Получите свидетельство
Вход
Министерство образования и науки Алтайского края
КГБОУ «Заринская общеобразовательная школа-интернат»
РЕКОМЕНДОВАНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
МО учителей начальных классов заместитель директора по УР директор школы
Руководитель МО ________Г.В.Киселева ___________ М.Г.Гужаковская ________ О.В.Демко
Протокол №___ «____»_____________ 2019 г Приказ №______
«_______»_______________ 2019 г от «____»________ 2019 г
Рабочая программа
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 3 класса
на 2019-2020 учебный год
Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариантI
Разработала: Киселёва Р.П.
г. Заринск
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «математика» составлена на основе следующих нормативных документов:
-ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённый Минобрнауки 19.12.2014 г. № 1599;
-Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) КГБОУ «Заринская общеобразовательная школа-интернат»;
-Учебный план КГБОУ «Заринская общеобразовательная школа-интернат» на 2019-2020 учебный год;
-Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год;
-Примерная программа по предмету под редакцией В.В. Воронковой, Москва, Просвещение, 2010 г.
Математика, являясь одним из основных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни в социуме и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Курс направлен на формирование у учащихся количественных, временных, пространственных представлений.
Содержание курса выстроено с учётом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, возрастных особенностей школьников, общих и специальных педагогических принципов.
Цели реализации курса:
- повышение уровня общего развития учащихся;
- подготовка к овладеванию профессионально-трудовыми навыками;
- социальная адаптация и реабилитация.
- формирование практически значимых знаний и умений;
Задачи реализации курса.
1. Коррекция и развитие познавательной деятельности учащихся.
2. Воспитание трудолюбия, любознательности, настойчивости, самостоятельности, терпеливости.
3. Формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать:
формы обучения - урок, практическая работа.
методы обучения:
- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой),
- наглядные (наблюдения, демонстрация),
- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).
методы мониторинга знаний и умений обучающихся - классные и домашние работы, чертежи, рисунки, самостоятельные и проверочные работы, контрольные работы, тесты, математический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос.
Содержание программы
1. Повторение
Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные - нечетные, однозначные - двузначные числа. Решение простых задач на нахождение суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы длинны: 1 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение по опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.
2. Умножение и деление чисел
Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление. Знак деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 ( в пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Деление на равные части и по содержанию.
3. Сотня
Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и не четные. Сложение и вычитание чисел в пределах ста без перехода через разряд. Действия I и II ступени. Скобки. Простые, составные арифметические задачи. Составление задач в 2 действия: сложение и вычитание, умножение и деление.
4. Меры длины, времени, массы, стоимости.
Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1 метр.
5. Геометрический материал (в течение года)
Окружность. Круг. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольники (прямоугольник, квадрат, построение по опорным точкам). Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения линий.
6. Повторение
Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия. Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
В 3 классе учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
- порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь:
- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
- откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
- использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
- различать числа, полученные при счете и измерении;
- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
- определять время по часам (время прошедшее, будущее); находить точку пересечения линий; чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Данная программа рассчитана на 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Календарно – тематическое планирование
| № | Тема урока | Кол-во часов | Основные виды деятельности | Дата |
| 1. | Повторение | 36 ч. |
|
|
| 1.1 | Числовой ряд. Место в числовом ряду. | 1 | Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду. |
|
| 1.2 | Соседи числа. Предыдущие и последующие числа. | 1 |
|
|
| 1.3 | Сравнение чисел в разрядных таблицах. | 1 |
|
|
| 1.4 | Четные – нечетные числа, однозначные – двузначные числа. | 1 | Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах. |
|
| 1.5 | Увеличение, уменьшение числа на единицу. | 1 | Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати. |
|
| 1.6 | Геометрический материал. Линии. | 1 |
|
|
| 1.7 | Решение простых задач на нахождение суммы и разности. | 1 | Закрепить представление о способе решения простых задач. |
|
| 1.8 | Решение примеров с единицами измерения. | 1 | Закрепить представление о способе решения простых задач с единицами измерения. |
|
| 1.9 | Решение простых задач с единицами измерения. | 1 |
|
|
| 1.10 | Сравнение чисел с единицами измерения. | 1 |
|
|
| 1.11 | Решение примеров и задач с единицами измерения. | 1 | Закрепить представление о способе решения простых задач с единицами измерения. |
|
| 1.12 | Контрольная работа по теме «Второй десяток». | 1 |
|
|
| 1.13 | Работа над ошибками. Решение примеров и задач. | 1 |
|
|
| 1.14 | Геометрически материал. Пересечение линий. | 1 |
|
|
| 1.15 | Компоненты сложения и вычитания. | 1 | Закрепить знания о компонентах сложения и вычитания. |
|
| 1.16 | Решение простых и составных задач. | 1 |
|
|
| 1.17 | Ноль – компонент сложения и вычитания. | 1 |
|
|
| 1.18 | Решение простых задач и примеров. | 1 |
|
|
| 1.19 | Геометрический материал. Точка пересечения линий. | 1 |
|
|
| 1.20 | Прибавление чисел 6,5,4,3.2. | 1 | Совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. |
|
| 1.21 | Прибавление числа 7. | 1 | Совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. |
|
| 1.22 | Прибавление числа 8. | 1 |
|
|
| 1.23 | Прибавление числа 9. | 1 | Совершенствовать умение выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. |
|
| 1.24 | Решение примеров на сложение в пределах 20 с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| 1.25 | Геометрический материал. Углы. | 1 | Повторить различие между прямой, лучом, отрезком. Вспомнить элементы угла, четырехугольника, треугольника. |
|
| 1.26 | Вычитание чисел 6,5,4,3,2 | 1 | Совершенствовать умение выполнять вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. |
|
| 1.27 | Вычитание числа 7. | 1 | Совершенствовать умение выполнять вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. |
|
| 1.28 | Вычитание числа 8. | 1 |
|
|
| 1.29 | Вычитание числа 9. | 1 | Совершенствовать умение выполнять вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. |
|
| 1.30 | Решение примеров в два действия. | 1 |
|
|
| 1.31 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток». | 1 |
|
|
| 1.32 | Работа над ошибками. Сложение и вычитание с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| 1.33 | Сложение и вычитание с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| 1.34 | Скобки. Порядок действий в примерах со скобками. | 1 |
|
|
| 1.35 | Меры времени – год, месяц. | 1 |
|
|
| 1.36 | Геометрический материал. Четырёхугольники. Треугольники. | 1 |
|
|
| 2. | Умножение и деление чисел. | 31 ч. |
|
|
| 2.37 | Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения. | 1 | Сформировать представление о смысле арифметического действия умножения. |
|
| 2.38 | Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения. | 1 |
|
|
| 2.39 | Компоненты чисел при умножении. | 1 |
|
|
| 2.40-2.41 | Таблица умножения числа 2. | 2 | Познакомить с таблицами умножения чисел 2, 3,4,5,6. |
|
| 2.42-2.43 | Деление на две равные части. Знак деления. | 2 | Сформировать представление о смысле арифметического действия деления. |
|
| 2.44-2.45 | Деление предметных совокупностей на 2,3,4,5 равных частей. | 2 | Познакомить с таблицами деления на 2,3,4,5,6. |
|
| 2.46 | Компоненты чисел при делении. | 1 |
|
|
| 2.47-2.48 | Таблица деления на 2. | 2 |
|
|
| 2.49 | Геометрический материал. Многоугольники. | 1 |
|
|
| 2.50-2.51 | Таблица умножения числа 3. | 2 |
|
|
| 2.52-2.53 | Таблица деления на 3. | 2 |
|
|
| 2.54-2.55 | Умножение числа 4. | 2 |
|
|
| 2.56-2.57 | Деление числа на 4. | 2 |
|
|
| 2.58 | Контрольная работа по теме "Умножение и деление чисел второго десятка". | 1 |
|
|
| 2.59 | Работа над ошибками. Умножение и деление второго десятка. | 1 |
|
|
| 2.60-2.61 | Таблица умножения на 5, 6. | 2 |
|
|
| 2.62-2.63 | Таблица деления на 5, 6. | 2 |
|
|
| 2.64 | Последовательность месяцев в году. | 1 |
|
|
| 2.65-2.66 | таблица умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на2,3,4,5,6. | 2 |
|
|
| 2.67 | таблица умножения чисел 2,3,4,5,6 | 1 |
|
|
| 2.68-2.69-2.70 | Геометрический материал. Шар, круг, окружность. | 3 |
|
|
| 3. | Сотня. | 49ч. |
|
|
| 3.71 | Одна сотня – десять десятков | 1 | Познакомить учащихся с числовым рядом 1-100. |
|
| 3.72 | Круглые десятки. Сравнение круглых десятков. | 1 | Научить учащихся сравнивать числа в пределах 100. |
|
| 3.73 | Сложение и вычитание круглых десятков. Решение задач. | 1 |
|
|
| 3.74 | Меры стоимости. | 1 |
|
|
| 3.75 | Увеличение числа на единицу, десяток. | 1 |
|
|
| 3.76 | Уменьшение числа на единицу, десяток. | 1 |
|
|
| 3.77 | Решение составных задач на сложение и вычитание круглых десятков. | 1 |
|
|
| 3.78 | Числовой ряд от 1 до 100. Чётные и нечётные числа. | 1 |
|
|
| 3.79-3.80 | Понятие разряда. Разрядная таблица. | 2 | Сформировать представление о разряде. |
|
| 3.81 | Нумерация чисел в пределах сотни. | 1 |
|
|
| 3.82 | Контрольная работа по теме «Сотня». | 1 |
|
|
| 3.83 | Работа над ошибками. Обобщение и систематизация по теме «Нумерация чисел в пределах сотни». | 1 |
|
|
| 3.84-3.85 | Меры длины – метр | 2 | Закреплять представаление о единицах измерения длины. |
|
| 3.86 | Меры времени. | 1 | Закреплять представаление о единицах измерения времени. Вспомнить порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года. |
|
| 3.87 | Меры времени. Календарь. | 1 | Закреплять представаление о единицах измерения времени. Вспомнить порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года. |
|
| 3.88-3.89 | Сложение и вычитание круглых десятков. | 2 |
|
|
| 3.90-3.91 | Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел. | 2 |
|
|
| 3.92-3.93 | Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. | 2 |
|
|
| 3.94 | Решение примеров и задач в пределах 100 без перехода через разряд. | 1 |
|
|
| 3.95 | Геометрический материал. Центр, радиус окружности и круга. | 1 | Научить чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. |
|
| 3.96 | Сложение круглых десятков и двузначных чисел. | 1 | Научить складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд. |
|
| 3.97 | Вычитание круглых десятков и двузначных чисел. | 1 |
|
|
| 3.98 | Сложение и вычитание двузначных чисел. | 1 |
|
|
| 3.99 | Решение примеров вида 25+41. | 1 |
|
|
| 3.100 | Решение примеров вида 54-23. | 1 |
|
|
| 3.101-3.102 | Числа, полученные при измерении двумя мерами. | 2 | Научить различать числа, полученные при счете и при измерении, записывать их двумя мерами. |
|
| 3.103-3.104 | Получение круглых десятков и 100. | 2 |
|
|
| 3.105-3.106 | Примеры и задачи с мерами длины. | 2 |
|
|
| 3.107-3.108 | Примеры и задачи с мерами стоимости. | 2 |
|
|
| 3.109 | Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа и однозначного. | 1 |
|
|
| 3.110 | Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. | 1 |
|
|
| 3.111 | Решение примеров в два действия. | 1 |
|
|
| 3.112 | Вычитание из круглых десятков и 100. | 1 |
|
|
| 3.113 | Вычитание из круглого десятка двузначного числа. | 1 |
|
|
| 3.114 | Решение примеров и задач. | 1 |
|
|
| 3.115 | Вычитание из сотни однозначного числа. | 1 |
|
|
| 3.116 | Вычитание из сотни двузначного числа. | 1 |
|
|
| 3.117 | Контрольная работа по теме «Сотня». | 1 |
|
|
| 3.118 | Работа над ошибками. Решение примеров и задач. | 1 |
|
|
| 3.119 | Меры времени – сутки, минута. | 1 |
|
|
| 4. | Повторение. | 14ч. |
|
|
| 4.120 | Умножение и деление на 2. | 1 | Дать представление о различии двух видов деления, способа чтения и записи каждого вида деления. |
|
| 4.121 | Умножение и деление на 3. | 1 |
|
|
| 4.122 | Умножение и деление на 4. | 1 |
|
|
| 4.123 | Умножение и деление на 5,6. | 1 |
|
|
| 4.124 | Деление на две равные части и по содержанию. | 1 |
|
|
| 4.125 | Деление на 3 равные части. Деление по 3. | 1 |
|
|
| 4.126 | Деление на 4 равные части. Деление по 4. | 1 |
|
|
| 4.127 | Деление на 5 равных частей. Деление по 5. | 1 |
|
|
| 4.128 | Решение задач. | 1 |
|
|
| 4.129 | Порядок действий в примерах. | 1 |
|
|
| 4.130 | Нумерация чисел в пределах 100. | 1 |
|
|
| 4.131 | Годовая контрольная работа | 1 |
|
|
| 4.132 | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| 4.133 | Решение составных задач.. | 1 |
|
|
Методическое обеспечение.
1. Белошистая А.В. О коррекционно-развивающем обучении математике в начальной школе/Вопросы психологии. - 2002. - №6.
2. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. - М.: Школа-Пресс, 1994.
3. Истомина Н.Б., Клецкина А.А. Тетрадь по математике для 3 класса четырехлетней начальной школы (№1,2). - Смоленск, 2000.
4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М.: Просвещение, 1990.
5. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М: Просвещение, 1989.
6. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы. –Москва.: «Просвещение», 2011; под редакцией к.п.н., профессора И.М. Бгажноковой
Рабочая программа по математике (33.74 KB)
0
28
0
Нравится
0
