Рабочая программа. Литературное чтение. 1 класс

Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся в 1 классе составлена в соответствии с:

1. Нормативными документами:

• Закон «Об образовании» №273 от 29.12.2012г;

• Федеральный государственный образовательный стандарт; ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом от 06 октября 2009 г. № 373»

• Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

• ООП МБОУ «Яблоневская ООШ»

• Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями на 26.01.2016г.

• Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03)

2. Примерной программой к завершённой предметной линии учебников по литературному чтению для 1 класса авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой.

Предмет «Литературное чтение» относится к образовательной области «Филология». Рабочая программа рассчитана в 1 классе на 96 учебных часов в год (в период обучения грамоте), 40 учебных часов в год (литературное чтение), 4 часа в неделю, в том числе 10 часов внутри предметный модуль «В мире книг».

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Личностные результаты:

​ формирование чувства гордости за свою Родину, её исто​рию, российский народ, становление гуманистических и де​мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

​ воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче​ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу​шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

​ развитие этических чувств, доброжелательности и эмо​ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере​живания чувствам других людей;

​ формирование уважительного отношения к иному мне​нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер​пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

​ овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

​ принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич​ностного смысла учения;

​ развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

​ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст​никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон​фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав​нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

​ наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро​вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и по​искового характера;

• ​формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф​фективные способы достижения результата;

Познавательнве УУД:

• использование знаково-символических средств представ​ления информации о книгах;

• ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• использование различных способов поиска учебной ин​формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер​претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна​кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

 Коммуникативные УУД:

• ​ активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• ​ овладение навыками смыслового чтения текстов в соот​ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со​ставления текстов в устной и письменной формах;

• ​ готовность слушать собеседника и вести диалог, при​знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• ​ умение договариваться о распределении ролей в совмест​ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест​ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс​ливать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посред​ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

• ​ понимание литературы как явления национальной и ми​ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• ​ осознание значимости чтения для личного развития; фор​мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по​нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб​ности в систематическом чтении;

• ​достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви​тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо​ведческих понятий;

• ​ использование разных видов чтения (изучающее (смысло​вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• ​ умение самостоятельно выбирать интересующую литера​туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

• ​ умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре​делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• ​ умение работать с разными видами текстов, находить ха​рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху​дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда​ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

• ​ развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про​изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Вводный урок

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Изучается во всех разделах. Сказки народов России.

III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

1 класс 40 ч., в том числе 10 часов ВПМ «В мире книг»