел. Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел.

Умножение и деление чисел. Смысл действий умножения и деления. Взаимосвязь этих действий.

Арифметические действия над числами. Табличные случаи умножения и деления.

Арифметические действия над числами. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Арифметические действия над числами. Свойства арифметических действий.

Решение комбинаторных задач. Дерево выбора.

Решение задач на нахождение четвертой пропорциональной величины..

Входная контрольная работа №1.

Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений.

Параллелепипед и куб. Элементы прямоугольного параллелепипеда.

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр. Формула нахождения объема прямоугольного параллелепипеда.

Кубический дециметр. Кубический метр. Единицы измерения объема.

Сочетательное свойство умножения.

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.

Алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в делении чисел.

Арифметические действия над числами. Упражнение в выполнении арифметических действий над числами.

Умножение суммы на число. Распределительное свойство умножения относительно сложения.

Алгоритм внетабличного деления. Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное.

Арифметические действия над числами. Порядок действий в выражениях.

Распределительное свойство деления относительно сложения. Деление суммы на число

Арифметические действия над числами. Сложение, вычитание, умножение, деление чисел.

Деление двузначного числа на однозначное. Алгоритм внетабличного деления.

Арифметические действия над числами. Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в выражениях в несколько действий.

Решение задач в 1-2 действия.

Деление двузначного числа на однозначное. Взаимосвязь действий умножения и деления.

Решение задач в 1-2 действия.

Арифметические действия над числами .Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в выражениях в несколько действий.

Контрольная работа №2 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками.

Деление с остатком. Деление с остатком практическим (с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного делимого.

Деление с остатком. Деление с остатком практическим (с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного делимого.

Деление с остатком практическим (с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного делимого.

Деление с остатком практическим (с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного делимого.

Арифметические действия над числами. Нахождение значений выражений с умножением, делением, сложением и вычитанием.

Арифметические действия над числами. Нахождение значений выражений с умножением, делением, сложением и вычитанием.

Решение задач в 2-3 действия.

Понятие «доля». Чтение и запись долей.

Нахождение доли числа. Алгоритм поиска доли числа.

Сравнение долей. Алгоритм сравнения долей.

Нахождение числа по доле. Алгоритм нахождения числа по его доле.

Нахождение числа по доле. Алгоритм нахождения числа по его доле.

Решение задач. Задачи с пропорциональными величинами. Определение величин по двум разностям.

Единица измерения минута как доля часа.

Единица измерения времени секунда.

Единица измерения времени - сутки.

Единица измерения времени - неделя.

Контрольная работа № 3 по теме «Доли».

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками.

Понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»

Счет сотнями. Тысяча. Чтение и запись круглых трехзначных чисел.

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100. Алгоритм умножения числа 100, умножение и деление на 100.

Единицы длины. Миллиметр.

Трехзначные числа. Запись трехзначных чисел, значение каждой цифры в записи.

Трехзначные числа. Запись трехзначных чисел, значение каждой цифры в записи.

Трехзначные числа. Запись трехзначных чисел, значение каждой цифры в записи.

Итоговая контрольная работа №4 за 1 полугодие

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками.

Сравнение трехзначных чисел на основе поместного значения цифры.

Единицы массы. Центнер.

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Алгоритм устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел.

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Алгоритм устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел.

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Алгоритм устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел.

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Алгоритм устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел.

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Устные приемы сложения и вычитания круглых трехзначных чисел.

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели).

Плоская геометрическая фигура как часть плоскости. Понятие «пересечение».

Понятие «множество», «подмножество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов.

Способы задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства.

Понятие «подмножество».

Высказывания с квантором общности. Упражнение в чтении высказываний с квантором общности.

Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна .

Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств

Объединение множеств. Решение задач на объединение множеств

Решение задач с использованием понятий «множество»,«подмножество», «пресечение множеств», «объединение множеств»

Контрольная работа № 5 по теме «Множество»

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

Решение задач изученного вида.

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

Решение задач изученного вида.

Понятие «решение неравенств». Решение неравенств.

Понятие «решение неравенств». Решение неравенств.

Понятие «решение неравенств». Решение неравенств.

Контрольная работа№ 6 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик».

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками.

Умножение и деление трехзначных чисел. Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел.

Умножение и деление трехзначных чисел. Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел.

Умножение и деление трехзначных чисел. Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел.

Умножение и деление трехзначных чисел. Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел.

Составление текстовых задач и уравнений. Решение задач.

Блок-схема алгоритма с повторением

Сопоставление и решение текстовых задач.

Решение уравнений разных видов.

Решение уравнений разных видов.

Решение задач путем составления уравнений

Решение уравнений разного вида.

Решение задач путем составления уравнений

Решение уравнений разного вида.

Контрольная работа № 7по теме «Решение задач и уравнений».

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками

Умножение трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

Умножение трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

Умножение трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

Умножение трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

Алгоритм письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число

Алгоритм письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число

Алгоритм письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначные числа

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначные числа.

Решение задач с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление чисел»

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками

Запись чисел римскими цифрами.

Знакомство с календарем.

Знакомство с календарем

Единица измерения времени – век

Меры длины. Километр.

Величины, характеризующие процесс движения. Скорость движения.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение.

Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение

Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение

Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение

Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение

Промежуточная аттестация за курс 3 класса. Комплексная контрольная работа.

Коррекция знаний и умений. Работа над ошибками.

Виды треугольников

Виды треугольников

Виды треугольников.

Понятие «именованные числа». Действия с именованными числами..

Понятие «именованные числа». Действия с именованными числами.

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 1000

Повторение. Умножение и деление в пределах 1000

Повторение. Величины и геометрические фигуры

Повторение. Решение уравнений изученных видов

Повторение. Решение логических задач изученных видов

Повторение. Решение неравенств.

Повторение .Порядок выполнения арифметических действий в выражениях

Повторение .Порядок выполнения арифметических действий в выражениях

Повторение .Порядок выполнения арифметических действий в выражениях

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Контроль и учет ЗУН

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Комбин ированный.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

Комбинированный

комбинированный

.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН,

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок обобщения.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Комбинированный

Урок открытия новых знаний

Урок открытия новых знаний

Комбинированный

Комбинированный.

Урок открытия новых знаний.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок закрепления.

Контроль и учет ЗУН

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН

.

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок рефлексии

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗКН

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Урок рефлексии

Урок рефлексии

Систематизация ЗУН

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН

Работа над ошибками.

Урок открытия новых знаний

Интегрированный.

Комбинированный

Урок закрепления.

Комбинированный

Комбинированный.

Интегрированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН

Работа над ошибками

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Систематизация ЗУН

Урок открытия новых знаний

Урок рефлексии

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный

Комбинированный

Урок открытия новых знаний

Комбинированный.

Урок рефлексии

Контроль и учет ЗУН

Работа над ошибками

Урок открытия новых знаний.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок открытия новых знаний

Контроль и учет ЗУН

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Контроль и учет ЗУН

Работа над ошибками.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Комбинированный.

Урок повторения.

Урок повторения.

Урок повторения

Урок повторения.

Урок повторения.

Урок повторения.

.

Урок повторения.

Урок повторения

Урок повторения

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать целесообразные.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.

Моделировать изученные арифметические зависимости.ИКТ.

Конструировать модели геометрических фигур. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. ИКТ.

Использование ЗУН, полученных на уроках. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Планировать решение задачи .ИКТ.

Использование ЗУН, полученных на уроках.

Презентовать различные способы рассуждения. ИКТ.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности арифметического действия.

ИКТ.

Использовать различные приемы нахождения значения числового выражения

.

Выполнять краткую запись.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному. ИКТ.

ИКТ. Использовать различные приемы нахождения значения числового выражения.

Использовать математическую терминологию. ИКТ.

ИКТ. Использовать различные приемы проверки и правильности вычисления результата действия.

Систематизация ЗУН. Использование на практике полученные ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Моделировать изученные арифметические зависимости. ИКТ.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Презентовать различные способы рассуждения. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Презентовать различные способы рассуждения. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Систематизация ЗУН. Использование на практике полученные ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ. Презентовать различные способы рассуждения.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использование на практике полученные ЗУН.

ИКТ.

Анализировать житейские ситуации,. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Презентовать различные способы рассуждения.

Прогнозировать результат вычисления.

Использование на практике полученные ЗУН.

.ИКТ.

Анализировать житейские ситуации,

Применение и систематизация ЗУН.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

Выполнять краткую запись различными способами.ИКТ.

Использование полученных ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.ИКТ.

Прогнозировать результат вычислений. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. ИКТ.

Использование полученных ЗУН

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. ИКТ.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

.

ИКТ.

Исследовать предметы окружающего мира.

ИКТ.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

Применение и систематизация ЗУН.

Выполнять краткую запись различными способами. ИКТ.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Применение и систематизация ЗУН.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. ИКТ. Использование полученных ЗУН

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Применение и систематизация ЗУН.

наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

ИКТ.

Использование ЗУН.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

ИКТ. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. ИКТ.

Объяснять выбор арифметических действий.

Применение и систематизация ЗУН.

Выполнять краткую запись различными способами.

Использование ЗУН.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. ИКТ. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль

.

Выполнять краткую запись различными способами.

Прогнозировать результат арифметического действия. ИКТ.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

Выполнять краткую запись различными способами. ИКТ.

Применение и систематизация ЗУН.

Использование ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. ИКТ. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

. ИКТ.

Использование ЗУН.

Группировать числа по заданному правилу. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Прогнозировать результат арифметического действия. ИКТ.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

Использование ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Применение и систематизация ЗУН.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. ИКТ.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. ИКТ.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использование ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Фронтальный.

Фронтальный. Индивидуальный.

Фронтальный. Индивидуальный.

Тест.

текущий. Индивидуальный.

Фронтальный. индивидуальный

Текущий.

Текущий. Фронтальная работа.

контрольная работа

Текущий. Тест.

Фронтальный

Текущий

Практическая работа

Текущий

Практическая работа

Текущий. Индивидуальный.

Текущий фронтальный

Фронтальный, индивидуальный

Тематический. Пров. работа

Текущий. Индивидуальный.

Фронтальный

Текущий. Индивидуальный

Текущий.. проверочная работа

Фронтальный, индивидуальный

Фронтальный, индивидуальный

фронтальный

фронтальный

фронтальный

провер. работа

фронтальный, индивидуальный

Контрольная работа

Индивидуальный

фронтальный, индивидуальный

фронтальный

фронтальный, индивидуальный

тематическ. провер. работа

текущий

текущий

Текущий

Фронтальный

Текущий

Текущий

Текущий

Провероч. Работа

Фронтальный

Тест

Тест

Тест

фронтальный

Проверка ЗУН

индивидуальный

Текущий.

Текущий. Индивидуальный.

тест

Текущий. практ.работа

фронтальный

Фронтальный. индивидуальный

Текущий. Тест.

Контроль и учет ЗУН

Индивидуальный опрос.

Фронтальная работа.

Фронтальный

текущий

Фронтальный опрос.

Фронтальный

Тест

Фронтальный

Провер. работа

Фронт. работа

Фронтальный

Текущий

Текущий

Текущий

Текущий

Текущий

Текущий

Тест.

Проверка ЗУН.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Провер. работа

Фронтальный

Текущий

Провероч. Работа

Текущий

Текущий

Текущий

Проверка ЗУН.

Индивидуальный опрос..

Фронтальный.

текущий

текущий

.

текущий

текущий

тест.

текущий

.

текущий

текущий

провер.работа

текущий

Тематический.

Проверка ЗУН

индивидуальный

Текущий.

Текущий. Индивидуальный.

Текущий.

Текущий. Тест

Фронтальный. индивидуальный

текущий

текущий

текущий

Текущий

Фронтальная работа.

. текущий

Проверка ЗУН.

Фронтальная работа.

текущий

текущий

текущий

текущий

текущий

текущий

.

текущий

. текущий

текущий

текущий

текущий

текущий

Комплексная контрольная работа

. текущий

Практ. работа

текущий

текущий

текущий

текущий

текущий

тест

тест

тест

текущий

текущий

текущий

текущий

текущий

Предметные результаты: Производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание. Универсальные учебные действия: Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требовани­ем задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные: ставить во­просы по картинке

Личностные результаты: Готовность и способность обучающегося к саморазвитию. Самостоятельно определять и высказывать правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества)

Предметные результаты Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям

Универсальные учебные действия: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы.Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности.

Предметные результаты Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям, выражать данные величины в различных единицах

Универсальные учебные действия: Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Личностные результаты Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности

Предметные результаты Знать единицы измерения объема (литр, см³, дм³, м³⁾; формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда, свойства умножения и деления чисел. Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Универсальные учебные действия: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности. Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности. Принятие об­раза «хороше­го ученика». Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные результаты Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям

Универсальные учебные действия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности

Предметные результаты Уметь читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; производить деление с остатком практическим и аналитическим способами; выполнять проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них)

Универсальные учебные действия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности. Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности. Принятие об­раза «хороше­го ученика». Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные результаты Уметь читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; производить деление с остатком практическим и аналитическим способами; выполнять проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них)

Универсальные учебные действияРегулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью

Личностные результаты

Мотивация учебной дея­тельности.

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности.

Принятие об­раза «хороше­го ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные результаты Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям

Универсальные учебные действия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы

Личностные результаты

Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности

Предметные: Уметь выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать текстовые задачи изученного вида; находить значение выражений в 2-4 действия

Универсальные учебные действия: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: применять установлен­ные правила в планировании спо­соба решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать во­просы, слушать собеседника; оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Личностные результаты

Мотивация учебной дея­тельности.

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности.

Принятие об­раза «хороше­го ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные Уметь читать и понимать высказывания с квантором общности; графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна; решать задачи с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые».

Универсальные учебные действия: Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; определять общую цель и пу­ти ее достижения

Личностные результаты

Мотивация учебной дея­тельности.

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности.

Принятие об­раза «хороше­го ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям

Универсальные учебные действия: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы

Личностные результаты

Умение зада­вать вопросы, мотивация учебной дея­тельности.

Предметные Уметь выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100; решать текстовые задачи изученного вида, решать уравнения.

Универсальные учебные действия Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Личностные результаты

Мотивация учебной дея­тельности.

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности.

Принятие об­раза «хороше­го ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям

Универсальные учебные действия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст­вия, ставить вопросы

Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности. Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности. Принятие об­раза «хороше­го ученика». Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные Знать алгоритм письменных приемов деления трехзначных чисел на однозначное число

Универсальные учебные действия Регулятивные: применять уста­новленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: узнавать, назы­вать и определять объекты и явле­ния окружающей действительно­сти в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать во­просы, просить о помощи одно­классников, учителя, формулиро­вать свои затруднения

Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности .Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности. Принятие об­раза «хороше­го ученика». Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные Знать количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Уметь выполнять действия с именованными числами.

Универсальные учебные действия Регулятивные: определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва­ния; строить монологическое высказывание

Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности. Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности. Принятие об­раза «хороше­го ученика». Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

Предметные Научатся проверять правильность выполненных вычислений, сравнивать величины по их числовым выражениям. Знать виды треугольников - прямоугольный, равносторонний, равнобедренный

Универсальные учебные действия

Личностные результаты Мотивация учебной дея­тельности.

Самооценка на основе критериев ус­пешности учебной дея­тельности.

Принятие об­раза «хороше­го ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

5-10 /09

12-17 /09

19-24 /09

26-30 /09

3-8 /10

10-15 /10

17-22 /10

24-29 /10

31/10-2/11

14-18 /11

21-26 /11

28/11- 3/12

5-10 /12

12-17 /12

19-24 /12

26-28 /12

11-14 /01

16-21 /01

23-28 /01

30/01 -4/02

6-11 /02

13-18 /02

20-25 /02

27/02- 4/03

6-11 /03

13-18 /03

3-8 /04

10-15 /04

17-22 /04

24-29 /04

1-6 /05

8-13 /05

15-20 /05

22-27 /05

29-31 /05