Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта базового (профильного) уровня общего образования, утвержденного приказом МОРФ № 1089 от 05.03.2004 г., Примерной программы основного общего образования по алгебре.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, используемым в соответствии с образовательной программой МБОУ гимназии №8 и перечнем, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.01.2014 г.
Тематическое и примерное поурочное планирование представленные в материалах сделаны в соответствии с учебником «Алгебра-8», Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова, Е.А.Бунимович и др., М.: Просвещение, из расчета 3 часа в неделю
Всего часов – 102 часа 3 часа в неделю
Зачетных работ - 5
Контрольных работ (входная) –1
Самостоятельных работ -14
Тест-1
Рабочая программа содержит следующие разделы:
Пояснительную записку
Требования к уровню подготовки учащихся
Распределение часов по разделам курса
Календарно-тематическое планирование
Учебно-методический комплект:
Учебник: «Алгебра – 8 класс», автор Дорофеев Г.В. Москва. Просвещение. 2014 год.
Алгебра-8. Дидактические материалы. Авт. Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В. и др. Москва. Просвещение. 2014 г
Алгебра-8. Тематические тесты. Авт. Кузнецова Л.В., Сафонова Н.В. Москва.Просвещение.2014 г.
Алгебра-8. Поурочные разработки. Авт.
Рабочая тетрадь 8 кл . Авт. Е.А. Бунимович, К.А. Краснянская и др.
Контрольные работы для 7-9 классов
Книга для учителя
Дополнительная литература:
Журнал «Математика в школе»
Газета «Математика» (приложение к газете «1 сентября»)
Основная задача изучения алгебры - развитие алгоритмического мышления, овладение навыками дедуктивных рассуждений.
Задачи курса:
Формирование ОУУН через выполнение устных и письменных упражнений. Развитие навыков устных вычислений с множествами чисел.
Формирование навыков работы с уравнениями и элементарными функциями.
Включение учащихся в исследовательско-поисковую деятельность как фактор личностного развития.
Развитие ключевых компетентностей с помощью разных методов и приемов.
Изучение алгебры в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
продолжить овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
продолжить формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
продолжить воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
В ходе преподавания алгебры в 8 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт: планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов; решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения; исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач; ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства; проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования
Требования к уровню подготовки учащихся 8-х классов:
В результате изучения математики ученик должен:
знать/понимать
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
Арифметика
уметь
выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и избытком, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;
Алгебра
Уметь
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком, по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь
проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения;
вычислять средние значения результатов измерений;
находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
находить вероятности случайных событий в простейших случаях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);
распознавания логически некорректных рассуждений;
записи математических утверждений, доказательств;
анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
понимания статистических утверждений.
ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ В КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ
| Тип урока | Форма контроля |
| УИНМ и ПЗЗ- урок изучения нового материала и первичное закрепление знаний | МД - математический диктант |
| УЗИМ - урок закрепления изученного материала | СР - самостоятельная работа |
| УПЗУ - урок применения знаний и умений
| ФО - фронтальный опрос |
| КУ - комбинированный урок | ПР - практическая работа |
| КЗУ - контроль знаний и умений | КР - контрольная работа |
| УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний | УО - устный опрос |
|
| РТ - рабочая тетрадь |
| | ДМ - дидактические материалы |
Распределение часов по разделам курса алгебры 8 класса
| № | Тема | Количество часов по программе | Количество часов в календарно-тематическом планировании | Количество зачетных работ |
| 1 2 3 4 5 6 7 | Алгебраические дроби Квадратные корни Квадратные уравнения Системы уравнений Функции Вероятность и статистика Повторение (входное и итоговое) | 22 18 20 18 14 7 3
| 23 18 20 18 14 6 3 | 1 1 1 1 1 - 1+1 |
|
| Всего | 102 | 102 | 7 |
График контрольных работ по алгебре в 8 классе А
на 2017-2018 учебный год.
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май |
| Входная контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 1 «Алгебраические дроби» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 2 «Квадратные корни» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 3 «Квадратные уравнения» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 4 «Системы уравнений» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 5 «Функции» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итоговый тест |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование учебного материала в 8 классе А
на 2017 - 2018 учебный год
| № урока | № урока в теме | Тема урока | Тип урока | Цель урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | 8А | |
| По плану | по факту | |||||||
| 1 | 1 | Вводное повторение курса алгебры 7-го класса. | УЗИМ | повторение основных линий курса алгебры за 7 класс, подготовка к входной контрольной работе |
|
|
|
|
| 2 | 1 | Понятие алгебраической дроби | УИНМ и ПЗЗ | Введение понятия алгебраической дроби, формирование умения составлять алгебраические дроби и искать их значения | Давать определение алгебраической дроби; записывать алгебраическую дробь, находить значение алгебраической дроби распознавать алгебраические дроби среди других выражений; | 3 (б, г,е) 5, 12 (б, в) |
|
|
| 3 | 2 | Множество допустимых значений переменных, входящих в дробь | УЗИМ | Формирование умения находить множество допустимых значений переменных, входящих в дробь | Действовать по алгоритму нахождения допустимых значений, Находить допустимые значения переменных, входящих в дробь | № 7 (б,г,е,з) № 13 (б, г, е) № 14 (б, г, е) |
|
|
| 4 | 3 | Вывод и применение основного свойства дроби | УИНМ и ПЗЗ | Вывод основного свойства дроби, формирование умения его применять | Формулировать основное свойство дроби, понимать суть изучаемого понятия Применять основное свойство дроби при решении практических задач | № 20 (а) №21(б,г) №22 (б,г) №23 (б,г,е) |
|
|
| 5 | 4 | Входная контрольная работа. Сокращение дробей. | УЗИМ | Формирование умения применять основное свойство дроби при сокращении дробей | Формулировать основное свойство дроби, понимать суть изучаемого понятия Применять основное свойство дроби при сокращении дробей | №25 (б,г,е) №27 (б,г,е) №29 (б,г,е) №36(б,г) |
|
|
| 6 | 5 | Анализ контрольной работы. Следствия из основного свойства дроби | УПЗУ | Отработка навыка сокращения дробей, вывод следствия из основного свойства дроби и формирование умения применять их при сокращении дробей | Формулировать следствия из основного свойства дроби, понимать суть изучаемого понятия Применять следствия из основного свойства дроби при сокращении дробей | 32 33(б,г) 39 41 (б,г,е,з) 42(б,г) |
|
|
| 7 | 6 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Самостоятельная работа №1 | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения складывать и вычитать алгебраические дроби с одинаковыми знаменателями | Использовать правила сложения и вычитания алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями для решения задач, понимать суть изучаемого понятия складывать и вычитать алгебраические дроби с одинаковыми знаменателями | №45(б,г) №46 (б,г,е) №47 (б,г,е) №60 (б,г,е)
|
|
|
| 8 | 7 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | УЗИМ | Формирование умения приводить алгебраические дроби к общему знаменателю и выполнять их сложение и вычитание | Знать правило сложения и вычитания алгебраических дробей с разными знаменателями, понимать суть изучаемого понятия складывать и вычитать алгебраические дроби с разными знаменателями | №49(б,г) №50(б) №51(б,г) №52 (б,г,е) №55 (б,г,е) |
|
|
| 9 | 8 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями | УПЗУ | Отработка навыка приведения алгебраических дробей к общему знаменателю и выполнения действий сложения и вычитания | Знать правило сложения и вычитания алгебраических дробей с разными знаменателями, понимать суть изучаемого понятия Находить общий знаменатель, дополнительные множители при выполнении действий сложения и вычитания | №67 (б,г,е) №63(б,г) №66(б,г) №68(б,г)
|
|
|
| 10 | 9 | Сложение и вычитание дроби и целого выражения | УПЗУ | Формирование умения выполнять сложение и вычитание алгебраических дробей и целых выражений |
Знать правило сложения и вычитания алгебраических дробей целым выражением, понимать суть изучаемого понятия Применять правило сложения и вычитания алгебраических дробей с целым выражением. | №61 (б,г,е) №62 (б,г,е) №69 (б,г,е) №70(б,г) |
|
|
| 11 | 10 | Правила умножения и деления алгебраических дробей | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения выполнять умножение и деление алгебраических дробей | Знать правила умножения и деления алгебраических дробей , понимать зависимость между компонентами действий Умножать и делить дроби, находить неизвестные компоненты действий при умножении и делении | №75 (б,г,е) №81 (б,г,е) №82 (б,г,е) №83 (б,г,е) |
|
|
| 12 | 11 | Упрощение выражений, содержащих действия умножения и деления алгебраических дробей. | УЗИМ | Отработка навыка умножения и деления алгебраических дробей, формирование умения упрощать полученные выражения | Применять , правила разложения многочлена на множители для упрощения выражений, содержащие алгебраические дроби упрощать дроби (сокращать дробей посредством разложения на множители числителя и знаменателя) | №78(б,г,е) №79(б,г,е,з) №80 (б,г,е) №84 (б,г,е,з) |
|
|
| 13 | 12 | Упрощение выражений, содержащих действия умножения и деления алгебраических дробей. Самостоятельная работа №2 | УПЗУ | Отработка навыка умножения и деления алгебраических дробей, формирование умения упрощать полученные выражения | Использовать правила упрощения дробей, правила разложения многочлена на множители упрощать дроби (сокращать дробей посредством разложения на множители числителя и знаменателя)
| №76 (б,г,е,з) №86(б,г)№87(б,в) №88 (б,г,) |
|
|
| 14 | 13 | Совместные действия с алгебраическими дробями | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения упрощать выражения, содержащие различные действия с алгебраическими дробями | Использовать правила упрощения выражений, порядок действий при упрощении выражений, упрощать выражения, содержащие различные действия с алгебраическими дробями | 91(б,г,е) №92(б,г)№94б,в) 96(б,г,) 97(б,г,е)
|
|
|
| 15 | 14 | Совместные действия с алгебраическими дробями. Самостоятельная работа №3 | УЗИМ | Отработка навыка упрощения выражения, содержащего различные действия с алгебраическими дробями | Использовать правила упрощения выражений, порядок действий при упрощении выражений, упрощать выражения, содержащие различные действия с алгебраическими дробями | №99 (б,г,е) №100 (б,г) №101б) №102(б) |
|
|
| 16 | 15 | Понятие степени с целым отрицательным показателем | УИНМ и ПЗЗ | Формирование понятия степени с целым показателем и умения его применять | Применять определение степени с целым показателем для записи больших и малых выражений в обозримом и удобном для практики виде | 106(б,г,е) 117 (б, г, е,з) 108 (б,г,е,з) 113(б,г) |
|
|
| 17 | 16 | Нахождение значений выражений, содержащих степени с целым показателем | УЗИМ | Формирование умения вычислять значения выражений, содержащих степени | Применять определение степени с целым показателем, находить значение выражений, содержащих степени с целым показателем | 119(б,г) 120(б, г) 135 (б,г,е,з) №136(б) |
|
|
| 18 | 17 | Стандартный вид числа | УПЗУ | Формирование понятия стандартного вида числа, умения применять его при решении задач | Понятие стандартного вида числа, записывать число в стандартном виде, применять при решении задач | 125(б,г,е) 126(б,г,е) 128 129 132(б) |
|
|
| 19 | 18 | Использование свойств степени с целым показателем для нахождения значений и упрощения выражений | УИНМ и ПЗЗ | Изучение свойств степени с целым показателем, формирование умения их применять при нахождении значений и упрощении выражений | Применять свойства степени, применять свойства степени при нахождении значений и упрощении выражений | 145, 146, 147, 149(б,г,е) 150(б,г,е) |
|
|
| 20 | 19 | Применение свойств степени с целым показателем | УЗИМ | Отработка навыков в применении свойств степени с целым показателем | Применять свойства степени при нахождении значений и упрощении выражений | 155(б,г,е) 157, 159(б,г) 160(б) 173 |
|
|
| 21 | 20 | Решение и составление уравнений по условию задачи | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения решать уравнения с дробными коэффициентами и составлять уравнения по условию задачи | Использовать алгоритм действий при решении уравнений с дробными коэффициентами, решать уравнения с дробными коэффициентами и составлять уравнения по условию задачи
| 165(г,е) 166(б,г) 167(б,г) 168(б,г) 181 |
|
|
| 22 | 21 | Решение задач на движение с помощью уравнений | УЗИМ | Формирование умения решать задачи на движение с помощью и составлять уравнения по условию задачи | Использовать алгоритм действий при решении уравнений с дробными коэффициентами, решать уравнения с дробными коэффициентами и составлять уравнения по условию задачи | 176(б,г) 177(б,г) 171 173 |
|
|
| 23 | 22 | Задачи на проценты и концентрацию | УОСЗ | Формирование умения решать задачи на проценты и концентрацию с помощью уравнений | Использовать алгоритм действий при решении уравнений с дробными коэффициентами, решать уравнения с дробными коэффициентами и составлять уравнения по условию задачи | 183 184 187 189 |
|
|
| 24 | 23 | Зачет № 1 по теме «Алгебраические дроби | КЗУ | Контроль знаний и умений |
|
|
|
|
| 25 | 1 | Анализ зачета. Извлечение квадратного корня | УИНМ и ПЗЗ | Формирование понятия квадратного корня и умения извлекать квадратные корни | Знать понятие квадратного корня, понимать, что действие извлечения кв. корня есть действие обратное возведению в квадрат, извлекать квадратные корни, вычислять значения числовых и буквенных выражений, содержащих квадратные корни |
|
|
|
| 26 | 2 | Применение понятия квадратного корня при решении различных задач. | УЗИМ | Отработка навыка извлечения квадратного корня, выражения некоторых величин, входящих в квадратный корень | Знать понятие квадратного корня, понимать, что действие извлечения кв. корня есть действие обратное возведению в квадрат, извлекать квадратные корни, вычислять значения числовых и буквенных выражений, содержащих квадратные корни | 238(б) 240(б) 242 246 |
|
|
| 27 | 3 | Понятие иррационального числа | УИНМ и ПЗЗ | Создание у учащихся первых представлений об иррациональных числах, формирование умений использовать данное понятие при оценивании иррациональных чисел | Понимать какие числа относятся к иррациональным, место иррациональных чисел среди множества действительных, с помощью калькулятора находить приближенные значения иррациональных чисел | 249(б,г,е) 256 258(б) 269(б,г,е) |
|
|
| 28 | 4 | Оценивание и упрощение выражений, содержащих иррациональные числа | УЗИМ | Формирование умения оценивать и сравнивать иррациональные числа без использования калькулятора, формирование умения преобразовывать иррациональные выражения с использованием равенства ( | сравнивать между собой два положительных, два отрицательных корня, находить десятичное приближение иррационального числа, преобразовывать иррациональные выражения с использованием равенства ( | 260(б,г,е) 261(б,г,е) 262(б,г) 264
|
|
|
| 29 | 5 | Применение теоремы Пифагора при решении практических задач Самостоятельная работа №4 | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения применять теорему Пифагора при решении практических задач | Применять теорему Пифагора для решения практических задач
| 274 276 278 |
|
|
| 30 | 6 | Применение теоремы Пифагора при решении различных задач. | УЗИМ | Отработка навыка применения теоремы Пифагора при решении практических задач | Применять теорему Пифагора для решения практических задач | 280 284 283(б,в) |
|
|
| 31 | 7 | Понятие арифметического квадратного корня. Решение уравнений вида х2 = a | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия арифметического квадратного корня | Знать/понимать Определение арифметического квадратного корня, графика функции у = Уметь находить арифметический квадратный корень, решать уравнение х2=а | 292 (б,г,е,з) 293 (б,г,е) 294 (б,г,е) 296 297 |
|
|
| 32 | 8 | Применение понятия арифметического квадратного корня при решении различных задач. Самостоятельная работа №5 | УЗИМ | Изучение понятия арифметического квадратного корня | Знать определение арифметического квадратного корня, графика функции у = | 299 301(б,г,е0 304(б,г,е) 305(б,д0 |
|
|
| 33 | 9 | Построение графика зависимости y= | УИНМ и ПЗЗ | Изучение графика зависимости у= | Строить график зависимости у = | 308, 310(б,г,е) 314 315 |
|
|
| 34 | 10 | Непосредственное применение свойств квадратных корней | УИНМ и ПЗЗ | Доказательство свойств квадратных корней, формирование умения применять их при вычислениях | Знать свойства квадратных корней , понимать преимущество, которое дает при вычислениях знание свойств, применять свойства квадратных корней при вычислениях | 320(б,г,е) 321(б,г,е,з) 322(б,г) 326(б,г,е) 331(б,г,е,з,к,м) |
|
|
| 35 | 11 | Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. Самостоятельная работа №6 | УЗИМ | Изучение приемов вынесения множителя из-под знака корня и обратного преобразования, формирование умения применять данные преобразования | Формулировать теорему о корне из произведения, приемы вынесения множителя из под знака корня Выполнять преобразования корней для упрощения выражений | 336(б,г,е) 337(б,г,е) 339(б,г,е) 340(б,г,) |
|
|
| 36 | 12 | Применение свойств квадратного корня при решении различных задач. | УПЗУ | Формирование умения применять свойства корня при решении более сложных задач | Формулировать теорему о свойстве корня, применять ее для преобразования выражений | 327 329 344(б,г) 346(б,г) |
|
|
| 37 | 13 | Приведение подобных радикалов | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения выделять и приводить подобные радикалы, преобразовывать выражения, содержащие корни с использованием формул сокращенного умножения | Выделять и приводить подобные радикалы, преобразовывать выражения, содержащие корни с использованием формул сокращенного умножения | 353( б,г,е) 354( б,г,е) 356( б,г,е) 357( б,г,е)
|
|
|
| 38 | 14 | Квадратный корень из степени с четным показателем | УЗИМ | Изучение свойства квадратного корня из степени с четным показателем, отработка навыка преобразовывать выражения, содержащие корни | Формулировать свойство квадратного корня из степени с четным показателем, преобразовывать выражения, содержащие корни | 363 (б,г,е) 367(б,г,е) 368(б,г,е) 371(б,г) |
|
|
| 39 | 15 | Разные задачи на преобразование выражений, содержащих квадратные корни | УПЗУ | отработка навыка преобразовывать выражения, содержащие корни | преобразовывать выражения, содержащие корни | 370(б) 372(б) 373(б) 376(б) |
|
|
| 40 | 16 | Понятие кубического корня | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия кубического корня, формирование умения извлекать кубические корни | Знать понятия кубического корня, извлекать кубические корни | 392 392 397 |
|
|
| 41 | 17 | Разные задачи на применение понятия кубического корня | УОСЗ | Отработка навыка применения кубического корня при решении различных задач | Упрощать выражения, содержащие кубические корни | 396 398 400 |
|
|
| 42 | 18 | Зачет № 2 по теме «Квадратные корни» | КЗУ |
|
|
|
|
|
| 43 | 1 | Анализ зачета. Анализ контрольной работы. Понятие квадратного уравнения | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия квадратного уравнения, формирование умения записывать квадратное уравнение в общем виде, различать его коэффициенты
| Записывать квадратное уравнение в общем виде, определять его коэффициенты | 423 424(а,в) 425(б,г) 426 |
|
|
| 44 | 2 | Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена. Самостоятельная работа №7 | УЗИМ | Изучение приема решения квадратного уравнения методом выделения квадрата двучлена | Решать квадратные уравнения методом выделения квадрата двучлена | 428(б,г) 429(б,г) 431(б,г,е) |
|
|
| 45 | 3 | Вывод формулы корней квадратного уравнения | УИНМ и ПЗЗ | Изучение общей формулы корней квадратного уравнения, формирование умения ее использовать | Решать квадратные уравнения, используя общую формулу для нахождения его корней | 435 436 (б,г,е,з) 442 (б,г,е,з) |
|
|
| 46 | 4 | Решение квадратных уравнений по формуле | УЗИМ | Отработка навыка решения квадратных уравнений по формуле корней квадратного уравнения | Решать квадратные уравнения, используя общую формулу для нахождения его корней | 437 (б,г,е,з) 438 (б,г,е,з) 439(б,г) |
|
|
| 47 | 5 | Решение квадратных уравнений по формуле. Самостоятельная работа №8 | УПЗУ | Отработка навыка решения квадратных уравнений по формуле корней квадратного уравнения | Решать квадратные уравнения, используя общую формулу для нахождения его корней | 441(б,г,е) 444(б,г,е) |
|
|
| 48 | 6 | Разные задачи на использование формулы корней квадратного уравнения | УОСЗ | Отработка навыка решения квадратных уравнений по формуле корней квадратного уравнения, формирование умения решать уравнения высших степеней | Решать квадратные уравнения, используя общую формулу для нахождения его корней. Решать уравнения высших степеней | 445(б,г) 446(б,г) |
|
|
| 49 | 7 | Квадратные уравнения с четным вторым коэффициентом | УИНМ и ПЗЗ | Вывод формулу корней для квадратных уравнений со вторым четным коэффициентом, формирование умения ее применять | Знать формулу корней для квадратных уравнений со вторым четным коэффициентом; понимать значение данной формулы для упрощения вычислений применять формулу корней для квадратных уравнений со вторым четным коэффициентом при решении уравнений | №449 (б,г,е,з) №450 (б,г,е,з), №451 (б,г,е,з) 454 (б,г) |
|
|
| 50 | 8 | Решение квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к квадратным | УЗИМ | Отработка навыков решения квадратных уравнений и уравнений сводящихся к квадратным | Знать формулы для решения квадратных уравнений, понимать какой из них рационально воспользоваться в данной конкретной ситуации Уметь решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным | 456(б), 457(б,г) 459(г) 460(б) 461(б) |
|
|
| 51 | 9 | Составление уравнений по условию задачи | УИНМ и ПЗЗ | Знакомство с понятием «математическая модель», выделение этапов решения задач алгебраическим методом, формирование умения составлять уравнения по условию задачи и решать его | Знать суть математической модели, понимать ее значение в поиске решения конкретной задачи Уметь выделять этапы решения задач алгебраическим методом, составлять уравнения по условию задачи и решать его, | 465(б) 466(а) 467(б) 469 |
|
|
| 52 | 10 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | УЗИМ | Формирование умения решать задачи с помощью составления квадратных уравнений | Знать этапы решения задачи алгебраическим методом понимать , что не все корни уравнения могут служить решением задачи Уметь переводить естественную ситуацию на математический язык (построение математической модели) , решать полученное при построении математической модели уравнение и интерпретировать полученное решение | 473, 476, 477, 479 |
|
|
| 53 | 11 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | УПЗУ | Формирование умения решать задачи с помощью составления квадратных уравнений | Знать этапы решения задачи алгебраическим методом понимать , что не все корни уравнения могут служить решением задачи Уметь переводить естественную ситуацию на математический язык (построение математической модели) , решать полученное при построении математической модели уравнение и интерпретировать полученное решение | 484, 486, 488 |
|
|
| 54 | 12 | Как решаются неполные квадратные уравнения | УИНМ и ПЗЗ | Знакомство с понятием неполного квадратного уравнения, систематизация знаний учащихся о квадратных уравнениях и их решении | Знать понятие неполного квадратного уравнения Уметь решать неполные квадратные уравнения | 490(б,е), 491(г,е) 492(б,г) 493(б,г,е) 495(б,г,е) |
|
|
| 55 | 13 | Решение задач с помощью неполных квадратных уравнений.. | УЗИМ | Формирование навыка решения неполных квадратных уравнений в различных задачах | Знать этапы решения задачи алгебраическим методом понимать , что не все корни уравнения могут служить решением задачи Уметь строить математическую модель задачи решать полученное при построении математической модели уравнение и интерпретировать полученное решение |
|
|
|
| 56 | 14 | Неполные квадратные уравнения в различных задачах | УПЗУ | Отработка навыка решения неполных квадратных уравнений в различных задачах | Знать этапы решения задачи алгебраическим методом понимать, что не все корни уравнения могут служить решением задачи Уметь строить математическую модель задачи решать полученное при построении математической модели уравнение и интерпретировать полученное решение | 503(б,г) 504(в,г) 506(б,г) 509 |
|
|
| 57 | 15 | Доказательство и применение теоремы Виета | УИНМ и ПЗЗ | Изучение теоремы Виета, формирование умения ее применять | Знать теорему Виета Понимать ее значение для рационального решения приведенных квадратных уравнений Уметь ее применять при решении приведенных квадратных уравнений | 513(б,г,е) 514(б,г,е) 515(б,г,е) |
|
|
| 58 | 16 | Применение теоремы Виета и обратной ей теоремы. | УЗИМ | Формирование умения применять теорему Виета и обратную ей теорему | Знать теорему Виета и обратную ей теорему Понимать их значение для рационального решения приведенных квадратных уравнений и исследования корней Уметь применять теорему Виета и ей обратную при решении приведенных квадратных уравнений и исследовании корней
| 517 (б,г,е,з) 519 (д,е,ж,з) 524 Доп527(б) |
|
|
| 59 | 17 | Формула для разложения квадратного трехчлена на множители | УИНМ и ПЗЗ | Изучение основных понятий, связанных с квадратным трехчленом, вывод формулы для разложения квадратного трехчлена на множители и формирование умения ее применять | Знать общий вид квадратного трехчлена, понимать как находятся корни квадратного трехчлена Уметь находить корни квадратного трехчлена и применять формулу для разложения квадратного трехчлена на множители | 531(б,г) 533(б,г,е) 534(б,г) 535(б,г,е) |
|
|
| 60 | 18 | Применение формулы разложения квадратного трехчлена на множители. | УЗИМ | Формирование умения применять формулу разложения на множители квадратного трехчлена | Знать общий вид квадратного трехчлена, понимать как находятся корни квадратного трехчлена Уметь находить корни квадратного трехчлена и применять формулу для разложения квадратного трехчлена на множители
| 538(б,г,е) 539(б,г) 540(б,г) 542(б,г) |
|
|
| 61 | 19 | Применение формулы разложения квадратного трехчлена на множители. | УОСЗ | Отработка навыка разложения квадратного трехчлена на множители | Знать общий вид квадратного трехчлена, понимать как находятся корни квадратного трехчлена Уметь находить корни квадратного трехчлена и применять формулу для разложения квадратного трехчлена на множители | 543(б,г) 544(б,г) 545(б) 546(б) 547(б) 548(б) |
|
|
| 62 | 20 | Зачет № 3 по теме «Квадратные уравнения» | КЗУ | Контроль знаний |
|
|
|
|
| 63 | 1 | Анализ зачета. Линейное уравнение с двумя переменными и его решение | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия линейного уравнения с двумя переменными и их решения, формирование умения решать линейного уравнения с двумя переменными | Знать вид линейного уравнения с двумя переменными Понимать роль линейных уравнений с двумя переменными в математике, решать линейные уравнения с двумя переменными
| 572(б) 575 576(б,г) 577(б,г) 585 |
|
|
| 64 | 2 | Построение графика линейного уравнения с двумя переменными | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия графика линейного уравнения с двумя переменными и формирование умения строить такие графики | Знать вид линейного уравнения с двумя переменными Понимать роль линейных уравнений с двумя переменными в математике, решать линейные уравнения с двумя переменными, строить графики
| 588(б,г) 589(б,г,е) 590(б,г) 592, 595 |
|
|
| 65 | 3 | Графики линейных и нелинейных уравнений. | УЗИМ | Изучение примеров графиков нелинейных уравнений, отработка навыков построения графиков линейных уравнений | Знать общий вид графика линейного уравнения с двумя переменными Понимать условие принадлежности точки графику, определять принадлежность данной точки графикам не только линейной, но и нелинейной функциям, работать с более сложными графиками | 598 601(б) 602(б) 603(б) Доп. 606 |
|
|
| 66 | 4 | Угловой коэффициент прямой | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения переходить от уравнения вида ах+bу=с к уравнению вида у= kx+l; выявление зависимости положения прямой у= kx от ее углового коэффициента | Знать общий вид уравнения прямой, понятие углового коэффициента, понимать как положение прямой на плоскости зависит от углового коэффициента Уметь переходить от уравнения вида ах+bу=с к уравнению вида у= kx+l; выявлять зависимость положения прямой у= kx от ее углового коэффициента | 607(б) 608(б,г) 610(б,г,д) 612 618(б, г,д) |
|
|
| 67 | 5 | Построение прямых вида y=kx+l | УЗИМ | Формирование умения строить прямые используя выводы о зависимости расположения прямой от коэффициентов | Знать общий вид уравнения прямой, понятие углового коэффициента, Понимать зависимость положения прямой от коэффициентов k и l Уметь определять положение прямой на плоскости в зависимости от коэффициентов
| 617 619(б,г,е) 620(б,г,е) 621(б,г)
|
|
|
| 68 | 6 | Различные задачи на уравнение прямой вида y=kx+l | УОСЗ | Отработка навыка построения прямых используя выводы о зависимости расположения прямой от коэффициентов | Знать общий вид уравнения прямой, понятие углового коэффициента, Понимать зависимость положения прямой от коэффициентов k и l Уметь определять положение прямой на плоскости в зависимости от коэффициентов | 627(б,г) 628(б,г) 630 Доп 632(б) |
|
|
| 69 | 7 | Задача, приводящая к понятию «система уравнений» | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия «система уравнений», через геометрическую интерпретацию, формирование умения решать системы ур-ний способом сложения | Знать что такое система уравнений, что наз. решением системы, решать системы способом сложения | 633(б,г) 635 636(б,г,е) 637(б) |
|
|
| 70 | 8 | Решение систем уравнений способом сложения | УЗИМ | формирование умения решать системы уравнений способом сложения | Знать что такое система уравнений, что наз. решением системы, алгоритм решения системы способом сложения, решать системы уравнений способом сложения , определять, является ли пара чисел решением системы
| 639(б,г,е) 640(б,г,е)
|
|
|
| 71 | 9 | Системы линейных уравнений в различных задачах | УОСЗ | Отработка навыков решения систем уравнений при решении текстовых задач | Знать что такое система уравнений, что наз. решением системы, алгоритм решения системы способом сложения, решать задачи с использованием систем уравнений | 641(б,г) 645(б,г) 646(б,г) |
|
|
| 72 | 10 | Алгоритм решения систем уравнений способом подстановки | УИНМ и ПЗЗ | Вывод алгоритма решения систем уравнений способом подстановки и формирование умения его использовать | Знать алгоритм решения систем уравнений способом подстановки, решать системы уравнений способом подстановки | 650(б,г) 653(б,г) 651(б,г) 652(б,г,е) |
|
|
| 73 | 11 | Системы, содержащие нелинейные уравнения | УЗИМ | Отработка навыка решения систем способом подстановки, изучение графика уравнения х2+у2=r2 | Знать алгоритмы решения нелинейных систем уравнений способом подстановки и способом сложения, решать нелинейные системы уравнений различными способами | 654(б,г) 655(в) 656(б,г,е) 657(б,г) 659(б)
|
|
|
| 74 | 12 | Решение систем уравнений разными способами. Самостоятельная работа №9 | УОСЗ | Отработка навыка решения систем различными способами | Знать/понимать алгоритм решения систем уравнений способом подстановки, решать системы уравнений различными способами | 658(б,г) 660(б,г) 661(б) 662(б,г)
|
|
|
| 75 | 13 | Составление системы уравнений по условию задачи | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения составлять систему уравнений по условию задачи и решать ее | Знать и понимать алгоритмы решения систем уравнений способами сложения и подстановки, составлять систему уравнений по условию задачи и решать ее | 664(в,г) 665(б) 666(б) |
|
|
| 76 | 14 | Решение задач. | УЗИМ | Формирование умения составлять систему уравнений по условию задачи и решать ее | Знать и понимать алгоритмы решения систем уравнений способами сложения и подстановки, составлять систему уравнений по условию задачи и решать ее
| 668(б) 670(б) 674(а)
|
|
|
| 77 | 15 | Решение задач. Самостоятельная работа №10 | УОСЗ | Формирование умения составлять систему уравнений по условию задачи и решать ее | Знать и понимать алгоритмы решения систем уравнений способами сложения и подстановки, составлять систему уравнений по условию задачи и решать ее | 676 680(б) |
|
|
| 78 | 16 | Зачет № 4 по теме «Системы уравнений» | КЗУ | Контроль знаний и умений уч-ся |
|
|
|
|
| 79 | 17 | Анализ зачета. Составление уравнений прямых по различным условиям | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения составлять уравнения прямых по различным условиям | Знать и понимать Алгоритм составления уравнения прямых по различным условиям Уметь составлять уравнения прямых по различным условиям | 684(б) 685(б) 686(б) 687(б) 688(б)
|
|
|
| 80 | 18 | Задачи на взаимное положение прямых на координатной плоскости | УОСЗ | Формирование умения решать задачи, связанные с взаимным расположением прямых на координатной плоскости | Знать и понимать условия взаимного расположения прямых на координатной плоскости, решать задачи, связанные с взаимным расположением прямых на координатной плоскости | 689(б) 692 693 695
|
|
|
| 81 | 1 | Чтение одного графика на чертеже | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения читать графики, анализируя описанные ими ситуации | Читать графики (сравнивать и вычислять скорости процессов, определять максимальные и минимальные значения)
| 729 730 732 |
|
|
| 82 | 2 | Чтение нескольких графиков на одном чертеже | УЗИМ | Формирование умения читать графики, анализируя описанные ими ситуации | Читать графики (сравнивать и вычислять скорости процессов, определять максимальные и минимальные значения) | 733 736 |
|
|
| 83 | 3 | Введение понятия функции | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия функции, зависимой и независимой переменных, формирование умений связанных с понятием функции | Иметь представление о функции, зависимой и независимой переменных, области определения , символической записи задавать формулой зависимости между величинами, находить по формуле значения функции, соответствующие ее заданному аргументу и наоборот, находить область определения функции | 737(б) 738(б) 739(б) 740(б,г) 747
|
|
|
| 84 | 4 | Применение функциональной символики. Самостоятельная работа №11 | УЗИМ | Формирование умения использовать функциональную символику при решении различных задач, связанных с понятием функции | Знать/понимать Понятия функции, зависимой и независимой переменных, области определения , функциональную символику Уметь использовать функциональную символику при решении различных задач, связанных с понятием функции | 742 744(в,г) 746(б,в) 749, 751 |
|
|
| 85 | 5 | Построение графиков функций по точкам | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения находить с помощью графика значение функции по значению аргумента и наоборот, строить графики функций по точкам | Знать/понимать Понятия функции, зависимой и независимой переменных, области определения , функциональную символику, как построить график функции по точкам Уметь находить с помощью графика значение функции по значению аргумента и наоборот, строить графики функций по точкам | 757 761(б) 760 762(б) 763(а) |
|
|
| 86 | 6 | Соотношение геометрической и алгебраической моделей функций. | УЗИМ | Формирование умения решать задачи на связь функции и ее графика | Знать/понимать Соотношение геометрической и алгебраической моделей функции Уметь определять путем вычислений принадлежность точки графику, вычислять координаты точек пересечения графика с осями координат | 764(б) 765(б,г) 766(б,г) Доп 765(б)
|
|
|
| 87 | 7 | Нахождение свойств функций по графикам | УИНМ и ПЗЗ | Введение основных свойств функций, формирование умений находить эти свойства с опорой на графики функций | Знать/понимать Свойства функций Уметь определять свойства функций, опираясь на график и | 776 783(б,г) 782(б) 784 |
|
|
| 88 | 8 | Алгебраическая и геометрическая интерпретации свойств функций. Самостоятельная работа №12 | УЗИМ | Отработка навыков нахождения свойств функций с опорой на их графики | Знать/понимать принцип нахождения нулей функции, промежутков возрастания и убывания, понимать значение данной темы в практической жизни Уметь находить нули функции по графику, и используя формулу, промежутки возрастания и убывания функции
| 780(в,г) 781(б,г) 785(б,г,е787(б) |
|
|
| 89 | 9 | Понятие линейной функции | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия линейной функции, ее свойств, выявление роли параметров k и l в расположении графика линейной функции | Знать Определение линейной функции, ее свойства Понимать влияние коэффициентов на расположение графика линейной функции Уметь отличать линейную функцию от других, определять угловой коэффициент прямой | 791 793 794(б,г,е 795((в,г) |
|
|
| 90 | 10 | Скорость роста убывания линейной функции | УЗИМ | Формирование умения применять понятие линейной функции при решении различных задач, изучение свойств линейной функции, связанное с описанием процессов, протекающих с постоянной скоростью | Знать/понимать свойства линейной функции, связанное с описанием процессов, протекающих с постоянной скоростью Уметь определять скорость изменения функции с помощью графика линейной функции | 798 (а) 801 805 |
|
|
| 91 | 11 | Построение графиков кусочно-заданных функций и линейная аппроксимация. Самостоятельная работа №13 | УПЗУ | Формирование умения строить графики кусочно-заданных функций, знакомство с идеей линейной аппроксимации и ее применение на практике | Знать/понимать В чем заключается идея линейной аппроксимации и ее применение на практике Уметь строить графики кусочно-заданных функций, определять их свойства | 8079б) 809 810(б) |
|
|
| 92 | 12 | Функция y = k/x и построение ее графика | УИНМ и ПЗЗ | Введение понятия функции обратная пропорциональность , изучение ее свойств, формирование умения строить график функции | Знать/понимать Определение функции обратная пропорциональность, понимать значение данной функции в практической жизни Уметь строить графики функций обратной пропорциональности, определять их свойства | 817 |
|
|
| 93 | 13 | Функция y=k/x и ее график в решении различных задач. Самостоятельная работа №14 | УОСЗ | Отработка навыков построения графиков функции обратная пропорциональность , определение ее свойств, | Давать определение функции обратная пропорциональность, строить графики функций обратной пропорциональности, определять их свойства
| 819(б) 820(б) 822(б) 823 Доп. 827(б) |
|
|
| 94 | 14 | Зачет № 5 по теме «Функции» -1 час | КЗУ | Контроль знаний и умений |
|
|
|
|
| 95 | 1 | Анализ зачета. Нахождение средних статистических характеристик | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения находить средние статистические характеристики различных рядов | Находить средние статистические характеристики различных рядов | 858 859 864 |
|
|
| 96 | 2 | Использование средних статистических характеристик при решении различных задач | УЗИМ | Отработка навыка нахождения средних статистических характеристик различных рядов | Находить средние статистические характеристики различных рядов | 861 865 |
|
|
| 97 | 3 | Классическое определение вероятности | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умения непосредственно применять классическое определения вероятности | Приводить примеры равновероятных и не равновероятных событий, определять вероятность какого либо события | 868(б,в) 869 871 |
|
|
| 98 | 4 | Решение задач на классическое определение вероятности | УЗИМ | Отработка навыка решения задач на классическое определение вероятности | Решать задачи на определение вероятности событий | 874 875 878 |
|
|
| 99 | 5 | Сложные эксперименты | УИНМ и ПЗЗ | Формирование умений решать вероятностные задачи с использованием комбинаторных приемов | Решать вероятностные задачи с использованием комбинаторных приемов | 883 886 889 |
|
|
| 100 | 6 | Применение понятия геометрической вероятности к решению задач | УИНМ и ПЗЗ | Изучение понятия геометрической вероятности, формирование умения его применять при решении задач | Использовать понятие геометрической вероятности при решении задач | 890 892 |
|
|
| 101 | 1 | Итоговый тест | УИНМ и |
|
|
|
|
|
| 102 | 2 | Анализ итоговой работы. Повторение | УИНМ и ПЗЗ |
|
|
|
|
|
)2=a
и применение его свойств
Контрольная работа (входная) – 1
Зачетов – 5;
Самостоятельных работ – 14;
Тест – 1 (итоговый)
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Образовательные электронные ресурсы
http://videouroki.net/ Видеоуроки в сети Интернет
http://www.alleng.ru/index.htm Всем, кто учится.
http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет математики
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.school.edu.ru/ Российский образовательный портал
http://www.proshkolu.ru/ Сайт для учителей
http://nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал
Технические средства обучения:
Телевизор
Компьютер
Интерактивная доска
Аннотация
Рабочая программа по алгебре в 8 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта базового (профильного) уровня общего образования, утвержденного приказом МОРФ № 1089 от 05.03.2004 г., Примерной программы основного общего образования по алгебре.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, используемым в соответствии с образовательной программой МБОУ гимназии №8 и перечнем, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.01.2014 г.
УМК:
Учебник: «Алгебра– 8 класс», автор Дорофеев Г.В. Москва. Просвещение. 2011 год.
Алгебра – 8 Дидактические материалы. Авт. Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В. и др. Москва. Просвещение. 2012 год.
Алгебра-8. Тематические тесты. Авт. Кузнецова Л.В., Сафонова Н.В. Москва.Просвещение.2012
Алгебра-8. Поурочные разработки. Автор-составитель Т.Ю. Дюмина
Рабочая тетрадь. Авт. Е.А. Бунимович, К.А. Краснянская и др.
Контрольные работы 7-9, авт. Л.В.Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова
Книга для учителя, Авт. Кузнецова Л.В.,
Согласно учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение алгебры на ступени основного общего образования в 9 классах отводится не менее 120 часов из расчета 3 ч в неделю, из них:
Зачетных работ - 5
Контрольных работ (входная) –1
Терминологический диктантов -2
Самостоятельных работ-14
Тест-1
График контрольных работ по алгебре в 8-х классах А, Б, В
на 2016-2017 учебный год.
|
| сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май |
| Входная контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 1 «Алгебраические дроби» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 2 «Квадратные корни» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 3 «Квадратные уравнения» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 4 «Системы уравнений» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Зачет № 5 «Функции» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итоговый тест |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа по алгебре 8 класс (учебник Г.В. Дорофеева) (499 KB)
0
1167
183
Нравится
0
