Рабочая программа по информатике 7 класс ФГОС. Босова

Рабочую программу составила

Мальцева Татьяна Анатольевна

Учитель информатики

квалификационная категория - I

образование –среднее-специальное

стаж работы – 27 лет

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование информационной и алгоритмической культуры;

• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

• развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Предметные результаты

Соответствие содержания учебника

1.Формирование информационной и алгоритмической культуры;

На формирование данного результата ориентировано все содержание учебников и других компонентов УМК.

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

§ 2.1 Основные компоненты компьютера и их функции.

§ 2.2 Персональный компьютер.

§ 2.3 Программное обеспечение компьютера.

§ 2.4 Файлы и файловые структуры.

§ 2.5 Пользовательский интерфейс.

§ 3.1 Формирование изображения на экране компьютера.

§ 3.2 Компьютерная графика.

§ 3.3 Создание графических изображений.

§ 4.1 Текстовые документы и технологии их создания.

§ 4.2 Создание текстовых документов на компьютере.

§ 4.3 Форматирование текста.

§ 4.4 Визуализация информации в текстовых документах.

§ 4.5 Инструменты распознавания текстов и системы компьютерного перевода.

§ 5.1 Технология мультимедиа.

§ 5.2 Компьютерные презентации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Формирование данного раздела обеспечивается за счет выполнения следующих практических работ на компьютере.

• задания для практических работ к главе 3 «Обработка графической информации»

• задания для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации»

• задания для практических работ к главе 5 «Мультимедиа»

1. Формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация и её свойства;

§ 1.1 Информация и ее свойства.

§ 1.2 Информационные процессы.

§ 1.4 Представление информации.

§ 1.5 Двоичное кодирование.

§ 1.6 Измерение информации.

3.Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

§ 1.3 Всемирная паутина.

§ 2.3 Программное обеспечение компьютера.

Личностные УУД Соответствие содержания учебника

Действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания.

Самопознание и самоопределение.

§1.1 Информация и ее свойства

§ 1.2 Информационные процессы

§ 1.3 Всемирная паутина

Глава 5. Мультимедиа

Регулятивные УУД

Целеполагание как постановка учебной задачи;

Планирование;

Прогнозирование;

Контроль;

Коррекция;

Оценка;

Способность к волевому усилию.

Учебные ситуации , учебные задачи

Познавательные УУД

Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Поиск и выделение необходимой информации;

Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

§1.3 Всемирная паутина

Знаково-символические действия, включая моделирование.

Знаково-символические действия выполняют функции:

- отображение учебного материала;

- выделение существенного;

- отрыва от конкретных ситуативных значений;

- формирование обобщенных знаний.

Виды знаково-символических действий:

- замещение;

- кодирование/декодирование;

- моделирование;

умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности умений осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;

свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.)

§1.2 Информационные процессы

§1.4 Представление информации

§1.5 Двоичное кодирование

§4.4 Визуализация информации в текстовых документах.

§1.1 Информация и ее свойства

§1.2 Информационные процессы

§1.4 Представление информации

Универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных) несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование

§1.3 Всемирная паутина

Действия постановка и решения проблемы:

Формулирование проблемы: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Подготовка реферата «История развития компьютерной техники». Подготовка презентации к защите реферата.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификации проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализации; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мыслями в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

§1.3 Всемирная паутина

Подготовка к защите реферата «История развития компьютерной техники», выступление перед одноклассниками с сообщением по выбранной теме.

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Всего

В том числе

теория

практика

Контрольные работы

Проекты

1

Информация и информационные процессы

9

6

3

1

-

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

2

5

1

-

3

Обработка графической информации

4

2

2

1

«Поздравительная открытка»

4

Обработка текстовой информации

9

3

6

1

«История вычислительной техники»

5

Мультимедиа

5

2

3

1

«Устройства компьютера»

Итого

34

15

19

5

№

п/п

Наименование раздела/тем

Кол-во

часов

Содержание учебного предмета

1

Информация и информационные процессы

(9ч)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы

измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

(7ч)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера

3

Обработка графической информации

(4ч)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

4

Обработка текстовой информации

(9ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере.

Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

5

Мультимедиа

(5ч)

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Итого

34ч

№

п/п

Тема/ кол-во часов

Основные

виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Метапредметные

Предметные

Личностные УУД

Ученик научится

Ученик

получит

возможность научиться

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Аналитическая деятельность:

• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

• оценивать информацию;

• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления

Познавательные: планируют собственную деятельность.

Регулятивные: определяют цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе своем задании).

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информации;

• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

• анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

• строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

• научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

2

Информация и информационные процессы

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, планируют собственную деятельность. Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символьные средства в том числе модели и схемы для решения познавательных задач, распознают различные системы, выделяют существенные признаки.

Регулятивные: определяют цель с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления, определяют проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе своем задании). Работают по плану. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выбирают средства достижения в группе и индивидуально.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать свою точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Строят понятные речевые высказывания.

Личностные: оценивают важность образования и познания нового. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительное доброжелательное отношение к людям. Идут на взаимные уступки в разных ситуациях.

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информации;

• оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

• познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

3

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

• определять основные характеристики операционной системы;

• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

• выполнять основные операции с файлами и папками;

• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

• использовать программы-архиваторы;

• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, планируют собственную деятельность. Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символьные средства в том числе модели и схемы для решения познавательных задач, распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: определяют цель с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления, определяют проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе своем задании). Работают по плану. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выбирают средства достижения в группе и индивидуально.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать свою точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Строят понятные речевые высказывания.

Личностные: оценивают важность образования и познания нового. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительное доброжелательное отношение к людям. Идут на взаимные уступки в разных ситуациях.

• называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

• оперировать объектами файловой системы;

• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

4

Обработка графической информации

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, планируют собственную деятельность. Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символьные средства в том числе модели и схемы для решения познавательных задач, распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: определяют цель с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления, определяют проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе своем задании). Работают по плану. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выбирают средства достижения в группе и индивидуально.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать свою точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Строят понятные речевые высказывания.

Личностные: оценивают важность образования и познания нового. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительное доброжелательное отношение к людям. Идут на взаимные уступки в разных ситуациях.

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

5

Обработка текстовой информации

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• выполнять коллективное создание текстового документа;

• создавать гипертекстовые документы;

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, планируют собственную деятельность. Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символьные средства в том числе модели и схемы для решения познавательных задач, распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: определяют цель с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления, определяют проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе своем задании). Работают по плану. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выбирают средства достижения в группе и индивидуально.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать свою точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Строят понятные речевые высказывания.

Личностные: оценивают важность образования и познания нового. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительное доброжелательное отношение к людям. Идут на взаимные уступки в разных ситуациях.

• применять основные правила создания текстовых документов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать формулы;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

6

Мультимедиа

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

• записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Познавательные: извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания, делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, планируют собственную деятельность. Самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символьные средства в том числе модели и схемы для решения познавательных задач, распознают различные системы, выделяют существенные признаки. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: определяют цель с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления, определяют проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в том числе своем задании). Работают по плану. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, выбирают средства достижения в группе и индивидуально.

Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать свою точку зрения, готовы изменить свое собственное мнение. Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Строят понятные речевые высказывания.

Личностны: оценивают важность образования и познания нового. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Вырабатывают уважительное доброжелательное отношение к людям. Идут на взаимные уступки в разных ситуациях.

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

• создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

• демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Недочёты.

Негрубые ошибки.

Грубые ошибки.

1.Нерациональные записи преобразований и решений задач, а также в алгоритмах.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

1.Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.Пропуск или неточное написание тестов в оперантах ввода-вывода.

3.Нерациональный выбор решения задачи.

1.Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приемов составления алгоритмов.

2.Неумение выделять в ответе главное.

3.Неумение применять знания для решения и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформированы вопросы задачи или неверное объяснение хода ее решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, неправильное применение оперантов в программах, их незнание.

4.Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5.Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить ее, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7.Нарушение требований правил безопасного труда при работе ЭВМ.

№

Тема урока

Использование на уроке

§ учебника

Рабочая тетрадь (РТ)

Д/З

§ учебника

Вопросы и задания (В и З)

Рабочая тетрадь (РТ)

Дополнительное задание (Доп.з)

Дата проведения

план

факт

Информация и информационные процессы (9ч.)

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение стр.3-6

Презентация

Введение стр.3-6

РТ №1

Краткое сообщение на одну из тем «Информатика-это наука о …», «ИКТ в современном мире», «Компьютер и здоровье»

2.

Информация и её свойства.

§1.1.

РТ №2,7

Презентация «Информация и её свойства»

Анимация «Классификация информации по способу ее восприятия» (N 134872)
http://sc.edu.ru/catalog/res/5c889f0e-4fc3-4d94-982e-b2af294325d4/?

§1.1

В и З №1-8

РТ №4,6,7

Доп.з. №9 стр.12

3.

Информационные процессы. Обработка информации.

§1.2

стр. 13-18

РТ №8-14

Презентация «Информационные процессы»

Анимация «Виды информационных процессов» (N 118499)
http://sc.edu.ru/catalog/res/4ece9b5e-99ef-4ea9-b216-cf078f8222d7/?

§1.2 стр. 13-18

В и З №1-8

РТ №8,12,13

4.

Информационные процессы. Хранение информации.

Пр. р. № 1

Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер и устройств звукозаписи.

§1.2

стр.18-22

РТ №15-18

Презентация «Информационные процессы»

 анимация «История средств хранения информации» (N 125863)
 анимация «Потеря информации» (N 135081)
 анимация «Источник и приемник информации» (N 135155)

§1.2 стр.18-21

В и З №9-11

РТ №17,18

Доп.з. подготовить сообщение по материалам анимации «История средств хранения информации»

5.

Всемирная паутина.

Пр. р. № 2

Всемирная паутина, как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации.

§1.3

РТ №19-23

Презентация «Всемирная паутина»

демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (N 119393)

§1.3

В и З №1-10

РТ №20

Доп.з. №11 стр.30

РТ №21,23

6.

Представление информации.

Пр. р. №3

Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.

§1.4

РТ №24-35

Презентация «Представление информации»

анимация «Виды знаков по способу восприятия» (N 135070)
анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы» (N 135152)

§1.4

В и З №1-10

РТ №24-28

Доп.з.

1) по материалам ЭОР «Клинопись и иероглифы» подготовить сообщение о том, как были расшифрованы древнеперсидские письмена;

2) по материалам ЭОР «История письменности» подготовить сообщение о том, как люди научились писать.

7.

Дискретная форма представления информации.

§1.5

РТ №36-54

Презентация «Двоичное кодирование»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

анимация «Определение понятия "кодирование информации"» (N 135044)
анимация «Понятие "код"» (N 134945)

§1.5

В и З №39,41,46,49,52

Доп.з.: самостоятельно познакомиться с виртуальной лабораторией «Цифровые весы»

8.

Единицы измерения информации.

§1.6

РТ №55-74

Презентация «Измерение информации»

анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход» (N 134881)
тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"» (N 119252)

§1.6

В и З №59,62,63,65,66,70

Доп.з.: проработать дома с Интерактивным задачником (режимы «Тренажер» и «Контролер».

9.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

К.работа №1

стр.7- 55

Глава 1 РТ№75

Контрольная работа №1 на опросном листе

-

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7ч.)

10.

Основные компоненты компьютера и их функции

§2.1

РТ №76-85

Презентация «Персональный компьютер»

анимация «Составляющие системного блока»

§2.1

В и З №1-9

РТ №76,77

Доп.з.: подготовить сообщение о внутренней памяти компьютера на основе анимации.

РТ № 79,80,81

11.

Персональный компьютер.

Пр. р. №4

Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение, понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.

§2.2

РТ №86-102

Презентация «Персональный компьютер»

 анимация «Открытая архитектура ЭВМ» (N 135123)

 программа-тренажер "Устройство компьютера - 2"

§2.2

В и З №1-4

РТ №90,91,92,94,101

Доп.з.: подготовить сообщение на тему «История мыши» или «Принцип работы клавиатуры»

РТ №102

12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.

Пр. р. № 5

Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы

§2.3.

стр.70-71

РТ №103-109

Презентация «Программное обеспечение компьютера»

демонстрация к лекции «Структура программного обеспечения ПК» (N 119268)

§2.3 стр.70-71

В и З №1-8

РТ №104,106

Доп.з. РТ №107

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение.

Пр. р.№ 6

Защита информации от компьютерных вирусов.

§2.3

стр.74-79

РТ №103-109

Презентация «Программное обеспечение компьютера»

Информационный модуль по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»

§2.3 стр.74-79

В и З №9-10,12-18

РТ №105,108,109

14.

Файлы и файловые структуры.

Пр. р. № 7

Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

§2.4.

РТ №110-124

Презентация «Файлы и файловые структуры»

демонстрация к лекции «Файлы и файловые структуры»

§2.4

В и З №1-16

РТ №110,112,114,120, 121

Доп.з.№17 стр.89

15.

Пользовательский интерфейс.

Пр. р. № 8

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической операционной системы).

§2.5

РТ №125-126

Презентация «Пользовательский интерфейс»

-информационный модуль по теме «Основные элементы интерфейса и управления»

§2.5

В и З №1-13

РТ №125,126

16.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

К. работа №2

стр. 56-105

Глава 2 РТ№127

Контрольная работа №2 на опросном листе.

-

Обработка графической информации (4ч)

17.

Формирование изображения на экране компьютера.

§3.1

РТ №128-154

Презентация «Формирование изображения на экране монитора»

Анимация «Цветовая модель RGB»

§3.1

В и З №1-7

РТ №128-132,143-145

Доп.з.: подготовить сообщение о цветовой модели CМYK

18.

Компьютерная графика.

Пр. р. № 9

Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

§3.2

РТ №155-163

Презентация «Компьютерная графика»

анимация «Изображения на компьютере» (N 196610)

§3.2

В и З №1-4,6-11

РТ №158,162

Доп.з.: подготовить сообщение на тему «Компьютерная графика и сферы ее применения» или «Фрактальная графика».

РТ №163

19.

Создание графических изображений

Пр. р. № 10

Ввод изображений с помощью сканера, использование готовых графических объектов. Сканирование графических изображений

Проект «Поздравительная открытка»

§3.3

РТ №164-171, 173

Презентация «Создание графических изображений»

 практический модуль теме «Растровый редактор»
 контрольный модуль по теме «Растровый редактор»

Презентация «Создание графических изображений»

 практический модуль теме «Векторный редактор»
 контрольный модуль по теме «Векторный редактор»

§3.3

В и З №1-10

РТ №164,168,170,173,

Доп.з.: задания для практических работ 3.10 или 3.11 стр.138

20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы по теме «Обработка графической информации».

Контрольная работа №3

стр. 106-142

Глава 3 РТ№172

Контрольная работа №3 на опросном листе

-

Обработка текстовой информации (9ч)

21.

Текстовые документы и технологии их создания.

Пр. р.№ 11

Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.

§4.1

РТ №174-177

Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

§4.1

В и З №1,3-7

РТ №174-176

Доп.з.: подготовить сообщение о том, на чем и с помощью каких инструментов люди записывали информацию в былые времена З№2 стр. 149

РТ № 177

22.

Создание текстовых документов на компьютере.

Пр. р. № 12

Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

§4.2

РТ №178-191

Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

§4.2

В и З №1-13

РТ №178,182,184,185,187,188, 190,191

23.

Прямое форматирование.

Пр. р. № 13

Создание гипертекстового документа.

§4.3 стр.159-163

РТ№192-195

Презентация «Форматирование текста»

§4.3 стр.159-163

В и З №1-4

РТ №193,196,197

24.

Стилевое форматирование.

§4.3 стр.163-167

РТ№196-200

Презентация «Форматирование текста»

§4.3 стр.163-167

В и З №5-10

РТ №198,199

25.

Визуализация информации в текстовых документах.

Пр. р. № 14

Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Вставка в документ формул.

§4.4

РТ№201-203

Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

§4.4

В и З №1-9

РТ №202,203

Доп.з.: подготовить сообщение об инфографике и нескольких инструментах создания инфографики.

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

Пр. р. № 15

Перевод текста с использованием системы машинного перевода.

§4.5

РТ№204-205

Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

§4.5

В и З №1-7

РТ №204,205

Доп.з.: подготовить сообщение о сетевых сервисах по компьютерному переводу или о технологии сканирующего листания.

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов.

Пр. р. № 16

Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

§4.6

РТ№206-239

Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

§4.6

В и З №1-9

РТ №222,225,226

28.

Оформление реферата «История развития компьютерной техники».

Проект «История развития вычислительной техники»

Интернет ресурсы.

Продолжение работы над рефератом.

РТ №234,235,237

Доп.з: работа с тестом «Тренировочный тест к гл.3 «Текстовая информация и компьютер»» стр.199-203

29.

Обобщение и систематизация основных понятий темы по теме «Обработка текстовой информации».

Контрольная работа №4

стр. 143-203

Глава 4 РТ№240

Контрольная работа №4 на опросном листе

Продолжение работы над рефератом.

Мультимедиа (5)

30.

Технология мультимедиа.

Пр. р.№ 17

Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора

§5.1

РТ№241-254

Презентация «Технология мультимедиа»

 анимация "Представление звука в компьютере" (N 196609)
 анимация "Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование" (N 135035)

§5.1

В и З №1-8

Продолжение работы над рефератом.

31.

Компьютерные презентации.

Пр. р. № 18

Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).

§5.2 стр.210-211

РТ№241-254

Презентация «Компьютерные презентации»

§5.2 стр.210-211

РТ №255

Подготовка к публичному представлению реферата.

32.

Создание мультимедийной презентации

Пр. р. № 19

Запись музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры). Обработка материала, монтаж информационного объекта.

§5.2 стр.211-213

РТ№241-254

Презентация «Компьютерные презентации»

§5.2 стр.211-213

Подготовить сообщения (презентации) на одну из предложенных тем.

33.

Обобщение и систематизация основных понятий темы по теме «Мультимедиа».

Контрольная работа №5.

Проект «Устройства компьютера»

стр. 204-213

Глава 5 РТ№255

Контрольная работа №5 на опросном листе

Повторить за курс 7 класса

34.

Итоговое тестирование.

Тест Учебник

РТ ч.№2

Стр.81-86

-

1

Регулярно выполнял (а) домашнее задание

да

нет

2

По необходимости консультировался (ась) с учителем

3

Улучшал (а) свои знания и исправлял (а) оценки

4

Регулярно вел (а) записи в тетради

5

Знаю, как работать со справочной литературой

6

Умею пересказывать тему

7

Умею самостоятельно находить материал по заданной теме

8

Делал (а) устное сообщение

9

Участвовал (а) в беседах по изученному материалу

10

Я задавал (а) вопросы, если мне встречалось не понятное слово

11

Я могу рассказать о том, что я сегодня узнал на уроке

1

Я сделал (а) домашнее задание

да

нет

2

Я сразу понял (а), что требуется сделать

3

У меня не возникло трудностей при выполнении

4

Я выполнил (а) все задания

5

Я выделил (а) главное

6

Я проверил (а) свою работу, исправил (а) ошибки

7

Я работу выполнил старательно, аккуратно

8

Я выполнил работу над ошибками

1

Я был активен в группе

да

нет

2

Я сразу понял (а), как нужно выполнять задание

3

Я предложил несколько вариантов выполнения работы

4

Я не отвлекался от основной работы

5

Я очень хотел успешно выполнить задание

6

Я внимательно слушал, какие идеи предлагают другие участники группы или партнер

7

Я очень хотел, чтоб наша группа (пара)выполнила работу правильно, оригинально