Рабочая программа по биологии "Экология Алтайского края" (5 класс)

Пояснительная записка.

В связи с выдвижением идеи устойчивого развития как определяющей идеологию XXI века, возникло понятие «Образование для устойчивого развития», ядром которого стано­вится экологическое образование.

Оно предполагает формирование и развитие у школь­ников не только определенных знаний, но и ценностных ориентации, а также системы надпредметных умений. В условиях совершенствования работы общеобразовательной школы возникла необходимость нового подхода к организации краеведческого образо­вания, которое должно быть обязательным, доступным, комплексным, ориентированным на профессиональную деятельность и гражданскую активность в региональном простран­стве.

Рабочая программа «Экология Алтайского края» разработана на основе Примерной учебной программы регионального компонента содержания образования АКИПКРО, (авторы составители6доцент кафедры естественно-географических научных дисциплин Алексеенко Н. А., старший преподаватель кафедры естественно-географических научных дисциплин Рымарь Т. И. ) .

Исходя из того, что в базисном учебном плане МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 34» выделено на данный предмет 17 часов, в 5, 6, 7 классах. В распределение мате­риала по содержательным линиям внесены следующие изменения:

В распределение мате­риала в 7 классе внесены следующие изменения:

Увеличено количество часов по каждой теме, с учетом резервного времени, практических заданий, возрастных особенностей учащихся и сложностью усвоения предлагаемых тем, которые являются пропедевтическими для усвоения остальных разделов курса;

темы 8 класса «Прикладной экологии» (6 часов) и 9 класса (6 часов) «Социальная экология человека» интегрированы в курс «География России. Природа», « География России. Население и хозяйство» соответственно.

Курс «Экология Алтайского края» включает в себя знания об окружающей среде, воз­духе, воде, почве, условиях жизни живых организмов и человека, как части этой среды. Он расширяет и дополняет знания учащихся, полученные ими по курсу «Знакомство с ок­ружающим миром», привлекая адаптированные для учащихся 5 класса материалы по гео­графии, биологии, физике и химии.

Главной целью экологического образования является обеспечение условий для фор­мирования экологического мировоззрения на основе представлений о закономерностях взаимоотношений общества и природы.

Задачи курса:

создание условий для:

Формирования представлений о живой природе Алтайского края;

Развития экологического мышления и формирования экологической культуры;

Формирования активной жизненной позиции;

Развития познавательных и творческих способностей учащихся.

Целевые установки изучения экологии Алтайского края реализуются в формировании важнейших качеств личности, таких как патриотизм, гражданственность, ответственное отношение к окружающей среде. Реализация задач образования для устойчивого разви­тия предполагает использование активных, личностно-ориентированных форм обучения.

«Экология Алтайского края» как краеведческий компонент интегрируется со всеми предметами естественнонаучного цикла. В данной программе интеграция проводится че­рез предмет «природоведение».

Основными принципами отбора и построения содержания данного предмета явля­ются обще дидактические: преемственность, доступность, наглядность, опора на индиви­дуальные возможности, интересы каждого учащегося. Один из главных принципов по­строения данной программы - вычленение причинно-следственных связей между компо­нентами природы, а также между природой и человеком. 

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Табакаевой Татьяны Кирилловны,

учителя первой квалификационной категории

по экологии Алтайского края в 5-х классах

Бийск

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

В связи с выдвижением идеи устойчивого развития как определяющей идеологию XXI века, возникло понятие «Образование для устойчивого развития», ядром которого стано­вится экологическое образование. Оно предполагает формирование и развитие у школь­ников не только определенных знаний, но и ценностных ориентации, а также системы надпредметных умений. В условиях совершенствования работы общеобразовательной школы возникла необходимость нового подхода к организации краеведческого образо­вания, которое должно быть обязательным, доступным, комплексным, ориентированным на профессиональную деятельность и гражданскую активность в региональном простран­стве.

Рабочая программа «Экология Алтайского края» разработана на основе Примерной учебной программы регионального компонента содержания образования АКИПКРО, (авторы составители6доцент кафедры естественно-географических научных дисциплин Алексеенко Н.А., старший преподаватель кафедры естественно-географических научных дисциплин Рымарь Т.И.) .

Данной программой на модуль «Экология Алтайского края» выделяется следующее количество часов:

Исходя из того, что в базисном учебном плане МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 34» выделено на данный предмет 17 часов, в 5,6,7 классах. В распределение мате­риала по содержательным линиям внесены следующие изменения:

В распределение мате­риала в 7 классе внесены следующие изменения:

Увеличено количество часов по каждой теме, с учетом резервного времени, практических заданий, возрастных особенностей учащихся и сложностью усвоения предлагаемых тем, которые являются пропедевтическими для усвоения остальных разделов курса;

темы 8 класса «Прикладной экологии» (6 часов) и 9 класса (6 часов) «Социальная экология человека» интегрированы в курс «География России. Природа», « География России. Население и хозяйство» соответственно.

Курс «Экология Алтайского края» включает в себя знания об окружающей среде, воз­духе, воде, почве, условиях жизни живых организмов и человека, как части этой среды. Он расширяет и дополняет знания учащихся, полученные ими по курсу «Знакомство с ок­ружающим миром», привлекая адаптированные для учащихся 5 класса материалы по гео­графии, биологии, физике и химии.

Главной целью экологического образования является обеспечение условий для фор­мирования экологического мировоззрения на основе представлений о закономерностях взаимоотношений общества и природы.

Задачи курса - создание условий для:

• Формирования представлений о живой природе Алтайского края;

• Развития экологического мышления и формирования экологической культуры;

• Формирования активной жизненной позиции;

• Развития познавательных и творческих способностей учащихся.

Целевые установки изучения экологии Алтайского края реализуются в формировании важнейших качеств личности, таких как патриотизм, гражданственность, ответственное отношение к окружающей среде. Реализация задач образования для устойчивого разви­тия предполагает использование активных, личностно-ориентированных форм обучения.

«Экология Алтайского края» как краеведческий компонент интегрируется со всеми предметами естественнонаучного цикла. В данной программе интеграция проводится че­рез предмет «природоведение».

Основными принципами отбора и построения содержания данного предмета явля­ются обще дидактические: преемственность, доступность, наглядность, опора на индиви­дуальные возможности, интересы каждого учащегося. Один из главных принципов по­строения данной программы - вычленение причинно-следственных связей между компо­нентами природы, а также между природой и человеком.

Основными формами контроля знаний и умений являются:

• беседа

• фронтальный опрос индивидуальный опрос

• самостоятельная подготовка вопроса по теме

• подготовка творческих работ

• отчет по практической работе

Корректировка календарно-тематического планирования,09.05.2015- праздничный день, тема урока №17 «От экологических кризисов к устойчивому развитию», позволяет его объединить с уроком №18, 23.05.2015года

Содержание тем учебного курса

Календарно-тематическое планирование по экологии Алтайского края в 5 классах

Содержание тем учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

В результате изучения экологии Алтайского края ученик должен

1)знать/ понимать:

• видовое многообразие растительного и животного мира региона;

• основные типы лесов региона и лесообразующие породы;

• видовой состав растений и животных леса, степи, лесостепи;

• растительный и животный мир водоемов края;

• значение и биологические особенности лекарственных, ядовитых, сорных видов растений своего края;

• признаки и свойства биологических объектов: живых организмов, биоценозов, экосистем своего региона;

• основные результаты воздействия общества на природу в настоящее время;

• основные экологические последствия воздействия человека на природу своего края;

• современное экологическое состояние экосистем Алтайского края;

• закономерности развития экосистем края;

• основные природоохранные мероприятия в регионе;

• принципы рационального природопользования в крае;

2) уметь:

• характеризовать различные местные биоценозы - леса, луга, болота, водные

• биоценозы;

работать с гербариями, коллекциями, определителями, справочной литературой, Интерне том;

• определять и узнавать основные виды растений и животных своего края;

• оценивать общее экологическое состояние экосистем края на основе биоиндикации;

• проводить практическую работу по посадке деревьев, уборке территории;

• объяснять взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды региона;

• наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

• распознавать и описывать наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека растения и животные; проводить самостоятельный поиск экологической информации;

3) оценивать:

• роль экологи в жизни общества, каждого человека и себя лично;

• универсальное значение природы.

4) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• рациональной организации труда и отдыха;

• соблюдения правил поведения в природе, находясь на отдыхе в лесу, в парке, у водоема;

• проведения наблюдений за живыми организмами, их развитием и поведением.

Критерий оценки знаний учащихся

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «отлично» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых процессов, явлений и закономерностей, дает точное определение и истолкование основных понятий; строит ответ по собственному плат сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу экологии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «хорошо» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям ответу на оценку «отлично», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ране изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов по курсу экологии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и двух недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «удовлетворительно», а также в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка практических работ

Оценка «отлично» ставится в том случае, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения наблюдений; самостоятельно и рационально использует источники экологической информации; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, графики, схемы.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «отлично», но было допущено 2-3 недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод, если в ходе проведения наблюдения или исследования были допущены ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части не позволяет сделать правильных выводов, а также, в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Список литературы (для учителя и ученика).

А.И. Никишов, В.Н. Кузнецов, Д.Л. Теплов «Экология 5(6) Москва 1999

Интернет ресурсы

1.Всероссийский библиотечный научно-методический центр экологической

культуры на базе Российской государственной юношеской библиотеки (ВЦЭК)

http://www.ecoculture.ru

2.География и природные ресурсы

http://www.irigs.irk.ru/gipr/journal.html

3. Заповедники и национальные парки : [Сайт] / Благотворительный фонд «Центр Охраны Дикой Природы». - М., 2000-2011. - URL : http://www.biodiversity.ru/publications/zpnp/index.html. - (28.12.11)

Лист корректировки