Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС

Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС

Рабочая программа по биологии для 7 класс по ФГОС.

29.01.2018

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21»



Утверждено: Рассмотрено:

Вр.и.о.директора МКОУ «ООШ №21» на заседанииМО

_________ Самарина Т.П. Протокол №1

от « 31 » 08_2017 г. от « 31 »_08_2017г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 7 класс

НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД.
















Составитель: Романченко Д.В.

учитель биологии

МКОУ ООШ №21







2017г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования нового поколения 2010 года, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности, Примерной программы по биологии, разработанных авторским коллективом под руководством В. В. Пасечника, учебника «Биология. Животные. 7 класс» (авторы В.В.Латюшин, В.А.Шапкин).

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

В 7 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения и функций органов, взаимосвязью строения и функций органов, с индивидуальным развитием и эволюцией животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Цели

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требова­ний к результатам освоения содержания предметных про­грамм.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением соци­альной ситуации развития — ростом информационных пере­грузок, изменением характера и способов общения и соци­альных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития совре­менных подростков). Наиболее продуктивными с точки зре­ния решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наибо­лее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культу­ры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе зна­комства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных общест­вом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; вос­питание любви к природе;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на
    получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных зна­ний, овладением методами исследования природы, формиро­ванием интеллектуальных умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-по­знавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

  • формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эс­тетической культуры как способности к эмоционально-цен­ностному отношению к объектам живой природы.

Изучение курса биологии в школе обеспечивает личност­ное, социальное, общекультурное, интеллектуальное и комму­никативное развитие личности.

Основные цели изучения биологии в школе:

  • формирование научного мировоззрения на основе знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, биологических системах:

  • овладение знаниями о строении, жизнедеятельности,
    многообразии и средообразующей роли живых организмов;

  • овладение методами познания живой природы и умени­ями использовать их в практической деятельности;

  • воспитание ценностного отношения к живой природе
    собственному здоровью и здоровью окружающих, культуры
    поведения в окружающей среде, т. е. гигиенической, генети­ческой и экологической грамотности;

  • овладение умениями соблюдать гигиенические нормы
    и правила здорового образа жизни, оценивать последствия
    своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному организму.





Цели и задачи изучения биологии в 7 классе:


  • обеспечение понимания высокой ценности жизни; понимание ценности знаний о своеобразии и многообразии царства животных в системе биологических знаний научной картины мира;

  • формирование основополагающих понятий о животном мире как составной части природы; о животном организме как целостной форме организации жизни; о строении и многообразии животных в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития.


Задачи

  • продолжить формирование знаний об основных признаках живого;

  • формирование и обобщение знаний о строении и многообразии животных, их значении в природе и жизни человека; дать представление о биоценозах;

  • дать представление об основных процессах жизнедеятельности в животном организме, эволюции строения и функций органов;

  • воспитание бережного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью окружающих; культуры поведения в окружающей среде.













Особенности методики преподавания биологии

в 7 классе

При реализации учебной программы используются элементы образовательных технологий, направленные на достижение требований ФГОС:

- личностно- ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности.

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития обучающихся.

- объяснительно- иллюстративного обучения, сущность которого в информировании, просвещении обучающихся и организации их репродуктивной деятельности.

- формирование учебной деятельности обучающихся, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач.

- технологии, основанные на проектной деятельности;

- технология проблемного подхода;

- технология учебно- игровой деятельности;

- технологии, основанные на уровневой дифференциации;

- технология формирования приемов учебной работы, изложенная в виде правил, алгоритмов, образцов, планов описаний и характеристики объектов.

Методы организации учебной деятельности:

  1. по характеру познавательной деятельности обучающихся:

- объяснительно- иллюстративный

- репродуктивный

- частично- поисковый

- метод проблемного изложения

2) по источникам знаний:

- словесные, наглядные, практические

3) по логике раскрытия учебного материала:

- индуктивные и дедуктивные

4) по степени самостоятельности обучающихся


Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный.

Виды контроля: текущий, периодический (после изучения раздела), итоговый (по окончании четверти, года).
























Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

  • личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

  • метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

  • предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  4. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  5. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  6. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  7. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

  1. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  2. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  1. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  2. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
    условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  3. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  5. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
    причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач,

  7. смысловое чтение;

  8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
    на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  1. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  2. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

  3. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.


Биология:

  1. формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности
    человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

  2. формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости, овладение понятийным аппаратом биологии;

  3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

  4. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирая целевые и
    смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

  5. формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

  6. освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.













Учебно–тематический план 7 класс

№ урока

название раздела,

тема урока


планируемые результаты,

виды учебной деятельности

способ организа

ции

формы контроля





































1




2



3





4

Введение (2 ч.)


Глава 1. Простейшие (2ч.)

































История развития зоологии.§1


Современная зоология. §2


Корненожки,Радиолярии, Солнечники,Споровики

§ 3

Жгутиконосцы, инфузории § 4

Планируемые результаты главы 1.

Личностные:

- знают правила поведения в природе;

- формируется научное мировоззрение на основе изучения строения и образа жизни простейших;

- формируется познавательный мотив на основе проведения простейших исследований, интереса к изучению новых объектов

Метапредметные:

УУД:

Личностные:

- формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к знанию;

- формирование чувства гордости за российскую биологическую науку

Регулятивные:

- самостоятельно анализирует текст;

- планирование путей достижения целей;

- осуществляет познавательную деятельность по решению учебных задач;

- осуществляет познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные:

- владеет устной и письменной речью;

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь;


Познавательные:

умеет:

- давать определения понятиям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать умозаключения, выводы на основе аргументации;

- осуществлять поиск информации с использованием ресурсов в библиотеке и Интернета;

Предметные:

- имеют представление о развитии и значении зоологических знаний;



- знают о многообразии простейших животных, об особенностях и значении в природе и жизни человека;

- знают о строении амебы обыкновенной, инфузории- туфельки, эвглены зеленой, вольвоксе, их образе жизни и значении.

-п/р.; л/р

- фенологич наблюдения

- демонстр. материал

- самостоятельная работа

- работа с дополнительной литературой

- ИКТ

-наглядные пособия






































л/р


































5







6





7




8





9





10




11




12






13







14




15



16







17




18






19




20







21







22




23









24





25






26






27




28




29




30





31





32




33






34







35





36








37




38





39









40



41



42






43


44





45



46




47



48





49





50




51





52




Глава 2. Многоклеточные животные.

Беспозвоночные (16ч. )

































Тип Губки.

Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. § 5


Тип Кишечнополостные

Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы § 6


Тип Плоские черви.

Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные

§ 7


Тип Круглые черви § 8



Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты § 9


Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки § 10


Тип Моллюски §11


Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие § 12



Тип иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиурии

§ 13


Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные § 14



Класс Насекомые §15



Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки § 16


Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы § 17


Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи § 18


Отряд насекомых: Перепончатокрылые § 19



Урок- контроль по теме: «Многоклеточные беспозвоночные животные»



Позвоночные (19ч.)

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные § 20


Классы рыб: Хрящевые, Костные § 21


Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные § 22


Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные § 23



Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые § 24


Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые § 25


Отряды пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы

§ 26



Урок- контроль



Класс Птицы. Отряд Пингвины § 27


Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные § 28



Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные § 29



Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые § 30


Урок- контроль


Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые § 31



Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные § 32


Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные § 33


Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные § 34


Отряды млекопитающих: Приматы §35



Урок- контроль




Глава 3. Эволюция строения и функций органов (13ч.)




Покровы тела § 36



Опорно- двигательная система § 37


Способы передвижения животных. Полости тела § 38


Органы дыхания и газообмен § 39

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

§ 40


Кровеносная система. Кровь § 41



Органы выделения § 42


Нервная система. Рефлекс. Инстинкт § 43


Органы чувств. Регуляция деятельности организма § 44


Продление рода. Органы размножения § 45


Способы размножения животных. Оплодотворение § 46


Развитие животных с превращением и без превращения § 47


Периодизация и продолжительность жизни животных § 48



Урок- контроль по теме: «Эволюция строения и функции органов и их систем»







Планируемые результаты главы 2.

Личностные:

- знают правила поведения в природе;

- формирование научного мировоззрения на основе изучения строения, образа жизни беспозвоночных и позвоночных животных;

- воспитание в учащихся любви к природе, родной земле;

Метапредметные:

УУД:

Личностные:

- готовность к выполнению требований учебных задач;

- потребность в самовыражении и самореализации;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

Регулятивные:

- умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- осуществляет познавательную деятельность по решению учебных задач;

Коммуникативные:

- умеет работать в группе, эффективно сотрудничать с другими учащимися;

- умеет владеть письменной и устной речью;

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь;

Познавательные:

- умеет структурировать текст, выделять главное;

- выделять существенные признаки строения и образа жизни систематических групп животных;

- делать выводы, умозаключения;


Предметные:

- знать различие и сходство простейших и губок;

- основную особенность строения губок, их образ жизни, значение в природе и для человека;



- знать особенности строения и образа жизни кишечнополостных, их многообразие;

- сходство губок и кишечнополостных;



- лучевая и двусторонняя симметрия животных;

- отличие плоских червей от кишечнополостных;

- знать особенности паразитического образа жизни паразитических червей, меры профилактики;


- отличие и сходство круглых и плоских червей;

- паразитические круглые черви, меры профилактики;


- отличие кольчатых червей от круглых;

- общая характеристика строения кольчатых червей;

- особенности образа жизни представителей кольчецов: дождевого червя, пиявок, полихет;


- знать внешнее строение дождевого червя;

- значение пиявок, особенности образа жизни;



- знать особенности строения и жизни моллюсков;


- особенности признаков классов моллюсков, их приспособленность к своей среде обитания;

- значение в природе и жизни человека;




- знать особенности строения иглокожих, их многообразие;






- знать общие признаки типа членистоногих;

- особенности образа жизни и строения ракообразных, паукообразных;


- общие признаки класса насекомых;

- знакомство с представителями отрядов насекомых;


- ознакомиться с образом жизни и значением насекомых;

- полное и неполное превращение насекомых; разнообразный ротовой аппарат



- знать многообразие жуков, паразитический образ жизни вшей, меры профилактики; образ жизни стрекоз и их личинок, различие жуков и клопов;


- знать многообразие и значение бабочек, биологические меры борьбы с тлями, кровососущими двукрылыми, особенности строения блох в связи с их паразитическим образом жизни;

- знать образ жизни общественных насекомых: муравьев, пчел; биологические методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений: использование хищных и паразитических насекомых;


- контроль знаний и умений






- знать характерные особенности хордовых;

- отличие ланцетника от беспозвоночных; круглоротых от ланцетника; характеристика бесчерепных и черепных (позвоночных);


- отличительные признаки рыб;

- особенности хрящевых и костных рыб


- знать в чем примитивность акул и скатов, значение в природе и жизни человека;



- многообразие костных рыб, сходство и отличия осетровых и акул; кистеперые, двоякодышащие рыбы; промысловые, проходные рыбы;

- рыбы, обитающие в водоемах края






- знать сходство и отличие земноводных и рыб;

- особенности признаков, позволяющих жить в воде и на суше, значение в природе;



- знать особенности строения наземного образа жизни рептилий; характерные особенности змей, ящериц, хамелеонов, варан, гекконов;


- знать признаки более высокой организации рептилий по сравнению с земноводными;

- значение крокодилов и черепах4




- контроль знаний и умений



- приспособления птиц к полету, признаки птиц и пресмыкающихся у археоптерикса; образ жизни пингвинов, приспособления к условиям их среды;


- признаки приспособления птиц к условиям среды их обитания, их многообразие;

- птицы нашей местности;




- признаки приспособления у птиц к их образу жизни;

- охрана хищных птиц;




- многообразие воробьинообразных, общие признаки и различие;

- общие признаки голенастых, образ жизни;


- контроль знаний и умений


- общие признаки млекопитающих;

- особенности образа жизни, строения и охрана яйцекладущих, сумчатых, насекомоядных, рукокрылых;





- отличие и сходство грызунов и зайцеобразных, признаки грызунов и зайцеобразных, их многообразие, значение; меры борьбы с инфекционными болезнями;


- признаки приспособления к условиям среды обитания, их образ жизни, охрана;




- общие признаки отрядов, их многообразие, значение;




- приспособленность обезьян к древесному образу жизни, высшие и низшие приматы, их многообразие; систематическое сходство с человеком;


- контроль умений и знаний




Планируемые результаты главы 3.

Личностные:

- знают правила поведения в природе;

- формирование научного мировоззрения на основе изучения эволюции строения и процессов жизнедеятельности животных;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

Метапредметные:

УУД:

Личностные:

- готовность к выполнению требований учебных задач;

- потребность в самовыражении и самореализации;

- уметь отстаивать свою точку зрения

Регулятивные:

- умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- получает информацию из разных источников;

Коммуникативные:

- умеет работать в группе, эффективно сотрудничать с другими учащимися;

- умеет владеть письменной и устной речью;

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь;

Познавательные:

- умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное;

- делать выводы, умозаключения;

Предметные:

- строение кожи хордовых, изучение особенностей покровов тела животных;


- наружный и внутренний скелет, недостатки и преимущества; эволюционные изменения в скелете;


- основные способы передвижения животных;

- первичная и вторичная полости тела;



- газообмен, изучение способов дыхания животных, эволюция органов дыхания;

- питание и пищеварение, особенности строения пищеварительной системы птиц и млекопитающих, превращения веществ и энергии;



- замкнутая и незамкнутая кровеносная система, круги кровообращения, камеры сердца животных, артериальная и венозная кровь, состав и функции крови;


- значение выделения, эволюция системы выделения;


- нервная клетка, эволюция нервной системы, рефлекс, инстинкт;


- изучение органов чувств животных, жидкостная и нервная регуляция;



- половое и бесполое размножение, органы размножения;


- способы бесполого размножения, половые клетки,

наружное и внутреннее оплодотворение;



- развитие с метаморфозом и без него, преимущества и недостатки метаморфоза



- периоды жизни животных, продолжительность жизни;





- контроль знаний и умений

- самостоятельная работа

- наглядные пособия

- ИКТ

- л/р, п/р

- дополнит. материал





















































































































































































- наглядные пособия

- ИКТ

- демонстр. материал

- самост. работа





























































































































л/р









л/р




л/р















л/р




л/р




















к/р












л/р































к/р



л/р


















к/р



























к/р





































л/р






л/р




















л/р





















к/р




























53





54




55





56






57

Глава 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5ч.)
























Доказательства эволюции животных § 49



Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира § 50


Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции § 51


Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных §52

Обобщающий урок

по главе 4.


Личностные:

- знают правила поведения в природе;

- формирование научного мировоззрения на основе изучения доказательства эволюции животных, закономерностей размещения животных;

Метапредметные:

УУД:

Личностные:

- готовность к выполнению требований учебных задач;

- воспитание экологического сознания;

Регулятивные:

- умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- получает информацию из разных источников;

Коммуникативные:

- умеет владеть письменной и устной речью;

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь;

Познавательные:

- умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное;

- делать выводы, умозаключения;

Предметные:

- палеонтологические, эмбриологические, сравнительно- анатомические доказательства, гомологичные и аналогичные органы, рудименты и атавизмы;


- борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость;


- видообразование, конвергенция и дивергенция;





- ареалы сплошные, прерывистые, реликтовые; миграции животных,




- контроль знаний и умений

- наглядные пособия

- дополнит. материал

- самост. работа























































































к/р
























58



59




60



61






62

Глава 5. Биоценозы (5ч.)

























Естественные и искусственные биоценозы § 53


Факторы среды и их влияние на биоценозы

§ 54


Цепи питания. Поток энергии § 55


Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу § 56


Обобщающий урок по теме «Биоценозы»



Личностные:

- знают правила поведения в природе;

- формирование научного мировоззрения на основе изучения биоценозов;

Метапредметные:

УУД:

Личностные:

- готовность к выполнению требований учебных задач;

- воспитание экологического сознания;

Регулятивные:

- умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- умеет самостоятельно анализировать текст, составить план работы, делать выводы;

-осуществлять рефлексию по решению задач;

Коммуникативные:

- умеет владеть письменной и устной речью;

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь;

Познавательные:

- умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное;

- делать выводы, умозаключения;


Предметные:

- ярусность, пищевые связи, агробиоценоз;




- абиотические, биотические, антропогенные факторы;




- цепи питания, функциональные группы, пищевая пирамида;


- связи организмов в биоценозе, экологические группы;





- контроль знаний и умений

- самост.

работа

- дополнит. материал

- ИКТ














































































к/р



























63




64



65



66





67


68

Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

(6ч.)

























Воздействие человека и его деятельности на животный мир § 57


Одомашнивание животных § 58


Законы России об охране животного мира § 59


Охрана и рациональное использование животного мира § 60


Обобщающий урок.


Заключительный урок


Личностные:

- знают правила поведения в природе;

- воспитание любви к природе4

- готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

Метапредметные:

УУД:

Личностные:

- готовность к выполнению требований учебных задач;

- воспитание экологического сознания;

- знание основ здорового образа жизни;

Регулятивные:

- умеет самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- оценивать возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности;

- получает информацию из разных источников;

Коммуникативные:

- умеет владеть письменной и устной речью;

- работать в группе, уметь сотрудничать;

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь;

Познавательные:

- умеет структурировать текст, сравнивать, выделять главное;

- делать выводы, умозаключения;

Предметные:

- типы воздействия на фауну, промыслы;




- селекция, искусственный отбор;



- мониторинг, охрана животного мира;



- охраняемые территории, Красная книга;




- обсуждение вопросов охраны животного мира;


- итоги года, летние задания

- дополнит. материал

- самост. работа

-ИКТ



























































Содержание программы

«Биология. Животные. 7 класс»

(68 ч. 2 часа в неделю). Авторы: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин.

Введение ( 2ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел 1. Многообразие животных.

Глава 1. Простейшие (2ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические, экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа №1. Наблюдение многообразия водных одноклеточных организмов.

2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16ч)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №2. Знакомство с многообразием круглых червей.

№ 3Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №4. Особенности строения и жизни моллюсков

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 5. Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 6. Изучение представителей отрядов насекомых.

Позвоночные (19ч.)

Тип Хордовые. Бесчерепные и Черепные. Класс Ланцетники. Класс Круглоротые.

Позвоночные. Класс Рыбы. Общая характеристика, многообразие хрящевых и костных рыб. Образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 7. Внешнее строение и передвижение рыб.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа № 8. Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсии. Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.


Раздел 2. Строение, индивидуальное развитие, эволюция

Глава 3. Эволюция строения и функции органов (13ч).

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система. Инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы:

№ 9 Изучение особенностей различных покровов тела.

№ 10 Изучение способов передвижения животных.

№ 11 Изучение способов дыхания животных.

№ 12 Изучение ответной реакции животных на раздражение.

№ 13 Изучение органов чувств животных.

№ 14 Определение возраста животных.


Глава 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5ч.)

Доказательства эволюции животных. Ч.Дарвин. Причины эволюции животных. Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.


Глава 5. Биоценозы (5ч.)

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их приспособленность друг к другу. Пищевые связи, цепи питания.

Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч.)

Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Мониторинг.

Экскурсии. Посещение выставок сельскохозяйственных животных.














Внеучебная деятельность

 Внеурочная  (внеучебная) деятельность  организуется:

по направлениям: спортивно-оздоровительное, нравственно-патриотическое, художественно-эстетическое, научно-познавательное и проектная деятельность.

по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная  деятельность (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая добровольческая  деятельность ); техническое творчество, трудовая (производственная)  деятельность , спортивно-оздоровительная  деятельность ; туристско-краеведческая  деятельность ;

в формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования через  организацию   деятельности  

обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.


  • экскурсии, фенологические наблюдения

  • индивидуальные занятия

  • исследовательская работа

  • домашнее чтение

  • предметная неделя по биологии

  • конкурсы, чемпионаты

  • школьная олимпиада

  • консультации

  • проектная работа

  • работа по поиску информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета и т.д.





Литература для учащихся 7 класса

  1. Биология. Животные: учебник для 7 класса/ В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. - М.: Дрофа, 2014.- 304с.

  2. Биология. Животные: рабочая тетрадь для 7 класса/ В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. - М.: Дрофа, 2014.- 78с.

  3. Тайны живой природы: энциклопедия/авт. Р. Капорали, пер.с итальянского Н.Лебедева- М.: «Махаон», 2007.- 253с.

  4. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5- 11 классы/ авт.- сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина.- Волгоград: Учитель, 2007.- 174с.

  5. Я познаю мир. Животные: Детская энциклопедия / сост. П.Р.Ляхов; Под общ. ред. о.Г.Хинн. - М.: ООО «АСТ», 1999.- 544с.

  6. Новейший полный справочник школьника: 5- 11 классы. Естественные науки/ под ред. Т.И.Максимовой.- М.: Эксмо, 2008.- 576с.

  7. Животный мир Забайкалья: книга для чтения по биологии животных/О.В.Корсун и др.- Чита: Экспресс- издательство, 2005.- 224с.















Литература для учителя

  1. Биология. Животные: учебник для 7 класса/ В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. - М.: Дрофа, 2014.- 207с.

  2. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5- 11 классы/ авт.- сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина.- Волгоград: Учитель, 2007.- 174с.

  3. Биология. 6-11 классы: тесты / Т.В.Иванова.- М.: «Олимп»; «Астрель», 1999.- 336с.

  4. Биология в таблицах. 6-11 классы: справочное пособие/ авт.- сост. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко.- М.: Дрофа, 2002.- 240с.

  5. Справочник учителя биологии: Законы, правила, принципы, биографии ученых/ авт.- сост. Н.А.Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2012.- 167с.

  6. Биология. 6 – 11 классы: Проверочные тесты, разноуровневые задания/ авт.- сост. О.П.Дудукина.- Волгоград.: Учитель, 2011.- 255с.

  7. Биология. Тематические и итоговые контрольные работы. 6 – 9 классы: дидактические материалы/ авт.- сост. Под рук. Г.С.Калинова.- М.: Вентана – Граф, 2009.- 288с.

  8. Биология. 6-11 классы: олимпиадные задания/ авт.- сост. Л.М.Кудинова.- Волгоград: Учитель, 2007.- 119с.

  9. Биология. Поурочные планы: пособие для 7 класса/ авт.- сост. Н.И.Галушкова.- Волгоград: Учитель, 2006.- 281с.

  10. Биология. Школьный курс в вопросах и ответах/сост. В.Н.Шахович.- Мн.: Интерпрессервис,2003,- 320с.

  11. Биология. Всё для учителя! Научно- методический журнал/ М: Аркти, 2014,- 40с.







-70%
Курсы повышения квалификации

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по учебному предмету

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС (58.48 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт