Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Планирование  /  9 класс  /  Рабочая программа по литературе 9 класс

Рабочая программа по литературе 9 класс

Рабочая программа по литературе по программе Чертова В.Ф. 9 класс включает в себя планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, формы организации образовательного процесса, тематическое планирование указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
04.12.2021

Содержимое разработки





















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету

«Литература»,

9 класс


на 2021 - 2022 учебный год




кол-во часов в неделю: 3

кол-во часов в год: 102

Учитель: Кумпинь Светлана Николаевна, высшая категория


Учебник: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч., под ред. В.Ф.Чертова. – М.: Просвещение, 2015











Омск - 2021


Рабочая программа

по литературе

9 класс


Планируемые результаты освоения учебного предмета


Глава, раздел

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

Древнерусская литература.

Русская литература XVIII в.

Русская литература XIX—XX в.

Зарубежная литература


Понимать нормы русского, родного (нерусского) литературного языка и применять знания о них в речевой практике; ключевые проблем изученных произведений древнерусской литературы, литературы XVIII века, произведений русских писателей XIX-XX веков, произведений литературы народов России и зарубежной литературы; связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непереходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

.

Владеть навыками: анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознавать художественную картину жизни, созданную в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью; умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации; умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Использовать содержание произведений русской, родной и мировой классической литературы, их возможности историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой.

Получать представление об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;

Учитывать исторический, историко-культурный контекст и творчество писателя в процессе анализа художественного произведения;

Выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

Видеть систему стилей языка художественной литературы.

Анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филолоического анализа);

Приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

Формировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка; собственную интерпретацию (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; отношение к авторской позиции.

Пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог;

Писать изложения и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; русское слова в эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать, корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) а решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

Определять назначение и функции различных институтов;

самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

владеть языковыми средствами – умению ясно, лаконично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения,

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы,

Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.










Содержание учебного предмета

Перечень тем

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Художественный мир литературной эпохи; направления (Вводный урок)

1

Конспектировать вступительную статью учебника. Размышлять о художественном мире произведения и особенностях его построения.

Античная литература. древнегреческая литература (обзор)

римская литература (обзор)



4

Выразительно читать фрагменты произведения. Повторять сведения по теории литературы (эпос, лирика, драма и виды жанров). Подготовить реферат, презентацию по теме. Определять основные мотивы поэзии. Выявить новый тип лирического героя. Определять особенности любовной лирики.

Литература средних веков.


2

Обмениваться впечатлений о прочитанном. Анализировать фрагменты текста. Комментировать их. Исследовать произведение в группах.

Древнерусская литература. Сочинение-эссе о «Слове о полку Игореве»

4

Комментировать прочитанные фрагменты, подбирая дополнительные материалы. Сопоставлять фрагменты текста летописного и художественного. Определять в тексте композиционные части, выразительно читать «Золотое слово Святослав». Применять известные приёмы характеристики образов русских князей, образа князя Игоря, Ярославны. Определять жанр и композицию, выделять смысловые части Слова. Отвечать на вопросы о роли эпизодов в произведении. Написать сочинения-эссе.

Работа над рефератом на литературную тему (практикум)

1

Работать над планом реферата. Составлять и оформлять списки источников. Обсуждать варианты вступления и заключения.

Литература эпохи возрождения.


3

Анализировать список действующих лиц. Читать и комментировать фрагменты трагедии. Тезисно записывать лекцию учителя. Делать выводы об особенностях конфликта трагедии. Создавать отзыв о театральной или кинематографической версии трагедии.

Зарубежная литература 17—18 веков. (и.-в. Гёте, ф. Шиллер).

3

Работать с литературоведческими словарями. Конспектировать лекцию учителя. Читать и комментировать фрагменты трагедии. Характеризовать проблематику произведения.

Жанр оды в мировой литературе.



2


Выразительно читать фрагменты. Выделять черты жанра оды. Анализировать примеры использования изобразительно-выразительных средств в тексте.

Русская литература 18 века. Своеобразие русской Сатирической литературы 18 века.


2

Прочитать статью учебника« Русская литература 18 века». Конспектировать лекцию учителя.

Г. Р. Державин.



2

Создавать устные сообщения по теме «Жизнь и творчество поэтов 18 века». Выразительно читать фрагменты. Определять характерные признаки классицизма в прочитанных произведениях.

Зарубежная литература первой половины 19 века. Художественный мир романтизма



4

Выразительно читать фрагменты. Определять характерные признаки романтизма в прочитанных произведениях. Составлять презентацию или реферат об одном из поэтов-романтиков.

Русская литература первой половины 19 века. Русская литература и её связь с национальной историей

1


Прочитать статью учебника « Русская литература 19 века». Конспектировать тезисно лекцию учителя с составлением хронологической таблицы. Повторять сведения об отечественной истории.

В. А. Жуковский.

2

Выразительно читать стихотворение наизусть. Подбирать высказывания о поэте. Анализировать лирическое произведение. Выполнять групповое задание. Представлять отчёт о выполнении задания.

Целостный анализ лирического произведения (практикум)

1

Составлять план анализа лирического стихотворения. Определять жанр, основную тему, идею, настроение лирического героя. Наблюдать особенности лексики и поэтического синтаксиса. Объяснять смысл отдельных строк стихотворения.

А. С. Грибоедов


9

Составлять обзор жизни и творчества писателя. Выявлять особенности конфликта пьесы. Выделять этапы развития действия и кульминацию. Определять смысл названия пьесы и особенности финала, в чем заключена проблема: в уме, глупости, безумии. Определять авторскую позицию и способы её выражения. Давать характеристику образу Софии и женским образам в комедии, образу Молчалина, Фамусова. Определять роль второстепенных и внесценических персонажей. Определять характерные признаки классицизма, романтизма и реализма в комедии, её жанровое своеобразие. Понимать проблему человека и среды. Давать характеристику языку комедии. Подготовиться к сочинению на литературную тему. Конспектировать литературно-критические статьи.

А. С. Пушкин.

19

Составлять обзор жизни и творчества писателя. Проследить эволюцию темы свободы в лирике Пушкина.

Выделять основные темы поэзии Пушкина (творчество). Читать стихотворения «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «Пророк», «Поэт», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь ещё, быть может...», «Мадонна», «Бесы», «Осень», «Поэту», «Эхо», «Поэт и толпа», «Брожу ли я воль улиц шумных...», «...Вновь я посетил...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»). Учить наизусть по выбору. Отмечать своеобразие любовной лирики на разных этапах творческого пути. Составлять презентацию по теме памяти в лирике Пушкина, по поэтическим манифестам Пушкина. Определять жанровое своеобразие пушкинской лирики, её философскую глубину, религиозно-нравственные мотивы в поздней лирике. Анализировать поэтические тексты. Аналитическое чтение трагедии «Моцарт и Сальери». Оценивать своеобразие решения темы творчества.

Выявлять сюжетные линии романа в стихах, своеобразие жанра и композиции «свободного романа». Выделять черты реализма и энциклопедизма романа. Характеризовать русское общество на страницах романа, образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе. Рассказывать историю Онегина, сопоставлять Онегина и Ленского. Анализировать пятую главу романа. Устно характеризовать Татьяну как «милый идеал» автора, сопоставлять Татьяну и Ольгу. Делать выводы о нравственно-философской проблематике произведения. Выявлять характерные для поэта темы любви, дружбы, творчества, природы в романе. Смысл финала. Делать выводы о жанровом своеобразии романа. Характеризовать художественный мир произведения, образ автора и героев романа. Конспектировать литературно-критические статьи.

Писать сочинение по роману в стихах А.С. Пушкина.

ЛИРИЧЕСКИЕ ОТСТУПЛЕНИЯ В ЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ (Практикум)

1

Находить в тексте эпического произведения лирические отступления, определять их основные темы и художественную функцию.

Поэты пушкинской поры (обзор)

Резервный урок. А. А. Дельвиг


3

Составлять устное сообщение или реферат о биографии одного из поэтов, презентацию. Отвечать на вопросы, связанные с характеристикой художественного мира поэта и идейно-эмоционального содержания стихов. Выразительно читать стихи: К. Н. Батюшков. «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов...». Е. А. Баратынский. «Разуверение», «Приманкой ласковых речей...», «Мой дар убог, и голос мой негромок...», «Муза» («Не ослеплён я музою моею...»).

Д. В. Давыдов. «Песня старого гусара», «Гусарский пир».

П. А. Вяземский. «Дорожная дума», «Жизнь наша в старости — изношенный халат...». А. А. Дельвиг. «Элегия» («Когда, душа, просилась ты...»), «Не осенний частый дождичек...».

Жанр элегии в мировой литературе (обзор). Т.



2

Определять черты элегии. Записывать лекцию учителя. Выразительно читать стихи. Выполнять комплексный анализ.

М. Ю. Лермонтов.



13

Читать стихотворения поэта и анализировать: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...», «Смерть Поэта», «Узник», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Прощай, немытая Россия...», «Родина», «Пророк», «Смерть Поэта». Определять основные мотивы и настроения поэзии Лермонтова. Выявить особенности темы природы, темы общества и человека в лирике Лермонтова, темы Родины. Соотносить содержание с особенностями литературы определённого периода. Характеризовать лирического героя Лермонтовкой поэзии, отмечать его своеобразие.

Читать роман «Герой нашего времени». Видеть сюжет и композицию произведения, её роль в раскрытии образа Печорина. Давать характеристику Печорину и второстепенным персонажам. Анализировать повесть «Максим Максимыч». Выявлять авторскую позицию в романе, тему любви и характеризовать женские образы в романе и их роль в раскрытии образа Печорина. Анализировать повесть «Фаталист». Выявить нравственно-философскую проблематику произведения. Выявить приёмы психологической характеристики персонажей. Определять черты романтизма и реализма. Конспектировать литературно-критические статьи.

Написание сочинения по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

КОМПОЗИЦИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (Практикум)

1

Использовать собственный читательский опыт при разговоре о произведении с необычной композицией. Давать устную характеристику композиции произведения по предложенному плану.

Н. В. Гоголь.


12

Подбирать и систематизировать материал по биографии писателя и его творчеству.Читать и анализировать отдельные главы, фрагменты, лирические отступления. Определять художественные функции описаний интерьера, портрета, пейзажа. Давать письменный ответ на вопрос о нравственной проблематике произведения, об авторской позиции. Выразительно читать фрагмент лирического отступления. Подбирать цитаты по указанной теме. Давать устную характеристику предметному миру произведения. Составлять рефераты. Писать конспекты литературно-критических статей.

Анализ вставного текста в литературном произведении (практикум)

1

Определять художественную функцию вставного текста в литературном произведении. Подготовить план анализа вставного текста.

Жизнь души в произведениях русской литературы второй половины 19 века


2

Читать и анализировать фрагменты, произведений. Обсуждать. Характеризовать нравственную проблематику произведений. Сопоставлять проблематику двух произведений. Выражать отношение к прочитанному.

Практикум. Характеристика художественного мира литературного произведения

1

Определять характерные черты художественного мира писателей. Устно характеризовать художественный мир литературного произведения.

Русская литература хх века. Гуманистическая традиция. В русской литературе xx века


2

Выявлять вечные темы в литературном произведении. Формулировать вопросы и задания для анализа рассказов. Выполнять исследовательские проекты. Готовить по ним устное выступление.

Традиции смеховой культуры в русской литературе xx века (обзор)

2

Составлять устные отзывы о прочитанных произведениях. Закрепить сведения о приёмах комического изображения. Получить начальное представление о литературной традиции. Знакомиться со списком литературы для внеклассного чтения.


Формы организации образовательного процесса:


а) чтение

• Чтение литературных произведений, включенных в программу.

• Выразительное чтение (в том числе наизусть) лирических стихотворений, отрывков из художественной прозы, монологов из драматических произведений.

• Чтение по ролям фрагментов драматических произведений.

• Внеклассное чтение произведений одного жанра.

• Чтение справочной литературы.

б) анализ

• Выявление в литературном произведении художественных образов разного вида и установление системных отношений между ними, определение основного принципа построения системы образов.

• Общая характеристика художественного мира произведения (системы образов, предметного мира, природных образов, образа события, образа социальной группы).

• Различение эпических, лирических, драматических, лиро-эпических и лирико-драматических произведений.

• Определение жанра произведения и жанровой разновидности.

• Сопоставление литературных произведений определенного жанра (ода, комедия) с жанровой традицией.

• Анализ жанрового своеобразия литературного произведения.

• Соотнесение произведения с литературным направлением (классицизмом, сентиментализмом, романтизмом, реализмом).

• Выявление признаков отдельных жанров (оды, трагедии, комедии, повести) в литературном произведении.

• Анализ смысла заглавия и эпиграфа в литературном произведении.

• Характеристика тематики и проблематики произведения в соотнесении с его жанром и литературным направлением.

в) развитие устной и письменной речи

• Устный и письменный ответ на вопрос об особенностях построения системы образов в произведении.

• Составление плана и подбор цитат к устной характеристике художественного мира произведения.

• Сочинение об образе социальной группы в произведении.

• Составление плана сочинения о жанровом своеобразии литературного произведения и его соотношении с жанровой традицией.

• Устное рассуждение о чертах литературного направления в конкретном произведении.

• Сообщение о биографии писателя и об истории создания произведения с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

• Обсуждение нравственных проблем, поднятых в произведении.

• Сочинение о смысле заглавия в литературном произведении.

• Устные рекомендации по внеклассному чтению произведений определенного жанра.

• Рецензия на театральную постановку или кинематографическую версию драматического произведения.

• Стилизация в жанре оды, послания, эпиграммы.



Формы организации учебных занятий


Основными формами организации учебных занятий являются:

1) урок ознакомления с новым материалом;

2) урок закрепления изученного;

3) урок применения знаний и умений;

4) урок обобщения и систематизации знаний;

5) урок проверки и коррекции знаний и умений;

6) комбинированный урок;

7) урок-лекция;

8) урок-семинар;

9) урок-зачёт;

10) урок-практикум;

11) урок-экскурсия;

12) урок-дискуссия;

13) урок-консультация;

14) интегрированный урок;

15) театрализованный урок;

16) урок-соревнование;

17) урок с дидактической игрой;

18) урок - деловая игра;

19) урок - ролевая игра;

20) уроки-фантазии.


Тематическое планирование указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

9 класс


№ урока п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата

План

Факт

1

Художественный мир литературной эпохи; направления (Вводный урок)





Античная литература. Древнегреческая литература Римская литература (обзор) – 4 часа



Античная литература. Древнегреческая литература.



Поэзия Анакреонта. Стихотворение «Сединой виски покрылись, голова вся побелела...».



Эсхил. Трагедия «Прометей прикованный» (фрагменты) Древнегреческая литература, её периодизация. Архаический период.



(Обзор)Катулл. Стихотворение «И ненавижу, и люблю...». Гораций. Ода «К Мельпомене». Овидий. «Метаморфозы»





Литература средних веков -2 часа



Данте Алигьери. Слово о поэте.



«Божественная комедия» (фрагменты).





Древнерусская литература – 5 часов



Древнерусская литература. Периодизация литературы Древней Руси



«Слово о полку Игореве». Сюжет и композиция.



Образы русских князей.



Сочинение-эссе о «Слове о полку Игореве»



Работа над рефератом на литературную тему (Практикум)





Литература эпохи Возрождения – 3 часа



Литература эпохи Возрождения. Этапы художественной культуры Возрождения.



У. Шекспир. Слово о поэте. Трагедия «Гамлет» (фрагменты).



Образ Гамлета.





Зарубежная литература 17-18 веков - 3 часа



Зарубежная литература 17-18 веков (И.В. Гёте, ф. Шиллер).



И.-в. Гёте. Слово о поэте. Трагедия «Фауст» (фрагменты).



Образ Фауста.





Жанр оды в мировой литературе – 2 часа



Жанр оды в мировой литературе. (Обзор). Пиндар. «Первая истмийская ода» (фрагменты). Малерб. «Ода королеве».



М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года» (фрагменты)





Русская литература 18 века – 4 часа



Русская литература 18 века. Своеобразие русского классицизма.



Сатирическая литература 18 века.



Г. Р. Державин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения «Объявление любви», «Фелица» (фрагменты);



Г. Р. Державин «Властителям и судиям», «Памятник». Тема поэта и творчества.





Зарубежная литература первой половины xix век – 4 часа



Зарубежная литература первой половины xix века. Художественный мир романтизма (обзор)



Э. Т. А. Гофман. Новелла «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер» (фрагменты).



Дж. Г. Байрон. «Паломничество Чайльд-Гарольда» (фрагменты).



Э.А. По. «Ворон». Концепция мира и человека в романтическом искусстве.



Русская литература первой половины xix века – 4 часа



Русская литература первой половины xix века. Русская литература и её связь с национальной историей



В. А. Жуковский. Обзор жизни и творчества.



Стихотворение «Невыразимое», элегия «Море».



Целостный анализ лирического произведения (практикум)





А. С. Грибоедов – 9 часов



А. С. Грибоедов. Обзор жизни и творчества. Комедия «Горе от ума».



Особенности конфликта.



Этапы развития действия и кульминация.



Смысл названия пьесы и особенности финала. Проблема ума, глупости, безумия.



Авторская позиция и способы её выражения.



Образ Софии и женские образы в комедии. Образ Молчалина, Фамусова. Роль второстепенных и внесценических персонажей.



Черты классицизма, романтизма и реализма в комедии. Жанровое своеобразие. Проблема человека и среды.



Язык комедии.



Подготовка к сочинению





А. С. Пушкин – 20 часов



А. С. Пушкин. Биография и творчество



Эволюция темы свободы в лирике Пушкина.



Основные темы поэзии Пушкина (творчество),



Своеобразие любовной лирики на разных этапах его творческого пути.



Тема памяти в лирике Пушкина.



Поэтические манифесты Пушкина. Жанровое своеобразие пушкинской лирики. Анализ поэтического текста.



Резервный урок. Философская глубина, религиозно-нравственные мотивы в поздней лирике.



Трагедия « Моцарт и Сальери». Своеобразное решение темы творчества.



Роман в стихах «Евгений Онегин». Сюжетные линии романа. Своеобразие жанра и композиции «свободного романа».



Реализм и энциклопедизм романа.



Русское общество на страницах романа.



Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе. История Онегина.



Онегин и Ленский.



Анализ пятой главы романа.



Татьяна как «милый идеал» автора. Татьяна и Ольга.



Нравственно-философская проблематика произведения.



Темы любви, дружбы, творчества, природы в романе. Смысл финала.



Жанровое своеобразие. Автор и герои романа.



Творческая мастерская. Сочинение по роману в стихах А.С. Пушкина.



Лирические отступления в эпическом произведении (Практикум)





Поэты пушкинской поры (обзор) – 3 часа



К. Н. Батюшков. «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов...». Е. А. Баратынский. «Разуверение», «Приманкой ласковых речей...», «Мой дар убог, и голос мой негромок...», «Муза» («Не ослеплён я музою моею...»).



Д. В. Давыдов. «Песня старого гусара», «Гусарский пир».

П. А. Вяземский. «Дорожная дума», «Жизнь наша в старости — изношенный халат...».



Резервный урок. А.А. Дельвиг. «Элегия» («Когда, душа, просилась ты...»), «Не осенний частый дождичек...».





Жанр элегии в мировой литературе – 2 часа



Жанр элегии в мировой литературе (обзор). История жанра элегии Т. Грей. «Сельское кладбище».



Н. А. Некрасов. «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»). Комплексный анализ.





М. Ю. Лермонтов– 14 часов



М. Ю. Лермонтов. Биография и творчество.



«Смерть Поэта» - анализ стихотворения.



Основные мотивы и настроения поэзии Лермонтова. Тема природы.



Темы общества и человека в лирике Лермонтова.



Тема Родины. «Прощай, немытая Россия...», «Родина»,



Своеобразие лирического героя Лермонтовкой поэзии.



Роман «Герой нашего времени». Сюжет и композиция произведения, её роль в раскрытии образа Печорина.



Печорин и второстепенные персонажи.



Повесть «Максим Максимыч». Авторская позиция в романе.



Тема любви и женские образы в романе.



Повесть «Фаталист». Нравственно-философская проблематика произведения



Роман «Герой нашего времени» в критике: В. Г. Белинский. «„Герой нашего времени“, сочинение М. Лермонтова» (фрагменты).



Сочинение по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».



Композиция литературного произведения (Практикум)





Н. В. Гоголь –13 часов



Н. В. Гоголь. Биография и творчество.



Повесть «Шинель». Образ Акакия Акакиевича Башмачкина и тема «маленького человека».



Поэма «Мёртвые души» (первый том). История создания поэмы. Своеобразие жанра и композиции.



Образы чиновников, средства их создания. Жизнь уездного города.



Образы помещиков, средства их создания



Чичиков у Плюшкина. Анализ 6-й главы поэмы.



Идейно-композиционная роль «Повести о капитане Копейкине».



Образ Чичикова.



Тема народа в поэме. Образ Руси.



Образ автора в поэме.



Сочинение по поэме «Мёртвые души» Н. В. Гоголя



Анализ сочинений по поэме «Мёртвые души» Н. В. Гоголя.



Анализ вставного текста в литературном произведении (практикум)





Жизнь души в произведениях русской литературы второй половины 19 века – 3 часа



И.С. Тургенев. «Певцы». Н. С. Лесков. «Тупейный художник». Ф. М.



  • Достоевский. «Бедные люди» (фрагменты).



Практикум. Характеристика художественного мира литературного произведения





Русская литература хх века. 2часа



Русская литература ХХ века. Гуманистическая традиция. В русской литературе ХХ века (обзор)Л.Н. Андреев. «Город».



В. В. Набоков. «Рождество».





Традиции смеховой культуры в русской литературе xx века – 2 часа



А. Т. Аверченко. «Корибу».



Тэффи. «Взамен политики».



Итоговый урок. Рекомендации книг для внеклассного чтения.



Резервный урок








Корректировка тематического планирования

учитель:______________________________________

Предмет

Класс

Тема

Пути ликвидации отставаний в программном материале:

По программе

Сокращено, объединено























-75%
Курсы повышения квалификации

Современная русская литература

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по литературе 9 класс (52.48 KB)