Получите свидетельство
Вход
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа № 1 имени адмирала
Алексея Михайловича Калинина»
Рабочая программа
по учебному предмету «Физика»
7-9 класс
Разработчик программы:
С . М. Грузднева, учитель физики
Шексна
Содержание программы.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика» – 3 стр.
2.Содержание учебного предмета «Физика» - 11 стр.
3. Тематическое планирование - 17 стр.
Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577) (далее ФГОС ООО)
2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15)
3. Филонович Н.В. Физика. 7-9 классы: рабочие программы к линии УМК А. В. Перышкин, Е.А. Гутник: учебно- методическое пособие/ Н.В. Филонович., Е.М. Гутник. - М.: Дрофа, 2017.
4.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, дисциплинам, курсам МОУ «Школа № 1 им. адмирала А.М. Калинина»
1. Планируемые результаты освоения предмета «Физика»
Личностные:
сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные:
овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответ на поставленные вопросы и излагать его;
приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых инфомационных технологий для решения познавательных задач;
развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;
формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
умения создавать специализированные физические таблицы и диаграммы;
умения проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
умения использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
умения формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
умения избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;
умения использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
умения использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
умения использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
умения искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
умения формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
Предметные:
Выпускник научится:
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
Выпускник научится:
распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:
указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2. Содержание учебного предмета «Физика».
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Свет – электромагнитные волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.
Квантовые явления
Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.
Опыты Резерфорда.
Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Примерные темы лабораторных и практических работ
Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:
Проведение прямых измерений физических величин
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.
Любая рабочая программа должна предусматривать выполнение лабораторных работ всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит от особенностей рабочей программы и УМК.
Проведение прямых измерений физических величин
Измерение размеров тел.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение силы.
Измерение времени процесса, периода колебаний.
Измерение температуры.
Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем.
Измерение силы тока и его регулирование.
Измерение напряжения.
Измерение углов падения и преломления.
Измерение фокусного расстояния линзы.
Измерение радиоактивного фона.
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)
Измерение плотности вещества твердого тела.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жесткости пружины.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Определение момента силы.
Измерение скорости равномерного движения.
Измерение средней скорости движения.
Измерение ускорения равноускоренного движения.
Определение работы и мощности.
Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.
Определение относительной влажности.
Определение количества теплоты.
Определение удельной теплоемкости.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Измерение сопротивления.
Определение оптической силы линзы.
Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.
Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений
Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.
Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.
Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.
Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.
Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Наблюдение явления отражения и преломления света.
Наблюдение явления дисперсии.
Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.
Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
Исследование зависимости массы от объема.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.
Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.
Исследование зависимости силы трения от силы давления.
Исследование зависимости деформации пружины от силы.
Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.
Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.
Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.
Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними). Проверка гипотез
Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.
Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.
Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя (можно).
Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование
Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
Конструирование ареометра и испытание его работы.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Конструирование электродвигателя.
Конструирование модели телескопа.
Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.
Оценка своего зрения и подбор очков.
Конструирование простейшего генератора.
Изучение свойств изображения в линзах.
Часть программы, формируемая участниками
образовательных отношений
7 класс
| Тема | Материалы по Вологодской области и Шекснинскому району | Количество часов |
| Введение | Старинные меры измерения величин в Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
| Первоначальные сведения о строение вещества | Изменения агрегатных состояний в природе в Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
| Взаимодействие тел | Сила трения в подшипниках, изготовленных на заводе в городе Вологда Вологодской области. | 1 (как компонент урока) |
| Давление твердых тел, жидкостей и газов | Устройство шлюза в поселке Шексна Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
| Работа и мощность. Энергия. | Потенциальная энергия машин для забивания свай в Шекснинском районе | 1 (как компонент урока) |
8 класс.
| Тема | Материалы по Вологодской области и Шекснинскому району | Количество часов |
| Тепловые явления | Расчет количества теплоты при сгорании охапки дров(из пород леса Вологодской области) в бане | 1 (как компонент урока) |
| Электрические явления | Изменения силы тока, напряжения помещениях п. Шексна | 1 (как компонент урока) |
| Электромагнитные явления | Генератор ГЭС в поселке Шексна Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
| Световые явления | Исследование : преобладание дефекта дальнозоркости или близорукости у населения Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
9 класс.
| Тема | Материалы по Вологодской области и Шекснинскому району | Количество часов |
| Законы движения и взаимодействия тел | Старинные меры измерения величин длины в Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
| Механические колебания и волны | Громкость звука в п Шексна в Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
| Электромагнитное поле | Транформаторы в поселке Шексна Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
| Строение атома и атомного ядра | Измерение уровня радиоактивности в поселке Шексна Вологодской области | 1 (как компонент урока) |
3.Тематическое планирование.
7 класс.
| № п/п | Разделы, темы | Всего часов | К-р | Л/р | Проекты |
| 1 | Введение | 4 | - | 1 | - |
| 2 | Первоначальные сведения о строение вещества | 6 | - | 1 | - |
| 3 | Взаимодействие тел | 23 | 2 | 5 | 1 |
| 4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов | 22 | 2 | 2 | 1 |
| 5 | Работа и мощность. Энергия. | 13 | 1 | 2 | 1 |
| Итого: | 68 | 5 | 11 | 3 | |
8 класс.
| № п/п | Разделы, темы | Всего часов | Л/р | К/р | Проекты |
| 1 | Тепловые явления | 26 | 3 | 2 | 1 |
| 2 | Электрические явления | 21 | 5 | 1 | 1 |
| 3 | Электромагнитные явления | 6 | 2 | 1 | 1 |
| 4 | Световые явления | 13 | 1 | 1 | 1 |
| 5 | Обобщение | 2 | - | - | - |
| Итого: | 68 | 11 | 5 | 4 | |
9 класс.
| № п/п | Разделы, темы. | Всего часов | Л/р | К/р |
| 1 | Законы взаимодействия и движения тел. | 34 | 2 | 2 |
| 2 | Механические колебания и волны. Звук | 15 | 1 | 1 |
| 3 | Электромагнитное поле | 25 | 2 | 1 |
| 4 | Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. | 20 | 4 | 1 |
| 5 | Строение и эволюция Вселенной | 5 | - | - |
| 6 | Итоговое повторение | 3 | - | 1 |
| Итого: | 102 | 9 | 6 | |
Оценочные материалы
Лист оценки.7 класс.
| № п/п | Критерий оценивания | Образец задания | Самооценка ребенка | Оценка учителя | Общий балл |
| 1 | Умение объяснять физические явления | Какая сила удерживает спутник на орбите? А. Сила тяжести. Б. Сила упругости. В. Вес тела. Г. Сила трения. |
|
|
|
| 2 | Умение анализировать графики | Рассмотрите графики движения двух тел (рис. ) и ответьте на следующие вопросы:
П
|
|
|
|
| 3 | Умение рассчитывать физические величины | Груз какого веса можно поднять с помощью подвижного блока, прилагая силу 200 Н? А. 200 Н. Б. 400 Н. В. 100 Н. Г. 300 Н. |
|
|
|
| 4 | Умение применять физические законы для анализа физических процессов | Какой научный вывод сделан учеными из наблюдений явлений расширения тел при нагревании, испарения жидкостей, распространения запахов? A. Свойства тел необъяснимы. Б. Все тела состоят из очень маленьких частиц — атомов. B. Каждое тело обладает своими особыми свойствами. Г. Вещества обладают способностью возникать и исчезать. |
|
|
|
| 5 | Умение решать комбинированные задачи | Сколько времени потребуется электрическому нагревателю, чтобы довести до кипения 2,2 кг воды, начальная температура которой 10 С? Сила тока в нагревателе 7 А, напряжение в сети 220 В, КПД нагревателя равен 45%. |
|
|
|
| 6 | Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых и косвенных измерений физических величин | В мензурку налита вода. Укажите значение объёма воды, учитывая, что погрешность измерения равна половине цены деления.
2) (70±15) мл 3) (80±5) мл 4) (80±15) мл
|
|
|
|
о графику определите время и место встречи этих тел.
1) 70 мл
Лист оценки.8 класс.
| № п/п | Критерий оценивания | Образец задания | Самооценка ребенка | Оценка учителя | Общий балл |
| 1 | Умение объяснять физические явления | Если воду поместить в герметический сосуд и из этого сосуда выкачивать насосом воздух и водяные пары, то при нагревании вода в этом сосуде:
3) закипит при температуре выше 100°С 4) закипит при 100°С |
|
|
|
| 2 | Умение анализировать графики | На рисунке изображен график изменения температуры тела с течением времени. Какой отрезок графика характеризует процесс охлаждения пара?
А. 1-2. Б. 2-3.
|
|
|
|
| 3 | Умение рассчитывать физические величины | Какая энергия выделится при конденсации водяного пара массой 10 кг и температурой 100°С при охлаждении получившейся из него воды до температуры 75°С? 1) 8,0∙103 кДж 2) 2∙105 кДж 3) 1,8∙104 кДж 4) 33,5∙105 кДж |
|
|
|
| 4 | Умение применять физические законы для анализа физических процессов | Какой научный вывод сделан учеными из наблюдений явлений расширения тел при нагревании, испарения жидкостей, распространения запахов? A. Свойства тел необъяснимы. Б. Все тела состоят из очень маленьких частиц — атомов. B. Каждое тело обладает своими особыми свойствами. Г. Вещества обладают способностью возникать и исчезать. |
|
|
|
| 5 | Умение решать комбинированные задачи | Сколько времени потребуется электрическому нагревателю, чтобы довести до кипения 2,2 кг воды, начальная температура которой 10 С? Сила тока в нагревателе 7 А, напряжение в сети 220 В, КПД нагревателя равен 45%. |
|
|
|
| 6 | Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых и косвенных измерений физических величин |
|
|
|
|
Определить сопротивление резистора.
Лист оценки. 9 класс.
| № п/п | Критерий оценивания | Образец задания | Самооценка ребенка | Оценка учителя | Общий балл |
| 1 | Умение объяснять физические явления | Изменяется ли атом в результате радиоактивного распада? 1) не изменяется 2) изменяется запас энергии атома, но это атом того же химического элемента 3)изменяется, превращаясь в атом другого химического элемента 4) на короткое время изменяется, но очень быстро возвращается в исходное состояние. |
|
|
|
| 2 | Умение анализировать графики | На рисунке представлена зависимость координаты центра шара, подвешенного н пружине, от времени. Период колебаний и амплитуда равны
|
|
|
|
| 3 | Умение рассчитывать физические величины | Чтобы камень, брошенный под углом 45° к горизонту, мог достичь высоты 2,5м, ему нужно сообщить минимальную скорость: 1) 7,6 м/с 2)35 м/с 3) 10 м/с 4) 22 м/с |
|
|
|
| 4 | Умение применять физические законы для анализа физических процессов | Два шара с одинаковыми массами двигались навстречу друг другу с одинаковыми по модулю скоростями υ.После неупругого соударения оба шара остановились. Каково изменение суммы импульсов шаров в результате столкновения?
|
|
|
|
| 5 | Умение решать комбинированные задачи | Два одинаковых по размеру шара висят на тонких нитях, касаясь друг друга. Первый шар отводят в сторону и отпускают. После упругого удара шары поднимаются на одну и туже высоту. Найдите массу первого шара, если масса второго m2 = 0,6 кг. |
|
|
|
| 6 | Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых и косвенных измерений физических величин | Н 1) только газы А и В; 2) газы А, В и другие; 3) газ А и другой неизвестный газ; 4) газ В и другой неизвестный газ. |
|
|
|
а рисунках А, Б, В приведены спектры излучения газов А и В и газовой смеси Б. На основании анализа этих участков спектров можно сказать, что смесь газов содержит:
Приложение №1
Формы промежуточной аттестации по физике.
| 7 класс | 8 класс | 9 класс |
| Система накопленных отметок | Система накопленных отметок | Система накопленных отметок |
Приложение №2
Календарно-тематическое планирование .7 класс.
| № п/п | Тема урока. | Тип урока | Основные виды деятельности | Дата |
|
| |
| ТЕМА 1. Физика и ее роль в познании окружающего мира (4 ч.) |
|
| |||||
| 1 | Физика наука о природе. Наблюдения и описание физических явлений. | Урок открытия новых знаний | Что изучает физика? Наблюдения и опыты. Физические явления. Физическое тело, вещество. |
|
|
| |
| 2 | Физические величины и их измерение. Физический эксперимент. Международная система единиц. Старинные меры измерения величин в Вологодской области | Урок рефлексии | Определение физической величины. Цена деление прибора Определение погрешности измерения. |
|
| ||
| 3 | Погрешности измерений. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» | Урок развивающего контроля | Работа со шкалой прибора. |
|
|
| |
| 4 | Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира. Физика и техника. | Урок рефлексии | Значение физики в технике. |
|
| ||
| ТЕМА2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА(6 ч) |
|
| |||||
| 5 | Строение вещества. Молекулы. | Урок открытия новых знаний | Рассмотреть строение вещества. Ввести понятие молекулы. |
|
|
| |
| 6 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел» | Урок развивающего контроля | Измерение размеров малых тел. |
|
| ||
| 7 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | Урок рефлексии | Понятие диффузии. |
|
| ||
| 8 | Взаимодействие молекул. Броуновское движение. | Урок рефлексии | Физический смысл взаимодействия молекул. |
| |||
| 9 | Агрегатные состояния вещества. Различия в строении газов, жидкостей и твердых тел. Изменения агрегатных состояний на примере природы п Шексна. | Урок общеметодологической направленности | Физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества. |
| | ||
| 10 | Обобщение по теме «Первоначальные сведения о строение вещества». | Урок систематизации и обобщения знаний. | Систематизация и уточнение знаний. |
| |||
| ТЕМА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23ч.) |
|
| |||||
| 11 | Механическое движение. Путь. | Урок открытия новых знаний | Механическое движение. |
| | ||
| 12 | Скорость в механическом движении. | Урок открытия новых знаний | Понятие скорости |
| |||
| 13 | Расчет пути и времени движения. | Урок открытия новых знаний | Решение задач. |
|
| ||
| 14 | Инерция. | Урок открытия новых знаний | Понятие инерции |
| | ||
| 15 | Взаимодействие тел. Масса. | Урок открытия новых знаний | Понятие массы. |
| |||
| 16 | Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р |
| | ||
| 17 | Плотность вещества. | Урок открытия новых знаний | Понятие плотности вещества |
| |||
| 18 | Лабораторная работа №4 «Измерение объема твердого тела». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р |
|
| ||
| 19 | Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р |
| |||
| 20 | Масса и объем. | Урок открытия новых знаний | Решение задач. |
| | ||
| 21 | Решение задач по теме «Взаимодействие тел». | Урок систематизации и обобщения знаний. | Решение задач. |
| |||
| 22 | Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». | Урок развивающего контроля | Решение задач. |
| | ||
| 23 | Анализ к-р № 1. Сила. Единицы силы. | Урок развивающего контроля | Понятие силы |
| |||
| 24 | Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. | Урок открытия новых знаний | Понятие силы тяжести |
| | ||
| 25 | Сила упругости. Закон Гука. | Урок открытия новых знаний | Сила упругости, закон Гука, деформация |
| |||
| 26 | Динамометр. Вес тела. Центр тяжести тела. Невесомость. | Урок открытия новых знаний | Устройство и работа приборов для измерения силы |
| | ||
| 27 | Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамолметром» | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р |
| | ||
| 28 | Равнодействующая сила. | Урок открытия новых знаний | Понятие равнодействующей силы |
| | ||
| 29 | Сила трения. | Урок открытия новых знаний | Понятие силы трения |
| |||
| 30 | Сила трения скольжения и покоя. Трение в природе и технике, в т. ч. в подшипниках завода г Вологды. | Урок открытия новых знаний | Понятие силы трения, виды |
| | ||
| 31 | Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р |
| |||
| 32 | Контрольная работа №2 по теме «Виды сил». | Урок развивающего контроля | Виды сил, решение задач |
| | ||
| 33 | Анализ к-р №2. Защита проекта по выбранной теме. | Урок рефлексии | Решение задач |
| | ||
| ТЕМА 4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ(22ч.). |
|
| |||||
| 34 | Давление твердых тел. Единицы измерения давления. | Урок открытия новых знаний | Понятие давления |
| | ||
| 35 | Способы изменения давления | Урок открытия новых знаний | Способы изменения давления |
| |||
| 36 | Давление газа и жидкостей. Закон Паскаля. | Урок открытия новых знаний | Природа возникновения давления на стенки сосуда Закон Паскаля |
| | ||
| 37 | Давление жидкости на дно и стенки сосуда | Урок открытия новых знаний | Природа давления столба жидкости |
| |||
| 38 | Л/р №10 «Измерение давления твердого тела на опору» | Урок развивающего контроля | Природа давления столба жидкости, решение задач |
| | ||
| 39 | Решение задач по теме «Давление». | Урок рефлексии | Решение задач |
| |||
| 40 | Сообщающиеся сосуды. Устройство шлюза в п Шексна. | Урок открытия новых знаний | Особенности и закон сообщающихся сосудов |
| | ||
| 41
| Вес воздуха. Атмосферное давление. | Урок открытия новых знаний | Причины, создающие атмосферное давление |
| |||
| 42 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | Урок открытия новых знаний | Опыт Торричелли |
| | ||
| 43 | Барометр – анероид. Манометры. Гидравлические машины(пресс, насос). | Урок открытия новых знаний | Устройство и работа барометра –анероида и манометра Устройство и работа гидравлического пресса |
| | ||
| 44 | Измерение атмосферного давления на различных высотах. | Урок систематизации и обобщения знаний. | Закон Паскаля |
| | ||
| 45 | Водопровод. Поршневой жидкостный насос. | Урок рефлексии | Устройство и назначение водопровода и поршневого жидкостного насоса |
| |||
| 46 | Контрольная работа №3 по теме «Гидростатическое и атмосферное давление». | Урок развивающего контроля | Выполнение к/р |
| | ||
| 47 | Анализ к-р №3. Защита проекта по выбранной теме. | Урок развивающего контроля | Природа выталкивающей силы |
| |||
| 48 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда. | Урок открытия новых знаний | Закон Архимеда |
| | ||
| 49 | Решение задач на закон Архимеда | Урок рефлексии | Закон Архимеда |
| |||
| 50 | Лабораторная работа №8 «Измерение выталкивающей (архимедовой) силы, действующей на погруженное в жидкость тело». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р |
| | ||
| 51 | Условия плавания тел. Плавание животных и человека. Л/р №9 «Выяснение условий плавания тел в жидкости» | Урок развивающего контроля | Условия для плавания тел, особенности плавания человека и животных |
| | ||
| 52 | Плавание судов. Воздухоплавание. | Урок рефлексии | Способы плавания судов, основы воздухоплавания |
| |||
| 53 | Решение задач на расчет выталкивающей силы и плавание тел. | Урок систематизации и обобщения знаний. | Решение задач |
|
| ||
| 54 | Контрольная работа №4 по теме «Сила Архимеда. Плавание тел». | Урок развивающего контроля | Сила Архимеда. Плавание тел |
|
| ||
| 55 | Анализ к-р №4 | Урок развивающего контроля | Сила Архимеда. Плавание тел |
|
| ||
| ТЕМА 5. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ.(13ч) |
|
| |||||
| 56 | Механическая работа. Мощность. | Урок открытия новых знаний | Понятие работа |
| | ||
| 57 | Решение задач на расчет работы и мощности. | Урок рефлексии | Понятие мощности |
| | ||
| 58 | Простые механизмы. Рычаг. Момент силы. Равновесие сил на рычаге. | Урок рефлексии | Понятие «простой механизм», условие. Понятие момент силы. |
| |||
| 59 | Лабораторная работа №10 «Выяснение условий равновесия рычага». Рычаги в природе и технике. | Урок развивающего контроля | Условие равновесия рычага |
| | ||
| 60 | Блок. Центр тяжести тела. Защита проекта по выбранной теме. | Урок открытия новых знаний | Знакомство с подвижным и неподвижным блоками |
| | ||
| 61 | КПД механизма. Подвижный и неподвижные блоки. «Золотое» правило в механике. | Урок открытия новых знаний | Кпд, «золотое правило механики» |
| |||
| 62 | Лабораторная работа №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р |
| | ||
| 63 | Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Потенциальная энергия машины для забивания свай в Шекснинском районе. | Урок открытия новых знаний | Понятие энергии, виды энергии |
| |||
| 64 | Решение задач на расчет энергии. | Урок рефлексии | Виды энергии |
| | ||
| 65 | Закон сохранения полной механической энергии. Превращение одного вида мехнической энергий в другую. | Урок открытия новых знаний | Превращение энергии |
|
| ||
| 66 | Подготовка к итоговой к\р. | Урок систематизации и обобщения знаний. | Обобщение темы к\р |
| |||
| 67 | Итоговая контрольная работа за курс 7 класса. | Урок развивающего контроля | Работа и энергия |
| | ||
| 68 | Анализ итоговой к-р | Урок рефлексии | Урок – игра | ||||
5.Календарно-тематическое планирование 8 класс.
| №
| Тема | Тип урока | Содержание материала | Д-з | Дата |
| |
| Тема 1. Тепловые явления (26 ч) |
| ||||||
| 1 | Тепловое движение атомов и молекул. Внутренняя энергия. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Температура и тепловое равновесие. | Урок открытия новых знаний | Непрерывное и хаотичное движение частиц вещества, температура, связь температуры вещества с хаотичным движением частиц | §1, вопросы |
|
| |
| 2 | Работа и теплопередача как способ изменения внутренней энергии. | Урок рефлексии | Механическая энергия, внутренняя энергия, теплопередача, температура | §2-3, упр 1 |
|
| |
| 3 | Виды теплопередачи. Теплопроводность. | Урок рефлексии | Температура, теплопроводность, теплопередача | §4, упр 3(1-2) |
|
| |
| 4 | Конвекция. Излучение. | Урок открытия новых знаний | Конвекция | §5-6, упр 4(1-2), 5(1). |
| ||
| 5 | Примеры теплопередачи в природе и технике. | Урок рефлексии | Излучение | Читать «Это любопытно», стр17,20 |
| ||
| 6 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость. | Урок открытия новых знаний | Количество теплоты, удельная теплоемкость вещества | §7-8, упр 7(1-2) |
| ||
| 7 | Расчет количества теплоты, при охлаждении и нагревании вещества. | Урок открытия новых знаний | Количество теплоты, удельная теплоемкость вещества | §9, упр 8(1-2) |
|
| |
| 8 | Лабораторная работы №1 «Определение количества теплоты при смешивание воды разной температуры» | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | §9 повторить, упр 8(3) |
|
| |
| 9 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Расчет количества вещества при сгорании дров вологодских пород | Урок открытия новых знаний | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. | §10, упр 9(1-2) |
|
| |
| 10 | Лабораторная работы №2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела» | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | Повторить п 10 |
|
| |
| 11 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | Урок открытия новых знаний | Закон сохранения в тепловых процессах | §11, упр 10(1-2) |
|
| |
| 12 | Обобщение по теме «Тепловые явления» | Урок систематизации и обобщения знаний. | Повторение по теме | Подг к к-р по плану в тет |
| ||
| 13 | Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления». | Урок развивающего контроля | Проверить ЗУ по теме | чит стр 35 |
|
| |
| 14 | Анализ к-р№1. Агрегатные состояние вещества. | Урок открытия новых знаний | Агрегатные состояния вещества | §12, вопросы |
|
| |
| 15 | Плавление и отвердевание. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | Урок открытия новых знаний | Плавление и кристаллизация тел | §13-15, упр 11(1-2) |
| ||
| 16 | Решение задач на плавление и отвердевание тел | Урок рефлексии | Формула расчета количества теплоты при плавлении | Чит стр 42, упр 12(2-3) |
|
| |
| 17 | Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. | Урок рефлексии | Испарение, конденсация, насыщенный и ненасыщенный пар | §16,20, упр 16(1-3) |
|
| |
| 18 | Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение при конденсации пара. | Урок рефлексии | Испарение, конденсация, насыщенный и ненасыщенный пар | §17, упр 13(1-3) |
|
| |
| 19 | Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. | Урок рефлексии | Кипение, конденсация | §18, упр 14(2-3) |
|
| |
| 20 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. | Урок рефлексии | Влажность воздуха, гигрометр | §19, вопросы |
|
| |
| 21
| Лабораторная работа №3 «Определение относительной влажности воздуха ». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | упр 15(3) |
|
| |
| 22 | Преобразование энергии в тепловых машинах. Работа газа при расширении. Преобразование энергии в тепловых машинах (паровая турбина, ДВС, реактивный двигатель). | Урок рефлексии | Тепловые двигатели, преобразование энергии в тепловых двигателях | §21-23, вопросы |
|
| |
| 23 | КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин. | Урок рефлексии | КПД | §24, упр 17(1-2) |
|
| |
| 24 | Обобщение по теме «Тепловые явления». | Урок систематизации и обобщения знаний. | Повторение | Итоги главы стр 71 |
|
| |
| 25 | Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества». | Урок развивающего контроля | Проверить ЗУ по теме | Тест стр 73 |
|
| |
| 26 | Анализ к- р № 2. Защита проекта по выбранной теме. | Урок рефлексии |
| Повторить строение атома |
|
| |
| Тема 2. Электрические явления (21 ч) |
| ||||||
| 27 | Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Делимость электрических зарядов. | Урок открытия новых знаний | Электризация тел, электрический заряд, взаимодействие зарядов, два вида электрического заряда | §25, упр 18(1) |
|
| |
| 28 | Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники электричества. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. | Урок открытия новых знаний | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества | §26, вопросы |
|
| |
| 29 | Электрическое поле как особый вид материи. Действие электрического поля на электрические заряды. Напряженность электрического поля. | Урок открытия новых знаний | Электрическое поле, действие электрического поля на электрические заряды | §27, вопросы |
|
| |
| 30 | Элементарный электрический заряд. Строение атома. Закон сохранения электрических зарядов. | Урок открытия новых знаний | Электрон, объяснение электрических явлений | §28-30, упр 20(1-3) |
|
| |
| 31 | Электрический ток. Источники электрического тока. | Урок открытия новых знаний | Электрический ток | §31-32, вопрсы, чит стр 93 |
|
| |
| 32 | Электрическая цепь и ее составные части. | Урок открытия новых знаний | Электрическая цепь и ее составные части. | §33, упр 23(1) |
|
| |
| 33 | Носители электрического заряда в Ме. Действия и направление электрического тока. Полупроводниковые приборы. | Урок открытия новых знаний | Постоянный электрический ток | §34-36, вопросы |
|
| |
| 34 | Сила тока. Единицы силы тока. | Урок открытия новых знаний | Электрический ток, сила тока | §37, упр 24(1-2) |
|
| |
| 35 | Амперметр. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках и в помещениях в п Шексна». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | §38, упр 24(3) |
|
| |
| 36 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | Урок рефлексии | Напряжение | §39-41, упр 26(1-2) |
|
| |
| 37 | Вольтметр. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | Повторить §41, упр 26(3) |
|
| |
| 38 | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №6 «Определение сопротивления проводника». | Урок развивающего контроля | Сопротивление | §43 вопросы |
|
| |
| 39 | Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | Урок рефлексии | Закон Ома, удельное сопротивление | §43,45,46, упр 28(1-2),30(2аб) |
|
| |
| 40 | Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. | Урок рефлексии | Закон Ома | §42,44 упр 27(1),29(1-2) |
|
| |
| 41 | Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом» | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | §47, вопросы |
|
| |
| 42 | Последовательное и параллельное соединение проводников. | Урок открытия новых знаний | Последовательное и параллельное соединение проводников. | §48-49, упр 32(1),33(1) |
|
| |
| 43 | Работа и мощность электрического тока. | Урок открытия новых знаний | Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Формулы для их расчета. | §50-52, упр 34(1),35(1) |
|
| |
| 44 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля- Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание. | Урок открытия новых знаний | Нагревание проводников электрическим током. | §53-56, упр 37(1) |
|
| |
| 45 | Обобщение по теме «Электрические явления» | Урок систематизации и обобщения знаний. | Подготовка к к/р | Итоги главы стр 161 |
|
| |
| 46 | Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления» | Урок развивающего контроля | Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления» | Тест стр 162 |
|
| |
| 47 | Анализ к-р №3. Защита проекта по выбранной теме.Урок рефлексия | Урок рефлексии |
| Работа над ошибками |
|
| |
| Тема 4. Электромагнитные явления (6 ч) |
| ||||||
| 48 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. | Урок открытия новых знаний | Магнитное поле | §57-58,упр 39(1) |
|
| |
| 49 | Магнитное поле катушки с током. Электромагнит и его применение. | Урок открытия новых знаний | Магнитное поле катушки с током. | §59,вопросы |
|
| |
| 50 | Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №7 «Сборка электромагнита и испытание его действия». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | §59,упр 41(1) |
|
| |
| 51 | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Электродвигатель. Генератор ГЭС в п Шексна. | Урок открытия новых знаний | Взаимодействие магнитов. Модель электродвигателя Повторение основных понятий | §60-61 изучить, итоги главы стр 185 |
|
| |
| 52 | Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления». | Урок развивающего контроля | Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления». | Тест стр 185 |
|
| |
| 53 | Анализ к-р №3. Защита проекта по выбранной теме. | Урок рефлексия |
| чит стр179 |
|
| |
|
| Тема 5 «Световые явления» (13 часов) |
| |||||
| 54 | Свет. Источники света. Законы прямолинейного распространения света. | Урок открытия новых знаний | Прямолинейное распространение света, луч | §63-64,упр 44(1) |
|
| |
| 55 | Законы отражения света. | Урок открытия новых знаний | Законы отражения света | §65,упр 45(1-3) |
|
| |
| 56 | Плоское зеркало. | Урок открытия новых знаний | Плоское зеркало | §66,упр 46(1-2) |
|
| |
| 57 | Лабораторная работа №8 «Изучение законов отражения света». | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | Чит стр 201 |
|
| |
| 58 | Закон преломления света. | Урок открытия новых знаний | Преломление света | §67,упр 47(1-3) |
|
| |
| 59 | Лабораторная работа №9 «Наблюдение явления преломления света» | Урок развивающего контроля | Выполнение л/р | Повторить §63-67 |
|
| |
| 60 | Линза. Фокусное расстояние линзы, оптическая сила линз. | Урок рефлексии | Линза, оптическая сила линзы | §68,упр 48(1-2) |
|
| |
| 61 | Построение изображений в тонких линзах. Изображение предмета в зеркале и линзе. | Урок рефлексии | Построение изображений в тонких линзах | §69,упр 49(3-4) |
|
| |
| 62 | Оптические приборы. Глаз как оптическая система. | Урок рефлексии | Устройство и принцип действия оптических приборов | §70, чит стр 215 |
|
| |
| 63 | Разложение белого света на цвета. | Урок рефлексии | Дисперсия света | Учить записи в тет |
|
| |
| 64 | Обобщение по теме «Световые явления» | Урок систематизации и обобщения знаний. | Основные законы оптики, построение изображений в линзах, оптические приборы | Итоги главы стр 217 |
|
| |
| 65 | Итоговая контрольная работа . | Урок развивающего контроля | Основные законы оптики, построение изображений в линзах, оптические приборы | Тест стр 218 |
|
| |
| 66 | Анализ итоговой контрольной работы. Защита проекта по выбранной теме. | Урок рефлексия | Основные законы по теме «Световые явления» | Работа над ошибками |
|
| |
| Обобщение- 2 часа. |
| ||||||
| 67 | Обобщение по теме «Тепловые явления» | Урок рефлексии | Основные законы по теме «Тепловые явления» | Записи в тет учить |
|
| |
| 68 | Обобщение по теме «Электрические и электромагнитные явления» | Урок рефлексии | Основные законы по теме «Электрические явления» | Записи в тет учить |
| ||
Календарно-тематическое планирование по физике. 9 класс.
| № п/п | Тема урока | Тип урока | Основные понятия | Д-з | Дата |
| Тема №1. Законы взаимодействия и движения тел(34 часа) | |||||
| | Материальная точка. Система отсчета. | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета. Уметь привести примеры механического движения | §1, упр 1(1-2) |
|
| | Перемещение | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: Перемещение. Различие между понятиями «путь» и «перемещение». Уметь объяснить их физический смысл | §2, упр 2(1-2) |
|
| | Определение координаты движущегося тела. Старинные меры измерения длины Вологодской области. | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: прямолинейное равномерное движение Уметь описать и объяснить | §3, знать ответы на вопросы |
|
| | Скорость прямолинейного равномерного движения. | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: прямолинейное равномерное движение, скорость, направление вектора скорости, проекции вектора скорости на выбранную ось, единицы скорости, формула для расчета скорости Уметь описать и объяснить | §4, знать ответы на вопросы |
|
| | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | Урок рефлексии | Знать понятия: прямолинейное равномерное движение, определение вектора скорости, формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, формула для вычисления координаты движущегося тела в любой момент времени( уравнение движения), равенство модуля вектора перемещения(пути) и площади под графиком скорости. Уметь решать графические задачи, строить графики скорости. | §4, знать ответы на вопросы |
|
| | Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равномерном движении. | Урок рефлексии | Знать понятия: график скорости тела при прямолинейном равномерном движении и его анализ, графический способ нахождения пройденного пути по графику скорости, график прямолинейного равномерного движения и его анализ. Уметь строить графики x(t), v(t) | §4, знать ответы на вопросы |
|
| | Средняя скорость | Урок рефлексии | Средняя скорость, модуль средней скорости перемещения | §5, знать ответы на вопросы |
|
| | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение Уметь описать и объяснить физический смысл ускорения | §5, упр 5 (2-3) |
|
| | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении Уметь объяснить физический смысл | §6, упр 6(1-2) |
|
| | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | Урок рефлексии | Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение, определение вектора скорости, , вывод формулы перемещения геометрическим путем. Уметь решать графические задачи, строить графики скорости. | §7, упр 7(1-2) |
|
| | Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости | Урок рефлексии | Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение, определение вектора скорости, , вывод формулы перемещения геометрическим путем. Уметь решать графические задачи, строить графики скорости. | §8, упр 8(2), подготовиться к л-р №1 |
|
| | Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | Урок развивающего контроля | Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента) | Работа над ошибками |
|
| | Решение задач по теме «Прямолинейное равноускоренное движение» | Урок развивающего контроля | Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента) | упр 6(3) |
|
| | Графики зависимости кинематических величин от времени при прямолинейном равноускоренном движении. | Урок рефлексии | Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение, определение вектора скорости, , вывод формулы перемещения геометрическим путем. Уметь строить графики x(t), v(t) | §6, упр 6(4-5) |
|
| | Решение графических задач по теме «Прямолинейное равноускоренное движение» | Урок развивающего контроля | Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение, определение вектора скорости, , вывод формулы перемещения геометрическим путем.
| Подготовка к к-р№1, повторить материал §1-8 |
|
| | К-р № 1 по теме «Прямолинейное равноускоренное движение» | Урок развивающего контроля | Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение | работа над ошибками |
|
| | Анализ к-р №1. Относительность движения. | Урок открытия новых знаний | Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости | §9, упр 9(1) |
|
| | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона | Урок открытия новых знаний | Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета | §10, упр 10 |
|
| | Второй закон Ньютона | Урок открытия новых знаний | Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в системе СИ. Написать формулу и объяснить | §11, упр 11(1-2) |
|
| | Третий закон Ньютона | Урок открытия новых знаний | Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить | §12, упр 12(1) |
|
| | Свободное падение тел | Урок рефлексии | Объясняют свободное падение (физический смысл) | §13, упр 13(1-2) |
|
| | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость
| Урок рефлексии | Объясняют свободное падение (физический смысл) | §14, упр 14 |
|
| | Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения» | Урок развивающего контроля | Приобретение навыков при работе с оборудованием
| Повторить §14 |
|
| | Закон всемирного тяготения | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить | §15, упр 15(1) |
|
| | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Урок открытия новых знаний | Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей | §16, упр 16(1-2), читать стр. 68-69 |
|
| | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | Урок рефлексии | Уметь применять знания при решении соответствующих задач | §17-18, упр 18(1-2) |
|
| | Решение задач на свободное падение и движение по окружности | Урок рефлексии | Уметь применять знания при решении соответствующих задач | Повторить §13-18 |
|
| | Искусственные спутники Земли | Урок открытия новых знаний | Уметь рассчитывать первую космическую скорость | §19, упр 19(1-2) |
|
| | Импульс тела. | Урок рефлексии | Знать понятия: импульс тела и импульс силы. | §20, упр 20(1) |
|
| | Закон сохранения импульса | Урок рефлексии | Знать понятия: импульс тела и импульс силы. | §20, упр 20(2) |
|
| | Реактивное движение. Ракеты. | Урок рефлексии | Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить
| §21, упр 21(1) |
|
| | Решение задач по теме «Реактивное движение» | Урок рефлексии | Решение задач на закон сохранения импульса и реактивное движение. Написать формулы и объяснить
| Повторить § 20-21 |
|
| | Вывод закона сохранения механической энергии. | Урок рефлексии | Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить
| §22, упр 22(1-3), итоги главы стр 95-96 |
|
| | Контрольная работа № 2 «Законы сохранения в механике» | Урок развивающего контроля | Уметь применять знания при решении типовых задач | Тест стр 96-97 |
|
| Тема №2. Механические колебания и волны. Звук.(15 часов) | |||||
| | Анализ к-р №2. Колебательное движение. | Урок открытия новых знаний | Знать условия существования свободных колебаний, привести примеры | §23, упр 23(1) |
|
| | Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. | Урок открытия новых знаний | Знать условия существования свободных колебаний, привести примеры | §23, упр 23(3) |
|
| | Величины, характеризующие колебательное движение . | Урок открытия новых знаний | Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить | §24, упр 24(2-3) |
|
| | Гармонические колебания | Урок открытия новых знаний | Примеры гармонических колебаний, и их общие черты | §25, вопросы |
|
| | Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити» | Урок развивающего контроля | Приобретение навыков при работе с оборудованием Уметь решать задачи на периода колебаний пружинного маятника | Повторить §24-25 |
|
| | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | Урок открытия новых знаний | Примеры затухающих и вынужденных колебаний, и их общие черты | §26, упр 25(3-4) |
|
| | Резонанс. | Урок открытия новых знаний | Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела | §27, упр 26(1) |
|
| | Распространение колебаний в среде. Волны. | Урок открытия новых знаний | Знать определение механических волн. Основные характеристики волн | §28, вопросы |
|
| | Длина волны. Скорость распространения волн. | Урок открытия новых знаний | Знать характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве | §29, упр 27(1-2) |
|
| | Источники звука. Звуковые колебания. | Урок открытия новых знаний | Знать понятие «звуковые волны», привести примеры | §30, упр 28 |
|
| | Высота, тембр и громкость звука. Громкость звука, на примере п Шексна. | Урок открытия новых знаний | Знать понятие «звуковые волны», привести примеры | §31, упр 29(1) |
|
| | Распространение звука. Звуковые волны. | Урок открытия новых знаний | Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить | §32, упр 30(1,3-4) |
|
| | Отражение звука. Звуковой резонанс. Эхо. | Урок открытия новых знаний | Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить | §33, вопросы |
|
| | Решение задач на механические колебания и волны. | Урок развивающего контроля | Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук» | Итоги главы стр 142-143 |
|
| | Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны. Звук» | Урок развивающего контроля | Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук» | Тест стр 144 |
|
| Тема №3. Электромагнитное поле (25 часов) | |||||
| | Анализ к-р № 3. Магнитное поле и его графическое изображение. | Урок открытия новых знаний | Знать понятие «магнитное поле» | §34, упр 31(1) |
|
| | Однородное и неоднородное магнитное поле | Урок открытия новых знаний | Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков | §34, вопросы |
|
| | Направление тока и направление линий его магнитного поля | Урок открытия новых знаний | Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков | §35, упр 32(1) |
|
| | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Урок открытия новых знаний | Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл) | §36, учить правило |
|
| | Индукция магнитного поля. | Урок открытия новых знаний | Знать силовую характеристику магнитного поля – индукцию | §37, упр 34(1) |
|
| | Магнитный поток | Урок открытия новых знаний | Знать силовую характеристику магнитного поля – индукцию | §38, учить формулу |
|
| | Явление электромагнитной индукции. | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: электромагнитная индукция; написать формулу и объяснить | §39, учить явление |
|
| | Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Урок развивающего контроля | Знать: понятие «электромагнитная индукция»; технику безопасности при работе с электроприборами | Повторить §34-39 |
|
| | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Урок открытия новых знаний | Знать понятия: электромагнитная индукция; написать формулу и объяснить | §40, упр 37(1) |
|
| | Явление самоиндукции. | Урок открытия новых знаний | Знать способы получения электрического тока. Уметь объяснить | §41, учить формулы |
|
| | Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор Трансформатор в п Шексна. | Урок открытия новых знаний | Знать способы получения электрического тока. Уметь объяснить | §42, упр 39(1-2) |
|
| | Электромагнитное поле. | Урок открытия новых знаний | Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования | §43, учить определение |
|
| | Электромагнитные волны | Урок открытия новых знаний | Понимать механизм возникновения электромагнитных волн | §44, упр 41(1) |
|
| | Конденсатор | Урок открытия новых знаний | Электроемкость, единицы измерения, конденсатор и их виды, энергия конденсатора. | Учить записи |
|
| | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний | Урок открытия новых знаний | Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры Знать историческое развитие взглядов на природу света | §45, учить формулы |
|
| | Принципы радиосвязи и телевидения. | Урок открытия новых знаний | Блок-схема передающего и принимающего устройства для осуществления радиосвязи. | §46, учить схему |
|
| | Электромагнитная природа света. | Урок открытия новых знаний | Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры Знать историческое развитие взглядов на природу света | §47, вопросы |
|
| | Преломление света. Физический смысл показателя преломления. | Урок развивающего контроля | Знать: понятие сплошного и линейчатого спектров испускания»; технику безопасности при работе с электроприборами | §48, учить формулы) |
|
| | Цвета тел. Дисперсия | Урок развивающего контроля | Знать: понятие сплошного и линейчатого спектров испускания»; технику безопасности при работе с электроприборами | §49, вопросы |
|
| | Спектроскоп и спектрограф | Урок открытия новых знаний | Устройство и принцип действия | §49, вопросы |
|
| | Типы оптических спектров. | Урок открытия новых знаний | Сплошной и линейчатые спектры, спектры испускания и поглощения. | §50, вопросы |
|
| | Лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» | Урок развивающего контроля | Знать: понятие сплошного и линейчатого спектров испускания»; технику безопасности при работе с электроприборами | Повторить §43-50 |
|
| | Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | Урок открытия новых знаний | Объяснение излучения и поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе постулата Бора | §51, вопросы |
|
| | Решение задач по теме «Электромагнитные колебания и волны». Защита проекта по выбранной теме. | Урок развивающего контроля | Систематизация знаний по теме | Итоги главы стр 216-218 |
|
| | Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле» | Урок развивающего контроля | Систематизация знаний по теме | Тест стр 218-219 |
|
| Тема №4. Строение атома и атомного ядра (20 часов)
| |||||
| | Анализ к-р № 4. Радиоактивность. | Урок открытия новых знаний | Знать альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей) Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях | §52, вопросы |
|
| | Модели атомов | Урок открытия новых знаний | Знать альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей) Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях | §52,повторить |
|
| | Радиоактивные превращения атомных ядер. | Урок открытия новых знаний | Знать природу радиоактивного распада и его закономерности | §53, упр 46(1-4) |
|
| | Экспериментальные методы исследования частиц. | Урок открытия новых знаний | Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений | §54, вопросы |
|
| | Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром в т. ч. в п Шексна» | Урок развивающего контроля | Приобретение навыков при работе с оборудованием | §52-54, повторить |
|
| | Открытие протона и нейтрона. | Урок открытия новых знаний | Знать историю открытия протона и нейтрона | §55, вопросы |
|
| | Состав атомного ядра. Ядерные силы. | Урок открытия новых знаний | Знать строение ядра атома, модели | §56, упр 48(1-5) |
|
| | Энергия связи. Дефект масс. | Урок открытия новых знаний | Знать понятие «прочность атомных ядер» Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс | §57, учить формулы |
|
| | Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер | Урок развивающего контроля | Систематизация знаний по теме | Повторить изученное |
|
| | Деление ядер урана. Цепная реакция. | Урок открытия новых знаний | Понимать механизм деления ядер урана | §58, вопросы |
|
| | Лабораторная работа № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | Урок развивающего контроля | Приобретение навыков при работе с оборудованием | §58,повторить |
|
| | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. | Урок открытия новых знаний | Знают устройство ядерного реактора | §59,вопросы |
|
| | Атомная энергетика | Урок открытия новых знаний | Знают устройство ядерного реактора | §60,вопросы |
|
| | Биологическое действие радиации. | Урок развивающего контроля | Знать правила защиты от радиоактивных излучений Приобретение навыков при работе с оборудованием | §61,учить закон |
|
| | Закон радиоактивного распада | Урок развивающего контроля | Знать правила защиты от радиоактивных излучений Приобретение навыков при работе с оборудованием | §61,вопросы |
|
| | Термоядерная реакция | Урок открытия новых знаний | Знать преимущества и недостатки атомных электростанций Знать условия протекания, применение термоядерной реакции | §62,вопросы |
|
| | Элементарные частицы. Античастицы. Защита проекта по выбранной теме. | Урок открытия новых знаний | Знать элементарные частицы, позитрон, антипротон, антивещество. Знать условия протекания, применение термоядерной реакции | изучить стр 264-265 |
|
| | Решение задач на дефект масс и энергию связи атомных ядер, на закон радиоактивного распада | Урок рефлексии | Обобщение и систематизация полученных знаний | Повторить изученное, итоги главы стр 265-267 |
|
| | Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра» | Урок развивающего контроля | Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра» | Тест стр 267-268 |
|
| | Анализ к-р №5. Лабораторная работа № 8≪Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона≫. Лабораторная работа № 9 ≪Изучение тре- ков заряженных частиц по готовым фото- графиям≫(выполняется дома) | Урок развивающего контроля | Знать правила защиты от радиоактивных излучений Приобретение навыков при работе с оборудованием | Лабораторная работа № 9 ≪Изучение тре- ков заряженных частиц по готовым фото- графиям≫ стр 309 |
|
| Тема №5. Строение Вселенной (5 часов)
| |||||
| | Состав, строение и происхождение Солнечной системы | Урок открытия новых знаний | Состав Солнечной системы | §63,вопросы |
|
| | Большие планеты Солнечной системы | Урок открытия новых знаний | Земля и планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца | §64,вопросы |
|
| | Малые тела Солнечной системы | Урок открытия новых знаний | Малые тела Солнечной системы | §65,вопросы |
|
| | Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд | Урок открытия новых знаний | Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд | §66,вопросы |
|
| | Строение и эволюция Вселенной | Урок открытия новых знаний | Галактики, метагалактики, Вселенная, закон Хаббла | §67,вопросы, итоги главы стр 294, тест стр 295 |
|
| Итоговое повторение(3 часа) | |||||
| 100 | Обобщение за курс 9 класса | Урок рефлексии | Уметь решать задачи |
|
|
| 101 | Итоговая к-р | Урок развивающего контроля | Уметь решать задачи за 9 класс |
|
|
| 102 | Анализ итоговой к-р. | Урок рефлексии | Обобщение и систематизация полученных знаний |
|
|
18
Рабочая программа по физике 7-9 классы (991 KB)
0
974
30
Нравится
0
