Рабочая программа "Экология. Природа. Человек"

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Екатеринбургская вечерняя школа № 1»

620019, г. Екатеринбург, ул. Малышева, д. 2 б

тел. (343) 287-19-97, е-mail: gouvsoshn1@yandex.ru,

ИНН 6658077412, ОГРН 1026602338696

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Экология. Природа. Человек».

Научно-познавательное направление

1

Составитель:

Фёдоров В.Н

Учитель ВКК

г. Екатеринбург,

2024 г.

Пояснительная записка

Программа «Экология. Природа. Человек» - образовательная программа внеурочной деятельности. Программа направлена на формирование знаний в области экологии, навыков экологически целесообразного поведения и принципов отношения к окружающей среде.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2. Фундаментального ядра содержания общего образования.

3. Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

4. письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;

5. В программе учтены идеи и положения « Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»; программы развития и формирования универсальных учебных действий.

Экологическое образование в наше время становится одной из фундаментальных основ формирования личности, способности глобального видения и понимания единства человечества и окружающей среды. Без знания экологических закономерностей немыслим переход современного общества к устойчивому развитию, формированию информационно-экологического общества. Становится общепризнанным, что в модели образования 21 столетия знание об окружающей среде, о взаимоотношениях общества и природы будут принизывать всю систему образования.Изучение экологии ориентировано на воспитание экологической ответственности, развитие экологического мышления и сознания, нацелено на понимание природных процессов и результатов деятельности человека в окружающей среде, на воспитание экологической культуры.Формирование прочных знаний и навыков экологически целесообразного поведения и принципов отношения к окружающей среде у подрастающего поколения осуществляется путем изучения особенностей и охране окружающей среды.

Актуальность программы определяется возросшими требованиями государства и общества к уровню экологической культуры в связи с ухудшением экологической ситуации; приобретением особой значимости экологического образования в общей системе образования; возможностями школы в формировании экологической культуры обучающихся. 

Цель программы - повышение уровня экологической культуры обучающихся, состоящей в умении компетентно анализировать экологическую ситуацию вокруг себя, в осознании личной ответственности за сохранность окружающего мира во всей его ценности и гармонии, понимании механизмов взаимодействия организма человека с окружающей средой

Задачи программы:

Обучающие:

- формирование знаний о современной экологической картине мира, мировоззренческих понятий для осмысления окружающей действительности через активные формы творческого познания мира, общения с природой;

- раскрытие оптимального варианта решения в проблеме взаимодействия природы и общества;

- формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней;

- формирование умения оценивать состояние окружающей среды, восстанавливать (где это можно) утраченное равновесие природы.

Воспитательные:

- воспитание нравственного восприятия природы;

- побуждение к действиям, направленное на бережное отношение к окружающему миру;

- понимание ответственности человечества и каждого человека за будущее природы;

- формирование общей культуры личности, потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем;

- воспитание бережного отношения к природе.

Развивающие:

- развитие творческого потенциала обучающегося;

- развитие познавательной, творческой и общественной активности обучающихся;

- развитие памяти, мышления, коммуникативных способностей;

- развитие коммуникации, поиска информации, его анализа и применение в практической деятельности по выявлению и решению проблем окружающей среды;

- содействия устойчивому развитию местных природных сообществ.

- развитие потребности в самостоятельном освоении окружающего мира.

Особенностью программы является то, что все темы раскрывают основные закономерности природы и очень тесно связанны с деятельностью человека. Дается объективная оценка состояния природной и окружающей среды области, а также с современных позиций обозначены некоторые направления в ее улучшении.

При реализации программы используются следующие методы обучения:

1. Репродуктивный

2. Метод проблемного изложения

3. Частично-поисковая работа

4. Поисковый метод

5. Эвристический

В рамках программы планируется проведение теоретической подготовки, решение тестовых заданий, экологических ситуаций.

Осуществление экологического образования ориентирует обучающихся к самостоятельному обретению, добыванию, «открытию» знаний (только в этом случае они станут для них значимыми); пробуждает интерес и их постоянную потребность в приобретении новой образовательной информации;учиться анализировать и обобщать экологическую информацию; вступать в отношения сотрудничества и коммуникации для эффективного взаимодействия со всеми участниками проекта; вести наблюдения и исследования на местности, касающиеся природных явлений и процессов; применять экологические знания в повседневной производственной и бытовой деятельности, включая правила поведения в окружающей среде, адаптацию к условиям территории проживания, оценку хозяйственной и экологической обстановки в своей местности.

Программа направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

Личностными результатами освоения программы являются:

1) знание основных принципов и правил отношения к природе,

2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы;

3)сформированность интеллектуальных умений (доказывать, рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к объектам природы.

Метапредметными результатами освоения программы являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

Предметными результатами освоения программы являются:

1) выделение существенных признаков природных объектов и процессов;

2) взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

3)объяснение роли экологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

4) наиболее распространенных природных объектов Свердловской области;

5) сравнение природных объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

6) знание основных правил поведения в природе;

7) анализ и оценка последствий деятельности человека в природе;

В результате обучения ученик должен:

знать и понимать:

- основные экологические понятия, термины и методы;

- различия в уровне освоения различных территорий;

- причины возникновения экологических проблем человечества.

приводить примеры:

- источников и видов загрязнения окружающей среды, мер по ее охране;

- районов разного типа природопользования;

определять по разным источникам информации основные параметры экологических объектов, процессов и явлений, тенденции их изменений, особенности размещения по материкам, регионам и странам;

оценивать обеспеченность природными ресурсами отдельных стран и регионов мира, уровень урбанизации в них, особенности географии их хозяйства, уровень воздействия человека на окружающую среду;

оценивать последствия природных и антропогенных изменений отдельных территорий (обезлесения, опустынивания, загрязнения окружающей среды); перенаселения отдельных регионов Земли;

проводить наблюдения за экологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия различных факторов, устанавливать связи между ними;

получать из разных источников и оценивать информацию осовременных экологических исследованиях; экологических аспектах происходящих в мире событий, явлений и процессов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

уметь идентифицировать на карте места важнейших текущих событий;

уметь применять экологическуюинформацию в различных обстоятельствах современной жизни.

Содержание программы

Введение.Роль экологии в жизни современного общества. Основные объекты экологического изучения и их взаимосвязь. Разделы экологии. Связь экологии с другими науками. История развития экологии как науки.

Раздел 1. Окружающая среда и охрана живой природа.

Тема 1. Понятие о среде обитания и экологических факторах

Среда обитания как экологическое понятие. Факторы среды – элементы среды обитания. Биотические, абиотические, антропогенные факторы.

Тема 2. Общие законы зависимости организмов от факторов среды.

Экологическое разнообразие природы. Закон экологического оптимума. Понятие экстремальных условий. Закон ограничивающего фактора. Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека.

Тема 3. Основные среды жизни.

Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва, другие организмы. Особенности сред обитания. Приспособленность организмов к существованию в различных средах.

Тема 4. Пути воздействия организмов на среду обитания.

Влияние растений на климат и водный режим. Почвообразующая деятельность живых организмов. Влияние водных организмов на качество природных вод.Средообразующая деятельность организмов.

Тема5. Прямое и косвенное воздействие человека на живую природу. Экологические цепные реакции в природе. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтожении хищников и паразитов. Законы конкурентных отношений. Поддержание оптимальной структуры природных популяций.

Тема6. Условия устойчивости природных сообществ.Экологические ниши видов леса.Видовой состав биоценозов. Последствия нарушения структуры природных биоценозов.

Тема 7. Экосистемы. Саморазвитие экосистем. Причины саморазвития экосистем. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека.Снижение устойчивости экосистем при уменьшении видового разнообразия в природных и антропогенных условиях.

Тема 8. Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский и его учение о биосфере. Связывание и запасание космической энергии. Глобальные круговороты веществ. Роль человеческого общества в использовании ресурсов и преобразовании биосферы.

Раздел 2. Экологические проблемы и пути их решения.

Тема 9. Современные проблемы охраны природы

Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Правило региональности. Правовые основы охраны природы.

Тема 10. Современное состояние и охрана атмосферы

 Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных регионах и промышленных центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменения состава атмосферы на состояние и жизнь живых организмов и человека. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология.

Тема 11. Рациональное использование и охрана водных ресурсов

Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному использованию и охране вод: бережное расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения.

Тема 12. Качество питьевой воды

Теория. Источники питьевой воды. Стандарты на общий состав и свойства питьевой воды. Основные показатели качества питьевой воды. Надзор за качеством питьевой воды. Загрязнение питьевой воды. Виды примесей. Виды загрязнений воды и их влияние на здоровье. Гигиеническая оценка влияния питьевой воды на здоровье. Системы очистки воды в быту.

Тема 13. Использование и охрана недр

 Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии,металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.Энергосбережение в быту.

Тема 14. Почвенные ресурсы, их использование и охрана

 Значение почвы и ее плодородия для человека. Современное состояние почвенных ресурсов. Роль живых организмов и культуры земледелия в поддержании плодородия почв. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная водная и ветровая эрозия почв, их распространение и причины возникновения. Меры предупреждения и борьбы с ускоренной эрозией почв. Рациональное использование и охрана земель.

Тема 15. Современное состояние и охрана растительности

Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль леса в народном хозяйстве. Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование, охране и воспроизводство лугов, лесов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга растений.  Лес и человек. Влияние деятельности человека на лесное сообщество.

Тема 16. Рациональное использование и охрана животных Прямое и косвенное воздействие человека на животных, их последствия. Причины вымирания животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время. Рациональное использование и охрана промысловых животных. Красная книга животных. Презентация «Исчезнувшие навсегда».

Тема 17. Экологические проблемы Свердловской области.Качество природной среды и состояние природных ресурсов области. Атмосферный воздух. Поверхностные и подземные воды. Состояние земельных ресурсов. Несанкционированные свалки, их влияние на природу.

Тема 18. Особо охраняемые природные территории Свердловскойобласти

 ООПТ Свердловскойобласти: заповедники, заказники, памятники природы. Рекреационные ресурсы.

Тема 19. Антропогенные химические загрязнения окружающей среды.

Пути антропогенного загрязнения окружающей среды химическими веществами. Пути попадания химических загрязнений в организм человека.

Тема 20. Климат, погода и самочувствие человека.

Антропогенное влияние на климат. Тенденции изменения климата и погоды и влияние изменений на условия хозяйственной деятельности, самочувствие и работоспособность человека.

Тема 21. Ландшафт как фактор состояния природной среды.

 Природный ландшафт. Городской ландшафт. Населенный пункт как экосистема. Требование к экосистеме современного города. Экологические проблемы современного города и их влияние на человека.

Тема 22. Экологическую безопасность человека и других живых существ

Окружающая среда, обеспечивающая экологическую безопасность человека и других живых существ через снижение экологических рисков.Показатели температуры, влажности, скорости движения, атмосферного давления воздуха и теплового излучения.

Тема 23. Освоение околоземного космического пространства. Меры уменьшения загрязнения околоземного космического пространства.

Тема 23. Экологический паспорт микрорайона

Составление экологической карты микрорайона.Физико-географическая характеристика исследуемой территории: микроклимат, географическое положение, земельные площади, типы почв, типичные виды растений и животных. Социальные факторы. Характеристика ключевых участков, экологическая оценка природных сред и объектов. Комплексная оценка состояния окружающей среды на основе анализа факторов экологической опасности, наиболее значимых в данной местности, по основным компонентам природно-антропогенного комплекса.

Литература для педагогов

1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг/ Под ред. Ашихминой Т.Я. – М.: «Агар», 2000.

2. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М. Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Зыкин П.В. Экологическая безопасность жизнедеятельности человека. Учебное пособие. М., изд-во “ Армпресс”, 2004.

3. Муравьев Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Крисмас+, 2000.

4. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб.для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2005.

5. Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой – М.:«Дрофа», 2007. – 208 с.

Литература для обучающихся

1. Биология. Энциклопедический словарь школьника / Сост. П. Кошель -М.: ОЛМА- ПРЕСС, 2000.

2. Я познаю мир. Дет.энциклоп.: Экология/авт.-сост. А.Е. Чижевский. Под общей ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ». 2012

Календрно-тематическое планирование внеурочной деятельности

«Экология. Природа. Человек». 18 часов.

Тип урока: КБ – комбинированный