Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Планирование  /  1 класс  /  Рабочая программа по логопедии для 1 класса д/о

Рабочая программа по логопедии для 1 класса д/о

Программа логопедических занятий с первоклассником, обучающимся на дому.

18.09.2016

Содержимое разработки



Министерство общего и профессионального

образования Ростовской области

государственное казенное общеобразовательное

учреждение Ростовской области «Каменская специальная школа № 15»




«Утверждаю»

Директор ГКОУ РО

«Каменская специальная

школа № 15»


________________Т. А. Лещинская

М.П.

Приказ от _________ № _______




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по логопедии

Уровень общего образования: начальное, класс: 1

Количество часов в неделю: 1, за год: 33;


Учитель: Рудакова Светлана Николаевна

Программа разработана на основе:

Положения о рабочей программе учебных предметов в соответствии с требованиями утверждённого ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); на основе адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); на основе требований федерального государственного образовательного стандарта образования; учебно-методического комплекса.






2016-2017 учебный год



Оглавление

1.Планируемые предметные результаты освоения курса………………….с. 3

2.Содержание и структура учебного предмета, курса.

2.1.Содержание учебного предмета……………………………………с. 4

2.2.Структура курса……………………………………………………..с. 5-6

3. Тематическое планирование, график и виды контроля освоения учебного предмета.

3.1.Календарно-тематическое планирование…………………………с.7-8

3.2. График и виды контроля освоения учебного предмета………..…с.9







































Планируемые результаты освоения обучающимся с легкой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

адаптированной основной общеобразовательной программы


Предметные результаты:


Минимальный уровень:

Обучающийся должен знать: все звуки и буквы русского языка; все основные различия (звуки слышим и произносим, буквы пишем и видим.) Уточнение всех гласных звуков и чёткое произношение согласных свистящих, шипящих. Правильные артикуляция и речевое дыхание. Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; вычленять слова из предложений; чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы и их соединения;

Достаточный уровень:

Ребёнок должен называть все звуки и буквы русского языка;

все основные различия (звуки слышим и произносим, буквы пишем и видим); произношение всех гласных звуков и чёткое произношение согласных свистящих, шипящих, «р» и «л». Правильные артикуляция и речевое дыхание; вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие; вычленять слова из предложений;

чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы и их соединения; уточнение и сравнение артикуляции звонких и глухих согласных звуков;

правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове, знать способы их буквенного обозначения и обозначать мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; соблюдать темп речи, интонацию;

грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением.


Личностные результаты:


выработанное положительное отношение к учению, к учителю, чувство необходимости обучения; осознание социальной роли ученика;

коммуникабельность во взаимодействии с учителем; стремление выполнить задание учителя, как можно лучше;

умение слушать собеседника; потребность в общении.



Содержание программы:

Поставленные программой задачи отражаются в её содержании и реализуются в ходе изучения следующих разделов:

Звукопроизношение.

Выявление проблемных зон звукопроизношения у ребёнка. Речевые/неречевые звуки. Артикуляционная гимнастика. Развитие речевого аппарата, правильного дыхания, громкости и чёткости звукопроизношения. Гласные и согласные звуки. Дифференциация гласных звуков от согласных. Гласные звуки и буквы 1 ряда. Признаки гласных звуков. Представление о звуке (уточнение артикуляции), различение на слух и при произношении гласных и согласных (отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласного звука) анализ слов, выделение ударного слога, соотнесение слышимого и произносимого слова со словом-моделью. Понятие о согласных. Постановка и автоматизация проблемных звуков. Твёрдые и мягкие согласные. Коррекция звукопроизношения или постановка звуков с последующей автоматизацией. Свистящие, шипящие, сонорные, аффрикаты. Уточнение и сравнение артикуляции свистящих, шипящих, сонорных, аффрикат. Гласные 2 ряда. Дифференциация звуков: с-ш, з-ж, р-л, ш-щ,. Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком. Звукобуквенный анализ слов. Деление слова на слоги. Подстановочные упражнения.

Дикция.

Упражнения, развивающие подвижность мышц губ, языка. Логоритмические упражнения. Добиваться чёткости произношения согласных звуков. Регулировать громкость речи, темп. Учить короткие стихотворения на автоматизацию проблемных звуков наизусть.



Фразовая речь. Предложение. Слово.

Речь. Членение речи на предложения, предложения на слова с использованием  графических схем. Работа над интонацией и темпом речи. Формировать речевое дыхание. Учить составлять рассказ. Чтение вслух. Орфоэпия.



Итоговая контрольная работа.




Структура учебного предмета, курса



Раздел

Кол-во часов

Цель

Задачи

I

Звукопроизношение. Слово.



Выявление проблемных мест в звукопроизношении и связной речи. Постановка или коррекция, автоматизация проблемных звуков.

Развивать звуковую культуру речи, работать над постановкой и автоматизацией проблемных звуков, работать над развитием артикуляционного аппарата; анализ слов, выделение ударного слога, соотнесение слышимого и произносимого слова со словом-моделью. Понятие о согласных. Постановка и автоматизация проблемных звуков. Твёрдые и мягкие согласные. Коррекция звукопроизношения или постановка звуков с последующей автоматизацией. Свистящие, шипящие, сонорные, аффрикаты. Уточнить и сравнить артикуляцию свистящих, шипящих, сонорных, аффрикат. Гласные 2 ряда. Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком. Звукобуквенный анализ слов. Учить делить слова на слоги. Вырабатывать у обучающегося правильное дыхание. Артикуляционная гимнастика.



II

Дикция.



Выработка чёткости, громкости и правильности произношения слов и предложений.

Вырабатывать речевое дыхание. Упражнения, развивающие мышцы губ, языка, подвижность нижней челюсти.

Учить составлять рассказ. Вырабатывать чёткое произношение гласных и согласных в слогах и словах, в словах со стечением согласных звуков. Чтение вслух.


III

Фразовая речь. Предложение.



Формирование и развитие навыков правильной, выразительной фразовой речи.

Проводить подстановочные упражнения. Учить составлять предложения, применять графические схемы. Работать над интонацией и темпом речи. Формировать речевое дыхание. Учить составлять рассказ. Чтение вслух. Орфоэпия.


IV

Итоговая контрольная работа.



Выявление проблемных мест в звукопроизношении и связной речи.

Изучить проблемы звукопроизношения, дикции и фразовой речи; наметить проблемные задачи на 2 класс.




Итого:













Календарно-тематическое планирование


урока

Тема

Кол-во час

Дата

Планир.

Фактич.

I

Звукопроизношение. Слово.




1

Диагностическое обследование произношения звуков




2

Диагностическое обследование связной речи




3

Заучивание дыхательных упражнений и артикуляционной гимнастики. Развитие слухового и зрительного внимания.




4

Заучивание дыхательных упражнений, пальчиковой и артикуляционной гимнастики.




5

Звуки речи и неречевые звуки. Заучивание пальчиковой и логоритмической гимнастики.




6

Звуки громкие, тихие. Развитие слухового и зрительного внимания. Гласные звуки.




7

Гласные и согласные звуки, различия.




8

Выделение гласных звуков из слов. Составление схем. Слово: деление на слоги.




9

Согласные звуки. Признаки согласных. Коррекция произношения звуков «c», «с”»




12

Согласные звуки и буквы. Автоматизация звуков «с», «с”»




13

Коррекция произношения звука «ш»




14

Слоговой состав слова. Автоматизация звука «ш»




15

Слоговой состав слова. Выделение первого и последнего звука или слога в слове. Схема слова.




16

Коррекция произношения звука «щ»




17

Слоговой состав слова. Автоматизация звука «щ»




18

Коррекция произношения звуков «з», «з”» Мягкие и твёрдые согласные звуки.




19

Автоматизация звуков «з» и «з”»




20

Коррекция произношения звука «ж»




21

Автоматизация звука «ж» Заучивание коротких стихов на автоматизацию согласных звуков.




22

Коррекция произношения звука «ч»




23

Автоматизация звука «ч» Заучивание коротких стихов на автоматизацию согласных звуков.




24

Коррекция произношения звуков «р», «р”». Слова со стечением согласных звуков.




25

Автоматизация звуков «р», «р”». Заучивание коротких стихов на автоматизацию согласных звуков.




26

Коррекция произношения звуков «л», «л”»




27

Автоматизация звуков «л», «л”». Заучивание коротких стихов на автоматизацию согласных




II

Дикция.




28

Упражнения, развивающие подвижность губ, языка, нижней челюсти. Речевое дыхание.




III

Фразовая речь. Предложения.




29

Слова в фразе. Предложение.




30

Интонация. Диалог.




31

Темп печи. Составление рассказа.




32

Чтение вслух.




IV

Итоговая диагностика.




33

Контрольная работа.





Итого:











































График и виды контроля учебного предмета, курса

урока

Тема

Вид контроля

Дата

1-2

Диагностическое обследование


предваряющий


33

Итоговая диагностика.


итоговый










































































Рекомендована к утверждению Согласовано

протокол заседания заместитель директора по УР

методического объединения ___________________подпись

учителей _______________ М.Ф. Мухаева

от ________ № ____________

_________________________ дата ___________

Подпись руководителя МО

_________________________

В.И.Надежина





19


-70%
Курсы повышения квалификации

Проективные методы исследования личности. Что можно узнать при помощи рисунка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по логопедии для 1 класса д/о (35.53 KB)